Практикум для батьків «Казка вчить, як на світі жить» 47 Конкурсна гра «Показуха» (За участю батьків) 49 Майстер-клас «Використання нетрадиційних методів роботи з казкою у вихованні дошкільників»



Сторінка4/6
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.88 Mb.
1   2   3   4   5   6

Читання російської народної казки «Снігуронька»

  • Як називається ця казка?

  • Хто написав казку?

  • Які герої є в казці?

  • Чому дівчинку назвали Снігуркою?

  • Чому сталася з Снігуркою така історія?

Ігрова вправа «Що було б якби»

Мета : вчити дітей відповідати на проблемні запитання за змістом казки «Снігуронька»



  • Що б було б, якби Снігуронька була зліплена із піску?

  • Що б було б, якби Снігуронька стрибнула через воду? c:\users\1\desktop\i.jpeg

  • Що було б, якби Снігуронька опинилася у Африці?

Ігровий прийом

Завдання від Снігуроньки.



Інтелектуально-мовленнєве завдання за коректурною таблицею

«Добери слова»

  • Завірюха (Що робить?)

  • Снігопад (Що робить?)c:\users\1\desktop\i.jpeg

  • Кучугури (Що роблять?)

Вихователь. Діти закрийте очі і уявіть, що ми відправляємося далі у казку разом з сніжинкою. (Звучить музичний супровід) .

Психологічний етюд «Сніжинки»

Читання уривку з казки Г. К. Андерсена «Снігова Королева»

  • Як називається ця казка?

  • Хто написав казку?

  • Які герої є в казці?

  • Що сталося з Каєм та Гердою?

  • Хто допомагав Каю і Герді?

  • Якою була Снігова Королева?

  • Хто з героїв казки вам сподобався? Чим?

Завдання від Снігової Королеви

Дидактична вправа «Що зайве»

Мета: закріпити назви казок, розвивати увагу, спостережливість.

Вихователь виставляє ілюстрації до казки «Снігова Королева» Г. Андерсена, серед них одна - з української народної казки «Лисичка Сестричка і Вовк Панібрат».



  • Яка з ілюстрацій тут зайва?

  • Чому?

  • При повторенні гри до ілюстрацій підставляється ілюстрація до російської народної казки «Снігуронька» .

Вихователь. Діти на чому Герда їхала визволяти Кая? (На Олені)

Завдання

Зробити звуковий аналіз слова «ОЛЕНЬ»

Добре слова добирали,

Добре речення складали,

А тепер звукові фішки беріть,

Слово «олень» на звуки розберіть.

Ось ми і допомогли сніжинці дістатися до своєї казки. Наша сніжинка живе у палаці Снігової королеви. Щоб туди потрапити нам необхідно виконати останнє завдання. c:\users\1\desktop\i.jpeg

Робота з картками.

З’єднання зображення замка по пунктирних лініях.



За бажанням діти домальовують замок.

Підсумок

  • Що вам запам’яталося на занятті найбільше ?

  • Що сподобалося робити?

  • Які ігри вам сподобалися?



Зустріч з Попелюшкоюc:\users\1\desktop\i.jpeg

Конспект інтегрованого заняття завдань

для дітей старшої групи
Програмовий зміст: Спонукати дітей пригадувати повну назву та автора казки, відповідати на запитання по змісту. Навчати розуміти мораль казки, висловлювати своє ставлення до персонажів, аналізувати дії і вчинки героїв. Формувати узагальнені уявлення про позитивні і негативні моральні якості людини. Закріпити вміння складати речення за заданим словом, ділити слова на склади, робити звуковий аналіз слів. Формувати вміння висловлювати власну думку. Вправляти у вживанні прикметників, на позначення якостей характеру героїв казки. Розвивати комунікативні та художні здібності, пам’ять, мислення, дрібну моторику рук, орієнтування на аркуші паперу. Виховувати інтерес до казок, позитивні моральні якості.

Обладнання: кришталевий черевичок, гарбуз, квасоля, карета, паперові квіточки на кожну дитину, «торбина доброти», картки для звукового аналізу слів, зображення карети, Попелюшки, кольорові олівці, аудіозапис пісні Попелюшки, коректурна таблиця Н.Гавриш № 1-15 «Казкові предмети і герої» .

Попередня робота: читання казки Шарля Перро «Попелюшка»

Хід заняття

Вихователь Діти у нас сьогодні цікаве заняття, ми зустрінемося з казкою, поговоримо про те, чому нас навчає казка, виконаємо цікаві завдання від казкових героїв.

Сюрпризний момент. Чарівна скринька

  • Що знаходиться у скриньці?

  • Як ми можемо дізнатися?

Розглядання «чарівних речей» (черевичок, гарбуз, квасоля, карета)

  • Кому з казкових героїв належать ці речі? (Попелюшці)

  • Як називається казка? (Попелюшка)

  • Хто написав казку Попелюшка?

(Шарль Перро)

Вихователь. На балу у принца будуть герої з різних казок. Відгадаємо їх.

Вправи з використанням коректурної таблиці.

Вправа «Вгадай за описом»

  • Добра, працьовита, безвідмовна, мила (Попелюшка);

  • Сміливий, дурненький, дерев’яний (Буратіно);c:\users\1\desktop\i.jpeg

  • Страшна, зла, підступна, мерзотна (Баба Яга)

  • Мудрий, хитрий, вірний своєму господарю (Кіт у Чоботях)

Вправа «Назви адресу»

Дітям пропонується назвати адресу картинки на яку вказує вихователь.

Визначити, який по порядку стовпчик, рядок.

Психогімнастична вправа «Торбинка доброти»

Діти кажуть добрі слова для Попелюшки і кладуть в торбину паперову квіточку.c:\users\1\desktop\i.jpeg



Вправа «Склади речення»

Мета: вправляти дітей в умінні складати речення з заданим словом

Діти стоять у колі. Вихователь по черзі передає черевичок Попелюшки і говорить слово з яким треба скласти речення.



Ігровий момент

Скоро Новий рік і Попелюшка буде збиратися на новорічний бал, але щоб потрапити на бал треба виконати завдання. Допоможемо Попелюшці виконаємо завдання.



Завдання 1.

Визнач кількість складів у словах: мачуха, король, дівчина, замок, карета.



Завдання 2.

Звуковий аналіз слів: бал, карета.



Мовленнєва гра «Закінчи речення»

Щоб могли ми гарно жити, треба вчитися …(дружити)

Не кидатися словами, щоб не стати…(ворогами)

І запам’ятай собі: з другом легше у...(біді)

Друг нас виручити може, у біді він…(допоможе)

А як пісня. Жарт чи сміх – радість ділиться на…( всіх)

Й ще одне запам’ятай: друзів ти …(забувай)

Знай моя дитина мила, дружба – це велика…(сила)!



Вихователь

- Хто в казці допоміг Попелюшці потрапити на бал? Як саме?

Ми теж допоможемо.

Розфарбуємо карету та святкове вбрання для Попелюшки.



Розфарбовування графічних зображень

Підсумок заняття.

  • Що цікавого ви дізналися на занятті?

  • Чому нас навчає казка Попелюшка?

  • Що вам сподобалося робити сьогодні на занятті?

  • Хто кому допоміг на занятті?



c:\users\1\desktop\i.jpeg

Дидактичні ігриc:\users\1\desktop\i.jpeg
Дидактична гра

«Впізнай казкового героя»

Мета. Співвідносити тактильні відчуття з характерними ознаками казкового героя (або його моральними якостями). Розвивати асоціативне мислення.

Обладнання. Мішечок і картки 12x8, з однієї сторони кожної наклеєне зображення казкового героя, з другою - матеріал, дотик до якого може викликати асоціації, пов'язані з певним казковим героєм: золота рибка - пайєтки, курочка Ряба - пір'я, солом'яний бичок -- соломка, жабка - пухирчаста плівка, Снігуронька - фольга і т.д.
Дидактична гра «Хто сховався?»

Мета. Впізнавати за частинами зображень казкових персонажів. Спонукати до зорового обстеження. Розвивати уяву.

Обладнання. Картонна рукавичка, картонні силуети тварин до казки «Рукавичка»

Дидактична гра «Розкажи казку»

Мета. Закріпити уміння орієнтуватись у знайомих творах, впізнавати їх за картинками. Розвивати уміння відтворювати нескладні казки, правильно передаючи зміст, послідовність подій.

Обладнання. Картки зі зменшеними ілюстраціями казок «Колобок», «Ріпка», «Лисичка», «Зайчикова хатка», «Марійка та Ведмідь».
Дидактична гра «Казкові зустрічі»

Мета. Закріпити знання дітей про право «Всі діти мають право на вільне спілкування». Спонукати дітей до відвертості, відкритості, намагання зрозуміти себе та іншого. Розвивати діалогічне мовлення, комунікативні навички. Виховувати взаємоповагу, щирість. c:\users\1\desktop\i.jpeg

Обладнання. Картки із зображенням казкових героїв.
Дидактична гра «З яких казок?»

Мета. Вчити дітей активно і вільно використовувати знайомі казки. Розвивати вигадку, винахідливість, почуття гумору. Формувати оцінно-контрольні вміння.

Обладнання. Основні персонажі знайомих дітям народних казок. Картинки, які зображують різні епізоди з них. Короткі (2—3 речення) фрагменти тексту, які розкривають сутність казки або c:\users\1\desktop\i.jpeg

вчинки, котрі характеризують героїв, музичні записи. c:\users\1\desktop\i.jpeg



Хід гри

Дітей розподіляють на дві групи, одні загадують казку,інші відгадують її. Перші, знайшовши заздалегідь захованих персонажів, під музику проходять перед другими. Кожний, хто вгадує, з якої казки персонаж, далі йде разом з ним і дитиною з першої групи. Коли всіх персонажів упізнали, музика замовкає. Діти ще раз називають персонажі й казку, з якої вони прийшли. Діти з першої групи задають будь-які запитання про події казки і пригоди її героїв. Діти з другої групи, які відповіли на всі питання, переходять у першу групу. Кожен з них отримує одну-дві картки. Не показуючи їх іншим, діти складають за картинками казки.



c:\users\1\desktop\i.jpeg


Дидактична гра

«Казковий Буквоград»

Мета. Познайомити дітей з буквами українського алфавіту. Навчати в ігровій формі читати відкриті та закриті склади, слова. Розвивати мислення, уяву, пам'ять. Виховувати пізнавальний інтерес, бажання навчитись читати.

Обладнання. Магнітна абетка, ігрове поле: карта зображення Буквограду (одна половина карти світло-червоного кольору, друга – світло-синього, посередині круг будь-якого іншого світлого кольору).



Хід гри

Першого разу вихователь розповідає казку: « Водній чарівній країні жили собі букви. Їм дуже хотілось співати, розмовляти словами, але букви ніколи не могли домовитись, подружитись, бо зла відьма Какофонія наклала на них свої чари. Коли букви пробували співати, складати слова, вони все це робили одночасно, ніхто нікого не слухав, не поступався чергою чи місцем. Звучав якийсь тарарам! Тоді добрий чарівник Лад вирішив допомогти буквам: він збудував нове місто Буквоград. Це було надзвичайне місто! Одна частина міста була червоного кольору – для букв, що позначають голосні звуки, інша – синього кольору, щоб там могли оселитися букви, що позначають приголосні звуки. Посередині міста був великий майдан зі сценою, де могли букви виступати зі своїми концертами. Першою до Буквограду прибула буква А. Як ви думаєте, в якій частині міста вона оселилась? Авжеж у червоній, бо… Відразу цій букві захотілось співати. Вийшла вона на сцену, і заспівала: а-а-а. Сумно якось. А чому?Бо вона почувалась самотньо. Та довго буква А не сумувала. До Буквограду приїхала буква У і оселилась де? Вони тепер разом виходили на сцену і по черзі співали. c:\users\1\desktop\i.jpeg

Що у них виходило? (Ау, уа)»

Кожного разу, коли прибуває якась буква, діти «знайомлять» її з раніше «прибулими» літерами, вирішують, де її оселити. Викладають на «сцені» склади, а згодом і слова, читають їх.


Казки, придумані дітьмиc:\users\1\desktop\i.jpeg

Ріпка

(казка навиворіт)
Посадила Мишка ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Стала мишка тягнути ріпку – не витягне. Покликала мишка кицьку. Кицька за мишку, мишка за ріпку, тягнуть-тягнуть – витягнути не можуть. Покликала кицька Жучку. Жучка за кицьку, кицька за мишку, мишка за ріпку, тягнуть-тягнуть – витягнути не можуть. Покликала Жучка внучку. Внучка за Жучку, Жучка за кицьку, кицька за мишку, мишка за ріпку, тягнуть-тягнуть ріпку – витягнути не можуть. Стала внучка бабу кликати, а бабі ніколи – вона пиріжки пече.

- Ось з’їсте по пиріжечку – зразу сили додасться! – каже баба.

З’їли. Баба за внучку, внучка за Жучку, Жучка за кицьку. кицька за мишку мишка за ріпку, тягнуть-тягнуть – витягнути не можуть. Залізла мишка в нірку до своїх мишенят та й плаче:

- Ніхто мені не допоможе! Залишаться мої мишенята голодними!

- Не плач, мишко, - каже баба, - зараз я діда покличу. Він у нас найсильніший, та й пиріжок я йому найбільший залишила.

Покликала баба діда. Дід за бабу, баба за внучку, внучка за Жучку, Жучка за кицьку, кицька за мишку, мишка за ріпку. Тягнуть-тягнуть – витягнули ріпку!


Редченко Владик, 4 роки
Снігуронька та Вовк
Жили собі дід та баба і була у них внучка Снігуронька.

Одного разу пішла Снігуронька в ліс. Іде стежкою, назустріч їй – Вовк!

- Глянь, он сонечко світить,- обманула Снігуронька Вовка. І сама пішла направо, а він – наліво.

Та біля хатки наздогнав Вовк Снігуроньку. А сонечко пригріло, і розтанула Снігуронька. Тільки калюжа і залишилась. Вовк попив води з тієї калюжі і білим козенятком став. А потім і козенятко розтануло, бо воно теж було зі снігу.c:\users\1\desktop\i.jpeg



Редченко Владик.4 роки

Ведмедик Волохатик і злий крокодил

(Казка складена колективно за допомогою геометричних фігур)



c:\users\1\desktop\i.jpeg

Жив собі, був собі ведмедик Волохатик. Одного разу Волохатик поспішав до бабусі на День народження. А стежинка пролягала повз синє озеро. Дійшов він до озера, а на стежинці крокодил величезний лежить і не дозволяє Волохатику пройти.. Сів ведмедик за деревом біля озера та й плаче. Коли це повзе черепаха та й питає:

Чому ти, ведмедику плачеш?

- Як же мені не плакати, коли на стежці великий злий крокодил лежить і не пускає мене до бабусі?

- Ходімо я тебе проведу!

Підходять вони до крокодила, а він як клацне зубами! Злякалась черепаха і позадкувала в ліс. А Волохатик сів за деревом та й плаче. Аж біжить вовк до озера води попити. Побачив ведмедика та й питає:

- Чому ти, ведмедику плачеш?

- Як же мені не плакати, коли на стежці великий злий крокодил лежить і не пускає мене до бабусі?

- Ходімо я тебе проведу!

Підійшли до озера, а крокодил на стежці як клацне зубами! Злякався і вовк – утік. А ведмедик знову плаче. Тут з озера виглянула маленька рибка та й питає:

- Чому ти, ведмедику плачеш?

- Як же мені не плакати, коли на стежці великий злий крокодил лежить і не пускає мене до бабусі?

- Ати попроси сонечко хай воно дужче пригріє, крокодилу стане жарко , і він втече.

Так ведмедик і вчинив. Він звернувся до сонечка. Сонечко стало так гріти, що крокодилу довелось стрибнути в озеро, щоб врятуватись від спеки. Волохатик подякував рибці та сонечку та й побіг чимдуж стежинкою до бабусі.


Пригода у лісі
Жили собі дід та баба, і були у них дочка Машенька та синок Ваня. Пішов одного разу Ваня в ліс по гриби. Ходить Ваня лісом, під дерева нахиляється, траву розгортає, під пеньки заглядає, гриби збирає. Аж раптом чує біля кущика – хтось плаче. Заглянув він під кущик, а там – зайчик!c:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpeg

- Чому ти, зайчику плачеш? – питає хлопчик.

- Скоро стемніє, і я дорогу додому не знайду. Під кущиком вже й зараз темно, - відповідає зайчик.

- Не плач, маленький, я тобі свій ліхтарик подарую.c:\users\1\desktop\i.jpeg

Подякував зайчик Вані та й побіг-поскакав дорогу додому шукати. А Ваня набрав повний кошик грибів та й сам поспішає додому повернутися, поки видно. Але почало темніти. Зрозумів хлопчик, що заблукав. Сів на горбочок подумати, що робити далі. А горбок як заворушиться, як закричить:

- Хто тут мені відпочивати заважає?

То був не горбок, а ведмідь. Злякався Ваня, ледь не заплакав, та розповів ведмедю, що заблукав у темному лісі, а свій ліхтарик зайчику подарував.

- Не журись! – Сказав ведмідь. – Я тут всі стежки доріжки знаю,давай свій кошик та сідай мені на спину, я тебе швидко з лісу винесу!

Не встиг Ваня і оком моргнути, як опинився біля свого будинку. Тут його Машенька зустрічає. Подякували вони ведмедю, і швиденько до діда з бабою в хату. Ось і казочці кінець, а хто слухав – молодець!

Чех Софійка, 5 років

Як Маша застудилася
Жили собі дід та баба, і були у них дочка Машенька та синок Ваня. Поїхали дід та баба на базар та й купили Маші шапочку та рукавички.

- Одягай, - кажуть, - Машенько, шапку і рукавички та дивись, рукавички не намочи, бо біда буде.

Не послухалась Маша, брала сніг до рук, бо з дітьми сніговита ліпила, і намочила рукавички.

Прийшла Маша додому, а в неї голова болить, горло болить, ще й температура.

- Що ж ти наробила?! – кажуть дід та баба. – Чому ж ти нас не послухалась?

А Маші так зле, що й відповісти не може. Поклали тоді дід та баба дочку до ліжка, стали ліки різні давати, гірчичники ставити, та нічого не допомагає.

- От якби меду Маші дати, - каже баба, - тоді точно Маша одужала б. Тільки де його взяти?

- Я піду до ведмедя в ліс і попрошу у нього меду. – Сказав Ваня, і швидко почав збиратися.

Взяв пиріжки, одягнув лижі і пішов на лижах у ліс. Прийшов до барлогу та й гукає ведмедя. А ведмідь спить і не чує. Тоді Ваня свисток вийняв, та як засвистить! Ведмідь і прокинувся. Пригостив Ваня ведмедя пиріжками і попросив меду для Машеньки. Ведмідь був добрий. Він дав Вані мед і, навіть, малинове варення. c:\users\1\desktop\i.jpeg

Подякував Ваня і швидко повернувся додому. Поїла Маша меду, чаю з малиновим варенням попила і одужала. Ось вам казка, а мені – бубликів в’язка.

Чех Софійка, 5 років
Маша і Баба Яга

Жила собі, була собі Машенька. Одного разу пішла Машенька гуляти. Звідки не взялась Баба Яга. Вкинула дівчинку у мішок та й понесла до своєї хатини. Маша думала, що Баба Яга добра, а виявилось – зла. Злодійка відібрала у дівчинки телефон і заставила працювати на неї. Цілими днями Машенька трудилась: і прибирала, і їсти готувала. А Баба ще й вередує: то підмела не так, то суп не такий, то їй риба не до смаку! Старанно виконувала Маша всю роботу, а сама не полишала мрії втекти додому.

Якось вдень Баба Яга прилягла на ліжко й заснула. Кинулась Машенька до дверей, а вони – замкнені. Тоді наважилась дівчинка підійти до ліжка Баби Яги і обережно витягти з-під подушки телефон. Вона тихенько подзвонила мамі з татом. Татко швиденько приїхав до хатини Баби Яги. Вибив двері, забрав Машеньку і привіз її додому. Всі зраділи: І Машенька, і мама з татом. Стали вони жити-поживати та добра наживати.

Чех Софійка, 5 років



c:\users\1\desktop\i.jpeg

Роль казки у розвитку дитини

Консультація для батьків
Багатьох батьків, які обирають чергову книгу казок для свого малюка, цікавлять питання:

* Яким чином підбирати для читання саме ті казки, які відповідали б рівню розвитку дитини?

* Чому, чим молодша дитина, тим більше їй цікаві казки про тварин?

* Коли дитина стає здатною сприймати чарівні казки?

* Чи може чарівна казка налякати малюка і завдати шкоди його психічному розвитку?

* В якій мірі казка може допомогти у вирішенні психологічних проблем дитини?

Для того, щоб відповісти на ці питання, необхідно уявити собі хоч би найпростішу схему розвитку мислення дитини.

До двох років дитина проходить першу стадію інтелектуального розвитку, названу сенсомоторною. Це стадія, на якій дитина опановує своїми сенсорними і моторними діями, пізнаючи навколишній світ через органи почуттів, руху власного тіла і маніпуляції з предметами. На нього впливає тільки те, що він безпосередньо відчуває, бачить, чує.

Для однорічного немовляти найважливіше - доповзти, долізти, дійти до наміченої мети, схопити, спробувати на смак, обмацати, постукати об підлогу, розібрати, зламати і так далі. Таким чином, в цьому віці дитина може "подумати" про те, що знаходиться або нещодавно перебувало у зоні її безпосереднього сприйняття.

Перший рік життя дитини - це період, коли найбільше значення для розвитку її мислення має звернений до неї материнський фольклор: колискові пісні, в яких звучить мотив бажаності дитини, її включеності в навколишній світ, і пестушки, вірші, що закликають до ігор з різними предметами, до руху, розвитку і усвідомлення нею власного тіла, її положення в просторі.

Між роком і двома у дитини розвивається здатність утримувати в пам'яті власні побутові дії з предметами і найпростіші дії казкових персонажів. Дитина може "подумати" про те, що вона відчувала, бачила, робила і запам'ятала.

Це вік, коли дітям дуже подобаються побутові казки про тварин, так як вони близькі дитині емоційно за світовідчуттям: світ дорослих, з його складними законами, правилами та обмеженнями, поки мало доступний для дитячого розуміння. Дитина не любить повчань, а казка не вчить безпосередньо. Казка пропонує дитині образи, за допомогою яких вона засвоює життєво важливу інформацію в умовах безпеки і відсутності тиску з боку дорослих. Діти з задоволенням, слідом за дорослими, наслідують рухам і звукам, що видаються казковими тваринами, їх дій з різними предметами, що допомагає дитині винаходити нові способи взаємовідносин з навколишнім предметним і живим світом.c:\users\1\desktop\i.jpeg

Між двома і п'ятьма роками по наростаючій починає розвиватися здатність дитини образно представляти в розумі і фантазувати. Інакше кажучи, до двох-трьох років мозок дитини готовий до сприйняття чарівних казок. Дитина може "подумати" про відокремлений від її дій образах. Однак саме це досягнення інтелектуального розвитку дитини може стати причиною виникнення страхів, пов'язаних з персонажами чарівних казок.

Батькам необхідно звертати увагу на улюблених і нелюбимих дитиною персонажів, що допоможе їм вчасно виявити психологічну проблему малюка, якщо вона існує, і вчасно скоригувати його розвиток.

Так як фантазія дитини цього віку поки не має чіткого вектора, і її легко направити як в позитивне, так і в негативне для розвитку дитини русло, важливо почати читання чарівних казок з творів, що мають простий сюжет, коли в результаті послідовно розвиваючих подіях настає щасливий кінець . Сприйняття казки має сприяти підвищенню в дитини впевненості в собі, у своєму майбутньому, а не лякати її.

Краще підбирати казки з відкритим сюжетом, куди батьки та дитина можуть внести власні зміни по ходу дії, що допоможе дитині в образній формі висловити свої потреби.

Таким чином, у віці від двох до п'яти років головне - щоб казка мала сенс для самої дитини, а не сама по собі, тобто вона повинна збагатити її життя, а не налякати малюка і обмежити його розвиток. Крім того, казка може допомогти знайти шляхи вирішення усвідомлюваних і не цілком усвідомлених сімейних проблем.

Між п'ятьма і сімома роками дітям можна читати будь-які казки, сюжет яких заволодіває увагою дитини, збуджує її допитливість, розвиває інтелект, і, головне, допомагає зрозуміти свої бажання та емоції. Тобто, цей твір має зачіпати всі сторони особистості дитини: мислення, уяву, емоції, поведінку. У цьому віці дитина продовжує шукати в казці рішення своїх насущних проблем. Тепер малюк може "подумати" про те, чого немає насправді, несучись у своїх фантазіях в бажану реальність.

Однак у фантазіях дитини можуть у гіпертрофованій формі відбиватися бажання і потреби, які відкрито висловлювати вона боїться. Тому так важливо, щоб в дитячо-батьківських відносинах завжди були присутні чуйність, довіра, доброзичливість, щирість і відкритість. Читаючи або придумуючи казки, батьки разом з дітьми потрапляють в чарівний простір, де їм надається можливість проявити ці почуття і стати ближчими один до одного.c:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpeg

Дорогі матусі і татусі! Розуміти зміст казкових образів так, як це роблять діти, і навчитися складати казки не так уже й складно: треба тільки безстрашно заглянути в чарівне дзеркало старої бабусі-казки і побачити там своє відображення.


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка