Практикум для батьків «Казка вчить, як на світі жить» 47 Конкурсна гра «Показуха» (За участю батьків) 49 Майстер-клас «Використання нетрадиційних методів роботи з казкою у вихованні дошкільників»



Сторінка6/6
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.88 Mb.
1   2   3   4   5   6

Казкотерапія 2.

(Словесне коментування емоційно-афективних ситуацій)

Мета:

1.Психогімнастика



  • вчити відгадувати за виразним виконанням образи казкових героїв

  • та їх афективні стани (горе, запрошення, сон);

  • вчити передавати за допомогою ритмізації природні явища (гуркіт грому, дощик);

  • розвивати уміння довільно напружувати та розслабляти м’язи для знаття тілесних бар’єрів (хмара - дощик).

2. Словесне коментування:

  • довести до дітей задум казки (друзі допомагають в біді)

  • підводити дітей до спільного складання словесних описів за сприймання пантомімічних етюдів, темпоритму музичних композицій.

  • Активізувати у мовленні дітей зменшувально-пестливі назви тварин (кішечка) і форми наказового дієслів (розбуди, прокидайся)

  • Вчити промовляти прості фрази з використанням інтонації цілого речення.

Хід

Вихователь (спочатку розповідає дітям знайому казку «Корова Ласуня», потім звертається до дітей). Добре, коли є багато друзів, які завжди прийдуть

на допомогу. Малята згадайте, кого у казці бабуся просила допомогти розбудити Ласуню?

Діти: Котика, мишку.

Вихователь: Пробуйте сказати як бабуся: «розбуди котику (мишко, хмаринко) Ласуню», і відповісти як котик: «няв –н яв прокидайся! Няв - няв піднімайся!».c:\users\1\desktop\i.jpeg

Гра «Відгадай за рухом»

Спочатку діти становляться у коло і разом з вихователем за допомогою рухів, міміки, пози показують взяту на себе роль : Дід та баба запрошують до себе людей в гості, дід та баба плачуть, а Ласуня спить.

Пізніше, коли рольові рухи розібрані, діти сідають на стільчики.

Вихователь викликає дитину, говорить їй на вухо кого в якій ситуації та повинна показати. Глядачі відгадують і описують казкового героя у різних ситуаціях. Вихователь допомагає дітям описувати героя за допомогою питань.

Вихователь: Подивіться уважно на Олю. Як ви думаєте, кого з героїв казки вона показує?

Діти: Бабусю.

Вихователь: Правильно. Як ви здогадались, у Олі очі веселі чи сумні?

Діти: Веселі.

Вихователь: Руки у Олі опущені чи витягнуті вперед?

Діти: Витягнуті вперед.

Вихователь: Оля ходить швидко чи повільно.

Діти: Повільно.

Вихователь: Яку бабусю показує Оля: ту що плаче, просить тварин розбудити корову чи пригощає молоком.

Діти: Бабуся пригощає молоком.

Вихователь: Як ви здогадались? Які рухи рук, тіла та вираз обличчя допомогли вам зрозуміти, що бабуся кличе в гості?

Діти: Бабуся усміхається, протягує руки, пригощає молоком.


Гра «Відгадай за ритмом»

Спочатку діти кладуть руки на стіл і разом з вихователем згадують, як ритмізувати природне явище.

Пізніше вихователь викликає дитину, що бажає ритмізувати природне явище.

Пізніше вихователь викликає дитину, що бажає ритмізувати казкову ситуацію. Слухачі відгадують її і описують за динамікою ритму. Діти разом з вихователем складають два – три речення, що описують ритмічний малюнок

Вихователь: Діти, на що це було схоже: на краплі дощу, гуркіт грому чи на ливень? Як ви здогадались? Юля стукала пальчиками важко чи легко? Швидко чи повільно?

(Діти відповідають) Якщо Юля ступала легко та швидко, значить, це не грім, а Діти: Дощик.



Гра «Вгадай за музикою»

Діти слухають музичні уривки та обговорюють, до якого епізоду казки підходить ця музика: гуркоче грім чи капає дощик. Діти разом з вихователем складають два – три речення, що описують настрій та динаміку музичного уривка і казковий епізод.

Вихователь: Який настрій передає музики? Страшно чи весело? Ця музика швидка чи повільна? Важка чи легка?c:\users\1\desktop\i.jpeg

Діти: Капає дощик.

Вправи на довільне направлення та розслаблення м’язів.

Казкотерапія 3

(Вираження замінювальної потреби)

Мета:

1.Психогімнастика.



- вчити дітей адекватно переживати власний афективний стан у русі, міміці, слові (страх, смуток);

- розвивати уміння координувати динамічну рівновагу моторної поведінки та словесних реакцій;

- розвивати уміння довільно напружувати та розслабляти м’язи для зняття тілесних бар’єрів (хмарка - дощик)


  1. Спільна словесна імпровізація:

Вчити продовжувати речення вихователя, що доповнюють опис емоційного стану героїв в проблемній ситуації (діти будять Ласуню)

Обладнання: дудочки, дзвіночки.

Хід


Вихователя: (спочатку розповідає дітям казку, потім звертається до них).

Малята, згадайте, кого у казці бабуся просила розбудити корову Ласуню.

Діти: Котика, мишку.

Вихователь: Уявіть що котика та мишки не було вдома, тому бабуся попросила вас розбудити Ласуню. Давайте разом розповімо казку про Ласуню та малят дитячого садка. Допоможуть вам дудочки та дзвіночки: «Ду-ду-ду, прокидайся! Ду-ду-ду, піднімайся! Дзинь-дзинь-дзинь, прокидайся! Дзинь-дзинь-дзинь, піднімайся!». Яким голосом ви будете будити Ласуню, щоб її не зляканим? Не грубим, а …

Діти: Лагідним, ніжним.

Вихователь: Зараз ми покажемо нову казку про те, як малята з дитячого садка допомогли бабусі розбудити Ласуню.


Гра-імпровізація

Вихователь читає слова автора і виконує роль баби. Діти за бажанням будять Ласуню, показують за допомогою погладжуючи рухів взяту на себе роль, а також емоційно передають у мовленні діалоги персонажів.



Вихователь: Покликала баба Богдана (звертається до кожного з дітей); «розбуди Богданчику Ласуню! Дам тобі молока». Став Богданчик на дудочці грати та пісню співати: «Ду-ду-ду! Прокидайся. Ду-ду-ду прокидайся!» А Ласуня спить не прокидається. Потім вихователь розповідає від особи автора а на роль баби бере дитину з добре розвинутою мовою. Гра – імпровізація продовжується.

Вправа на довільне напруження та розслаблення м’язів.

c:\users\1\desktop\i.jpeg
Список використаних джерел


  1. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» - Київ: МЦФЕР -Україна, 2014.

  2. Гавриш. Н. Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дошкільників – Київ: Слово, 2012.

  3. Фесюкова Л. Воспитание сказкой –Харків: Фолио, 2000.

  4. Шик Л.А. Казкотерапія у роботі з дошкільниками – Харків: Основа, 2011, с.240.

  5. Бейер О. Формування духовно – моральних основ особистості, або Казка виховує і навчає, // Методична скарбничка вихователя №11, 2014, с.36-6.

  6. Гавриш Н. Художньому слову - гідне місце в освітньому процесі // Дошкільне виховання №3, 2006, с. 15, 18-19.

  7. Гавриш Н. Віками блукають світом казки // Методична скарбничка вихователя №11, 2014, с.4-6.

  8. Пасічник А., Бєлова В. Казка як засіб розвитку словесної творчості //Дошкільне виховання №10, 2009, с.11.

  9. Подоляк Н. Казка, що лікує душі // Дошкільне виховання №9, 2009, с.21.

  10. Рибцун О. Казка вчить добра і правди // Дошкільне виховання №12, 2005.


f:\нат. вікт\img_0126.jpg

Колобок, рум’яний бік, нас запрошує до казки

h:\селешок\dsc03610.jpg

Ось ми казку й пригадали…

h:\селешок\dsc03615.jpg

Фантазуємо, творимо, придумуємо

h:\селешок\dsc03666.jpg

Театр власноруч

g:\dcim\100canon\img_0543.jpg

Подорож у казку

g:\dcim\100canon\img_0536.jpg

h:\селешок\dsc03592.jpg

Гра «Казкові зустрічі»

h:\селешок\dsc03596.jpg

Куди закотився чарівний клубочок

f:\нат. вікт\img_0111.jpg

Ці цікаві таблиціh:\селешок\dsc03641.jpg

Герої казок у нових обставинах

g:\діти 2015\dsc00134.jpg

Де заховалися казки?g:\діти 2015\dsc00147.jpg

Казка - це завжди цікаво
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка