Рішенням рецензійної комісії Рішенням експертної комісії Деснянського району Науково методичним центром



Сторінка2/3
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.84 Mb.
1   2   3

Заняття 4

"ШКОЛЯР І ДОШКІЛЬНИК"



Мета: усвідомлення дітьми свого нового статусу школяра

Завдання:

  1. Усвідомлення дітьми різниці між статусом школяра і дошкільника.

  2. Формування у дітей реалістичних уявлень про права і обов'язки школяра і дошкільника.

  3. Закреплення знань про правила поведінки в школі.

Матеріали до заняття:

  • аркуші паперу для малювання;

  • кольорові олівці, фломастери.

  • м'яч

  • кольорові кружечки (2 кольори);

  • «скарбничка настрою»

Хід заняття :

  1. Гра "Добрий ранок"

Інструкція:

Психолог: «Я скажу слова: "Добрий ранок!" і назву когось з класу. Ті, кого я назву, помашуть мені рукою - це означає, що ви почули і відповідаєте на вітання. Спробуємо?

- Добрий ранок усім дівчаткам!

- Добрий ранок усім хлопчикам!

- Добрий ранок усім, кому подобається така погода, як зараз за вікном!

- Добрий ранок усім, хто хоче знати, в які ігри ми гратимемо сьогодні... Молодці"!

Час: 3 хвилини


  1. Психолог: « Діти, нещодавно ви перший раз прийшли в перший клас. Скажіть, а як вас тепер називають? (Діти відповідають: школярі, першокласники. Якщо діти самі не дають відповіді, відповідає психолог.) Правильно, тепер ви школярі, першокласники.

- А що ви робили до того, як пішли в школу? (Діти відповідають: ходили в дитячий сад, сиділи удома,)

- А як вас тоді, до школи, називали? (Діти відповідають: дошкільнята. Якщо діти не дають відповіді, відповідає психолог.)

- Так. Коли ви ще не ходили в школу, вас називали дошкільнятами.

- Скажіть, чим відрізняються школярі від дошкільнят? (Діти відповідають, учитель їх поправляє, підсумовує сказане.)

- Правильно, школярі відрізняються від дошкільнят тим, що ходять в школу, вчаться на уроках, роблять домашні завдання.

- А що роблять дошкільнята? (Діти відповідають: грають, бігають.)

- А чи може школяр грати і бігати? (Діти висловлюють свої припущення.)

- Насправді школяр теж може гратися і бігати. Я вам відкрию маленький секрет: кожен з вас може іноді поводитися як школяр, а іноді - як дошкільник. Але треба тільки знати, коли ви повинні поводити себе як школярі, а коли можна знову перетворитися на дошкільнят.

- Зараз я називатиму різні ситуації, а ви подумайте, як треба поводитися в цій ситуації - як школяр або як дошкільник. Хто хоче відповісти, піднімає руку і чекає, поки я його запитаю. Ми виконуватимемо це завдання, як школярі, користуючись правилом піднятої руки. (Психолог показує Знак №4, що нагадує про правило.)

Психолог: «Як можна поводитися : На уроці. На прогулянці. Удома. Під час приготування уроків. На перерві. У шкільній їдальні. Під час гри у футбол. З друзями. У шкільній бібліотеці. В театрі. Під час екскурсії «. (Якщо діти помиляються, психолог пояснює і коментує.) Час: 7 хвилин


Психолог: "Велике спасибі, ви прекрасно впоралися з цим важким завданням. Ви знаєте, коли можна поводитися як школяр, а коли - як дошкільник. А тепер давайте подивимося, чи зможете ви швидко перетворюватися з школяра в дошкільника і навпаки. Зараз ми з вами зіграємо в гру, яку багато хто з вас, напевно, знає. Ця гра називається "Море хвилюється, раз...," але ми будемо грати в неї по-особливому. Замість морської фігури ми будемо зображувати фігури школяра і дошкільника.



  1. Гра "Море хвилюється раз ..."

Інструкція:

Психолог: «Той, що водить говоритиме: "Море хвилюється, раз, море хвилюється, два, Море хвилюється, три, фігура школяра (чи дошкільника) на місці замри". Поки море хвилюється можна ходити по класу, а на слові "замри" треба завмерти, зображуючи, названу фігуру. Ведучий вибирає самого найкращого школяра або самого найкращого дошкільника. Першою буду я. Встаньте, будь ласка, і підійдіть до мене.

Починаємо гру.

(У сильному класі можна ускладнити завдання, називаючи не ролі школяра або дошкільника, а різні ситуації з життя дітей : на уроці, на вулиці, удома з мамою і так далі).

Час: 5 хвилин


Психолог: "Чудово, ви відмінно вмієте перетворюватися із школяра в дошкільника і навпаки. А зараз давайте перевіримо, чи знаєте ви, як школяр поводиться в школі. Встаньте, будь ласка, в коло".


  1. Гра"Урок або перерва"

Інструкція:

Психолог: "Ви вже знаєте, що в школі бувають уроки і перерви. На уроках і перервах школярі поводяться по - різному. Зараз я кидатиму цей м'яч одному з вас і називати різні дії, а ви відповідайте, коли це роблять школярі - на уроці чи на перерві: читати, грати, розмовляти з друзями, попросити у друга гумку, писати в зошиті, відповідати на питання учителя, готуватися до уроку, їсти яблуко, ходити, бігати, писати на дошці.

Час: 5 хвилин

Психолог: "Дуже добре! Сідайте на свої місця".




  1. Гра «Що в портфелі?»

Інструкція:

Психолог: « А тепер скажіть:

- З чим школяр ходить в школу? (Діти відповідають: з портфелем.) Правильно, з портфелем.

- А що він бере з собою в портфелі? (Діти відповідають: ручки, олівці, пенали, підручники, гумки.) Молодці!

- А що захочуть узяти з собою в школу дошкільнята? (Діти відповідають: іграшки, ляльки, машинки.)

- Зараз ми будемо малювати малюнки - загадки. Намалюйте три предмета, які ви кладете в портфель і які потрібні в школі, і один зайвий, який в школі не потрібний".

Психолог: "Хто хоче загадати свою загадку класу"?

(Психолог бере малюнки бажаючих дітей і показує їх класу, а інші діти вгадують, який предмет зайвий.)

Психолог: "Спасибі! Тепер ми багато знаємо про справжніх школярів.

- Скажіть, чим відрізняються справжні школярі від дошкільнят?(відповіді учнів)

- Так. Молодці. Справжні школярі відрізняються від дошкільнят тим, що ходять в школу і роблять вдома уроки.

- А як потрібно поводитися у школі на уроці або вдома, коли робиш уроки? (відповіді учнів)

У школі на уроці або вдома, коли робиш уроки, треба поводитися, як школярі.

- А як ви можете поводитися на перерві, вдома, на вулиці. (відповіді учнів)

- Так. Молодці. На перерві, вдома, на вулиці можна поводитися, як дошкільнята".

Час: 15 хвилин


  1. «Скарбничка настрою»

Інструкція:

Психолог: « Ось і закінчилося наше заняття. І я хотіла б знати, який у вас настрій. Отже, для того, щоб показати гарний, веселий, радісний настрій - у вас є жовтий кружечок, а для того, щоб показати поганий, сумний, настрій - у вас коричневий. Зараз ви по черзі візьміть той кружечок, який вважаєте потрібним і опустіть в нашу скарбничку настроїв.



Якщо діти опускають в скарбничку коричневі кружечки - поганий настрій, то слід спитати, чому у дитини поганий настрій і сказати, що весь їх поганий настрій залишається в нашій скарбничці, а вони підуть на наступний урок чи додому з гарним настроєм. Дякую.»

Час: 5 хвилин




  1. Прощання

Інструкція:

Психолог: « Прийшов час прощатися. Зараз я скажу, з ким мені хочеться попрощатися, а ті, кого я назву, помашуть мені рукою.

- До побачення, хлопчики!

- До побачення, дівчатка!

- До побачення, 1 клас!

Заняття 5

"ДЛЯ ЧОГО ХОДЯТЬ В ШКОЛУ"



Мета: усвідомлення дітьми свого нового статусу школяра

Завдання:

  1. Продовження формування учбової мотивації

  2. Формування навичок учбової співпраці

Матеріали до заняття:

  • кольорові кружечки (2 кольори);

  • «скарбничка настрою».

Хід заняття

  1. Гра "Добрий ранок"

Інструкція:

Психолог: «Я скажу слова: "Добрий ранок!" і назву когось з класу. Ті, кого я назву, помашуть мені рукою - це означає, що ви почули і відповідаєте на вітання.

- Добрий ранок усім дівчаткам!

- Добрий ранок усім хлопчикам!

- Добрий ранок усім тим, хто сьогодні чистив зуби!

- Добрий ранок усім, кому подобається така погода, як зараз за вікном!

- Добрий ранок усім, хто любить цукерки!

- Добрий ранок усім, хто хоче знати, в які ігри ми гратимемо сьогодні... Молодці"!

Час: 3 хвилини


  1. Гра «Ніс, підлога, стеля».

Інструкція:

Психолог: « Зараз ми з вами пограємо в нову гру. Вона називається «Ніс, підлога, стеля». Для того, щоб у неї грати, треба бути дуже уважними. Подивіться вгору. Що знаходиться у нас над головами? (Діти відповідають: стеля.)

Правильно, стеля. Давайте покажемо на нього пальцем і скажемо: стеля.

А тепер подивіться вниз. Що знаходиться у нас під ногами? (Діти відповідають: підлога.) Звичайно, підлога. Покажемо на нього пальцем і скажемо: підлога. А тепер кожен показує пальцем на свій ніс і говорить: ніс. А тепер давайте ще раз покажемо: ніс, підлога, стеля.

Молодці! (Психолог, даючи пояснення, виконує усі дії разом з дітьми).

А тепер я вас буду плутати. Я буду називати одне, а показувати інше.

Наприклад, показую на стелю, а називаю ніс. Ви нічого не говорите, тільки показуєте на те, що я називаю. Вірте тому, що чуєте, а не тому, що бачите. Будьте уважні! Починаємо гру.»

Час: 5 хвилин




  1. «Самий кращий першокласник»

Психолог:

«Пам'ятайте, на одному з минулих занять я розповідала вам казку про лісову школу? Сьогодні я розповім ще одну історію про звірят-першокласників. Вона називається «Самий кращий першокласник ».

«Ясним вересневим ранком звірята, як завжди, прийшли в лісову школу. На вулиці світило тепле сонечко, вітерець грав золотим осіннім листям. Дзвінок на урок ще не продзвенів, і звірята сиділи за своїми партами і розмовляли. Їм дуже подобалося ходити в школу, і кожен з них хотів стати самим кращим першокласником.

- Я буду самою кращою першокласницею! - сказала білочка. - У мене найкрасивіший портфель! Моя мама купила його в спеціальному магазині. Подивіться, який він яскравий, які на ньому красиві картинки!

І справді, портфель у білочки був красивий: новий, блискучий, з металевими замками і різноколірними картинками.

- А ось і ні! - заперечило зайченя. - Я буду найкращим першокласником! Я завжди дуже тихо сиджу на уроці, ніколи нікого не перебиваю, навіть на перерві не бігаю. І дійсно, зайченя було найтихішим і слухняним в школі.

- Даремно ви сперечаєтеся, - втрутилася лисичка, - самою кращою першокласницею буду я, тому що у мене сама нарядна сукня! Подивіться, які у нього волани, які мережива! Моя бабуся подарувала мені цю сукню, щоб я скоріше стала справжньою школяркою!!

Ну, тут і інші звірята не витримали, адже усім хочеться найкращим першокласником стати! Такий шум в класі піднявся!

- Я, - кричить лисичка, - я буду самою кращою першокласницею!

- Ні, я, - відповідає зайченя, - я буду найкращим!

- Я, я, я, - закричали в один голос білочка і ведмежа.

Кричали вони, кричали, да так, що навіть втомилися. А коли усі заспокоїлися, білочка і говорить:

- Я знаю, що потрібно робити. Давайте запитаємо у їжачка! Він самий справедливий, нехай він нас і розсудить. Усім звірятам пропозиція білочки сподобалося. Кинулися вони шукати їжачка. Шукали, шукали, ледве знайшли. А їжачок у далекому кутку класу сидів, якусь книжку читав.

- Розсуди нас, їжачок, - говорять йому звірята, - ніяк ми не можемо вирішити, хто ж з нас самим кращим першокласником буде. Ось у білочки новий портфель, у лисички - нова сукня, зайчик тихіше за всіх на уроці сидить. Хто ж самим кращим першокласником виявиться?

Підняв їжачок голову від книги, подивився на звірят, окуляри на носу поправив і говорить:

- Не можу я вашу суперечку розсудити, ніколи мені. Мені треба сьогодні ще три букви вивчити, щоб самим гіршим першокласником не виявитися.

Прииихли звірята, голови опустили, один на одного не дивляться. Зрозуміли, хто самим кращим першокласником виявиться. Тут якраз і дзвінок на урок задзвенів. Побігли звірята за парти, щоб справжніми першокласниками скоріше стати».

Психолог:

« Як ви думаєте, хто ж серед звірят самим кращим першокласником виявиться? Чому?»

(На це питання діти можуть дати самі різні відповіді. Психологу важливо погодитися з тим, що все назване дійсно треба школяру, але все-таки найголовніше заняття школяра - це навчання.)

Час: 10 хвилин

Психолог: «Молодці! Ви добре знаєте для чого школярі ходять до школи.»




  1. Психолог:

"А ось Зайченя не знає, для чого ходять в школу. Він сидить і роздумує. Діти, давайте допоможемо зайченяті. Якщо те, що він говорить, правильно, ви хлопніть в долоні. Якщо неправильно - тупніть ногами.

  • В школу ходять, щоб гратися.

  • В школу ходять, щоб читати.

  • В школу ходять, щоб розмовляти з сусідом по парті.

  • В школу ходять, щоб дружити.

  • В школу ходять, щоб рахувати.

  • В школу ходять, щоб писати.

  • В школу ходять, щоб вчитися.

  • В школу ходять, щоб битися.

  • В школу ходять, щоб дізнатися про щось нове на уроці.

  • В школу ходять, щоб підказувати однокласникам.

  • В школу ходять, щоб похвалитися нарядами.

  • В школу ходять, щоб виконувати завдання вчителя".

Час: 3 хвилини

Психолог: «Молодці! Нарешті Зайченя зрозуміло для чого ходять всі до школи і він вам дуже вдячний».




  1. Гра «Малюнки - загадки»

Інструкція:

Психолог: «А тепер давайте знову намалюємо малюнки - загадки.

Будь-ласка, намалюйте школяра або дошкільника так, щоб можна було відразу здогадатися, хто це намальований».

Час: 15 хвилин

Психолог:

"Хто хоче показати свій малюнок-загадку. Спробуйте вгадати; де намальований школяр, а де – дошкільник».

Психолог:

«Молодці. Ви сьогодні гарно працювали.



  • Вам сподобалося наше заняття?

  • А хто може сказати для чого учні ходять до школи?» (відповіді учнів)

Психолог:

"Отже, сьогодні ми дізналися, що в школу ходять для того, щоб вчитися, щоб дізнатися багато нового, що може згодитися у житті, що в школу ходять, щоб уважно слухати вчителя, виконувати його завдання, щоб подружитися з дітьми у класі і доброзичливо відноситися один до одного. На цьому наше сьогоднішнє заняття закінчується. Дякую вам всім за прекрасну роботу".




  1. « Скарбничка настрою»

Інструкція:

Психолог: «А зараз ви мені покажите, який у вас настрій. Щоб показати гарний, веселий, радісний настрій - у вас є жовтий кружечок, а для того, щоб показати поганий, сумний, настрій - у вас коричневий. Зараз ви по черзі візьмете той кружечок, який вважаєте потрібним і опустите в нашу скарбничку настроїв (Якщо діти опускають в скарбничку коричневі кружечки - поганий настрій, то слід спитати, чому у дитини поганий настрій і сказати, що весь їх поганий настрій залишається в нашій скарбничці, а вони підуть на наступний урок чи додому з гарним настроєм.) Дякую.»

Час: 5 хвилин


  1. Прощання

Інструкція:

Психолог: «Прийшов час прощатися. Зараз я скажу з ким мені хочеться попрощатися, а ті, кого я назву, помашуть мені рукою.

- До побачення, хлопчики!

- До побачення, дівчатка!

- До побачення, 1 клас!

Заняття 6

ДРАБИНКИ УСПІХУ



Мета: формування реалістичного сприйняття оцінювання результатів своєї діяльності.

Завдання:

  1. Підтримка в дітях бажання вчитися, долати невдачі;

  2. Усвідомлення можливості проводити оцінку результатів своєї діяльності за декількома критеріями;

  3. Формування у дітей навички оцінювання результатів своєї діяльності.

Матеріали до заняття:

  • велика таблиця з трьома драбинками (червоної, зеленої і синій) для демонстрації класу;

  • "Робота Зайченяти" (таблиця із зображенням неакуратного, недбалого візерунка);

  • "Робота Лисеняти" (таблиця з таким же візерунком, але акуратним і рівним);

  • кольорові кружечки (2 кольори);

  • «скарбничка настрою».

Хід заняття:

  1. Гра "Добрий ранок"

Інструкція:

Психолог: «Я скажу слова: "Добрий ранок!" і назву когось з класу. Ті, кого я назву, помашуть мені рукою - це означає, що ви почули і відповідаєте на вітання.

- Добрий ранок усім дівчаткам!

- Добрий ранок усім хлопчикам!

- Добрий ранок усім тим, хто сьогодні чистив зуби!

- Добрий ранок усім, кому подобається така погода, як зараз за вікном!

- Добрий ранок усім, хто любить цукерки!

- Добрий ранок усім, хто хоче знати, в які ігри ми гратимемо сьогодні... Молодці"!

Час: 3 хвилини


  1. Гра "Риба, птах, звір"

Інструкція:

Психолог: "Сьогодні ми з вами будемо грати у нову гру. Вона називається "Риба, птах, тварина". Я буду кидати м'яч одному з вас і говорити "риба", або "птах", або "тварина". Той, кому я кидаю м'яч, повинен назвати рибу, або птаха, або тварину. Якщо я скажу "тварина"!, кого можна назвати"?



(Діти пропонують свої варіанти, психолог з ними погоджується і при необхідності поправляє.)

Психолог: Становимося в круг і починаємо гру.

Час: 5хвилин
Психолог: «Молодці, я бачу, що ви дуже уважні і знаєте багато риб, птахів і звірів.»


  1. Психолог: «А тепер сідайте зручніше і слухайте уважно. Я розповім вам ще одну історію про лісову школу.»

«Щодня звірята із задоволенням ходили в лісову школу. На уроках вони вчилися, на перервах - грали. Багато нового і цікавого дізналися маленькі першокласники: як сліди заплутувати, які ягоди їсти можна, а які - не можна, навіть рахувати до п'яти навчилися. Тільки оцінок їм ще не ставили, говорили, рано ще. І ось нарешті вчителька сказала, що скоро першокласники почнуть отримувати оцінки. Першокласники повинні будуть намалювати візерунки, які вона перевірить. Звичайно, усі звірята дуже розхвилювалися і забажали отримати тільки гарні оцінки. Зайченя дуже сильно хотіло отримати п'ятірку. Йому здавалося, що для цього треба поквапитися і виконати завдання найпершим. На перерві він ретельно підготувався, розклав олівці і ручки і став чекати дзвінка. Нарешті дзвінок продзвенів, до класу увійшла вчителька і роздала звірятам листочки із завданнями. Учні взяли ручки і схилили голови над роботами. Зайченя дуже поспішало, щоб виконати завдання самим першим. І справді: усі тільки - тільки наближалися до середини, а він вже підняв свою лапку і радісно закричав: "Я вже все! Я закінчив!". Вчителька підійшла до його парти, узяла в руки листок і чогось спохмурніла. Подивіться, діти, який візерунок вийшов у Зайченяти".

(Психолог вивішує на дошку таблицю "Робота Зайченяти".) Додаток 7

Психолог: "Діти, як ви думаєте, чому спохмурніла вчителька?



(Діти відповідають: робота брудна, неправильна і так далі).

Психолог: «Давайте спробуємо оцінити роботу Зайченяти. Тільки оцінки ми йому ставити не будемо, а будемо використовувати чарівні драбинки". (Психолог вивішує на дошку таблицю з різноколірними драбинками.) Додаток 5

Психолог: "Діти, червона драбинка - це драбинка краси. На її верхній сходинці знаходяться найкращі роботи, а на нижній - негарні.


  • Як ви думаєте, куди можна поставити роботу Зайченяти? (Психолог вислуховує пропозиції дітей і ставить хрестик на одній з нижчих сходинок.) Отже, робота у Зайченяти вийшла не дуже красива.

  • А тепер подивіться на зелену драбинку. Це драбинка правильності. На самій верхній сходинці стоять найправильніші роботи, на самій нижній - неправильні.
    - Куди можна поставити роботу Зайченяти? (Психолог вислуховує відповіді дітей. Якщо діти пропонують помістити роботу вниз, психолог звертає їх увага на те, що, хоча робота і виконана негарно, помилок в ній немає.) Отже, робота у Зайченяти вийшла правильна. (Психолог ставить хрестик на одній з верхніх сходинок.)

  • І, нарешті, перед нами синя драбинка. Це драбинка швидкості. На її верхній сходинці стоять роботи, які були зроблені швидше за всіх, а на нижній - повільніше за всіх. Зайченя виконало свою роботу найпершим.

  • На яку ж сходинку ми поставимо його роботу? (Діти відповідають: на верхню. Психолог ставить хрестик на верхній сходинці.)

  • Подивіться, діти: робота у Зайченяти вийшла правильна і швидка, але негарна.

  • А ось Лисеня також дуже старалося. Він дуже боявся зробити що-небудь неправильно, тому малював дуже повільно, так що виконав свою роботу самим останнім в класі. Ось що у його вийшло. (Психолог вивішує таблицю "Малюнок Лисеняти".) Додаток 6.

  • Давайте оцінимо роботу Лисеняти за допомогою чарівних драбинок. Як би ви оцінили цю роботу по красі, на яку б сходинку поставили? (Діти відповідають: на одну з верхніх. Психолог ставить на цю сходинку хрестик іншого кольору.)

  • Добре. А на яку сходинку ви б поставили цю роботу на драбинці правильності? (Діти відповідають: на одну з верхніх. Психолог ставить хрестик на відповідній сходинці.)

  • Прекрасно. А як оцінити швидкість цього малюнка? (Якщо діти не знають, що відповісти, психолог нагадує їм, що Лисеня закінчило роботу самим останнім.) Звичайно, Лисеня виконало свою роботу повільно. (Психолог ставить хрестик на одну з нижніх сходинок.)

  • Подивіться, робота у Лисеняти вийшла красива і правильна, але повільна.

Продовження казки:

«Подивилися Лисеня із Зайченям на свої оцінки і замислилися. Виявляється, усі роботи бувають різними. Іноді можна виконати завдання негарно, але швидко і правильно. А іноді роботу виконуєш довго, але вона виходить красивою і правильною.»

Час: 20 хвилин


  1. Гра "Сніжинка"

Інструкція:

Психолог: «А зараз трохи відпочинемо. Чи пам'ятаєте ви як взимку летять з неба сніжинки? Кожна сніжинка крутиться сама по собі, а потім вони разом утворюють замети. Зараз ми з вами зіграємо в гру під назвою "Сніжинки". Коли я кажу "сніжинки", ви, як сніжинки, будете крутитися по класу. А як тільки я скажу "замет"!, ви повинні тут же зібратися в групи. Після слова "замет" я буду називати число. Стільки сніжинок має бути у вашому заметі, наприклад, якщо я скажу "замет, три", це означає, ви повинні зібратися по троє.

Усім зрозуміло?

Психолог: "Починаємо перетворюєтеся на сніжинки. Сніжинки, полетіли! (Діти розбігаються.) Сніжинки, сніжинки ... замет, два"!



(Бажано називати цифри, що не перевищують 4-5.)

Час : 5 хвилин.

Психолог: "Молодці, у вас вийшли прекрасні замети.


  1. «Скарбничка настрою»

Інструкція:

Психолог: «Ось і закінчилося наше заняття. І я хотіла б знати ваш настрій після цього заняття. Як завжди, для того, щоб показати гарний, веселий радісний настрій - у вас є жовтий кружечок, а для того, щоб показати поганий, сумний, настрій - у вас коричневий кружечок. Зараз ви по черзі візьміть той кружечок, який вважаєте потрібним і опустіть в нашу скарбничку настроїв. (Якщо діти опускають в скарбничку коричневі кружечки - поганий настрій, то слід спитати,чому у дитини поганий настрій і сказати, що їх поганий настрій залишається в нашій скарбничці, а він(вона) підуть на інший урок чи додому з з гарним настроєм). Дякую.»

Час: 5 хвилин


  1. Прощання

Інструкція:

Психолог: «Прийшов час прощатися. Зараз я скажу з ким мені хочеться попрощатися, а ті, кого я назву, помашуть мені рукою.

- до побачення, хлопчики!

- до побачення, дівчатка!

- до побачення, 1 клас!

1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка