Програма виховання дітей дошкільного віку Затверджено



Сторінка12/23
Дата конвертації19.02.2016
Розмір3.94 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   23

ДИТИНА І НАВКОЛИШНІЙ СВІТ

Перша група раннього віку

(Перший рік життя)

Завдання виховання:

розвивати в дітей бажання спілкуватися з батьками, іншими членами сім'ї, викликати в них позитивні емоції, сприяти розвитку позитивного ставлення до членів сім'ї, спілкуватися з ними;

виховувати інтерес до навколишнього середовища (предметів, іграшок, об'єктів природи;

розвивати чуття до колискових пісень, потішок, забавля-нок, учити емоційно відгукуватися на ігрові дії.



Моя сім'я. Вчити впізнавати маму, тата, інших членів сім'ї, виявляти позитивні емоції, бажання спілкуватися з ними, гратися.

Найближче оточення. Розвивати орієнтування в найближчому оточенні, збагачувати досвід дітей різноманітними враженнями. Ознайомлювати з предметами найближчого оточення та іграшками, стимулювати дії з ними, заохочувати активність дитини. Виховувати позитивне ставлення до гігієнічних процедур, ігор-занять. Учити виконувати дії, що називає дорослий, розуміти слова «добре», «погано», «можна», які вимовляє дорослий; орієнтуватися на тон мови дорослого; учити виконувати найпростіші правила поведінки, позитивно реагувати на заохочення, колискові пісні, забавлянки, потішки.

Результати навчально-виховної роботи:

діти виявляють бажання спілкуватися з батьками, членами сім'ї, іншими дітьми;

виявляють інтерес до навколишнього, прагнення діяти з предметами, розуміють назви навколишніх предметів,

простих дій, прохання та вказівки дорослого, відгукуються на тон, яким дорослий заохочує до певних дій чи забороняє їх;

емоційно відгукуються на ігрові дії, колискові пісні, забавлян­ки; реагують на імена близьких людей, назви іграшок, дій.

Друга група раннього віку (Другий рік життя)

Завдання виховання:

розвивати емоційно-позитивне ставлення до спілкування з дорослими, формувати здатність до наслідування;

активізувати інтерес до різних людей, прагнення до спілкування і спільних дій з ними;

збагачувати зміст спілкування з дорослими, розширювати орієнтацію в навколишньому;

виховувати доброзичливе ставлення до людей, дбайливе ставлення до природи; розвивати позитивні взаємини з дорослими, дітьми в сім'ї, дитячому садку, найближчому оточенні. Формувати правила безпечної поведінки.

Моя сім'я. Розширювати знання дітей про батька, матір, інших членів сім'ї та родини: сестер, братів, дідусів, бабусь, тіток, дядьків, їхні імена. Вчити вітати їх, висловлювати радість при зустрічі, дякувати: «Доброго ранку», «Добрий день», «На добраніч», «Дякую», «Дайте, будь ласка», «Візьміть, будь ласка». Підводити до розуміння того, що в сім'ї всі піклуються одне про одного.

Формувати уявлення про предмети побуту, які найчастіше використовує дитина, назви окремих їх ознак і дій з ними, прості правила безпеки при користуванні ними, а також про іграшки, їх назви і дії з ними. Для формування навичок безпечної поведінки вчити виконувати вимоги-заборони дорослого: користуватися предметами побуту разом з дорослими чи з його дозволу, відрізняти їх від іграшок, якими можна користуватися самостійно; не включати кранів, не підходити до газової плити, електричних приладів, до вікон, не стояти під дверима тощо.

Учити дітей користуватися тарілкою, ложкою, чашкою з блюдцем, серветкою. Стимулювати виконання простих самостійних дій у процесі вдягання, роздягання, туалетних процедур з допомогою дорослого.

Дитячий садок. Учити орієнтуватися в приміщенні гру­пи (групова кімната, спальня, ванна кімната); розуміти при­значення меблів (столи, ліжка, шафки для одягу, стільчики); користуватися посудом під час приймання їжі, з допомогою вихователя виконувати туалетні процедури. Вчити не розки­дати речей, не бруднити одягу, не псувати іграшок.

Формувати уявлення про дорослих, які працюють з ді­тьми: знати вихователя, помічника вихователя, їхні імена, викликати позитивне ставлення до них, бажання спілкувати­ся і діяти спільно з ними. Розвивати доброзичливе ставлення до ровесників, уміння гратися поруч, не заважати іншим, за­охочувати спільні дії.



Праця дорослих. Створювати умови для споглядання і наслідування близьких дітям людей, їх трудові дії, пов'язані з доглядом за малюком (годування, умивання, одягання, роз­дягання, укладання спати), господарсько-побутової праці. Стимулювати бажання дітей виконувати спільні дії, прості доручення, спілкуватися з дорослими, малюками. Викликати інтерес до дій дорослих, предметів побуту за допомогою різ­них аналізаторів (слухових, зорових, тактильних, рухових), підкріплювати їх словом (звуком, складом, звукосполучен­ням), заохочувати до ігрових дій. Учити додержуватись безпеч­ної поведінки з предметами побуту.

Результати навчально-виховної роботи:

діти знають рідних людей, виявляють інтерес до них, ба­жання спілкуватися, вітають їх, дякують їм;

знають назви і призначення предметів побуту, з якими зустрічаються найчастіше у власному досвіді, вміють викону­вати окремі дії з ними;

розуміють прості вимоги-заборони дорослого щодо еле­ментарних правил безпечної поведінки;

виявляють бажання допомагати дорослим у господарсь­ко-побутовій праці, інтерес до ігрових імітацій цих дій;

цікавляться діями вихователя, помічника вихователя, ви­являють бажання спілкуватися з ними й дітьми в групі, спільно діяти;

вміють самостійно мити руки, користуватися ложкою, сер­веткою, пити з чашки; беруть участь в одяганні і роздяганні, з допомогою дорослого скидають у певному порядку і скла­дають одяг.

Перша молодша група

(Третій рік життя)

Завдання виховання:

формувати уявлення про батьків та інших членів сім'ї, виховувати чуйне ставлення до них;

розвивати орієнтацію в навколишньому, збагачувати до­свід дітей знаннями про призначення предметів та дій з ни­ми;

поглиблювати знання дітей про правила спілкування, вчити ввічливих форм звертання та відповіді;

формувати уявлення про житло людини, приміщення групи дитячого садка;

розвивати прості взаємини дітей, стимулювати спільні дії;

виховувати бажання наслідувати дії дорослих у спільній ді­яльності, під час виконання простих доручень, у процесі гри; формувати вміння цінувати результати праці дорослих, бережливе ставлення до рослин і тварин;

стимулювати правила безпечної поведінки.



Моя сім'я. Формувати уявлення про сімейні та родинні стосунки, взаємну турботу і любов; вчити виявляти свої по­чуття любові до мами, тата, інших членів сім'ї пестливими словами: «мамочко», «татусь», «кохана матуся» та ін., інтона­цією, усмішкою, пропозицією допомогти, турботою: «відпо­чинь, бабусенько», ласкавими жестами і діями (погладити по голові, поцілувати, принести потрібну річ, зустріти, провес­ти). Розвивати вміння висловлювати почуття з приводу по­чутої казки, розповіді про любов до рідних людей. Збагачу­вати форми вітання, прощання, подяки, прохання: «Щиро дякую», «Даруйте, будь ласка» та ін. Стримувати себе, коли хтось відпочиває.

Розширювати знання про предмети домашнього побуту (назва, призначення, правила користування), прості заходи запобігання небезпеці. Вчити самостійно їсти, мити руки з милом, умиватися, стежити за порядком в одязі; залучати до участі у прибиранні кімнати, сервіруванні столу. Стимулюва­ти прояви в самообслуговуванні, прибиранні іграшок, ліжка, акуратному зберіганні власних речей. Розвивати уявлення про те, що кожна річ має своє місце.

Прилучати дітей до спільних переживань, пов'язаних з підготовкою і відзначенням родинних та народних свят.

Дитячий садок. Розширювати уявлення про дорослих (медична сестра, музичний керівник), які працюють у дитя­чому садку, їхні імена та роль у житті закладу. Вчити ввічли­вих форм спілкування з педагогами та дітьми в дитячому садку, розвивати вміння спокійно вислуховувати людину, дякувати за послугу, допомогу, відповідати на вітання, про­сити про послугу, співчувати, не заважати іншим.

Орієнтуватись у приміщеннях дитячого садка, їх призна­ченні та використанні. Формувати вміння підтримувати по­рядок: свої речі зберігати в шафі, прибирати іграшки на міс­це, додержуватись чистоти на своєму місці за столом; стимулювати допомогу дітей помічникові вихователя.

Формувати уявлення про територію дитячого садка, май­данчик групи, зелену зону, про те, як дорослі прибирають її.

Праця дорослих. Розширювати інтерес дітей до праці дорослих у сім'ї, дитячому садку, найближчому оточенні. Помічати й називати їх трудові дії, пов'язані з приготуван­ням їжі, сервіруванням стола, прибиранням приміщення, подвір'я, годуванням дітей, доглядом за тваринами та кім­натними рослинами, підготовкою і проведенням занять, ігор, розваг. Орієнтувати дітей на те, що в дитячому садку кухар готує їжу, миє посуд; помічник вихователя прибирає приміщення; двірник — подвір'я, вихователь проводить за­няття, читає дітям цікаві книжки, грається з ними; музичний керівник організовує свята, розваги.

У найближчому оточенні вчити дітей помічати працю во­дія на різних транспортних засобах, лікаря, продавця, буді­вельника та ін.

Створювати умови для спостережень за трудовими діями дорослих, розвивати в дітей бажання допомагати їм у праці, спілкуватися з ними. Вчити користуватись доступними по­бутовими предметами. Знайомити з правилами безпечної поведінки біля предметів побуту і вжитку та в найближчому оточенні. Розвивати бажання відтворювати працю дорослих у дитячій діяльності.

Результати навчально-виховної роботи:

діти знають своє прізвище, імена рідних людей, педаго­гів; уміють виражати своє ставлення до людей за допомогою слів, інтонації, міміки, дій; вітаються, прощаються, ввічливо просять надати допомогу, дякують за послугу, пропонують допомогу;

розуміють призначення різних кімнат людського житла та дитячого садка; уміють використовувати речі за призна­ченням, знають прості правила безпечної поведінки;

самостійно їдять, одягаються і роздягаються з допомогою дорослого; умиваються, користуються носовою хусточкою, складають свої речі, іграшки;

уміють вислухати іншого, не заважати, а також ділитися іграшками;

цікавляться трудовими діями дорослих у сім'ї, дитячому садку, найближчому оточенні, примічають їх, намагаються допомогти дорослим у їхній праці; відтворюють трудові дії в дитячій ді­яльності.



Друга молодша група

(Четвертий рік життя)

Завдання виховання:

розширювати знання дітей про родинні стосунки та рід­ну домівку; виховувати бажання підтримувати затишок;

стимулювати життєрадісність, прагнення до самостій­ності, доброзичливе ставлення до дорослих і дітей;

поглиблювати знання дітей про побутові предмети, одяг, взуття, меблі, продукти харчування, транспорт;

прилучати до святкування народних свят удома, дитячо­му садку, розвивати інтерес до них і під час підготовки;

розвивати товариські взаємини між дітьми, уміння спіль­но гратися і діяти;

розширювати уявлення про значення праці дорослих, орієн­тувати дітей на те, що вона спрямована на турботу про інших людей, дітей, природу;

виховувати повагу до працюючих людей, дбайливе став­лення до предметів рукотворного світу, бажання допомагати дорослим, діставати задоволення від виконаного доручення; додержуватись правил безпечної поведінки під час користування деякими предметами побуту, спостереження праці дорослих.



Моя сім'я. Закріплювати знання дітей про прізвище, ім'я та по батькові, своє та всіх членів сім'ї, родинні взаєми­ни: в сім'ї найповажнішими є люди похилого віку, про них слід піклуватися, ввічливо звертатися до них на Ви, допома­гати їм; турбот­ливо ставитись до батьків, звертати увагу на їхні стан і настрій; допомагати меншим сестричкам і братикам.

Учити не заважати, коли рідні відпочивають або зайняті справою, не перебивати розмови дорослих, чекати черги на увагу дорослого, коли потрібна допомога. Формувати уяв­лення про рідну домівку як місце, де живуть найрідніші, найдорожчі люди, про родинні свята.

Розширювати знання про предмети домашнього вжитку: меблі, посуд, одяг, книги; формувати звичку до порядку: ко­ристуватися спільними речами з дозволу дорослого, знати, що кожен член сім'ї має особисті речі, якими користується лише він. Учити охайності, бережливого ставлення до речей, якими користується дитина, залучати до наведення порядку з допомогою дорослого, якщо річ вийшла з ладу, забрудни­лася тощо.

Дитячий садок. Ознайомлювати дітей з працівниками дитячого садка (завідувач, кухар, двірник), їхніми іменами, характером роботи; виховувати повагу до дорослих, які пра­цюють для дітей у дитячому садку.

Учити вітатися, дякувати, називаючи на Ви, ім'я та по бать­кові.

Формувати уявлення про те, що затишок, порядок і хо­роший настрій дорослих та дітей у дитячому садку залежать від їхніх спільних зусиль, бажання і взаємин, що всі речі є спільними, ними мають право користуватися всі. Розвивати бажання і вміння підтримувати порядок, учити прибирати іграшки, книги, будівельний матеріал, допомагати дорослим у підготовці до занять, прибиранні, роботі в куточку приро­ди. Вчити чергування в їдальні.

Створювати умови для роботи щодо підтримання поряд­ку в груповій кімнаті й на території дитячого садка.

Закріплювати культурно-гігієнічні навички: користуван­ня ложкою, виделкою, серветкою; учити помічати неохай­ність в одязі й з допомогою дорослого позбуватися її, зачісу­ватися, мити руки, повертаючись з вулиці, перед їдою, після туалету; додержуватись порядку під час одягання і роздягання. Звертати увагу дітей на значення зовнішнього вигляду для доброзичливих взаємин з оточуючими і для самого себе.

Учити ввічливих форм спілкування з однолітками і до­рослими, формувати вміння слухати іншого, звертатися до нього, називаючи на ім'я, а дорослих — на ім'я і по батько­ві. Учити поступатися іграшкою, звертати увагу на те, щоб іншому було зручно, відгукуватися на прохання і пропозиції.



Наша вулиця. Формувати знання про назву міста, вули­ці, де дитина живе і де міститься дитячий садок, про назви об'єктів найближчого оточення (парк, кінотеатр, магазин, бібліотека, перукарня); ознайомлювати з основними видами транспорту, (автомобіль, автобус, тролейбус, трамвай), яки­ми користуються діти.

Формувати уявлення про дорожній рух: вулиця складає­ться з проїжджої частини для транспорту і тротуару для пі­шоходів; переходити вулицю в належному місці на зелене світло світлофора, бути пильним, не заважати іншим пішо­ходам, не бігати.

Розвивати вміння культурно поводитися в громадських місцях: не бігати, не заважати оточуючим, говорити спокій­ним голосом, поступатися місцем людям похилого віку.

Учити поведінки з незнайомими людьми: поводитись обачно, не вступати в розмову без потреби, не розглядати людину надто пильно, якщо вона зацікавила, звертатися до незнайомого дорослого за дозволом познайомитися з ним; без дозволу не виконувати пропозиції незнайомих людей, не розповідати про себе, про місце свого проживання, склад сім'ї тощо.



Праця дорослих. Розширювати уявлення дітей про пра­цю дорослих у сім'ї, дитячому садку, найближчому оточенні. Орієнтувати на те, що все, чим користуються діти, створено працею людей, що кожна людина піклується про інших (до­рослих, дітей, природу). Викликати цікавість до процесу праці і її спрямованості. Показати, що мама, тато, кухар го­тують їжу, щоб нагодувати дітей, інших членів сім'ї, хліборо­би вирощують хліб; пекарі випікають булочки, швачка шиє одяг, продавець продає необхідні товари, іграшки; вихова­тель розповідає дітям казки, навчає добре поводитися, грає­ться з ними; музичний керівник організовує свята, розваги; водії водять автомашини, автобуси, льотчики — літаки, ліка­рі лікують; будівельники споруджують будинки тощо. Фор­мувати елементи культури споживання результатів праці до­рослих, використовувати їх за призначенням. Створювати умови для спостереження трудових дій, процесів, розвивати бажання наслідувати їх, допомагати дорослим у праці. Нази­вати знайомі дітям професії батьків, членів родини, близь­ких людей. Сприяти відтворенню їх в іграх, інших видах ди­тячої діяльності.

Результати навчально-виховної роботи:

діти розуміють значення родинних стосунків, злагоди, і порядку в рідному домі;

знають прізвище, ім'я та по батькові свої і членів сім'ї, домашню адресу;

виявляють інтерес до підтримання порядку в рідному до­мі та дитячому садку;

уміють ввічливо спілкуватися з рідними, знайомим та незнайомими людьми:

уміють підтримувати свій зовнішній вигляд у порядку, охайно одягатися, роздягатися, користуватися столовими приборами;

знають прості правила поведінки на вулиці, у громадсь­ких місцях;

виявляють цікавість до трудової діяльності дорослих; від­творюють у дитячих іграх знайомі професії батьків, родини,


близьких людей; прагнуть до спільних дій з дорослими, ба­жають їм допомагати; додержуються культури споживання ре­зультатів їхньої праці.

Середня група

(П'ятий рік життя)

Завдання виховання:

продовжувати формувати свідоме ставлення до обов'яз­ків у сім'ї, навички турботи й піклування про рідних;

виховувати ініціативність у встановленні товариських стосунків з однолітками, уміти виявити турботу про молод­ших дітей;

продовжувати прилучати до використання зразків усної народної творчості;

збагачувати досвід дітей знаннями про взаємини людей;

розвивати інтерес до подій навколишнього життя, праці дорослих, бажання брати участь у них;

виховувати повагу до працюючих людей, захоплюватись їхніми професіями, радіти результатам.

Моя сім'я. Формувати в дітей уявлення про те, що сім'я необхідна кожній дитині для того, щоб народитися, вирости й бути щасливою; кожна людина живе серед найближчих людей, які піклуються одне про одного. Формувати поняття про сім'ю як основу життя людини. Вчити дітей звертати

увагу на те, як почувають себе члени сім'ї, коли хтось незду­жає, зробити приємне, щоб полегшити стан члена сім'ї (ви­кликати лікаря, подати ліки, поступитися зручним місцем, запропонувати допомогу); якщо в людини поганий настрій, не заважати, проявити увагу, розважити.

Розвивати турботливе ставлення до маленьких дітей і людей похилого віку: гратися з малюками, терпляче ставити­ся до їхніх бажань, навчати того, що вмієш сам; з літніми людьми першим ввічливо вітатися, пропонувати їм зручне місце, допомагати у справах, посильних для себе, не турбу­вати, коли вони спочивають, не пустувати. Самостійно готу­вати приємні сюрпризи, подарунки до свят.

Розширювати вміння дітей, що стосуються догляду за рідною домівкою, формувати постійні трудові обов'язки в прибиранні житла, догляді за живими об'єктами (свійські тварини, риби, квіти).



Дитячий садок. Розвивати уявлення, що в дитячому сад­ку є старші і молодші діти. Залучати старших допомагати малюкам (одягтися на прогулянку, розповісти казку, заспо­коїти, допомогти, якщо дитина плаче). Виховувати бажання спілкуватися із старшими дітьми для того, щоб учитися у них нового, спільно гратися. Сприяти використанню усної народної творчості в процесі спілкування (потішки, забавлянки — для малюків; морилки, лічилки, віршики, пісеньки — для однолітків, старших дітей).

Розширювати коло знань дітей про предмети побуту: на­зви та призначення меблів, обладнання в кабінеті медичної сестри, завідувача дитячим садком, на кухні. Ознайомити з електричними приладами (праска, холодильник, плита), учити правил безпеки користування ними з допомогою до­рослого.

Учити дітей правил поведінки за столом. Закріплювати самостійні дії вихованців щодо підтримання в порядку одя­гу, зачіски, взуття, користування носовою хустинкою, сер­веткою, запобігання захворюванням.

Рідне місто. Розвивати знання дітей про рідне місто: на­зву, походження назви, головні визначні місця, назви голов­них вулиць. Формувати уявлення, що в кожної людини, крім батьків та інших рідних людей, є батьківщина — місце, де вона народилась і живе, де народилися й живуть її батьки. Наша Батьківщина — Україна. Люди, які народилися і жи­вуть в Україні — український народ, наші співвітчизники;

у нас спільна Батьківщина, історія, народна мудрість (звичаї, традиції, свята, пісні, приказки, загадки та ін.).



Праця дорослих. Розширювати уявлення дітей про пра­цю людей найпоширеніших професій (лікар, медсестра, аптекар, продавець, будівельник, вихователь тощо). Орієнту­вати на її значущість, результати. Підвести до розуміння то­го, що існує й багато інших професій, які сприяють якісно­му виконанню трудових дій дорослих. Вони так само є важливими й необхідними людям. Зацікавлювати дітей пра­цею садівника, овочівника, тваринника. Орієнтувати на їх значущість, характерні трудові дії (висаджують дерева, кущі, квіти, городні та кімнатні рослини, поливають їх, розпушу­ють ґрунт, годують тварин, чистять їх приміщення).

Звертати увагу на привабливість професій, дій дорослих, їхню вправність у процесі виконання трудового процесу. Спонукати дітей розповідати про роботу своїх батьків, членів родини, про трудові доручення в сім'ї, дитячому садку, спільні дії з дорослими. Створювати умови для відтворення праці дорослих у різних видах дитячої діяльності. Викликати прагнення діяти самостійно.



Результати навчально-виховної роботи:

діти розуміють поняття сім'я, знають про сімейні стосун­ки, взаємини між різними поколіннями в сім'ї:

знають назву рідного міста, її походження, визначні місця;

розуміють зв'язок понять «батьки», «Батьківщина», «рід­ний народ»;

уміють виявляти посильну турботу про людей відповідно до їхнього віку;

володіють необхідними культурно-гігієнічними навичка­ми, знають правила безпечної поведінки з предметами побу­ту, догляду за кімнатними рослинами, свійськими тваринами в умовах сім'ї, дитячого садка;

орієнтуються в значенні праці людей найпоширеніших професій, називають характерні трудові дії;

прагнуть виконувати трудові доручення дорослих, діяти спільно з ними;

відтворюють трудові дії дорослих в іграх, інших видах самостійної діяльності.

Старша група

(Шостий рік життя)

Завдання виховання:

розвивати самосвідомість дитини, формувати інтерес до свого життя та близьких людей;

розширювати етичні уявлення про добро, справедли­вість, чесність;

виховувати повагу по праці дорослих, бережливе став­лення до її результатів, елементи культури, їх використання;

розвивати інтерес до різних професій дорослих, бажання брати участь у трудових процесах, допомагати;

учити відповідально ставитись до трудових доручень, до­водити розпочату справу до кінця;

виховувати любов до рідного краю, розширювати уяв­лення дітей про Батьківщину;

поглиблювати знання дітей про правила безпечної пове­дінки;

розвивати соціальні навички: розуміння інших людей, самоповагу, вміння долати труднощі.

Сім'я, родина. Підводити дітей до узагальнення, що життя сім'ї залежить від ставлення її членів до своїх обов'яз­ків; бать­ки виховують дітей, працюють, щоб матеріально за­безпечити сім'ю; бабуся і дідусь — найстарші, наймудріші, з ними всі радяться; діти допомагають дорослим у підтриман­ні затишку в оселі, приготуванні їжі, сервіруванні столу, прийманні гостей; старші діти беруть участь у догляді за мо­лодшими. Учити без нагадувань виявляти повагу до старших, самостійно знаходити нагоду для виявлення турботи: посту­питися місцем, запропонувати допомогу, пригостити, розра­дити, подати потрібну річ, зустріти, провести. Учити дякува­ти за виявлену до себе турботу.

Звертати увагу дітей на прояви моральності, формувати етичні уявлення про безкорисливість, доброту як найважли­вішу моральну якість людини й людських взаємин, про справедливість як здатність правильно оцінювати вчинки людей, про чесність як вимогу до власної поведінки та вчинків інших людей. Розвивати самоповагу, розуміння своєї індивідуальності. Виховувати наполегливість, сміли­вість і відповідальність за свою поведінку, вміння визнати помилку і виправити її.

Вчити розуміти стан і почуття інших людей з їхнього ви­гляду, інтонації, дії; виховувати повагу до почуттів людини.

Створювати умови для усвідомлення дитиною своїх сильних і слабких сторін Розвивати стриманість і скром­ність як важливі прояви гідності. Учити регулювати взаєми­ни з дорослими і дітьми на основі відвертості, щирості.

Залучати дітей до ведення сімейних альбомів, зберігання і збагачення родинних реліквій.

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   23


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка