Полтавський державний педагогічний університет ім. В. Г. Короленка На правах рукопису Шиян Надія Іванівна



Сторінка4/4
Дата конвертації08.03.2016
Розмір0.83 Mb.
1   2   3   4

Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999. – 300 с.

  • Малькова З.А. Двенадцатилетняя американская школа: организация и особенности учебно-воспитательной деятельности, их результаты. – М., 2000. – 54 с.


  • Малькова З.А. Тринадцать лет спустя: американская школа-96 // Педагогика. – 1996. – № 5. – С. 102-110.

  • Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

  • Мартынович А.А. Дифференциация обучения младших подростков в процессе самостоятельной работы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Л., 1970. – 23 с.

  • Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тесты. – М., 1982. – С. 108-118.

  • Матрос Д.М. Опыт конструирования оптимального учебного плана школы. // Педагогика. – 1999. – № 1. – С. 31-36.

  • Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 207 с.

  • Махмутов М.И. Современный урок. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1981. – 184 с.

  • Медынский Е. Н. Братские школы Украины и Белоруссии в XVI-XVII вв. и их роль в воссоединении Украины с Россией. – М.: АПН РСФСР, 1954. – 158 с.

  • Мелешко В. Перспективи розвитку сільської школи // Початкова школа. –1999. – № 2. – С. 1-3.

  • Мелик-Пашаев А.А. Интеграция и самоопределение // Перемены. – 2001. – № 1. – C. 32-43

  • Мельник Ю. Самостійна робота в системі індивідуального навчання учнів сільських шкіл // Рідна школа. – 2002. – № 6. – С. 51-53.

  • Мельников М.А. В педагогической секции учебно-методического совета Наркомпроса РСФСР. // Советская педагогика. – 1943. – № 2-3. – С. 53-54.

  • Мельников М.А. Опыт дифференцированного обучения в советской школе. // Советская педагогика. – 1962. – № 9. – С. 98-109.

  • Мельников М.А. Опыт дифференцированного обучения в средней общеобразовательной школе. // Советская педагогика. – 1960. – № 8. – С. 34-50.

  • Менчинская Н.А. Проблемы учения и развития // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М.: Педагогика, 1978. – 268 с.

  • Методика преподавания физики и астрономии в 7-9 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя. / А.А. Пинский, Н.К. Гладышева, Н.Г. Кириллова и др. / Под ред. А.А. Пинского, Н.Г. Кирилловой. – М.: Просвещение, 1999. – 110 с.

  • Мешалкина К.Н. Профильная дифференциация образования // Советская педагогика. – 1990. – №1. – С. 60-65.

  • Микитюк О.М., Соловйов В.О., Васильєва С.О. Наукові дослідження школярів: Навчально-методичний посібник / Під ред. І.Ф. Прокопенка. – Х.: Скорпіон, ХДПУ ім. Г.С. Сковороди, 2003. – 80 с.

  • Митина Л.Н. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). – М.: «Дело», 1994. – 216 с.

  • Моляко В.О. Психологічні проблеми творчої діяльності та обдарованості дітей і молоді // Наук. записки Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України: Актуальні проблеми психології. – К., 1999. – Вип. 19. – С. 146–153.

  • Монахов В.М., Орлов В.А. Углубленное изучение отдельных предметов. // Советская педагогика. – 1986. – № 9. – С. 31-33.

  • Монахов В.М., Орлов В.А., Фирсов В.В. Дифференциация обучения в средней школе // Советская педагогика. – 1990. – № 8. – С 42-47.

  • Монтессори М. Значение среды в воспитании: [Опубл. в Риме в 1925 г., первая публ. в России] / Пер. с итал. К. Памфиловой; Публ. подгот. Г. Корнетов // Част. шк. – 1995. – № 4. – C. 122-127.

  • Моргун В.Ф. Iнтедифiя освіти : Психолого-педагогічні основи інтеграції та диференціації (інтедифії) навчання на прикладі шкільного циклу природничих дисциплін: Курс лекцій. – Полтава, 1996. – 78 c.

  • Мудрик А.В. Социализация человека. – М.: Академия, 2004. – 304 с.

  • Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей. – М., 1962. – 267 с.

  • Мясоед П.А. Системно-деятельностный подход в психологии развития // Вопросы психологии. – 1999. – № 5. – C. 90-100.

  • Нариси історії українського шкільництва (1905-1933): Навч. посіб. / О.В. Сухомлинська, Н.П. Калениченко, Ж.Д. Ільченко та ін.; Міжнар. фонд „Відродження”; За ред. О.В.Сухомлинської. – К.: Заповіт, 1996. – 302 с.

  • Народное образование в СССР: Общеобразоват. школа. Сборник документов 1917-1973 гг. – М.: Педагогика, 1974. – 559 с.

  • Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття / Авторський колектив: В. Литвин (кер.), В. Андрущенко, С. Довгий, В. Зайчук, В. Кремінь. – К.: Навчальна книга. – Кн. 1: Пріоритет інтелекту. – 2003. – 608 с.

  • Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття / Авторський колектив: В. Литвин (кер.), В. Андрущенко, С. Довгий, В. Зайчук, В. Кремінь. – К.: Навчальна книга. – Кн. 3: Модернізація освіти. . – 2003. – 943 с.

  • Наумов Н.Г. Особенности развития образования в сельской местности / Под научн. ред. докт. пед. наук, проф. В.А. Мясникова. – М., 2000. – 262 с.

  • Наши опытно-показательные учреждения. // Народное просвещение. –1923. – №4. – С. 100-109.

  • Наянова М.В. Педагогические условия и средства управления комплексом непрерывного образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 1994. – 21 c.

  • Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 608 c.

  • Николаева Т.М. Сочетание общеклассной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке как одно из средств повышения эффективности учебного процесса: Авто реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 1972.

  • Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

  • Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Редактор-составитель Н.Б. Крылова. – М.: РФФИ-ИПИ, 1995. – 113 с.

  • О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности: Постановление Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2001 г. № 871 // Дидакт. – 2002. – № 1. – С. 3-10.

  • Образовательные стандарты: Материалы международного семинара «Разработка образовательных стандартов в демократическом обществе». – СПб.: Образование, 1995. – 238 с.

  • Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры // Школьные технологии. – 2001. – № 5. – С. 26-35.

  • Обучение профильных групп учащихся сельских школ на основе внутриклассной дифференциации / Сост. Зайкин М.И., Алексеева С.В., Левашов А.М., Фролов И.В., Шкильменская Н.А. – Арзамас, АГПИ, 2003. – 178 с.

  • Общее образование: перспективы перехода к 12-летней школе / Под ред. В.А. Полякова, Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Дика // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 1. – C. 8-14

  • Огурцов Н.Г., Бунтовская ГМ. Дифференцированное обучение в школе: опыт, проблемы, перспективы. – Минск: Знание, 1990. – 22 с.

  • Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с.

  • Олійник В. Дистанційна освіта за кордоном та в Україні. Стислий аналітичний огляд // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. – № 3. – С. 42-51.

  • Опря О.Т. Статистика. – К.: Урожай, 1996. – 448 с.

  • Орлов А.Б. Склонность и профессия. – М.: Знание, 1981. – 96 с.

  • Осадчий І.Г. До концепції профілізації та індивідуалізації освіти: базові уявлення і артефакти // Підручник для директора. – 2003. – № 11-12. – С. 46-52.

  • Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / За ред. О.М. Пєхоти. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 255 с.

  • Осмоловская А. Процесс, адаптированный к особенностям школьника. // Директор школи. Україна. – 2001. – № 8. – С. 65-74.

  • Основи психології: Підручник / За заг. ред. Киричука О.В., Роменця В.А. – 4-е вид., стереот. – К.: Либідь, 1999. – 632 с.

  • Основы педагогики и психологии в высшей школе / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 303 с.

  • Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – Киев, 1987. – 112 с.

  • Основы формирования содержания образования и базисного учебного плана для профильной школы // Вестник образования: Профильное обучение: тематический выпуск – 2002. – Пилотный номер 4. – С. 75-89.

  • Оспенникова Е.В. Информационно-образовательная среда современного школьника // Школьные технологии. – 2002. – № 4. – С. 25-35.

  • Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии. — Краснодар: Департамент образования и науки, 1998. 56 с.

  • Остапенко А.А. Профильное обучение в старших классах малочисленной школы // О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности: Методические рекомендации для подготовки к проведению эксперимента. – М.: АПКиПРО, 2002. – С. 18-22.

  • Остапенко А.А., Скопин А.Ю. Пути реализации концепции профильного обучения в сельской школе // Школьные технологии – 2003. – № 4. – С. 39-48.

  • Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. – М.: Педагогика, 1989. – 480 с.

  • Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917-1939 гг. / Под ред. К.И. Салимовой, Б.М. Бим-Бада. – М.: Педагогика, 1982.– 161 с.

  • Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII в. – первая половина XIX в. / Отв. ред. М.Ф. Шабаева. – М.: Педагогика, 1973. – 608 с.

  • Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / Отв.ред. А.И. Пискунов. – М.: Педагогика, 1976. – 600 с.

  • Пак М.С. Стандарты в химико-биологическом образовании // Химия: методика преподавания в школе. – 2001. – №4. – С. 3-16.

  • Паламаpчук В.Ф. Як виpостити інтелектуала?: Посіб. для вчителів. – К.: Знання, 1999. – 111 с.

  • Паламарчук В. Ф. Глобус інтелектус: (Методологія, програма, методика формування глобального інтелекту): Посібн. для вчителів – К., 1999. – 56 с.

  • Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 208 с.

  • Певцова Е.А. Дифференциация обучения в педагогической теории и практике общеобразовательных учреждений (период 1917-1994 гг.): Автореф. дис. … канд. пед. – М., 1994. – 22 с.

  • Педагогика школы: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Т.А. Ильина, И.Т. Огородников, В.М. Лапик и др.; Под ред. И.Т. Огородникова. – М.: Просвещение, 1978. – 320 с.

  • Педагогика школьных каникул: Метод. пособие / Сост. и научн. ред. С.В. Тетерский. – М.: Академический Проект, 2003. – 176 с.

  • Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. / Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 512 с.

  • Педагогическая энциклопедия. – Т. 1. – М.: Работник просвещения, 1927. – 1158 с.

  • Педагогический словарь. В 2-х т. Т.2. – М., Акад. пед. наук РСФСР, 1960. – 766 с.

  • Педагогічна психологія: Навч. посібник / Л.М. Проколієнко, М.Й. Боришевський, В.О. Моляко та ін. За ред. Л.М. Проколієнко, Д.Ф. Ніколенко. – К.: Вища школа, 1991. – 183 с.

  • Перминова Л.М. Содержание образования с позиций самоидентификации личности // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 36-39.

  • Перспективні педагогічні технології в шкільній освіті: Навчальний посібник / За заг. ред. С.П. Бондар. – Рівне: Редакційно-видавничий центр „Тетіс”, 2003. – 2000 с.

  • Перышкин А.В. Опыт дифференцированного обучения на физико-техническом отделении средней школы № 710 Москвы. // Советская педагогика. – 1960. – № 8. – С. 51-60.

  • Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1981.

  • Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. – М.: Импэто, 1997. – 96 с.

  • Пилиповский В.Я. Поиски новой модели школьного образования в США // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 102-106.

  • Пилюгина С.А. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности // Школьные технологии – 2002. – № 2. – С. 196-199.

  • Пинский А. К концепции профильной старшей школы // Доклад на Семинаре в ВШЭ, 23.01.2002 // htth://www.profile-edu.ru.

  • Пинский А. Профильное обучение: на пути к кредитно-сетевой системе? // Вестник образования – 2003. – № . – С. 75-77.

  • Пинский А. Реформофобия: уничижение паче гордыни // Народное образование – 2002. – № 8. – С. 27-38.

  • Писарева Л.И. Тенденции развития современной школы ФРГ // Советская педагогика. – 1991. – № 3. – С. 133-139.

  • Пистрак М.М. К вопросу о профессионализации II концентра II ступени. // Народное просвещение. – 1925. – № 10-11. – С. 138.

  • Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986. – 256 с.

  • Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – 432 с.

  • Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник / За ред. О.І. Пометун. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.

  • Пригодій М.А. Профільне та початкове професійне навчання з електротехніки в загальноосвітній школі: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 1999. – 16с.

  • Про концепцію Державного стандарту загальної середньої освіти та проект Базового навчального плану загальноосвітньої школи. // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – № 17/18. – С. 3-18.

  • Про розвиток сільської загальноосвітньої школи: Постанова Кабінету Міністрів України від 20 липня 1999 р. № 1305. // Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття / Авторський колектив: В. Литвин (кер.), В. Андрущенко, С. Довгий, В. Зайчук, В. Кремінь. – К.: Навчальна книга. – Кн. 3: Модернізація освіти. . – 2003. – С. 486-494.

  • Про типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2001/2002 – 2004/2005 навчальні роки: Наказ Міністерства освіти і науки України № 342 від 25.04.2001. // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2001. – № 9. – С. 16-29.

  • Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 классы / Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2000. – 256 с.

  • Прокопенко І.Ф., Євдокимов В.І. Педагогічна технологія. – Х.: Основа, 1995. – 105 с.

  • Прокофьев М.А. Факультативные занятия: перспективы развития. // Советская педагогика. – 1986. – № 9. – С. 27-29.

  • Профильное обучение в зарубежных странах // Вестник образования: Тематический выпуск „Профильное обучение” – 2002. – Пилотный выпуск № 4. – С. 58-74.

  • Профильное обучение: Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования / Под ред д-ра ист. наук, проф. А.Ф. Киселева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 512 с.

  • Профільні класи: становлення і проблеми // Рідна школа. – 1991. – № 11. – С. 76-87.

  • Профільність навчання в старшій школі – це соціальний захист молодої людини // Освіта України. – 2003. – № 11. – С. 2, 6-7.

  • Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 440 с.

  • Психологія особистісно орієнтованої професійної підготовки учнівської молоді: Наук.-метод.посіб. / Г.О. Балл, М.В. Бастун, А.В. Вихрущ та ін. / За ред. В.В.Рибалка. – К.: Підруч.і посіб., 2002. – 388 c.

  • Психолого-педагогические основы обучения учащихся в сельской малочисленной школе: Материалы межрегиональной науч. практ. конф. 2-4 декабря 1998 г. / Под общ. ред. А.П. Тонких. – Брянск: БИБПКРО, Из-во БГПУ, 1999. – 116 с.

  • Пурышева Н.С. Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе: Автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. / Моск. пед. ун-т. – М., 1995. – 42 c.

  • Рабочая книга практического психолога: Технологии эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). – М.: Издательский Дом “Красная площадь”, 1996. – 400 с.

  • Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. – М.: Педагогика, 1975. – 182 с.

  • Рабунский Е.С. Теория и практика реализации индивидуального подхода к школьникам в обучении: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – М., 1989. – 32 с.

  • Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Технология и творчество. – Л., 1989. – 84 с.

  • Радченко А. Организация работы 2-го концентра 2-й ступени. // Народное просвещение. – 1925. – № 5-6, – С. 79.

  • Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностики личности: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. – 264 с.

  • Ревякина В.И. Опыт дифференциации обучения в школе 20-х гг. // Советская педагогика. – 1991. – № 11. – С. 87-93.

  • Ревякина В.И. Развитие системы факультативных занятий как средства выявления и формирования познавательных склонностей учащихся общеобразовательной школы (1966–1986): Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 1989. – С. 68-69.

  • Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом / Пер. с англ.; Общ. ред. и послесл. Ф.Е. Василюка. – 2-е изд. – М.: Прогресс, 1993. – 240 с.

  • Ремизова Н.И. Дифференциация обучения в средней школе Франции. // Советская педагогика. – 1988. – № 6. – С. 129-135.

  • Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – Кн. 1. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 384 с.

  • Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Изд. группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.

  • Розанов В.В. Сумерки просвещения – М.: Просвещение, 1990. – 624 с.

  • Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – Т. 1. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 608 с.

  • Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1989. – 322 с.

  • Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М.: АПИ СССР, 1957. – 328 с.

  • Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. / АПН СРСР. – Т. 1. – М.: Педагогика, 1989. – 485 с.

  • Руднев П.В. К вопросу о дифференциации общего образования в средней школе // Народное образование. – 1963. – №11. – С. 12-22.

  • Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – 319 с.

  • Рыжаков М.В. Основные функции государственного образовательного стандарта // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1998. – № 2. – C. 16-22.

  • Рыжаков М.В. Стандарты в образовании: международный опыт // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1998. – № 3. – C. 21-25.

  • Рягин С.Н. Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе // Школьные технологии. – 2003. – № 2. – С. 121-129.

  • Савченко О. Новий зміст освіти в основній і старшій школі // Інформатика. – 2004. – № 31-32. – С. 16-20.

  • Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. –К.: Генеза, 2002. – 368 с.

  • Савченко О.Я. Проблеми розробки державних стандартів загальної середньої освіти в Україні // Освіта України. – 1997. – 7 лютого. – С. 4.

  • Савченко О.Я. Стан і завдання реформування змісту загальної шкільної освіти // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 4. – С. 6-17.

  • Савченко О.Я. Фактори впливу на якість загальної середньої освіти в сільській місцевості // Сільська школа: стан, проблеми та перспективи розвитку: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, Київ, 14-15 квітня 1999 р. / ВБФ „Школа майбутнього”, 2000. – С. 7-14.

  • Савченко О.Я. Цілі й цінності реформування сучасної освіти // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 20-23.

  • Салимова К., Додде Н. Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 576 с.

  • Самодрин А.П. Профільне навчання в середній школі. – Кременчук: Вид. центр Сучасного гуманітарно-економічного інституту, за участю РВЦ ПНТУ, 2004. – 384 с.

  • Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навч. посібник – Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПУ, 1999. – 300 с.

  • Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

  • Сельская школа: вариативно-модельный путь преобразования: Методические разработки / Под ред. Е.Н. Степанова. – Псков: ПОИПКРО, 2003. – 114 с.

  • Сельская школа: проблемы и перспективы развития (Материалы для обсуждения) / А.М. Цирульников, А.В. Венгер. – М., 1989.

  • Семенов В.Д. Взаимодействие школы и окружающей среды. – М.: Знание, 1986. – 80 с.

  • Семергей Н.В. Організація диференційованого навчання в сучасній зарубіжній школі. // Постметодика. – 2000. – № 3. – С. 14-17.

  • Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигы. – М., 1988. – 241 с.

  • Симонов В.П., Иванова Т.П., Волчкова А.П. Опыт системного анализа урока // Педагогика. – 1996. – №3. – С. 35-39.

  • Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.

  • Сікорський П. Дидактичні поняття кредиту і модуля в контексті Болонського процесу. // Шлях освіти – 2004. - № 2. – С. 15-17.

  • Сікорський П. Диференційоване навчання і проблеми реформування освітньої системи // Шлях освіти. – 1997. – № 1. – С. 7-12.

  • Сільська школа: стан, проблеми та перспективи розвитку: Матеріали Всукраїнської науково-практичної конференції, Київ, 14-15 квітня 1999 р. – К.: ВБФ „Школа майбутнього”, 2000. – 184 с.

  • Сірополко С.О. Історія освіти в Україні / Юрій Вільчинський (підгот.). – 2. вид. – К.: Афіша, 2001. – 664 с.

  • Скаткин М.Н. В учебно-методическом совете Наркомпроса РСФСР. // Советская педагогика. – 1942. – № 11–12. – С. 53.

  • Скаткин М.Н., Костяшкин Э.Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. – М.: Просвещение, 1984. – 192 с.

  • Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования. – М.: Знание, 1981. – 96 с.

  • Сковорода Г.С. Твори: – У 2.т. – К.: АТ «Обереги», 1994. – Т. 2 : Трактати; Діалоги; Притчі; Переклади; Листи. – 1994. – 479 с.

  • Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.И. Педагогика: Учебное пособие для вузов. – Изд. 3. – М.: Академия, 2004. – 576 с.

  • Слободяник С.С. Каждому ученику – собственную образовательную программу // Школьные технологии. – 2001. – № 4. – С. 149-157.

  • Смирнова И.М. Научно-методические основы преподавания геометрии в условиях профильной дифференциации обучения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Моск. пед. гос. ун-т. – М., 1995 – 18 с.

  • Смирнова И. Исторические аспекты дифференциации обучения. // Математика: Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». – 2000.– №44. – С. 1–8.

  • Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. А.М. Прохоров. – 4-е изд. – М.: Сов. энциклопедия. 1986 . – 1600 с.

  • Совместная деятельность: методология, теория, практика // Под ред. Журавлева А.А. и др. – М.: Наука, 1988. – 229 с.

  • Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово», 2001. – 928 с.

  • Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е.Кемерова. – Москва, Бишкек, Екатеринбург, 1996. – 608 с.

  • Создание эффективных программных, информационных и методических средств для поддержки учебного процесса в различных предметных областях: Отчет о НИР // – HИИBO рук. Сазонов. – 1996. – 104 с.

  • Сологуб А.І. Концепція креативної освіти у природничо-науковому ліцеї // Рідна школа. – 2000. – № 12. – С. 9-19.

  • Социализация и индивидуализация как факторы процесса развития индивида и становления личности / Фельдштейн Д.И., Гинзбург М.Р., Матюрина Т.М., Собкин В.С., Дубровин И.В // Мир психологии. – 1998. – №1(13). – С 5-67.

  • Социально-профессиональные ориентации и жизненные пути молодежи: по материалам массовых социологических обследований / Отв. ред. В.Н. Шубкин. – М., 1999. – 210 с.

  • Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Перевод с англ. /Под ред. Н.Ф. Талызиной. – М.: Педагогика, 1984. – 472 с.

  • Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1991. – 368 с.

  • Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. –К.: „К.І.С.”, 2003. – 296 с.

  • Структура и учебно-воспитательный процесс в 12-летней общеобразовательной школе западноевропейских стран / Под ред. Мальковой З.А. – М., 2001. – 94 с.

  • Субетто А.И. Философия норм и проблема мониторинга качества образования // Квалиметрия образования и науки. – Кострома, 2001. – № 2. – C. 6-30.

  • Суворова Г. Ф. Чему учить в сельской школе? // Педагогика. – 1992. – № 3-4. – С. 37-43.

  • Суворова Г.Ф. Обучение в малокомплектной сельской школе: 5-9 классы – М., 1990. – 38 с.

  • Судаков В.В. О разработке региональных компонентов государственного образовательного стандарта: (Вологод. опыт) // Дидакт. – 1996. – № 4. – C. 7-10

  • Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5 т. – Киев, 1980. – Т. 5. – 639 с.

  • Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Рад. шк., 1988. – 272 с.

  • Сухомлинська О. Історія педагогіки як наука і як навчальний предмет: актуальні проблеми // Шлях освіти. – 2003. – № 1. – С.39-43.

  • Такман Б.В. Педагогическая психология: от теории к практике. Пер. с англ. – М.: ОАО Издательская группа «Прогресс», 2002. – 572 с.

  • Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Изд-во МГУ, 1975. – 343 с.

  • Теоретические основы решения педагогических проблем / Беликов В.О., Хлоповских О.Г., Шебаева С.В. – Магн. – 1999. МГПИ. – 40 с.

  • Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др. / Под ред С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 368 с.

  • Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 536 с.

  • Терминологический словарь / Сост. Г.З. Адильгазинов, П.Л. Васильченко, Н.А. Завалко, Н.А. Ладзина, М.Н. Кузьмина и др., 1996. – 27 с.

  • Типові навчальні плани для основної та старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів у структурі 12-річної школи // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2004. – № 6. – С. 3-32.

  • Тихонов А.Н., Кулагин В.П. Ресурсные центры сферы образования. Единое образовательное информационное пространство // Информатизация общего образования – М.: Просвещение. – 2003. – C. 52-60.

  • Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – 542 с.

  • Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная моногорафия / Под ред. П.И. Третьякова. – М.: Новая школа, 2001. – 352 с.

  • Труды I Всероссийского съезда преподавателей математики: В 3–х т. – СПб. – 1913.

  • Тряпицина А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников. – Л., 1989. – 91 с.

  • Тубельский А.Н. Для чего и как мы учим: необходимо изменить содержание общего образования // Дайджест педагогічних ідей та технологій школа-парк – 2002. – № 1. – С. 12-19.

  • Уланов В. Российская школа в европейском контексте. // Директор школы. – 1996. – № 3. – С. 83-87.

  • Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.

  • Управление развитием школы. Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М.Поташника, В.С.Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 464 с.

  • Урок в восьмилетней школе / Под ред. М.А Данилова. – М.: Просвещение, 1966. – 232 с.

  • Успенский В.Б., Мельников А.Э., Колпаков Г.А., Проскурин В.Н. История школы и педагогики: Краткое учебное пособие. – Ярославль: ЯЛТУ им. К.Д.Ушинского, 1995. – Часть ІІ. – 79 с.

  • Учебные стандарты школ России / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. – М.,: Прометей, 1997. – 43 c.

  • Учителю сельской малокомплектной школы: Учебное пособие. – Бийск: НИИБ и ГПИ, 1999. – 216 с.

  • Ушинский К. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 576 с.

  • Ушинский К.Д. Сочинения. – Т. 10. – М., 1950. – 665 с.

  • Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: У 2–х т. – Т. 1. – 584 с.

  • Ушинський К.Д. Воспитание человека: Избранное. – М.: Карапуз, 2000. – 256 с.

  • Ушинський К.Д. Теоретичні проблеми виховання / Вибрані пед. твори: В 2 т. – К.: Рад. школа, 1983. – Т. 1. – С. 9-191.

  • Федина М.Ф. Проблема дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения в истории советской педагогики (1960-1970 годы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01). – М., 1985. – 16 с.

  • Филиппова О.В. Профессиональная речь учителя. Интонация: Учеб. пособие. – М.: Флинта, 2001. – 189 с.

  • Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. – М.: Сов. энциклопедия, 1983. – 840 с.

  • Формы активного обучения в системе повышения квалификации. Методические рекомендации для слушателей квалификационных курсов. – Оренбург, 1995. – 57 с.

  • Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985. – 224 с.

  • Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

  • Фролов И.В. Профильное обучение в условиях сельской школы: состояние и проблемы // Наука и школа. – 2000. – № 3. – С. 48-53.

  • Фруктова Я.С. Диференціація навчання в профільних класах біологічного спрямування на матеріалах курсу „Загальна біологія”: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2003. – 21 с.

  • Харитонова В.А. Антропологические подходы в современном образовании. – Ижевск, 1998. – С. 38-46.

  • Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 1997. – 512 с.

  • Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. – М.: NB Магистр, 1992. – 159 с.

  • Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М.Поташника. – М.: Новая школа, 1994. – 64 с.

  • Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58-64.

  • Хуторской А.В. Методологические основы 12-летнего образования. // 12-летняя школа. Проблемы и перспективы развития общего среднего образования / Под ред. В.С. Леднева, Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. – М.: ИОСО РАО, 1999. – С. 50-70.

  • Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. –544 с.

  • Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

  • Цехмістер Я.В. Теорія і практика допрофесійної підготовки учнів у ліцеях медичного профілю при вищих навчальних закладах: Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 2002. – 45с.

  • Циба В. Життєва компетентність у соціальній психології // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: Науково-методичний збірник. – К., 2000. – С. 87-93.

  • Цирульников А. Чем заменить бульдозер реструктуризации? Идеи и решения, помогающие сохранить сельскую школу // Первое сентября. – 2001. – № 27. – С. 3.

  • Цирульников А.М. Ориентировка на местности // Сельская школа со всех сторон. – 2000. – № 1. – С. 4-5.

  • Цукерман Г.А. Диагностика умения строить совместные действия // Новые исследования в психологии. – 1986. – № 1 (34). – С. 51-56.

  • Чайченко Н.Н. Современная методика формирования у школьников теоретических знаний по основам химии. – Сумы: Нота Бене, 2001. – 163 с.

  • Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.

  • Чернышевский Н. Г. Избр. пед. соч. – М.: Педагогика, 1983. – 335 с.

  • Чистякова С.Н., Лернер П.С., Родичев Н.Ф., Кузина О.В., Кропивянская С.О. Профильное обучение и новые условия подготовки // Школьные технологии. – 2002. – № 1. – С. 101-108.

  • Чудновский В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни // Вопросы психологии. – 2003. – № 3. – C. 3-14.

  • Чупахина И.А. Педагогические основы организации образовательного процесса в профильной школе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Самарский гос. университет – Самара, 2000. – 225 с.

  • Шайгородский Ю.К. Точка отсчета: методики личностной и социально-психологической диагностики учителей: Кн. для учителя. – Омск: Интеллектика, 1992. – 39 с.

  • Шамова Т.И. Проблема активизации учения школьников (Дидактическая концепция и принципы активности в обучении): Автореф. дис. ... д-ра пед. наук (13.00.01). – М., 1997. – 31 с.

  • Шаповаленко С.Г. Методологическое значение основных направлений реформ общеобразовательной и профессиональной школы для НИОКР по совершенствованию, укреплению и развитию учебно-материальной базы школ: Докл. на заседании Учен. совета ин-та. – М.: Б.и., 1985. – 34 c.

  • Шахмаев Н. М. Учителю о дифференцированном обучении (Методические рекомендации). – М., 1989. – 65 с.

  • Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: – В 4 т. – Т. 4. – М, 1965. – С. 476.

  • Шестаков А.П. Профильное обучение информатике в старших классах средней школы на примере курса «Компьютерное математическое моделирование»:Автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. / Перм. гос. пед. ун-т. – Омск, 1999. – 18 c.

  • Шишмаренков В.К. Теория и практика разноуровневого дифференцированного обучения в средней школе: Автореф. дис. ... доктора пед. наук (13.00.01). – Челябинск, 1997. – 46 с.

  • Шишов С.Е. Образовательные стандарты и учебная книга: [О проблемах разраб. содерж. общ. и нач. проф. образования в России] // Образовательные стандарты. – 1996. – № 9-10. – C. 8-15.

  • Шиян Н.И., Джурка Г.Ф. Педагогические основы формирования самостоятельности будущего специалиста в процессе изучения химии // Актуальные проблемы образования. Материалы международной научно-практической конференции «Антропоэкология – педагогика жизнедеятельности» (Перспективы развития образования взрослых XXI века). – Тюмень, 2000. – Ч. ІІ. – С. 7-10.

  • Шиян Н.И., Джурка Г.Ф. Профессиональная компетентность будущего педагога // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: Статьи 2-й межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – Санкт-Петербург. – 2001. – С. 31-33.

  • Шиян Н.И., Джурка Г.Ф. Стимулирующая и развивающая функции технологии модульно-рейтингового обучения, ее ориентация на профессиональную компетентность будущего учителя // Актуальные проблемы образования. Материалы международной научно-практической конференции «Антропоэкология – педагогика жизнедеятельности» (Перспективы развития образования взрослых XXI века). – Тюмень, 2000. – Ч.I. – С. 31-33.

  • Шиян Н.І. „Метод проектів” як варіативна модель профілювання шкільного компонента навчального плану // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. – Серія „Педагогічні науки”. – Вип. 5 (38). – Полтава, 2004. – С. 39-48.

  • Шиян Н.І. Варіативний багаторівневий зміст профільного навчання в загальноосвітній школі сільської місцевості // Рідна школа. – 2004. – № 6. – С. 18-21.

  • Шиян Н.І. Варіативні моделі профільного навчання у загальноосвітній школі сільської місцевості // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. – Серія „Педагогічні науки” – Випуск 5. – Полтава, 2003. – С. 132-139.

  • Шиян Н.І. Виховання особистості учня у процесі профільного навчання в загальноосвітній школі сільської місцевості // Єдність особистісного і соціального факторів у виховному процесі навчального закладу: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції ПДПУ ім. В.Г. Короленка; кафедра педагогіки – Полтава, 2004 – С. 40-48.

  • Шиян Н.І. Генеза проблеми профільності навчання у вітчизняній дореволюційній школі // Імідж сучасного педагога. – 2004. – № 5. – С. 34-39.

  • Шиян Н.І. Диференційоване навчання як фактор розвитку особистості // Освіта на Луганщині. – 2002. – № 1. – С. 35-38.

  • Шиян Н.І. Диференційований підхід у навчанні хімії // Біологія і хімія в школі. – 2004. – № 3. – С. 10-11. – № 4. – С. 19-22.

  • Шиян Н.І. М’яка диференціація як основа моделювання профільного навчання базового компонента старшої школи сільської місцевості // Діяльність навчального закладу як умова розбудови освітнього простору регіону: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Чернігів: РВВ ЧДПУ, 2004. – С. 74-81.

  • Шиян Н.І. Методичне забезпечення профільного навчання в загальноосвітній школі сільської місцевості // Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища: Збірник наук. праць ХІ Каришинські читання – С. 122-125.

  • Шиян Н.І. Основні підходи до конструювання варіативних моделей профільного навчання у загальноосвітній школі сільської місцевості // Освіта Полтавщини. Часопис: Реалії та перспективи сільської школи. – Вип. № 1. – Полтава: Асмі, 2004. – С. 25-30.

  • Шиян Н.І. Особливості конструювання технології профільного навчання // Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованість на розвиток особистості: Збірник матеріалів міжнародної науково-практичної конференції. – Полтава: АСМІ, 2003. – С. 456-458.

  • Шиян Н.І. Особливості навчального процесу загальноосвітньої школи сільської місцевості // Імідж сучасного педагога – 2004. – № 2-3. – С. 8-12.

  • Шиян Н.І. Особливості профільного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах сільської місцевості // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. – Серія „Педагогічні науки”. – Вип. 1-2 (28/29). – Полтава, 2003. – С. 98-102.

  • Шиян Н.І. Особливості технології модульно-рейтингового навчання в загальноосвітній школі // Постметодика – 2001. – № 5-6. – С. 141-146.

  • Шиян Н.І. Підготовка вчителя хімії до здійснення профільного навчання у загальноосвітній школі сільської місцевості // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. статей: Вип. 5. – К.: Пед. преса, 2003. – С. 306-311.

  • Шиян Н.І. Пропедевтичне профільне навчання у загальноосвітній школі сільської місцевості. – Полтава: Асмі, 2003. – 356 с.

  • Шиян Н.І. Профильное обучение в сельских школах Украины: проблемы и перспективы // Профильная сельская школа: модели, содержание и технологии обучения: сборник научных и методических работ, представленных на Всероссийскую научно-практическую конференцию / Под ред. М.И. Зайкина. – Арзамас, АГПИ, 2003. – С. 30-33.

  • Шиян Н.І. Профільна диференціація навчання // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка. Серія: “Педагогічні науки”. – Випуск 5/6 (26-27). – Полтава, 2002. – С. 148-154.

  • Шиян Н.І. Профільна сільська школа: проблеми та перспективи // Директор школи, ліцею, гімназії – 2004. – № 4. – С. 44-49.

  • Шиян Н.І. Профільне навчання у школах сільської місцевості: теорія і практика. – Полтава: АСМІ, 2004. – 442 с.

  • Шиян Н.І. Профільність навчання як основний принцип реформування освітньої галузі // Природничо-наукова освіта школярів: реалії та перспективи / Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – С. 19-21.

  • Шиян Н.І. Соціально-педагогічні передумови профільного навчання в загальноосвітній школі сільської місцевості // Імідж сучасного педагога – 2004 № 7. – С. 47-51.

  • Шиян Н.І. Структура та механізми профільного навчання в школі сільської місцевості // Біологія і хімія в школі – 2004. – № 1. – С. 2-5

  • Шиян Н.І. Технологія модульно-рейтингового навчання хімії в загальноосвітній школі // Імідж сучасного педагога. – 2000. – № 7 (11). – С. 21-23.

  • Шиян Н.І. Шляхи реалізації профільного навчання в школі сільської місцевості // Природничі науки на межі століть (до 70-річчя природничо-географічного факультету НДПУ): Матеріали науково-практичної конференції – Ніжин, 2004. – С. 239-241.

  • Шиян Н.І., Самусенко Ю.В., Джурка Г.Ф., Гуріненко Н.О., Карюк З.П.. Жовновата М.А. Основи організації науково-дослідної роботи школярів. – Полтава: Техсервіс, 2003. – 68 с.

  • Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие: Для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Academia, 1999. – 286 c.

  • Шиянов Е.И., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. – Ростов Н/Д.: РИО АО «Цвет. печать», 1995. – 310 c.

  • Школа і підготовка учнівської молоді до життя та діяльності в умовах ринку: Наук.-метод. зб. / Харк. держ. пед. ун-т ім.Г.С.Сковороди та ін.; Редкол.: І.Ф.Прокопенко (голов. ред.) та ін. – Х., 1996. – 171 с.

  • Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов пед. вузов. - Москва, Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1996. – 544 с.

  • Шутикова М.И. Методические аспекты обучения информационному моделированию в профильном курсе информатики для классов гуманитарного направления : Автореф.дис. …канд. пед. наук : 13.00.02 – теория и методика обучения информатике/ М.И. Шутикова. – М., 2000. – 18 с.

  • Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М.: Шк. культ. политики. –1997. – 656 с.

  • Щербинина Ю. Речевая агрессия учителя: пути преодоления. // Народное образование. – 1999. – №7 8. – С. 270-272.

  • Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988. – 203 с.

  • Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Педагогика, 1971. – 352 с.

  • Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.

  • Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.

  • Эльконин Д. Б. Давыдов В. В. Возрастные возможности усвоения знаний. – М.: Просвещение, 1966. – 234 с.

  • Эпштейн Д.А. Опыт дифференцированного обучения на химико-техническом отделении средней школы // Советская педагогика. – 1960. – № 8. – С. 61–71.

  • Ягупов В.В. Педагогіка: навчальний посібник. – К.: Либідь, 2003. – 560 с.

  • Якиманская И.С. Дифференцированное обучение: „внешние” и „внутренние” формы // Директор школы. – 1995. – № 3. – С. 39-45.

  • Якиманская И.С. Личностно-ориентированное образование в современной школе – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.

  • Якиманская И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся. // Вопросы психологии. – 1999. – №3. – С.39-47.

  • Якиманская И.С. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного обучения в школе // Сов. педагогика. – 1991. – №4. – С. 44-52.

  • Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель. – М.: Новая школа, 1996. – 352 с.

  • Ярмаченко М. Реформування освіти та педагогічної науки в Україні: Історія та сучасність: Держава і освіта // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2001. – № 3. – С. 18-42.

  • Ярошенко О.Г. Проблеми групової навчальної діяльності школярів: дидактико-методичний аспект. –К.: Станіца, 1990. – 245 с.

  • Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.

  • America-2000. An Education Strategy. – Wash., D.C., 1991.

  • Anpassung des Ostens an den Westen oder Bildungsreform in das ganz Deutschland: Gedanken und Vorschlдge linker Pдdagogen. – Berlin, 1992. – 186 S.

  • Arbeitslehre in der Berliner Schule. B. III. – Hauptschule. – Berlin, 1989.– 112 S.

  • Babing H., Berge M. Differenzierung im Unterricht. – Berlin, 1982.

  • BDA fordert Bildungsreform – Abschaffung der Gesamtschulen // Realschule in Deutschland. – 2000. – № 6. – S. 8-10.

  • Bernard F. Anforderungen des Lernfeldkonzepts an die technikdidaktische Ausbildung/ F. Bernard // Die berufsbildende Schule. – 2001. – Т. 53. – № 10. – C. 299-305.

  • Better Schools. – L., 1985. – P. 15.

  • Black Susan. Branches of Knowledge // American School Board Journal. – 1997. – V.184. – № 8. – P. 35-37.

  • Bogo M., Power R. New Field Instructors Perceptions of Institutional Supports for Their Roles // Journal of Social Work Education. – 1992. – № 28 (2). – P. 178-189.

  • Bulman E. Aufgabe der kьnftigen Biildung. // Deutschland: Politik, Kultur, Wirtschaft und Wissenshyaft. – №1. – 2001. – S. 53-55.

  • Cremin L.A. The Transformation of the School. – N-Y, 1971. – 387 р.

  • Egger Е. L’Enseignement en Suisse. – Berne, 1984. – P. 14-15.

  • Einheitlichkeit und Differenzierung im Bildungeswesen // Ein international Vergleich von einem Autorenkollektiv unter Leitung von W. Kienitz. – Berlin, 1971.

  • Fiihr Ch. Schulen und Hochschulen in der Bundesrepublik Deutschland. – Bonn, Inter Nationes. – 1988.

  • Fischer M. Die irmere Differenzirung des Unterrichts in der Volksschule. – Weinheim u. Basel, 1972. – 10 Auflage.

  • Goals 2000 – Educate America – Law. Wash., D.C., 1994.

  • Gordon P., Aldrich R., Dean D. Education and Policy in England in the Twentieth Century. – Frank Cass, 1991. – 368 p.

  • Gunter Claub. Differentielle Lernpsychologie. Eine Einfuhrung. Volk und Wissen Volkseigener Verlag. – Berlin, 1984.

  • Guy R. Lefrancois. Psychology for Education. –7-th edition. – USA, 1991.

  • H. Motivation und Handeln. – Heidelberg, 1980.

  • Herber H. Innere Differenzierung im Unterricht. – Stuttgart, 1983. – S. 5.

  • Kline P. A Handbook of Test Construction. – London, 1986.

  • Korf D. Differenzierung in der Schule. – Stuttgart, 1974. – S. 16.

  • Le cycle d’orientation fribourgeois. Partie romande du canton. – Fribourg, DIP, 1992. – F. 12-14.

  • Lehrplan fьr die Bayerische Hauptschule. – Munchen, 1996. – 185 S.

  • Lernen in Profilen / J.Bastian, A.Combe, H.Gudjons e.a. // Paedagogik. – 2000. – Т.52. – № 3. – C. 34-37

  • Lowe H Die Probleme des Leistungfarsagens. – Berlin: Wissen und Wolk, 1976.

  • Morawietz H. Unterrichtsdifferenzierung. Ziele, Formen, Beispiele und Forschungserg-ebnisse. Weinheim und Basel, 1980.

  • O'Brien T. Differentiation in Teaching and Learning. – Continuum International Publishing Group, 2001. – 224 p.

  • Robert E. Slavin. Research on Cooperative Learning: an international perspective // Scandinavian Journal of Educational Research. – 1989. – № 4. – Vol. 33.

  • Sloane P.F. Lernfelder und Unterrichtsgestaltung // Die berufsbildende Schule. – 2000. – Т.52. – № 3. – P. 79-85

  • Tenorth H.-E. Ambivalenz der Erneuerung. / Innovationen in der deutschen Bildungsgeschicgte europдischer Lдnder. – Frankfurt/M., 1992. – P. 465-478.

  • The National Curriculum 5-16. – L., 1987. – P. 3.

  • Tomlinson C.A. Reconcilable Differences? Standards-Based Teaching and Differentiation // Educational leadership – 2000. – № 1. – P. 6-11.

  • Walford G. British Private Schools. – Oxford University (Ed), 2003. – 226 p.



    Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через форму обратной связи по ссылке: http://mydisser.com/ru/contact.html



  • 1   2   3   4


    База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка