Практикум для батьків «Казка вчить, як на світі жить» 47 Конкурсна гра «Показуха» (За участю батьків) 49 Майстер-клас «Використання нетрадиційних методів роботи з казкою у вихованні дошкільників»



Сторінка5/6
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.88 Mb.
1   2   3   4   5   6

Виховне значення казки

Консультація для батьків
Шановні батьки!

Казки можна сміливо назвати одним з найбільш ефективних засобів виховання дитини. ні для кого не секрет, що діти навчаються в грі, а казка - це та ж гра, тільки гра в уяві. дитини набагато простіше навчити якихось навичок під час гри - так само і пояснити йому щось набагато простіше за допомогою казок ...

А тому, якщо дорослий бажає навчити свою дитину якимсь навичкам, виховати в ньому якісь риси характеру, прищепити відчуття добра і зла, пояснити йому якісь істини, підтримати малюка, - доведеться розбудити свою фантазію, напружити пам'ять, згадавши мову дитинства - казку.

Чому саме казки є настільки потужним інструментом для виховання, навчання дітей? Тому що діти мислять образами. І найкращим способом дати якісь істини дитині за допомогою образів є саме казка. Так, малюк, представляючи для себе образи, починає розуміти внутрішній світ героїв, вірити разом з ними в те, що добро переможе, співпереживати їм. Крім того, що казка є просто приємним проведенням часу, вона ще здатна зняти стан тривоги, хвилювання у дитини.

Крім того, роль казки можна розглядати і в ширшому аспекті - за допомогою казки можливо подолати негативні сторони особистості, яка тільки починає формуватися. але батьки повинні пам'ятати, що вибирати казки слід дуже уважно, звертаючи увагу на особливості психоемоційного розвитку дитини.

Відзначаючи роль дитячих казок у розвитку малюка, варто сказати про те, що казки не тільки здатні розширити словниковий запас дитини, але також допомагають навчитися правильно будувати діалог зі співрозмовником, а також допомагають розвивати логічну зв'язну мову. До речі, дуже важливо робити мова малюка красивою, образною, емоційною - і в цьому також може допомогти казка. Крім усього іншого, під час прочитання казки у малюка формується і закріплюється вміння ставити запитання.

Завдання виховання дитини за допомогою казки є досить складною. необхідно враховувати, що кожна дитина індивідуальна і, відповідно, під його потреби, особливості, потрібно вибирати ті чи інші казки.

При цьому варто згадати, що в казках міститься мудрість, накопичена багатьма поколіннями. Сьогодні дуже модно дорікати казки в жахливій реалістичності. Але при цьому жорстокі дії, описані в казках, дитина сприймає як образ. Проте, якщо малюк постійно бачить сцени насильства по телевізору, то сприймати їх образно в казках він вже не зможе, а тому необхідно кожен раз розмовляти з дитиною, пояснюючи йому, що зло має гинути.c:\users\1\desktop\i.jpeg

До речі, той факт, що в казках завжди перемагає саме добро, є одним з найважливіших факторів у вихованні дітей. Знаючи це, малюк буде більше впевнений у своїх силах і набагато легше зможе справлятися з життєвими труднощами, сприймати якісь невдачі. Зрозуміло, життя обов'язково внесе свої корективи, але підсвідомість буде дбайливо зберігати перші уроки, які людина, будучи дитиною, виніс з казок.

Казки є відмінним інструментом по вихованню особистості. При цьому казки

розвивають почуття, а не розум. Якщо під час прочитання казок дорослий буде звертати увагу на улюблених і нелюбих дитиною казкових персонажів, то можливо на ранньому етапі виявити якісь психологічні проблеми малюка і, відповідно, усунути їх на самій ранній стадії.

Фантазія дитини може бути спрямована як у позитивний, так і в негативне русло - батьки повинні про це пам'ятати і контролювати думки і фантазії дитини, розмовляючи з ним кожного разу після прочитання казки. Починати завжди краще з чарівних казок з простим сюжетом.



Чому корисно читати дитині казки

Консультація для батьків
Усі знають, що читання для дитини – основа її розвитку. Але чи не застарів такий вид розвитку та виховання дитини? Можливо, читання можна замінити мультиком або казочкою на диску? Чи ж казка на ніч не старіє?.. . Перш за все, казка на ніч – демонстрація вашої любові до дитини. Читаючи дитині на ніч, ви не лише розважаєте і розвиваєте її, ви в такий спосіб демонструєте їй свою любов. Може здаватися: ну що можуть дати 15 хвилин читання? Не сумнівайтеся – дуже багато! Якщо ви читаєте дитині на ніч щодня, дитина точно знатиме, що її люблять, про неї піклуються. І жоден мультик або аудіодиск з казочкою не замінять рідного голосу та батьківського тепла. Читання на ніч – це дуже потужна моральна підтримка для дитини. Замінюючи читання фільмом або мультиком, пам’ятайте, що це вже готові продукти фантазії якоїсь людини. А цікава книга чи казка дають дитині можливість створити власний світ, пофантазувати. І правильний розвиток дитини – це розвиток насамперед її уяви. По-друге, казки допомагають дитині усвідомлювати свій життєвий досвід і переживання. Слухаючи казки, малюк має унікальну можливість стати сильним, хитрим і спритним, добрим і великодушним, сміливим і мужнім. Тобто знайти своє місце в реальному світі. Навіть страшні та сумні казки, на думку психологів, потрібні. Адже і страх, і сум – це нормальні людські почуття, яких не потрібно уникати. Але, читаючи дитині на ніч, важливо вибирати перевірені часом твори. Найкраще – народні, що відповідають світосприйняттю дитини. Тобто, якщо батько малюка росіянин, а ви – українка, читайте дитині і російські, і українські казки. Звісна річ, не варто читати страшні казки на ніч. Особливо якщо ваша дитина дуже вразлива. По-третє, читаючи дитині ми розвиваємо її мовлення та пам'ять. Словниковий запас дитини активно формується у віці від 10 місяців до 1,5 року. У 3 роки, якщо батьки займалися з малюком, йогоc:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpeg

словниковий запас повинен становити понад тисячу слів. Тому так важливо в цей період читати дитині, і не тільки на ніч. До речі, можна починати читати вірші та казочки маляті, коли дитинка знаходиться ще в лоні матері. Казки, в яких є повтори, розвивають пам'ять дитини. Читаючи таку казку вдруге чи втретє, можна запропонувати дитині самій повторити уривок.

Дорослих деякі казки просто жахають. Майже кожна казка – страшна: то Колобка з'їли, то Білосніжці треба серце вирвати й принести мачусі, то Іван-Царевич власними щиколотками орла годує, то батьки завели дітей у ліс, бо нічим годувати. Часом, коли читаєш казку дитині й доходиш до певного місця, хочеться просто закрити книжку. Тим не менш і такі казки необхідні дитині, щоб вона могла побачити весь спектр людських емоцій і вчинків. Буває діти бояться і відмовляються слухати казки про Бармалея, вовка чи Бабу-Ягу, тоді змушувати не варто. Психологи кажуть, що слухаючи страшну казку, дитина вчиться переживати страх. Згодом, стикаючись із реальними страшними ситуаціями, вона певною мірою вже буде до них підготовлена. c:\users\1\desktop\i.jpeg

Старі, добрі казки розповідають малюкові про добро і зло, вчать його чинити правильно і позбуватися надуманих страхів. Прочитана перед сном казка - запорука міцного сну і приємних снів. Варто лише правильно вибирати книги, аби від прочитаного дійсно була користь. Маленькій дитині цікавий зміст казки має бути підкріплений яскравими картинками.

Для дитини старшого віку важливий сюжет казки, щоб вона, разом з героями казки, могла брати участь у спільних пригодах. Дитині не цікаво, наскільки описане в казці відповідає реальному світу. Їй цікавий світ казки, щоб вона була насичена подіями. Казки вчать дитину гарним манерам. Адже від улюблених казкових персонажів дитина переймає манеру поведінки і деякі риси характеру.

У старих добрих казках є чому повчитися у героїв. Вони подають приклади сміливості, доброти, безкорисливості, чесності та справедливості. Завдяки деяким казкам ви можете вмовити дитину з'їсти чергову порцію манної каші чи іншу страву, яку дитина не дуже любить.



До вибору книги потрібно підходити серйозно, щоб вона дійсно носила виховний характер. Читаючи ці казки дитині, потрібно разом з нею розбирати кожен вчинок героя, щоб дитина могла відрізняти погане від доброго. Читаючи дитині казку, ви спілкуєтеся з нею, допомагаєте їй робити правильні висновки. Різноманітність казкових історій дозволяє вибрати книгу на різні життєві ситуації. При відвідуванні зубного лікаря допоможуть кумедні історії. Казки, що розказані перед сном, допоможуть дитині легше адаптуватися до дитячого садка чи школи. Але для того, щоб прочитати малюку казку, батькам необхідно відволіктися від своїх справ. Виділяйте час для дітей, читайте їм казки. Дитина буде відчувати увагу до себе, а ви прищепите їй любов до читання
Як читати казки дітям

Поради батькам


  • Усі казки повинні читатися в спокійних умовах.

Дитина має розташуватися поряд у комфортній атмосфері.


  • Читати казку необхідно вдумливо, пояснюючи дитині незнайомі слова, обговорюючи основні моменти.c:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpeg




  • Важливо вислуховувати думки самої дитини про почуті події з казковими героями.




  • Не можна говорити дитині, що її судження неправильне, або засуджувати її позицію.




  • Не бажано читати декілька казок відразу, тому що мораль кожної казки повинна бути осмислена дитиною.




  • Слідкуйте за якістю зображення. Перегляд  якісних ілюстрацій книжок сприяє здоровому розвитку дитини. Дуже важливо, щоб малюки бачили своїх улюблених персонажів яскравими, живими, що несуть радість і доброту. Неякісне зображення негативно позначається на стані зорової системи.



  • Частіше вибирайте добрі твори, вони позитивно впливають на розвиток уяви, фантазії та емоційної сфери дитини.



  • Казки повинні бути різноманітними, але не нести агресію, викликати не тільки позитивні, але і негативні емоції, вчити дружбі, взаємодопомозі і правильним вчинкам. 


c:\users\1\desktop\i.jpeg


Казка вчить, як на світі жить

Практикум для батькам

Мета. Розкрити педагогічну цінність казки. Познайомити з методами та формами ознайомлення дітей молодшого дошкільного віку з казкою.

Інформація.

Усна народна творчість, фольклор, твори класиків мають величезний вплив не тільки на дорослих., але й на дітей. Вони привчаються слухати, розвивається здатність розуміти мову дорослих, оволодівати рідною мовою.

У молодшому дошкільному віці основне місце займають два види художнього слова – казки та вірші. Звичайно, вони повинні бути доступні за змістом.

Художнє слово впливає не тільки на розвиток мови, воно поглиблює уявлення про навколишній світ, а це збагачує світогляд дитини, виховує емоційне ставлення до того, що сприймається

Знайомити з казками ви почали ще в ранньому віці. Для молодшого дошкільного віку рекомендують такі казки, «Колобок», «Теремок», «Котик і півник», «Рукавичка» та інші. Це казки про тварин. Дії, що розгортаються, цікаві для дитини образи; тварини, що розмовляють, сприймаються нею легко і з цікавістю.

Казку дитині краще розповідати, а не читати. Малюк сприймає вираз вашого обличчя, жестикуляцію. Постарайтесь якомога виразніше промовляти слова, змінювати силу і висоту голосу, інтонацію, правильно розставити наголос, використовувати ігрові дії. Дитині повинні бути знайомі, зрозумілі дії і представлені в казці тварини. Якщо казка довга для вашої дитини, її можна скоротити, а потім поступово подовжувати. Коли розповідаєте казку повторно, бажано супроводжувати її ілюстраціями, окремо наклеєними на картон чи намальованими, а також показом фігурок настільного театру. Для розвитку творчості, нестандартного мислення можна показати казку за допомогою замінників персонажів ( наприклад, у казці «Теремок» усіх тварин зобразити кружечками різного кольору: мишка – маленький сірий кружок, жабка – маленький зелений кружок, вовк теж сірий кружок, але великий і т, д.) Потім, коли ви будете розповідати казку, запропонуйте дитині маніпулювати замінниками. Це допоможе дитині вичленити сюжет, відтворити дії в їх логічній послідовності.

За допомогою замінників зручно запропонувати завдання на самостійне придумування нових варіантів та епізодів казки. Про всі кружки відомо, який з них кого зображує – вовк, де заєць, де лисиця… Та ось з’являється новий кружок, дорослий підводить його до теремка. Як ти думаєш, хто міг би ще прийти до теремка? Що він запитає? Що йому скажуть у відповідь?c:\users\1\desktop\i.jpeg

До казок, де всі епізоди однотипні, не важко придумати новий варіант. Поступово діти вчаться придумувати нові варіанти казок. Де кожний наступний епізод, істотно відрізняється від попереднього.

Потрібно розповідати, читати, не поспішаючи, просто, задушевно, звертаючись безпосередньо до малюка. Своїм читанням, лагідно промовляючи добре і навпаки – зле, ви викличете співчуття до доброго.

Закінчивши читання, дайте дитині подумати. Хай побуде під враженням і осмислити зміст. Створіть умови, щоб під час читання, що дитина не відволікалась, щоб ніхто і ніщо не заважало їй зосередитись Слід привчити дитину до того, що слухати – це важливо і серйозно, цікаво для неї.. Ніякої користі не приносить читання під час їжі. Це шкідливо – відволікає малюка від їжі, заважає сприймати образи.

Казку можна драматизувати. Для цього організуйте однолітків, друзів вашої дитини. В інших випадках можна драматизувати казку за допомогою членів сім’ї. Наприклад, у сім’ї можна розіграти казку Л. Толстого « Три ведмеді». Зрозуміло, тато буде Михайлом Івановичем, мама – Настасією Петрівною, а син – Мишуткою. Хтось із дорослих буде читати текст від автора.. Завдання дитини не просто в тому, щоб «відбарабанити» свої слова. Треба навчити її передавати їх інтонацію. Якщо у Толстого написано «заверещав так, наче його ріжуть», малюк повинен зуміти це відтворити. Тут уже й дорослим доведеться постаратись: від виразності їх читання залежить загальний настрій, який передається дитині.

Бесіда за змістом прочитаної казки, допоможе збагатити мову дитини. Вона повинна проходити цікаво, емоційно.

Хай у вашій сім’ї стане традицією читання дітям в слух. Таке спілкування залишає слід в душі дитини на все життя, виховує любов до книги - джерела знань, розширює кругозір, виховує естетично.c:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpeg

Практичне виконання завдань.

Завдання 1.

Батькам пропонується об’єднатися в підгрупи, і розіграти за допомогою кружків одну з казок, рекомендованих для дітей молодшого дошкільного віку.

Завдання 2.

Батькам пропонується об’єднатися в три підгрупи, і розіграти драматизацію однієї з запропонованих казок.

(Казки «Колобок», «Червона Шапочка», «Рукавичка»)


c:\users\1\desktop\i.jpeg


Конкурсна гра «Показуха»

За участю батьків
Правила гри.

У грі приймають участь 2 команди.

Обирається журі у складі 3 чоловік.

Гра має 4тури. Для кожного туру окремі завдання. За кожну правильну відповідь команда отримує 10 балів. Перемагає команда , яка набрала більшу кількість балів.



Ведучий готує карти з назвами казок (для кожної команди окремо), тексти пісень казкових героїв, карти зі словами-назвами казкових героїв або чарівних предметів.

Хід гри

Ведучий пропонує об’єднатися у команди.

Кожна команда придумує свій девіз.

Розминка (10 сек.)

Кожна команда по черзі показує жестами свій девіз, інша відгадує.



І тур «Забавлянки»(30 сек) – 1 бал

Завдання одному з членів команди показати мімікою та жестами назву казки : «Пан Коцький», «Коза Дереза».



ІІ тур «Малювалки» -2 бали

Завдання одному з членів команди намалювати (для того, щоб відгадали інші члени своєї команди) пісню казкового героя:

1 – пісня Колобка, 2 – Кози Дерези, 3 – матінки Івасика Телесика, 4 – котика з казки «Котик і Півник» .

ІІІ тур «Добавлялки» Один з членів команди повинен показати мімікою та жестами назви чарівних речей: летючий корабель, яйце-райце, дивна сопілка, шапка-невидимка.

ІV тур «Обганялки»

Кожній команді пропонується 10 слів-назв казкових героїв. Один з членів команди показує своїй команді мімікою та жестами слова-назви казкових героїв. Інші відгадують.

Перемагає та команда, яка за одну хвилину відгадає більше слів.

За кожне слово 1 бал.( 1)

Кобиляча голова, Колобок, чабанець, котик, півник, мишка - шкряботушка, Телесик, Кривенька качечка, Вовчик-братик, солом’яний бичок.

2) Лисичка-сестричка, Кирило Кожум’яка, Котигорошко, Скороход, Обпивайло, Морозенко, Жар-птиця, Царівна- жаба, Воронячий цар, Курочка Ряба.c:\users\1\desktop\i.jpeg



Журі підраховує бали. Називає команду, яка перемогла.

Команда переможець отримує приз.



Використання нетрадиційних методів роботи з казкою у вихованні дошкільниківc:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpegc:\users\1\desktop\i.jpeg

Майстер-клас

Мета:

Формувати мотивацію щодо використання нетрадиційних методів роботи з казкою. Виробити вміння оцінювати доцільність використання елементів казко терапії для розвитку дошкільника. Спонукати для вибору та створення оптимальних варіантів планування з використанням методів казко терапії.



Обладнання: диск МРЗ симфонія №9 «Дощик» Косенка.

План

1. Інформаційне повідомлення. Сутність та методи казкотерапії.

2. Рольова гра для вихователя Казкотерапія за казкою О. Шорохової «Корова Ласуня».

3. Завдання для вихователів. Розробити фрагменти заняття з використанням методів казкотерапії.

а) ритмізація

б) пантомімічний етюд

в) вираження замінювальної потреби.

Ранній вік

Молодший вік «Колосок»

Середній дошкільний вік «Троє поросят»

Інформація.

Казкотерапія – інтерактивна діяльність, в якій дії уява ситуації пов’язані з реальним спілкуванням, спрямованим на активність, самостійність, регулювання дитиною емоційних станів.

У програмі по казкотерапії розвиток особистості та мовлення дошкільнят здійснюється за напрямами:


  1. Активність: від потреби в емоційній розрядці – через самовираження в активній дії – до активізації образної лексики і позитивних емоційних проявів.

  2. Самостійність: від орієнтування у засобах мовленнєвої виразності, проблемних ситуаціях казки, в ритмі та динаміці музичних образів –

через обґрунтування власної точки зору у висловлюванні – доведенні – до пошуку кращих способів самовираження у мовленні та русі. c:\users\1\desktop\i.jpeg

  1. Творчість: від наслідування дорослого в емоційній дії і виразному слові – через спільне складання словесних описів за сприйманням пантомімічних етюдів, темпоритмів, музичної композиції – словесного фантазування за музичною композицією.

  2. Емоційність: від емоційного зараження образами казки – через адекватне емоційне від реагування власного негативного досвіду дії, ритмів, в слові – децентрації, розуміння емоцій інших і до замінювання «неефективного» стиля поведінки на продуктивний.

  3. Довільність: від повноцінного емоційних станів казкових героїв проблемних ситуаціях і розуміння значень образних висловлювань – через оцінку гласних і чужих усних повідомлень та емоційних вчинків – до динамічної рівноваги рухів і мовленнєвих повідомлень, що виконують у грі драматизації.

  4. Зв’язне мовлення від продовження в фраз дорослого – через словесні роздуми відносно динаміки музичних композицій, виконання пантомімічних етюдів, ритмізації казкових образів – до творчих імпровізацій за сюжетом.

Методичні прийоми.

В системі роботи за казкотерапією виділяють три етапи роботи з дошкільнятами.

1.Пізнавально-афективне орієнтування.

Мета:осмислення сюжетів казки за допомогою мовленнєвих засобів виразності сприймання музичних композицій, виразне інтонування реплік героїв, ритмізація емоційних станів, виразне використання в міміці та рухах казкового образу.

Ігрові прийоми: словесна режисерська гра, психогімнастичні етюди, ритмічні вправи.

2.Словесне коментування емоційно – афективних ситуацій.



Мета:оволодіння навичками управління своїми поведінка ми реакціями за допомогою складання розгорнутих словесних описів, отриманих відчуттів, при сприйманні тембру, динаміки, мелодики музичної композиції виконанні виразних рухів та ритмічного малюнка.

Ігрові прийоми: словесне коментування, пантомімічні, ритмічні та музичні загадки, вправи на релаксацію.

3.Вираження замінювальної потреби.



Мета: приведення до рівноваги емоційної поведінки і виразного слова через передачу емоційних проблем і актуальних переживань – потреб у іграх – фантазіях за казкою.

Ігрові прийоми:для молодшого дошкільного віку – спільна словесна імпровізація, пантомімні вправи на подолання тілесних бар’єрів; для старшого дошкільного віку - фантазування за музикою, словесне малювання, пантомімічні вправи на подолання тілесних бар’єрів.

Особливе місце відводиться мовленнєвим іграм.

Ігрові методи та прийоми використовуються у певній послідовності з урахуванням зростання вимог до розвитку дитини у кожній групі.

Словесна режисерська гра переслідує три основні завдання.c:\users\1\desktop\i.jpeg



  1. Виховувати уміння здогадуватись за настроєм музики про дії та емоційний стан героїв та природних явищ.

  2. Підводити до уміння виразно інтонувати голоси героїв казки з різною силою голосу.

  3. Знайомити з образними виразами і казковими повторами, активувати у мовленні форми наказового дієслова, смислових відтінків слів.

Психогімнастика вирішує два основних завдання.

  1. Заохочувати до виразної передачі у міміці та рухах емоційних станів, довільного зняття напруги та розслаблення м’язів тіла.

  2. Відображати емоційні образи темпоритмі.

Словесні коментування завдання:

Довести до дітей задум казки, викликати відповідний емоційний відгук, заохотити до висловлювання с приводу знайомого змісту.

Підводити до спільного складання словесних описів за сприйманням пантомімічних етюдів, темпоритму музичної композиції, активізувати у мовленні образні вирази, казкові повтори.

Спільна словесна імпровізація

Дорослий пропонує розіграти окремі епізоди казки, при цьому головними її героями стають діти при збереженні сюжетної лінії.

Словесне фантазування за музичною композицією. Рекомендовано для старших дошкільнят.

Словесне мовлення. Діти подумки відтворюють епізоди та емоційні стани героїв в проблемних ситуаціях (для старшої групи)

Казка «Корова Ласуня».

Жили собі дід, баба та корова Ласуня (1). Давала багато молока і голосно мукала: «Му-му!» (2) якось заснула Ласуня міцним сном (3). Спить, не прокидається (4). Плаче дід, плаче баба (5). Покликала баба мишку: «Розбуди, мишко, Ласуню, дам тобі молока.» Запищала мишка: «Пі-пі-пі!

Прокидайся! Пі-пі-пі! Піднімайся!» (7). Спить Ласуня, не прокидається (8).

Покликала баба котика: «Розбуди, котику, Ласуню, дам молока!»(9). Занявкав котик: «Няв-няв! Прокидайся! Няв-няв-няв! Піднімайся!» (10). Спить Ласуня, не прокидається (11). Побачила Ласуню хмаринка (12). Дула – дула хмаринка щоки та й луснула (13). Стукотить дощик по травичці, стукоче по зеленій (14). Спить Ласуня, не прокидається (15). Загримів грім (16). І знов стукотить дощик по травичці, стукоче по зеленій (17). Прокинулась Ласуня, замукала: «Му!» (18). Стали дід та баба гостей скликати та молоком пригощати.


Казкотерапія 1

(пізнавально-афективне орієнтування)

Мета:

1.Словесна режисерська гра:



  • виховувати уміння за настроєм музики здогадуватись про дії та емоційний стан героїв;

  • знайомити зі зменшувально-пестливими назвами тваринc:\users\1\desktop\i.jpeg

(мишка, котик);

  • знайомити з формами наказового дієслова (розбуди, прокидайся, піднімайся);

  • підводити до уміння виразно (наслідувати, імітувати голоси тварин, няв-няв, пі – пі – пі, му – му – му, з різною інтонацією радість, прохання та силою голосу: голосно, тихо, посилено).

  1. Психогімнастика.

  • вчити передавати за допомогою ритмізації природні явища (дощ, грім);

  • заохочувати до виразної передачі у міміці та рухах емоційних станів (горе, розрада, радість);

  • розвивати вміння довільно напружувати та розслабляти м’язи для зняття тілесних бар’єрів (хмаринка - дощик).

Вихователь: розповідає дітям знайому казку «Корівка Ласуня». Читає речення 1, 2). Як ви думаєте, Ласунця весела корова? Зараз я почну, а ви продовжите. Голос у Ласуні не сумний, а …

Діти: Веселий.

Вихователь: Не тихий, а …

Діти: …


Вихователь: Спробуйте промукати голосно, радісно, протяжно, як Ласуня «му – му – му!».

Вихователь: (читає речення 3,5). Як би ви зіграли діда й бабу, коли вони плачуть? Обличчя у діда не веселі, а …

Діти: Сумні.

Вихователь: Покажіть як плачуть дід з бабою.


Пантомімічний етюд «Горе»

Діти зображають діда та бабу, коли вони плачуть, очі витирають від сліз, брови зігнуті, хитають головою.

Вихователь (читає речення 6 - 11). Як ви думаєте бабуся дуже хотіла, щоб Ласуня прокинулась? Значить, вона не просто розмовляла з котиком та мишкою, а …

Діти: Просила, лагідно умовляла.

Вихователь: у кого тихіше голос, у котика чи маленької мишки.

Діти: У мишки.

Вихователь: Правильно. Значить мишка провила корову прокинутись не просто тихо, а …

Діти: Пошепки, зовсім не чутно.

Вихователь (читає речення 12 - 15). Якщо ви уважно послухаєте казку, то згадаєте що почула Ласуня у казці.

Діти слухають уривок із «Маршу Чорномора» М.Глінки.

Вихователь: Яка це музик: лагідна чи страшна, тиха чи голосна.

Діти: Страшна, голосна.

Вихователь: Іде тихо, стукотить дощик по травичці чи гримить грім?c:\users\1\desktop\i.jpeg

Діти: Гримить грім.

Вихователь (читає речення 16 - 17).

Покладіть свої руки на стіл і пальчиками постукайте, як падають краплинки, коли йде маленький дощик і коли гримить грім.






Вправа на ритмізацію «Природні явища»

Діти кладуть руки на стіл і разом з вихователем ритмізують краплі дощу легкі і повільні рухи пальців – маленький дощик, голосне та енергійне постукування – гримить грім.

Вихователь (читає речення 18 - 19). Давайте під музику покажемо, як хмарка дула щоки, а потім луснула і пішов дощ.

Вправа на довільне напружування та розслаблення м’язів

Під Skerzo № 1 Ф.Шопена становляться в коло, напружують м’язи спочатку рук та ніг, і надувають щоки. Під музику, швидку «Святкову увертюру» Д. Шостаковича видувають повітря, легко стрибають на місці, як краплі дощу.


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка