Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Національне виховання учнів: регіональний аспект



Сторінка3/21
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.07 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Усний журнал «Конвенція ООН про права дитини»

(підготувала Прозапас Л.Ф.,класний керівник

Великоцепцевицької ЗОШ І-ІІІ ст.

Володимирецького району)

Мета:формувати ціннісне ставленняшколярів до суспільства і держави; їх правову культуру;ознайомити із основними статтями Конвенції ООН про права дитини; виховувати почуття власної людської гідності і розуміння того, що дитина є рівноправним членом людської спільноти.

Очікувані результати:позитивне ставлення до суспільства, держави, її громадян;усвідомлення необхідності дотримання правил і норм поведінки, соціально значущих для суспільства і особистості; обізнаність з правами дитини і вміння їх відстоювати.



Методичне забезпечення:плакат«Ми знаємо свої права, виконуємо свої обов’язки», макет журналу із записаними статтями із Конвенції про права дитини.

Сценарний хід усного журналу:

Класний керівник: Проблема правового захисту сім’ї та дитинства ось уже тривалий час перебуває в центрі уваги міжнародної спільноти. Особливого значення надається забезпеченню прав дітей як частини населення, що внаслідок своєї вразливості, фізичної та розумової незрілості потребує особливої охорони та піклування з боку батьків і суспільства.

Найважливіший міжнародно-правовий акт у цій галузі - Конвенція про права дитини, схвалений 44-ю сесією Генеральної Асамблеї ООН 20 листопада 1989 р.(набула чинності в Україні 27 вересня 1991р.). Головними завданнями Конвенції є забезпечення дітей особливим піклуванням і допомогою, надання необхідного захисту, сприяння сім’ї, як основному осередку суспільства та природному середовищу для зростання і благополуччя всіх її членів і, особливо, дітей.

На сторінках усного журналу ви презентуєте права дитини, які проголошує Конвенція про права дитини (учні презентують сторінки усного журналу. Подаємо орієнтовний їх зміст. Кожну сторінку журналу можна доповнити малюнками, плакатами, колажами, які заздалегідь підготували учні до кожної сторінки).

Сторінка І. Дитиною вважається людина віком до 18 років.

Якщо тобі не виповнилося 18 років, ти ще вважаєшся дитиною. Ти ще ростеш, ходиш до школи, одним словом – розвиваєшся фізично та духовно.




Хто я на древі нашого життя?

Я – той листок, що перейде в коріння.

Будуть світити нові покоління

У них озветься і моє життя!

Сторінка ІІ. Всі діти є рівними у своїх правах.

Усі діти, незалежно від походження, кольору шкіри, національності, статі, мови є рівними у своїх правах.



А я найбільше хочу

Зробити так, щоб діти

Були завжди щасливими

У всьому – всьому світі,

Щоб ні війни, ні голоду

Ніхто й ніде не знав,

Щоб кожен день для кожного

Приходив, як весна!


Сторінка ІІІ. Усі діти мають право на піклування і любов.

Дитина має право на піклування батьків, родичів, громади та держави. Інтереси дитини є першочерговими. Життя кожної дитини є найціннішим. Ніхто не може бути свавільно позбавлений його.




Мамо, ти чуєш, мамо!

Я вже живу віднині:

Мамо, вже б’є

В мене, у новій людині.

Чуєш, як кров пульсує

В такт із твоєю, мамо.

Разом із твоїм серцем

Моє стукотить так само.

Мамо, я хочу жити,

Рвуся до сонця, світла,

Чую, як сходить жито,

Чую – земля розквітла.

Мамо, ти чуєш, мамо,

Я хочу на тебе дивитись,

Я так поспішаю, мамо,

Для тебе на світ з’явитись

Я хочу дивитись в очі,

Я хочу тебе любити,

Невже я багато хочу,

Мамо, я хочу жити!

Здригнеться земля уся

І камінь застогне з муки.

Будь проклятий той, в кого

У крові дитячій руки.

І злине в небесну даль

І сонцю не дасть світити

Оте стоголосе «ма»,

Якому не дали жити!


Сторінка ІV. Захист дітей від викрадення і продажу.

Обов’язки держави полягають у тому, щоб докладати всіх зусиль для попередження викрадення дітей, торгівлі дітьми та їх контрабанди. Діти – не товар, яким можна торгувати.




Якщо ти сам залишився вдома –

Вхідні двері добре зачиняй

І незнайомих тьотю й дядю

В свою квартиру не впускай.

Одразу подзвони до мами

Чи татові дзвінок зроби –

Вони тобі завжди порадять,

Як тут уникнути біди.


Сторінка V. Діти мають право на об’єднання.

Дитина має право зустрічатися з іншими людьми, вступати до асоціацій,об’єднань або ж створювати їх.




Щоб сильними бути,

У славі зростати,

Пропонуємо вам

До «Пласту» вступати.

Щоб славу козацьку

В житті не згубити,

Пропонуємо вам

В «козачата» вступити.


Сторінка VІ. Всі діти мають право на повноцінне харчування.

Кожна дитина має право на рівень життя, необхідний для її фізичного, розумового, духовного та соціального розвитку.Батьки несуть відповідальність за забезпечення необхідного рівня життя дитини.




Щоб здоров’я добре мати,

Треба добре харчуватись.

Вітаміни – добра штука.

Це доказує наука.

Харчування повноцінне

Для дитини незамінне.


Сторінка VII.Всі діти мають право на розвиток талантів.

У кожній дитині закладено певний дар. Завдання держави полягає у тому, щоб не лише вчасно помітити талановитих дітей, а й сприяти розвитку їхніх талантів.




В школі пишем і читаєм,

І малюєм, і співаєм.

Шиєм, шиєм, вишиваєм

Свій талант ми розвиваєм.


Сторінка VIII . Всі діти мають право на освіту.

Дитина має право на освіту, а обов’язок держави – забезпечити доступну для кожної дитини безкоштовну обов’язкову початкову освіту.



Учися, дитино, Бог буде з тобою,

З любов’ю тебе шануватиме світ;

Учися, щоб сіять добро поміж люди,-

І житимеш вічно, не згине твій слід!

Класний керівник: Життя інколи нам подає такі уроки, що ми волею-неволею починаємо відстоювати свої права. Тому сьогодні важливо кожномуволодіти азами правової абетки. А з вступом у доросле життя – вивчати свої права і обов’язки, вміти їх відстоювати і захищати, дбати про власну правову культуру.

Не меркнуть зорі,

Йдуть у небуття,

Бо мають право вік світити.

Ти ж маєш право на життя,

Ти гідно мусиш жити.

Підсумкова бесіда:

  • Чому, на вашу думку, кожна людина має ґрунтовно знати свої права і дотримуватись своїх обовязків?

  • Чи обізнані ваші батьки з Концепцією про права дитини? Чи дотримуються вони її основних вимог у ставленні до вас?

  • Якщо вважаєте за необхідне, обговоріть з батьками Конвенцію про права дитини.

  • Довідайтесь, чи обізнані ваші батьки з іншиминормативно-правовими документами, які охороняють дитинство в Україні та забороняють будь-яке насильство над дітьми?

  • Обговоріть права дитини з батьками.


Година спілкування «Мово рідна, слово рідне, хто вас забуває, той у грудях не серденько - тільки камінь має»

(підготувала Романчук З. В., класний керівник

Берестівської ЗОШ І–ІІ ст. Рокитнівсього р-ну)

Мета:розширити мовний світогляд особистості; формувати її мовленнєву культуру; виховувати любов до рідної мови.

Очікувані результати: підвищення рівня мовленнєвої культури особистості.

Сценарний хід години спілкування:

(Клас прикрашений в національному стилі. На листках-рушниках – вислови про мову:

- «Диво калинове – рідна мова»;

- «Мова – Божий дар для спілкування»;

- «Пізнання слова несе в собі енергію думки» (В.Сухомлинський).

Класний керівник може розпочати годину спілкування з «Молитви до мови» Катерини Мотрич).

Мово! Пресвята Богородице мого народу! З чорнозему, любистку, м’яти, рясту, Євшан-зілля, з роси, з дніпровської води, від зорі і місяця народжена.

Мово! Мудра берегине, що не давала погаснути земному вогнищу роду нашого і тримала народ на небесному олімпі волелюбності, слави і гордого духу.

Мово! Велична молитва у своїй нероздільній трійці, що ти єси і Бог Любов, і Бог Віра, і Бог Надія. Мово, що стояла біля вівтаря нашого національного храму і не впускала туди злого Духа виродження, злого Духа скверноти, ганьби, і множила край веселий, свято руський, люд хрещений талантами, невмирущим вогнем пісень, і наповнювала дужі Божим сяйвом золото небесним, бо то кольори духовності і Божого знамення.

Мово наша! Дзвонкова кринице на середохресній дорозі нашої долі! Твої джерела б’ють десь від магми, тому й вогненна така Тож зцілювала ти втомлених духом, давала силу і здоров’я, довгий вік і навіть безсмертя тим, що пили тебе, цілющу джерельцю, і невмирущими ставали ті, що молилися на дароване тобою слово. Бо «споконвіку було Слово, і Слово у Бога, і Слово було Бог».

Прости! Воскресни! Повернися! Розродися! Забуяй вічним і віщим словом від лісів – до моря, від гір – до степів. Освіти від мороку і освяти свято руську землю, Русь-Україну возвелич, порятуй народ її навіки.

Класний керівник: (бесіда)

- Чи сподобалась вам «Молитва до мови»?

- Чим вона вам сподобалась?

- Що ви можете сказати про автора молитви?

Класний керівник: Глибоко сягає корінь українського роду. По світу розлетілись українські дочки і сини. Та де б ми не були, скрізь відчуваємо поклик рідної землі, до сліз хвилюємось зачувши рідне слово. «Найбільший, найдорожчий скарб в кожного народу – це його мова, ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця», – сказав український письменник Панас Мирний. Тож зазирнімо до цієї скарбниці.

Ой, яка чудова українська мова,

І яка розкішна, і яка рясна.

Не дає забути мова калинова

Материнську ласку, батькові слова.

«Слово до слова – зложиться мова», – говорить народ. Але які ці слова! Вони оживляють, надихають, дають віру, надію, любов.




Ну що б, здавалося, слова...

Слова та голос – більш нічого.

А серце б’ється - ожива,

Як їх почує!

Як гул століть, як шум віків,

Як бурі подих – рідна мова.

Вишнева ніжність пелюстків,

Сурма походу світанкова,

Неволі стогін, волі спів,

Життя духовного основа.


Ці віршовані рядки належать Т.Шевченку. Хто зневажливо ставиться до рідної мови, не вартий поваги, доброго слова.

Вам належало до години спілкування за порадою шкільного бібліотекаря підібрати вірші про рідну мову та рідне слово. Давайте послухаємо їх. (Учні читають).



(Шкільний бібліотекар може запропонувати учням наступні поетичні твори: «Рідна мова» Сидора Воробкевича, 1869 р.; «Коли забув ти рідну мову» Дмитра Білоуса, 1988 р.; «Ти зрікся рідної мови» Дмитра Павличка, 1955 р.; «Я буду навчатись мови золотої» Андрія Малишка, 1965 р. та ін.).

Класний керівник: - Як ви розумієте вислів: « Диво калинове – рідна мова»?

- Чим вас приваблює поезія про рідну мову?

- Які почуття викликає у вас прочитана поезія?

- Як ви розумієте вислів: «Мова – великий Божий дар для спілкування».

Класний керівник: Кожен народ з пошаною і любов’ю ставиться до рідної мови. Ми любимо нашу українську мову, вивчаємо її, гордимося нею. Знання рідної мови, досконале володіння нею – ознака високої освіченості особистості, її мовної компетентності.

- Чи погоджуєтесь ви зі сказаним?

- Наведіть аргументи, чому для кожної людини важливим є досконале володіння рідною мовою?

- Який зміст ви вкладаєте у поняття «мовленнєва грамотність людини»?

Класний керівник: А чи знаєте ви рідну мову? Щоб з’ясувати це, проведемо конкурс «Як ми говоримо

Мені кинулося у вічі – впало в очі

Не дивлячись на – не зважаючи

Ти не добре поступив – ти не добре вчинив

Приймати участь – брати участь

Я рахую, що... – я вважаю

Проявляє інтерес – виявляє зацікавленість

Більша половина учнів – більша частина учнів

Підписка газет – передплата

Листати журнал – гортати журнал

Через пару днів – через кілька днів

Добрий по характеру – добрий за характером

Вести себе – поводитись

Відноситься до навчання – ставитися до навчання

Не в силі – не під силу

Добросовісно виконує обов'язки - сумлінно виконує обов'язки

Випустили з виду – не взяли до уваги

З сьогоднішнього дня починається – від сьогодні

На сьогоднішній день – на сьогодні

У більшості випадків – здебільшого

Необхідна умова – неодмінна умова

Спокійної ночі – на добраніч

Приймати участь – брати участь

Візьміть себе в руки – опануйте себе

На майбутнє запам'ятайте – надалі запам’ятайте

Звертати на себе увагу – привертати до себе увагу

Давайте працювати – працюймо

Відноситися до праці – ставитися до праці



Класний керівник:Найдавнішими перлинами нашої мови є прислів’я – образні короткі вислови із повчальним змістом. Їх вживають у мові, щоб влучніше підкреслити сказане. Ви частенько чули вислів: «Народ скаже, як зав'яже». (Пропонує дітям назвати приказки, прислівя і загадки про рідну мову. Вони можуть бути такими:

Гостре словечко коле сердечко.

Один скаже, другий прикаже.

Слово до слова – створиться мова.

Не кидай слова на вітер.

Як овечка – не мовить ні словечка.

Коня керують уздами, а чоловіка – словами).

Класний керівник:Гарні приказки і прислів’я підібрали ви. Поціновуються українцями і гуморески. Вони особливо підкреслюють веселкову красу, барвистість і багатство нашої рідної мови. В їх розмаїтті є смішні, сумні і повчальні. (Пропонує учням прочитати заздалегідь підібрані з допомогою шкільного бібліотекаря гуморески).

- Чи сподобались вам гуморески?

- Яку мораль для себе ви винесли з прочитаних гуморесок?

Класний керівник: «Рідна мова – каже наш письменник Б.Антоненко-Давидович, - невід’ємна частка Батьківщини, голос свого народу й чарівний інструмент, на звуки якого відгукуються найтонші й найніжніші струни людської душі… Рідна мова не тільки зберігає світлі спогади з життя людини і зв’язує її з сучасниками, - у рідній мові чується голос предків, у ній відлунюються перегорнені сторінки історії свого народу». Тож, любіть і шануйте рідну мову! Дбайте про красу рідного слова!

- Чому новому ви навчились на годині спілкуванні?

- Які знання, набуті сьогодні, візьмете в шкільне і доросле життя?

- Поясніть вислів В.Сухомлинського «Пізнання слова несе в собі енергію думки».
Технології формування ціннісного ставлення до суспільства і держави учнів 8-го класу:

Година спілкування «Я – громадянин і патріот держави»

(підготувала Коваль Л.С., класний керівник

Рівненської ЗОШ І-ІІІст. № 27)

Мета: формувати ціннісне ставлення восьмикласників до держави; національно-громадянську ментальність особистості; виховувати якості патріота-громадянина; культуру спілкування підлітків.

Очікувані результати: підвищення рівня національної свідомості особистості, її національно-громадянської ментальності; формування якостей громадянина-патріота.

Методичне забезпечення: антологія афоризмів, фонозапис пісні «Пісня про рушник» на слова Б.Олійника, завдання для роботи в групах.

Сценарний хід години спілкування:

Класний керівник: Філософ Григорій Сковорода, поет Тарас Шевченко, гетьман Іван Мазепа, полководець Іван Богун, винахідник Іван Пулюй, вчений Дмитро Яворницький, актриса Марія Заньковецька, композитор Микола Лисенко, художник Іван Їжакевич, кінорежисер Олександр Довженко, педагог Василь Сухомлинський, скульптор Галина Кальченко…

Це люди, котрі жили і працювали на теренах України в часи далекі і близькі, але завжди важкі. Для вас, юних, вони – взірець служіння рідному народові, Батьківщині. Зацікавленість життям цих людей допоможе вам стати розумними, добрими, сильними, діяльними синами і доньками України. Вже сьогодні ви часто запитуєте себе «хто я?», «що я?», «для чого я живу?».

Спілкуючись сьогодні в парах, групах, спробуємо осмислити, якими рисами повинен володіти патріот своєї Батьківщини, які цінності сповідувати, як громадянин держави.

1. Робота в парах:продовжте один із синонімічних рядів, розкажіть про відомі вам цікаві епізодиіз життя цих видатних людей:

а) Ярослав Мудрий, митрополит Іларіон, Антоній та Феодосій Печерські, Володимир Мономах, Данило Галицький…

б) Тарас Шевченко, Леся Українка, Михайло Грушевський, Микола Аркас, Микола Лисенко, Микола Терещенко, Симон Петлюра, Катерина Білокур… (Учні можуть занотовувати риси характеру, які вважають допомогли цим людям утвердитись у житті).

Висновок:1-ше золоте правило: «Той, хто не любить країну, нічого любить не може». (Д.Байрон)

2. Анкетування школярів: Яким духовним цінностям ви віддаєте перевагу?:

- віра в Бога;

- знання історії свого народу;

- пам’ять про своїх предків;

- повага до державної мови;

- святість материнства, дитинства, старості;

- життя за законами добра і краси;

- творче ставлення до себе і світу;

- відповідальність за себе, за інших і світ навколо;

- гуманне ставлення до слабких і беззахисних;

- дбайливе ставлення до природи.

(Позначте цифрами від 1до 10 у порядку переваги).



Висновок:2-ге золоте правило: «Хто в першу чергу не став людиною, той поганий громадянин». (В.Белінський )

3.Продовжте речення: «Батьківщина – це……дім…».

Учень: (робить повідомлення).У розмаїтті цінностей кожного українця визначальними є Дім і Світ.Вони існують реально й відображаються в семантичній картині народного буття. Висока цінність Дому стоїть в одному ряду з такими абсолютними цінностями якМати, Рідна земля, Совість, Добро, Правда, Справедливість.

Людина, попри всі життєві дороги, залишається біля свого дому в найширшому сенсі цього слова – як родинним, генеалогічним зв’язком та побудованим часом і простором життя, так і Батьківським Домом, у якому людина народилася і де завжди щось залишила.

ХХ ст. виявилося чи не найжорстокішим у світовій історії. Нагромадивши гори технічних засобів та механізмів, опосередкувавши з їх допомогою своє ставлення до природи, людина позбулася переживання світу як своєї домівки.

У релігійному вченні Дім розглядається, як сприятливе для людини середовище і надійний притулок, що захищає її особисте життя. Побудувати дім - означає не лише викласти стіни, а й розвести родинне вогнище, народити нащадків і передати їм філософію життя та приклади чеснот.

Хата для української родини була всім: і храмом, і рідним краєм, і батьківщиною, і матір’ю, була свого роду Всесвітом, місцем на землі, де долівка - земля, стіни - гори й ліси, а стеля - небо з зірками.

Отже, людина завжди хоче мати місце, де б вона відчула себе комфортно, мати притулок, що захищає її.



Класний керівник: - Як називають того, хто любить свою Вітчизну?

- Що таке патріотизм?

- Яке його підґрунтя?(Відповіді дітей).

Класний керівник:Людський лад Дому, Батьківщини, Вітчизни, Рідного краю формується, найперше, в сім’ї, родині, де людина протягом свого життя виконує вироблену віками родинно-родову роль.Знайте, що джерело патріотичних почуттів та переконань буде чистим лише тоді, коли ви шануєте маму і тата, бабусю і дідуся.

Слова «мама», «тато» ростуть разом із вами тихо, як тихо ростуть дерева, сходить сонце, розцвітає квітка, як багатобарвно світить веселка і гладить по голові дитину рідна рука. І так же тихо ці слова приходять на уста промінцем маминої усмішки і ласкавістю її очей, листочком вишні і світлинкою сонця, пелюсткою квітки і радістю веселки, теплою лагідністю батьківської руки і вечірньою молитвою.



(Пропонує учням виразно прочитати вірші Б.Олійника «Мати сіяла сон», О.Олеся «Приснилося, що я вернувсь додому», В.Симоненка «Лебеді материнства»).

Висновок:3-тє золоте правило:«Поганий син не може бути патріотом». (В.Сухомлинський).

4. Робота в групах.

1-ша група: Завершіть речення. Ми виявляємо патріотизм, коли…, з’ясувавши, до чого спонукають слова: «Кожен бездіяльний громадянин є злодій».(Жан-Жак Руссо).

2-га група:Наведіть, будь ласка, приклади вияву шанобливого ставлення до Батьківщини, спростувавши або підтвердивши тезу Аристофана: «Де добре, там і Батьківщина».

3-тя група: Як ви розумієте слова Шарля де Монтеск’є: «Спочатку треба бути поганим громадянином, щоб потім стати хорошим рабом»?
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка