Програма виховання дітей дошкільного віку з використанням елементів педагогічної спадщини В. Сухомлинського



Сторінка9/11
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.72 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Музично-естетичний напрям роботи музичні заняття з використанням дитячих творів В.Сухомлинського та класичної музики, організація та проведення фольклорних свят, розваг дорослих та дітей, музично - літературних проектів “Дорогою доброти”, “Казки чарівного лісу”.

Перспективно - календарний план роботи з використання

творів В.Сухомлинського на музичних заняттях з дітьми дошкільного віку

Місяць

Назва твору

Які моральні якості виховує

Вид діяльності

Музичні твори


Вересень

Де ночує водяна лілія

Спостережливість, турбота, почуття відповідальності.

Образні рухи під музику, пластичні етюди.

Міміка: ніжність, подив.



Е.Грір

”Ранок”


Жовтень

Ромашка і бджола

Почуття доброти,

взаємодопомоги,

працелюбність,

співчуття



Музично-ритмічні рухи:

відображення сюжету казки в рухах, творчі прояви.

Пісні: виразність співу.

Міміка:радість,

Турботливість


К.Мяскова

”Прилетіла бджілка”





Листопад

Сонечко сходить

Розуміння краси

наколишнього,

спостережливість


Образні рухи під музику,

Міміка: подив,

лагідний погляд


А.Філіпченко

“Півник”


“Горобчик”

Г.Левкодимов

“Сонечко”


Грудень

Троянда і сонце

Співчуття,

доброта, почуття єднання з світом



Танцювальна творчість, імітаційні рухи, відображення казкових образів в русі

Міміка: впевненість,

спокій, радість,гордість

І.Штраус


”Вальс”

Січень

Тихо в лісі взимку

Розуміння краси природи, доброта ,

спостережливість



Танцювальна творчість з сніжинками.

Міміка:схвильованість,

таємничість,

подив, радість.




П.Чайковський “Грудень”.

Д.Шостакович”

Танок сніжинок”


Лютий

Як пробудився пролісок

Почуття емпатії, любов до природи, спостережливість,

Музично-ритмічні рухи:

творче завдання-розкрити образ проліска.

Міміка:тривога, хвилювання, подив,

радість.



П.Чайковський ”Пролісок”

Березень

Жайворонок і сонце

Любов до птахів,

милування красою навколишнього,

співчуття, емпатія.


Музично - ритмічні рухи - образні етюди.

Слухання,

співи.

Міміка: позитивні емоції, радість.



П.Чайковський

“Пісня жайвіра”

Укр. нар. пісня

”Прилетів жайвір”



Квітень

Ромашка і струмок

Сердечність,

доброзичливість,

дбайливість, чуйність,

турботливість.



Творчі етюди -створення образів за змістом казки.

Співи.


Міміка:лагідний погляд, подив, усмішка

Пісня

В.Таловірі

“Лісове джерельце”


Травень


Веселка

в небі



Любов до краси навколишнього,

розвиток спостережливості.



музично-ритмічні рухи

:танцювальні вправи з стрічками, виразність рухів,граційність.

Міміка:подив,радість.


Н.Рубальська

”Танок сонячних промінців”

“Пісня краплинок”

Н.Ткаченко



Два метелика

Любов до навколишнього,

розуміння краси природи.



музично-ритмічні рухи,

виразна пластика.

Емоційно-чуттєве спілкування.

Слухання.

Міміка: подив. Хвалькуватість.


І.Штраус

Вальс ”Нічний метелик”

А.Моцарт

”Маленька нічна серенада”




Зміна освітньої моделі, збагачення змісту освітньо-виховної роботи новими видами взаємодії з дітьми (заняттями-милуваннями, спостереженнями в природі, морально-етичними бесідами), активізація співпраці з батьками стали підсумком роботи педагогічного колективу і втілені в узагальнені системи роботи :



  • “ Формування природознавчих уявлень у дітей старшого дошкільного віку шляхом використання дитячих творів В.О.Сухомлинського”, вихователь Хмиз Г.В.

  • “Формування морально-етичних уявлень дітей засобами літературно-художньої діяльності”, вихователь Грона І.П.

  • “Набуття досвіду творчої особистості дошкільника на заняттях з образотворчої діяльності”, вихователь Петрицьки І.М.

  • “Формування морально-етичних цінностей дошкільників шляхом інтегрування літературних творів В.О. Сухомлинського в музичну діяльність”, музичний керівник Зданевич М.О.

  • “ Здійснення морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку шляхом використання літературних творів В.О.Сухомлинського”, вихователі Грона І.П.,Дмитерко С.В.

Отже, вивчення і впровадження педагогічних ідей та літературної спадщини В.О.Сухомлинського в практику роботи є цінним для педагогів, які прагнуть виховати дітей справжніми людьми, здатними творити добро і красу на рідній землі.

Це можливо за умов створення розвивально – просторового середовища групових приміщень дошкільного закладу відповідно до напрямку роботи, професійної підготовки вихователів дошкільного закладу, а головне – любові до дітей. Коли є любов, то є інтуїція, є розуміння, є бажання щось зробити. Потрібно, щоб дорослий вів дитину за руку, відчував порухи її душі. Тільки за умов високого професійного рівня вихователів, достатньої обізнаності їх в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського може здійснюватись освітньо-виховний процес в дошкільному закладі. А це, в свою чергу, потребує спланованої роботи методичної та психологічної служби дошкільного закладу з педагогами, дітьми та батьківським загалом.

Сподіваємося, що наданий практичний матеріал надасть можливість всім бажаючим педагогам спробувати втілити ідеї Великого педагога у життя.



Додатки

Додаток 1

Перспективний план

занять гуртка « Школа шляхетності» з використанням оповідань В.Сухомлинського




Тема заняття

Мета


Моральне правило


1.

Бесіда «Дружба і товаришування». Читання і обігравання казки «Як Білочка Дятла врятувала»

- формувати у дітей почуття товариськості, дружби, вміння приходити на допомогу своїм товаришам.

Дерево міцне корінням, а людина – друзями.
Друг завжди прийде на допомогу, навчить хорошому, поділиться тим, що має.

2.

«Листи доброго казкаря»

( цикл занять)



  • розкрити дітям значення слів не можна, можна, треба. На конкретних і зрозумілих дітям прикладах учити застосуванню цих слів.

  • учити оцінювати вчинки і співвідносити їх із словами не можна, можна, треба.

  • сприяти накопиченню уміння погоджувати свої вчинки, поведінку із словами не можна, можна, треба.

Добре роби, добре й буде.
Хто людям добра бажає, той і собі має.



3.

Читання та інсценування оповідання Василя Сухомлинського

«Як коту соромно стало»



-розвивати у дітей співчуття, добросердечність;

- виявляти турботу до того, хто потрапив у біду, зробив помилку;




Співчуття – чуйне ставлення до чийого-небудь горя, до чиїхось переживань; почуття жалю, викликане чиїм –небудь нещастям.

4.

Літературна вікторина за оповіданням Василя Сухомлинського

«Як Микола став хоробрим», «Петрик, собака і кошеня», «Ніна і гусак»



- допомагати дітям зрозуміти поняття « сміливість», «мужність» на простих ситуаціях, бути сміливим – значить не боятися темряви, домашніх тварин, захистити ображеного.

Нікого не ображай ні словом, ні вчинком.

5.

«Від краю до краю вам добра бажаю». Лялькова вистава «Як добре жити дружно».

- закріплювати чуттєво-наочні уявлення про добру поведінку;

- сприяти розумінню того, яке велике значення має дотримання моральних правил;

- продовжувати розвивати здатність співчувати, жаліти, допомагати іншим.


Нести добро – це чинити людині те, що бажаеш, щоб чинили тобі люди.

6.

Літературна гостина «Все починається з мами»


- формувати духовний світ дитини;

- вчити бути добрими дітьми своїх батьків та обов’язку перед рідними, однолітками.



Справжня любов до матері виявляється не тільки словами, а й добрими вчинками.

Чим більше любові ти віддаси, тим більше отримаєш.



7.

Бесіда «Ми будемо працювати».

Читання оповідання Василя Сухомлинського «Біда заставила»



- сформувати уявлення дітей про працьовитість;

- виховувати бажання працювати, допомагати дорослим, правильно розуміти поняття «помічник»;

- вчити правильно оцінювати працьовитих та нероб.


Тільки та людина прекрасна, яка свєю працею приносить користь іншим.

8.

Читання оповідання В.Сухомлинського “Чому здивувався Петрик”

- ознайомити дітей з моральною якістю – чесність;

- формувати бажання бути чесним



Потрібно завжди говорити правду

9.

Літературна вітальня за творами Василя Сухомлинського «Моя Батьківщина»

Збагатити знання про те, що земля, на якій ми живемо, називається Україна. Розвивати інтерес до історії та природи рідного краю. Виховувати почуття любові та патріотизму.

Найдорожча для людини рідна Батьківщина.


Додаток 2

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ТВОРІВ

В.О.Сухомлинського з виховання загальнолюдських моральних якостей

№ з/р

Моральні якості

Оповідання В.О.Сухомлинського



Ввічливість – моральна якість, що виражається у постійному поважному ставленні до оточуючих. Вона споріднена з такими якостями вихованої людини, як тактовність, любязність, делікатність, доброзичливість, уважність.

Зайшло сонечко.

Який музика Цвіркун





Доброта – чутливе, дружнє ставлення до людей; привітність, ласка, прихильність.

Доброзичливістьскладова гуманного ставлення до людей. Це така риса людського характеру, яка формується під впливом прагнення творити добро.

«Бажати добра – це значить заступити злу дорогу до дитячого серця, закрити серце дитини від зла» (В.Сухомлинський)



Намисто з чотирма променями

Бо я людина

Татусь – це не борода, а очі

Яке щастя?

Петрик, собака і кошеня

Блакитні журавлі





Дружба – стосунки, відносини, в основі яких лежить взаємна прихильність, довір’я, відданість, товариська солідарність, духовна близькість, спільність інтересів.

«Дружба- це школа виховання людських почуттів...У дружбі ми віддаємо сили своєї душі іншій людині і від цього самі стаємо кращими» (В.Сухомлинський)



Котик і Їжачок



Лагідність – властивість за значенням лагідний..

лагідний – спокійний, сумирний, тихий; ніжний, ласкавий; який виражає спокій, доброту, ласку, ніжність.



Півень

Найласкавіші руки





Лінь – відсутність бажання працювати, робить будь-що; неробство; стан розслаблення

Ледача подушка



Любов до родини

«Знай, що людський обов’язок дітей – платити батькам за їхне пиклування про тебе, за їх безмежну любов і відданість»

« кожен твій крок, кожний ивій вчинок – і хороший, і поганий – відгукується в материнському і батьківському серці радістю або болем, щастям або стражданням» В.О.Сухомлинський


Материнське щастя

Хлопчик і хвора мама

Кашу варила, дітей годувала

Сива волосинка

Сьома дочка




Милосердя – добре, співчутливе ставлення до кого-небудь; вияв жалості; помилування

Милосердний – який виявляє милосердя; схильний, готовий до добрих учинків.



Як здивувався Мурко

Як Сергійко навчився жаліти Покинуте кошеня

Наш тато одужав

Чого синичка плаче?

Це горобці плачуть від холоду

Як білочка врятувала ящірку





Патріотизм – любов до своєї Батьківщини, відданість своєму народові, готовність для них на жертви й подвиги.

«Патріотизм – це ...осягнення святині – Батьківщини – не тільки розумом, а й перед усім серцем... Патріотизм починається з любові до людини...» В.О.Сухомлинський



А що там за лісом?

Мені захотілось додому.

Що найтяжче журавлям?

Лелеки прилетіли

Сонце заходить




Працьовитість - властивість за значенням працьовитий.

Працьовитий – який сумлінно ставиться до роботи; роботящий, звиклий до праці; який виконує корисну роботу

«Любов дитини до людей праці – джерело людської моральності»

В.О.Сухомлинський



Борщ зі скибкою свіжого хліба

Чорні руки

Який слід повинна залишити людина на землі?

Найкрасивіше і найбридкіше

Свято першого хліба




Прощення – дія за значенням прощати, простити; поблажливість до кого-небудь, скасування кари; помилування

Образливе слово



Скромність - властивість за значенням скромний.

Скромний – який не любить підкреслювати свої заслуги, достоїнства; який не претендує на особливе становище; стриманий у поводженні, вихований; морально-стійкий....



Як Ріка розгнівалась на Дощика

Пихатий Півень

Два метелики

Пихата літера

Чому бабуся вийшла з хати?

Кожна людина повинна





Співчуття – чуйне ставлення до чийого-небудь горя, до чиїхось переживань; почуття жалю, викликане чиїм-небудь нещастям; жаль, висловлений усно або письмово з приводу нещастя, горя, що спіткали кого-небудь.

Хай я буду ваша, бабусю

Як Метелик напився березового соку

Найласкавіші руки

Вітаємо


Хлопчик і хвора мама

Лист до батька





Чесність - властивість за значенням чесний; чесна поведінка, чесне самовіддане ставлення до когось, чогось.

Чесний – який визначається високими моральними якостями; який виражає правдивість, прямоту характеру, відвертість; сумісний з поняттями честі, чесності, з правиламичесті; який не заслуговує ніякої догани; порядний, нічим не заплямований.



Чому здивувався Петрик

Чому не засинає Пилипко?

Соромно перед соловейком




Чуйність – особливо бережне та уважне ставлення до людей, здатність жити їхніми радощами та турботами, відгукуватися на їхні проблеми.

Святковий обід

Чому дідусь такий добрий сьогодні






Тлумачення слів – «Великий тлумачний словник сучасної української мови». Укладач і головний редактор В.Т. Бусел.- Ірпінь:ВТФ «Перун», 2002





Додаток 3

КОНСПЕКТИ ЗАНЯТЬ ЗА ТВОРАМИ

ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО
Покинуте кошеня

(4-й РІК ЖИТТЯ)

Матеріал та обладнання: «чарівна» торбинка, іграшковий котик, листівки із зображенням котів (для кожної дитини), ілюстрації до казки В. Сухомлинського, тарілочка з молоком.
Попередня робота: вивчення віршів та скоромовки про кішку, відгадування загадок, спостереження за кішкою, розгляд картини «Кішка з кошенятами», складання невеличких розповідей за картиною, бесіди про домашніх тварин, читання твору В. Сухомлинського «Для чого півникові гребінець».
ХІД ЗАНЯТТЯ
Чути стук у двері. Заходить Півник хлопчик зі старшої групи.

Півник. Добрий день, діти! Як вас багато. Я вас усіх знаю! А мене ви знаєте? (Відповіді дітей.)

Вихователь. Півнику, а що ти нам приніс?

Півник. Це в мене «чарівна» торбинка, але я віддам її лише тоді, коли ви скажете, для чого в мене гребінець на голові? (Відповіді дітей.)

Вихователь. Чуєш, Півнику, діти знають, тому що читали казочку Василя Олександровича Сухомлинського «Для чого півникові гребінець?».

Півник (віддає торбинку). А тепер мені треба йти до курочок. До побачення!



Вихователь загадує дітям загадку:

Має вуса, пишний хвіст

І негарну звичку — спершу

Знову він поїсть, після —

Вмиє личко. (Кіт.)

Відповіді дітей.

Вихователь дістає з торбинки іграшкового котика. Діти розглядають, називають частини тіла.

Вихователь роздає дітям листівки із зображенням котів. Кожна дитина розглядає свою листівку, складає коротеньку розповідь про зовнішній вигляд і манери котів, спосіб життя і харчування, улюблені заняття та ігри, про їхню користь у домі.

Діти читають вірші П. Воронька: «Клубочок», «Є у мене киця Мура», «Хвостик ніде діти»; М. Познанської «Коли киця любить, а коли сердиться», скоромовку «Вибіг Гришка на доріжку».
Вихователь. Отже, діти, щоб кішечці добре жилося, їй потрібне тепло, хороший догляд та їжа. Кішка оберігає людину, додає їй здоров'я. Вона приносить радість і веселий настрій діткам.
Фізкультхвилинка

Діти наслідують рухи котика під музичний супровід і слова вихователя.

Вихователь дістає з торбинки книжку з казкою В. Сухомлинського «Покинуте кошеня», читає з показом ілюстрацій.

Запитання до дітей:

Як кошеня опинилося на дорозі?

Чому воно нявчало?

Що зробила Наталочка?

Чому кошеня муркотіло? Відповіді дітей.



Діти звуконаслідують котика: коли хоче їсти — нявкає, коли задоволений — муркотить.

Вихователь. Дівчинка Наталочка чуйна й уважна, допомагає тваринам. Адже кошеня потребувало допомоги, тому що його покинули. Треба завжди бути милосердним до всього живого. (Прислухається.) Чуєте, хтось шкребеться у двері.



Вихователь заносить живе кошеня. Діти розглядають його, годують молоком
Вихователь читає вірш.

Ой котику-коточку

М. Познанська Ой, котику-коточку, почекай!

Грайся в нашому садочку, не тікай!

Може, ти одбивсь від дому —розкажи,

Молока тобі дамо ми, не біжи!

Молока дали коточку, став він пить.

Котик в нашому садочку буде жить!



Вихователь розповідає дітям про турботливе ставлення до тварин. Діти граються з кошеням.

Осінь принесла золоті стрічки

(5-й РІК ЖИТТЯ)



Чудесний світ відкривається в живих барвах,

яскравих і трепетних звуках, у казці
та грі, у власній творчості, у красі, що надихає...
Василь Сухомлинський
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка