Повторення таблиць множення і ділення чисел 2 і 3



Сторінка6/8
Дата конвертації20.02.2016
Розмір0.57 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

План-конспект


уроку з української мови

Тема уроку:

,,Спільнокореневі слова. Корінь слова”.

3 клас

Вчитель-методист:

Дубрівна В.М.
КЗ НСЗШ І-ІІІ ст. № 8

м. Нікополя

Тема. Спільнокореневі слова. Корінь слова
Мета:. продовжувати формувати уявлення учнів про спільнокореневі (споріднені) слова на основі спорід­неності слів, про корінь — спільну частину споріднених слів; розвивати вміння добирати спільнокореневі і слова (різні частини мови); виховувати повагу до професії будівельни­ків, дбайливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань


1. Каліграфічна хвилинка.

Бббббуд
2. Хвилинка творчості.

— Прочитайте склад на дошці. Що цікаве можна зробити з цим скла­дом? (Переставити місцями бук­ви — дуб.) Утворити слова, додаючи суфікси, префікси — будова, буді­вельник, буда, прибуде...

—Які слова є зайвими? Чому?

—Як назвати частину буд-? Доведіть.


3. Бесіда за малюнком («Будівни­цтво»).
4. Складання речення зі словом бу­дівельник.

«Довідкове бюро» (С. 81 «Тема­тичний словник» К. С. Прищепи).

Записування речення. Розбір ре­чення.
II. Перевірка домашнього завдання

1) Взаємоперевірка виконання до­машнього завдання.

2) 3 чого складається слово?

— З чого складається основа слова?

— Яким є значення кожної частини слова?
III. Оголошення теми уроку

— Послухайте загадку.

Я у кожній деревинці,

Квітці, кущику, травинці.

В класі на уроці мови

Ти побачиш мене в слові. (Корінь)

— Що таке корінь?

Чи є багатозначним слово корінь?

— Тема нашого уроку...

— Як ви гадаєте, що ми будемо ро­бити на уроці? Для чого це нам?


IV. Розвиток знань

1. Утворення слів за допомогою префіксів і суфіксів.

І варіант

-Дуб-, -риб-




ІІ варіант

-Літ-,-ніс-




— Ви добирали слова з однаковим кореням. Пригадайте, як назива­ються слова з однаковим коренем?
2. Робота в групах.

— Який корінь має група слів?



Висновок (роблять діти). Спільна частина споріднених слів — корінь.

У корені закладене основне значен­ня слів.


4. Фізкультхвилинка.

Наскочуся досхочу:

Як захочу, так підскочу —

Навіть хату перескочу.

Я по колу, стриб та стриб

На одній нозі, як гриб.

Ще й на другій стрибу, стрибу...

Вже мені немає стриму.

Вже скачу, скачу, скачу.

Настачуся — досхочу.

Стрибаю і скачу — це спільноко-реневі слова? Чому? А які?
5. Диференційована самостійна ро­бота (завдання на вибір).

Достатній рівень. Вправа 169.

— Хто є щирими друзями будівель­ників? Чому професія будівельника є потрібною і важливою для людей?



Високий рівень. Написати твір «Професія будівельник».

Перевірка роботи. Розбір слова бу­дівельник за будовою.


6. Гра «Займіть позицію». Вправа 170.

Після усного виконання вправи у групах обговорюється проблемне питання: слова біла, білка — спільнокореневі? Доведіть.

На дошці — варіанти відповідей; спільнокореневі слова:

1) білка, білочка, біла, білченя;

2) білка, білочка, білчина, білче­ня;

3) біла, забіліла, білизна;

4) білити, білизна, білизна, (з різними наголосами), білок.

— Назвіть корені слів. Що ви помітили?



Висновок (роблять діти). Корені зву­чать однаково, але значення мають різне, тому ці слова не спільнокореневими.
V. Поглиблення та коригування знань учнів

1. Творча робота.

Вправа 171.

— Чи можна поєднати в реченні слова будівельник та дуб'ї Як?



Вправа 168.

— Як визначити корінь? Доберіть 2—3 ряди спільнокореневих слів. Визначте в них спільну частину — корінь.


3. Робота в парах. Групування спільнокореневих слів.

Запищіть слова у колонки так, щоб у кожній були тільки споріднені, виділіть корені.

Шелест, зерно, легкий, легенько, шелестить, зернистий, легше, ше­лестіння, зернятко, зернина, заше­лестіли, легесенький.

— Скільки груп слів утворилось?

—Дубові дошки — це дійсно дуже гарний будівельний матеріал. Як же його використовувати і не зашкоди­ти природі?

За матеріалами вправи — складання алгоритму визначення кореня.

— Що необхідно зробити спочатку?

— Далі потрібно дібрати спільноко­реневі слова.

—Визначити спільну частину цих слів, тобто корінь.

— Останній крок — виділити корінь умовною позначкою.


2. Визначення кореня за алгоритмом.

Визначте корінь. Доведіть свою думку.

Сад, садочок, садівник, посадка; вода, водичка, підводний, водяний, водій.

Висновок (роблять діти). Щоб зна­йти корінь, потрібно дібрати і зіста­вити кілька споріднених слів.
VI. Підсумки уроку

— Що таке корінь?

— Що закладено у корені?

— Чи завжди можна вважати сло­ва спорідненими, якщо корені слів звучать однаково?


VII. Домашнє завдання

Завдання на вибір.



Достатній рівень. Вправа 172.

Високий рівень. Написати твір-міні­атюру «Професія — лікар».

Міністерство освіти і науки України




План-конспект


уроку з української мови

Тема уроку:

,,Вправи для розрізнення синонімів, спільнокореневих та форм того ж слова”.

3 клас
Вчитель-методист:

Дубрівна В.М.
КЗ НСЗШ І-ІІІ ст. № 8

м. Нікополя

Тема. Вправи для розрізнення синонімів, спільнокореневих та форм того ж слова
Мета: навчити дітей розрізняти такі поняття, як слова, різні за значенням, споріднені слова, форми одного і того ж слова, розвивати у дітей мовне чуття, уміння аналізувати і узагаль­нювати; виховувати повагу до будь-якої праці.

1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка