Програма вступного іспиту



Сторінка4/4
Дата конвертації09.03.2016
Розмір0.76 Mb.
1   2   3   4

ОРІЄНТОВНІ ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ДО ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ
Практичне завдання

Розв’язати педагогічну задачу.

Під час гри в сім’ю п’ятирічний Віталик говорить Іринці: «Коли мені подзвонять по телефону, скажи, що мене немає вдома».


  1. Поясніть причини такої поведінки хлопчика. Про що це свідчить?

  2. Як має чинити вихователь у даній ситуації?

  3. Що б порадили батькам хлопчика?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Мати трирічної дівчинки не може зрозуміти:

- Чому моя дочка не хоче гратися сама? Якщо разом з нею дорослі, вона захоплюється. Лише залиш її одну - гра відразу припиняється. Коли була менша, думали, ось почне ходити стане легше, з рук зійде і забавляти не прийдеться. У дівчинки ж є всі умови і спеціальний куточок, багато цікавих іграшок. Можливо це залежить від особливостей дитини?

1. Поясніть причини виникнення даної ситуації.


  1. Які умови слід створювати для розвитку сюжетно - рольової гри?

  2. Які методичні рекомендації можна дати батькам з метою навчання дівчинки уміння гратись?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Вероніка пропонує партнеру по грі:

Я буду мамою, а ти татом. Коли прийдеш з роботи, сядеш тут з газетою, ось так… А я буду тебе сварити: «От нероба» А ти будеш відповідати: «Відстань»

Партнер намагається заперечити, але дівчинка старається переконати його: «Всі мами й тата завжди сваряться».


  1. Ваша думка про мікроклімат в сім і дітей, які граються.

  2. Які педагогічні висновки повинен зробити вихователь після спостереження такого фрагменту сюжетно-рольової гри?

  3. Запропонуйте систему роботи, яку можна порекомендувати вихователю з метою збагачення вражень дітей, необхідних для розвитку змісту даної гри.


Практичне завдання

Розв’язати педагогічну задачу.

Хлопчик приніс додому камінчики, каштани, кілька паличок. Мама обурюється: «Що, тобі не вистачає іграшок? Для чого це все приніс? Візьми і викинь негайно!».


  1. Чи права в такій ситуації мама?

  2. Що можна порадити батькам, діти яких прагнуть гратися з таким матеріалом?

Практичне завдання

Розв’язати педагогічну задачу.

Катруся – п’ятирічна дівчинка з забезпеченої родини, яка кожного разу до дитячого садка приносить «сучасну», але не корисну їжу, красиві і дорогі іграшки, ніколи не ділиться з іншими дітьми. Це спричинює часті непорозуміння та конфлікти з іншими дітьми.


  1. Чи можна залишити поза увагою таку ситуацію?

  2. Які поради можна дати батькам цієї дівчинки?

  3. Яку роботу повинен провести вихователь з дітьми та їх батьками, щоб виправити дану ситуацію?



Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Батько п'ятирічного Сашка скаржиться вихователю:


  • Скільки ми купуємо хлопчику іграшок, він усе ламає в перший день.

  1. Поясніть можливі причини поведінки хлопчика.

  2. Що 6 ви порадили батькам такої дитини?

  3. Якщо б така дитина виховувалася у вашій групі, яку б індивідуальну роботу ви з нею провели?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Вихователь середньої групи доручила дітям до чергового понеділка розпитати, де і ким працюють їхні мами, бесіда була цікавою. Декотрі оповідали багато і охоче, інші говорили мало, коротко. Валя заявила: "Моя мама нічого не робить, вона цілий день шиє".


  • А моя мама також не працює, - сказала Люда. Миколка, на запитання вихователя де працює його мама, почервонів, насупився і відповів:

  • Не скажу ким моя мама працює.

Вихователь сказала, що Миколчина мама працює в д/с кухарем, а на одинці спитала:

- Миколко, чому ти не сказав про мамину роботу?

її робота погана, тільки варить обід і більше нічого, всі дома кухарі.

1. З якою метою педагог дає завдання дітям дізнатися, де і ким працюють їхні

мами?


  1. Який висновок могла зробити для себе вихователь після бесіди з дітьми?

  1. Запропонуйте систему роботи, яку можна провести з дітьми з метою розширення їх знань про працю членів сім'ї та виховання поваги до неї.

4 Покажіть можливості проведення індивідуальної роботи з окремими дітьми.
Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Проаналізуйте таке висловлення батьків: "Мені прикро, що мій син ні до чого нездібний".


  1. Чи справедливе таке твердження батьків?

  2. Які поради можна дати батькам цього хлопчика?

  3. Яку роботу повинен провести вихователь, щоб виправити дану ситуацію?

Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Нещодавно на кладовищі я зустріла групу дітей, які поклали квіти до пам'ятника Вічного вогню. Все було урочисто. Коли закінчилась церемонія, я запитала одного із дітей:

- Чи живий твій дідусь?

- Ні. - здивовано відповів він. - А що?

- Де він похований?

Хлопець мовчав. Не знає ... І багато хто з дітей не знає.

1 Проаналізуйте причини ситуації, яка виникла.



  1. В чому пізнавальне і виховне значення вивчення дітьми свого родоводу?

  2. Запропонуйте можливу систему роботи з метою вивчення дітьми свого родоводу.

4 Дайте методичні рекомендації сім ї з даного питання.
Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Дитина після хвороби повернулася в дитсадок в день проведення святкового ранку. Вихователька запропонувала їй сісти поряд з гостями і поспостерігати за участю в святі інших дітей.

1 Яка вимога до змісту й організації свята не дотримана?



  1. Яким чином можна підключити дитину до участі у святковому ранку?

  2. Обґрунтуйте значення свят для всебічного розвитку дитини.



Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

У дитячому садку було влаштовано виставку для батьків "Яку книжку слід купувати дітям". Батькам на цій виставці було запропоновано списки книжок для дітей кожного віку, а під списком - книжки.


  1. Як би ви організували таку виставку?

  2. Яку б роботу ви провели з дітьми, щоб викликати до неї інтерес та ціннісне ставлення?

  3. Які б поради ви дали батькам щодо правильного вибору книг для дітей різного віку?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Як ви будете реагувати на такі міркування одного із батьків?

"Я сам не проти сумлінного ставлення до праці. Я - трудівник. Але дитина? Навіщо мені синова праця? Відчутної допомоги сім'ї п’ятирічний син не дасть. Та й взагалі, мій син ще встигне потрудитися. Хочу забезпечити моїй дитині щасливе дитинство.



  1. З якою метою діти дошкільного віку залучаються до трудової діяльності?

  1. Яким чином можна переконати батька цієї дитини в неправильності його поглядів?

  2. Запропонуйте методичні рекомендації батькам щодо організації праці дітей старшого дошкільного віку в умовах сім'ї.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Оцініть висловлювання молодої виховательки: "Жодної здібної до малювання дитини в групі".

Справді, малюнки, виконані дітьми старшої групи, не могли викликати захоплення навіть з урахуванням віку їх творців.



  1. Поясніть можливі причини низького рівня сформованості у дітей практичних навичок і малювання.

  2. Які б поради ви дали молодій виховательці з метою розвитку спеціальних здібностей у дітей?

  3. Які методичні рекомендації можна дати батькам з метою розвитку творчих здібностей їх дітей?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Шестирічна дівчинка заправляє своє ліжко тоді, коли мама їй про це нагадує. Якщо нагадування немає, то ліжко залишається неприбраним. Так повторюється щодня. Одного разу, коли виявила, що ліжко не застелене, вона розсердилась, зробила дівчині зауваження:

- Чому ти не застелила ліжко? Скільки разів тобі про це говорити?

Дівчинка відповіла: "Ти ж, мамо, не нагадала мені".


  1. Які навички самообслуговування повинні бути сформовані у дитини шести років?

  2. Дайте методичні рекомендації батькам щодо формування навичок самообслуговування у дітей старшого дошкільного віку.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Дідусь і бабуся дуже люблять свого онука, пробачають йому все. Маленький Вова сидить, розвалившись на стільці, дід зігнувшись, одягає на нього чоботи. Онук в цей час приговорює: "Швидше одягай, швидше, я стомився сидіти".

іншого разу хлопчик висловився так: "І ти дід нахаба, і баба у нас нахаба. Ти - тому що розбудив мене рано, а баба - пюре зварила з комками".



  1. Чим можна пояснити грубість хлопчика по відношенню до бабусі і дідуся?

  2. Ваша думка про мікроклімат у сім ї. де виховується Вова?

  3. Поясніть педагогічний зміст висловлювань: "Діти повторюють нас", "Сліпа любов губить дитину".

  4. Дайте методичні рекомендації батькам з метою нормалізації мікроклімату в сім ї.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Сашкові 6 років, В іграх веселий, енергійний, голосистий. На заняттях з розвитку мови, особливо при складанні розповідей, казок дуже пасивний, почувається невпевнено, на запитання відповідає тихо, часто неправильно.

- Як допомогти хлопчикові?

1. Ч и м м ож н а п о я с н и т и т а к у п о в е д і н к у д и т и н и?

2. Яку систему роботи можна запропонувати, щоб розвинути монологічне мовлення дитини?

3. Який характер повинні носити індивідуальні заняття з такими дітьми?
Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

В куточку природи старшої групи жив папуга. Всі діти мали можливість добре його розглянути. Але коли на занятті вихователь запропонував їм описати зовнішній вигляд пташки, діти не змогли цього зробити.


  1. Чи можна стверджувати, що діти цієї групи не спостережливі?

  2. Чим пояснити невміння дітей розповісти про попугу?

  3. Запропонуйте систему роботи педагога з дітьми, спрямовану на формування вмінь дітей давати описову характеристику пташці.


Практичне завдання

Розв’язати педагогічну задачу.

На прогулянці Катруся з Іринкою гойдалися по черзі на гойдалці. Однак Іра, погойдавшись у свою чергу, не поступилася Каті, а продовжувала гойдатись. Катя спробувала силою заволодіти гойдалкою.


  1. Поясніть, як вихователь має вирішити цей конфлікт?

  2. Як дорослий має навчити дітей справедливому вирішенню подібних ситуацій?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Вихованець старшої групи Ігор, прийшовши до дитячого садка вранці ненавмисно перевернув квітку у вестибюлі. Коли прийшла вихователька, він розповів про те, що скоїлося, був схвильований і засмучений. Вислухавши, вихователька сказала...


  1. Що саме повинна була б сказати вихователька в даній ситуації?

  2. Поясніть можливі причини проявів дитячої неправдивості.

  3. Запропонуйте можливі методи та прийоми виховання чесності та правдивості у дітей.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

В старших групах багатьох дитячих садків спостерігається така ситуація: тематика сюжетно-рольових ігор обмежена, вони переважно короткотривалі, сюжети ігор одноманітні.


  1. Поясніть причини ситуації, яка виникла.

  1. Які умови повинні бути створені для виникнення і розвитку сюжетно-рольових ігор?

  2. Охарактеризуйте роль вихователя в здійсненні керівництва сюжетно-рольовими іграми.

  3. Запропонуйте можливу систему роботи з метою збагачення знань дітей, необхідних для розвитку сюжетно-рольових ігор.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Вихователь на прогулянці дітям середньої групи запропонувала гру «Хто більше почує». Кожен з дітей, закривши на мить очі дослухався і намагався розповісти докладно про почуте.

Вихователька записувала відповіді, а потім усі разом вирішували, хто більше почув. Слухаючи шуми, діти говорили, як шумлять дерева, цвірінькають горобці, стукає дятел, шурхотить листя під ногами ...



  1. Визначити, з якою мстою вихователька проводила гру?

  2. Яке завдання розумового виховання при цьому вирішувалось? Обґрунтуйте його значимість.

  3. Запропонуйте інші методи і прийоми досягнення даної мети.


Практичне завдання

Розв’язати педагогічну задачу.

Мати Оленки (4 роки) радиться з вихователем:

- Дівчинка стала просто набридливою, постійно про все допитується чому, чому? В деяких ситуаціях ми навіть не знаємо, що відповісти.



  1. Дайте психолого-педагогічну оцінку ситуації.

  2. Про формування якої риси у дівчинки свідчить ця ситуації?

  3. Які вимоги до відповідей на дитячі запитання повинні знати батьки?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Завідуюча д/с перевіряючи вранці готовність групи до роботи відмітила, що у даного вихователя весь матеріал до заняття лежить на столі. Чергові розкладають геометричні фігури в конверти, перевіряють наявність кольорових олівців та зошитів.

Вихователя другої групи на місці не було. Вона в методичному кабінеті підбирала іграшки, а потім в груповій кімнаті шукала роздатковий матеріал.

Третій вихователь розкладав матеріал для занять, а діти гралися.

1. Як ви оцінюєте готовність кожного вихователя до роботи?

2. В чому полягає підготовка вихователя до проведення заняття?

3. Обґрунтуйте доцільність здійснення підготовки вихователя до занять у певний час. Від чого залежить вибір часу підготовки?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Чотирирічна Лариса грається з ляльками. Взяла ножиці, які тато залишив поряд на столі і почала відрізати від ново! косинки, яку тато приніс в подарунок для мами, шматочки тканини для ляльок. Батько, який повернувся в кімнату покарав Ларису, поставив її в куток. Дівчинка розплакалась, прийшла мама, покликала тата в іншу кімнату і висловила свою думку про те, що Ларису слід визволити з кутка і пояснити, що вона вчинила не правильно. Батько не погодився з думкою матері, дорікнув їй, що вона не дорожить його подарунком.


  1. Проаналізуйте поведінку дорослих членів сім’ї. Хто правий і чому?

  2. Поясніть мотиви вчинку дитини.

  3. Дайте рекомендації батькам щодо обладнання ігрового куточка для дитини.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.



  • Тепер дітям і погратися не можна! - зітхаючи, сказала одна бабуся іншій.

  • То вони малюють, то рахують, то чергують ... Раніше, бувало, скільки хотіли, стільки і гралися.

Інша бабуся погодилася: справді, день в дитячому садку розписаний по хвилинах, де вже там гратися!

1. Поясніть, яке місце відводиться іграм в сучасному дошкільному закладі?

2. В чому полягає педагогічна цінність гри?

3. Які умови для гри необхідно створити дітям в ДНЗ, в сім'ї?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

У сусідньому дитячому садку вихователь бачила, як діти цікаво гралися у рибалок. Для того, щоб перенести гру в свою групу, вона сама зробила риболовні снасті і запропонувала дітям тему гри. Гра не вийшла, виховательці весь час доводилось підказувати дітям, що робити далі.


  1. Поясніть причину виникнення такої ситуації. Чому не вийшла гра?

  2. Запропонуйте можливі варіанти попередньої роботи з дітьми з метою виникнення сюжетно - рольової гри.

  3. Які прийоми керівництва може використовувати вихователь, щоб не порушити творчий характер гри?


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Легкий вітерець колихає зелену траву, в якій, як метелики, бігають діти.

Одні дзвінко сміються, інші жваво розмовляють між собою, а чорноокий Вова щось уважно розглядає на землі. Ось він взяв це "щось" в руки і швидко підійшов до виховательки, що одиноко сиділа на лавочці.



  • Надіє Василівно, а де у нього очі?

  • Фу! Навіщо ти береш в руки цю гидоту! Кинь зараз же!

На землю впав дощовий черв'як. Хлопчик нерішуче постояв, а Надія Василівна втомлено подивилася на годинник і байдужим голосом гукнула:

- Діти, пора обідати.

Малюки йшли за мовчазною Надією Василівною і несли хто гілочку, хто квіточку чи камінець. Вова, крадькома поглядаючи на вихователя, обережно стискав зелений листочок, в якому був замотаний дощовий черв'як.

- Тато обов'язково покаже, де у нього очі, - заспокоював сам себе Вова.



  1. О мініть роль вихователя в проведенні прогулянки.

  2. Розкрийте можливості даної ситуації для здійснення виховної роботи з ДІТЬМИ.

  3. Запропонуйте свій варіант подачі дітям екологічних знань про дощового черв'яка.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Раїса Максимівна, зайшовши в групу, побачила, що Ліда викручує голову новій ляльці і гнівно вигукнула: "Що ти робиш? Я забороняю тобі навіть підходити до іграшок, раз ти не вмієш поводитися з ними", Ліда крізь сльози шепотіла: "Я так хотіла довідатись, як лялька говорить "мама".


  1. Оцініть поведінку вихователя.

  2. Проаналізуйте можливі наслідки вчинку дорослого,

  3. Дайте методичні рекомендації вихователю з метою розвитку пізнавальної активності дітей.


Практичне завдання

Розв'язати педагогічну задачу.

Час вже обідати, а на підлозі валяються розкидані іграшки. Лунає голос Надії Петрівни - помічника вихователя;

- Чого іграшки валяються на підлозі, ану швидше підберіть, Покладіть іграшки на свої місця.

Діти не виконують її розпорядження, Підходить Поліна Вікторівна і каже:

- Шофери відвезіть свої машини в гараж для ремонту, а ви, Леся, Ася, укладіть своїх дочок спати, бо вони стомилися.

Діти кинулись до іграшок. У групі було наведено порядок.

1. У якій віковій групі відбулися описані події!



2. Чому діти не послухались помічника вихователя і відразу ж виконали трудове доручення вихователя?

3. Які методичні рекомендації повинні бути враховані під час організації режимних процесів дітей даного віку?
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка