Шановні батьки !



Сторінка2/7
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Тополя

Тополя – дерево родини вербових з високим прямим стовбуром, глянсуватими круглими з загостренням листками та квітками у вигляді повислих сережок.



З історії роду українського

Тополя – символ України, у весняних обрядових іграх дівчину – тополю гарно вдягали і водили по селу.



Вірші

Сади рясні похилились, Підем, станем під тополі.

Тополі по волі Все летять, летять граки...

Стоять собі, мов сторожа, І танцює дощик в полі,

Розмовляють з полем. В боки взявшись, іч який!

(Т.Шевченко) (П.Тичина)

Як то гарно, любі діти,

У вікно вам виглядати!

В ньому все – тополі, квіти,

Сонце й поле біля хати.

(Віктор Терен)

Текст

Дві топольки

... Дідусю! – майже разом скрикнули Стьопка і Славик. – Скажіть, як ці дерева називаються?


  • Тополі, - відповів дідусь Пилип.

  • А як ви їх посадили, що вони такі високі виросли? – запитав Славик.

  • А так: Затесав кілочки, забив їх у землю та й усе. І вони самі виросли. Ви, мабуть, теж хочете посадити? – запитав згодом дідусь.


Узлісся

Узлісся – смуга на краю лісу.



Речення

На узліссі стояв старий могутній дуб – велетень.



Вірш

На узліссі тиша, спокій.

Спіє терен чорноокий,

Пломеніє глід,

Тьмяно жевріє шипшина, червоніє горобина,

І пишається калина, наче маків цвіт.

(В.Скомаровський)

На соснову узліссі

Ген за сосною – матір’ю на гору

Кудлаті, круглі сосонки біжать,

Немов поважна ведмедиха з бору

Веде своїх маленьких ведмежат.

(В.Кочевський)

Фіалка

Фіалка – трав’яниста рослина з фіолетовими, жовтими, білими або різноколірними квітками.



Речення

З кожним теплим днем все більше сил та краси набирали яскраві фіалки.



Загадка

Фіолетова, рожева, біла,

Синя квітка ця.

А яка вона духмяна,

Ароматна, запашна.

(Фіалка)


Вірші

Приблудились фіалки в грудень, Ми фіалочки синенькі,

Одягли підвіконня цвітом, Наші квіти запашні,

І ураз мій засніжений будень Розцвітаєм ми раненько

Освітився ласкавим літом. Скрізь під лісом навесні.

(О.Матійко) (К.Перелісна)

Фіолетові заграви

Фарбували в лузі трави.

Фіолетовий фломастер

Фарбувати також майстер.

Фіолетові фіалки

Фарбував для нас, Оксанко.

(Г.Чубач)
Хрущ

Хрущ – весняна комаха



Скоромовка

Хрущ із хрущиком удвох

Принесли у лапках мох,

Хутко – хутко принесли,

Гарну хатку утяли.

Вірші

Дощ хлющить Садок вишневий коло хати,

На зелен плющ. Хрущі над вишнями гудуть,

Під кущем сховався хрущ. Плугатарі з плугами йдуть,

Каже весело плющу: співають ідучи дівчата,

-Не боюся я дощу! А матері вечерять ждуть.

(А.Камінчук) (Т.Шевченко)

На подвір’ї зелен кущ.

Над кущем літає хрущ.

Ми прибігли до куща.

Над кущем нема хруща.

(В.Лучук)



Цимбали

Цимбали - старовинний музичний інструмент, який має дерев’яний корпус та струни, на яких грають, ударяючи молоточком або паличками.



Вірші

Грайте, грайте голосніше, Соловей заграв на скрипці,

Скрипки і цимбали, Дятел на цимбалах,

Бо новенькі черевички А синиці на ялиці

Ще не танцювали. Пісні заспівали.

(С.Жупанин) (О.Лупій)



Текст

Жив собі парубок Петро. Він умів дуже гарно грати на сопілці, скрипці і цимбалах. Так і заробляв, бо без нього не обходилося жодне весілля.

(Укр. народна казка «Про сопілку, скрипку і цимбали»)


Чайка

1.Чайка - великий бойовий довбаний човен запорозьких козаків, обшитий зовні очеретом для кращої плавучості.



Вірш

Чайки і байдаки спускали,

Гармати риштували,

З широкого гирла дніпрового

Випливали...

(Т.Шевченко)



Текст

Чайка – це старовинний козацький човен. На чайках козаки перепливали Чорне море. Допливали вони аж до Туреччини. Турки дуже боялися козаків, які пливли на човнах – чайках. Адже човни – чайки могли раптово пірнути під воду, а потім несподівано винирнути біля ворожого човни чи берега.

2.Чайка – водоплавний птах, що оселяється і живе біля водоймищ. Походить від давньоіндійського слова, що означало «кричить».

Вірш

Хочеш вір, а хоч не вір:

В чайки шапка набакир,

Бо носила чайка сіно,

Обросилась по коліна;

Збило сіно шапку чайці,

Натрусило у сап’янці, -

Так зате дітки чаїні

Не в болоті сплять, а в сіні.

(М.Стельмах)



Явір

Явір – дерево з великим п’ятилопатевим листям з родини кленових; білий клен.



Народна пісня

Стоїть явір над водою, в воду похилився –

Сидить бурлак та в неволі, вельми зажурився.

Не хилися, явороньку, бо ще зелененький –

Не журися, бурлаченьку, бо ще молоденький!

Не рад явір хилитися – вода корінь миє, не рад бурлак журитися, а серденько мліє.



Вірші

Тече вода з-під явора

Яром на долину.

(Т.Шевченко)

Небеса прозорі,

Мов глибінь ріки.

Падають, як зорі,

З явора листки.(Д.Павличко)



Як навчити дитину переказувати?

Переказ являється одним із основних засобів розвитку мислення, усного і писемного мовлення дитини. Пропонуємо вам текстовий матеріал та рекомендації щодо проведення переказів.

Складати навчальні перекази краще починати з другого класу. Дотримуйтесь певної послідовності у виконанні цієї роботи.


  1. Прочитай текст.

  2. З’ясуй значення всіх незрозумілих слів і зворотів.

  3. Поділи текст на частини.

  4. Добери заголовки до частин.

  5. Заголовки до частин і є планом переказу.

  6. Прочитай окремі частини тексту відповідно до складеного плану і перекажи кожну частину.

7-8 років

Півник

По подвір’ю гордо ходить півник. На голівці в нього червоний гребінець. Ніс у півника долотом. Під носом червона борідка. Хвіст розмальований барвистими візерунками. На ногах шпори. Лапами півень купу розгрібає, діточок своїх скликає.



1.Словникова робота.

Пояснення лексичного значення слів та словосполучень: червоний гребінець, долото, барвисті візерунки, купу розгрібає.



2.Аналіз тексту за запитаннями.

  • Де гордо походжав півник?

  • Який зовнішній вигляд він мав?

  • Що робив півник для своїх діточок?

3.Орієнтовний план переказу.

1.Півник – хазяїн подвір’я.

2.Зовнішній вигляд півника.

3.Турботливий батько.

***

Пес Барбос дуже любив курсанта Волкова: проводжав його в польоти, зустрічав. От і порадили курсанту Волкову взяти Барбоса в політ. Та на висоті п’яти кілометрів Барбосові стало так погано, що льотчик вирішив скинути його на парашуті, щоб пес не загинув. Парашут розкрився. Але де шукати Барбоса? Два дні на аеродромі всі ходили сумні. А на третій – собака з’явився, а в зубах – парашут. (За В.Гончаренко)



1.Словникова робота.

Пояснення лексичного значення слів: курсант, польоти, парашут, аеродром.



2.Аналіз тексту за запитаннями.

  • Як виявлялася любов Барбоса до курсанта Волкова?

  • Що порадили курсанту Волкову?

  • Чи правильне рішення прийняв Волков? Чому?

  • Як віднеслися до зникнення собаки льотчики?

  • Як можна характеризувати Барбоса?

  • Який би заголовок ти придумав до цього тексту?

3.Орієнтовний план переказу.

1.Любов Барбоса до курсанта Волкова.

2.Собака в кабіні льотчика.

3.Курсант вирішує скинути собаку на парашуті.

4.Де шукати вірного товариша?

5.Пес Барбос знову на аеродромі

Журавлик

Восени Сергійко і Дмитрусь знайшли в кущах журавля. У нього було поранене крило. Хлопчики віднесли журавлика в село. Довго лікували вони птаха.

Взимку журавель залишився жити в селі. Діти годували його і напували свіжою водою. Журавлик видужав. Навесні хлопчаки випустили пташку на волю.

1.Словникова робота.

З’ясуйте значення слів: восени, взимку, навесні. Чи допомогли ці слова з’ясувати, в які пори року відбуваються описані події.



2.Аналіз тексту за запитаннями

  • Чому журавлик залишився?

  • Хто його врятував?

  • Як називають дітей, що охороняють природу?

  • Чому потрібно піклуватися про птахів?

3.Орієнтовний план переказу.

1.Поранений журавлик.

2.Вилікували птаха.

3.На волю.

***

Замість м’яча хлопчики кидали запашну булку. Мимо йшов незнайомий чоловік. Він зупинився, підняв булку і поцілував. Хлоп’ята здивовано переглянулися. Це був досвідчений пекар. Він своїми мозолястими руками випікає смачний хліб. Школярам стало соромно за необдуманий вчинок.(З журналу)



1.Словникова робота.

Знайдіть у тексті слова-назви ознак. На які питання вони відповідають. Доберіть до слова булка назви ознак (ароматна, пахуча, смачна, свіжа, біла). Правильно вимовте слова футбол, м’яч, хлоп’ята.



2.Аналіз тексту за запитаннями

  • Чому вчинок дітей названо необдуманим?

  • Яку людину називають досвідченою? (ту, яка багато бачила, багато пережила).

  • Чому до хліба потрібно ставитися бережно?

  • Який заголовок можна дати цьому тексту? (Необдуманий вчинок»

3.Орієнтовний план переказу.

1. Де гралися діти?

2. Що кидали замість м’яча?

3. Що зробив незнайомий чоловік?

4.Де він працював?

5.Як почували себе школярі?

9-10 років

Лісові сторожі

Усе бачать, усе чують розумні ворони. Тому їх називають пильними лісовими сторожами.

Ось із здобиччю в зубах біжить лісом вовк. Побачили гострі на око ворони, закружляли над розбійником, закричали на все вороняче горло. Почув цей ґвалт вовк. Вуха прищулив, хутчіше подався до свого лігва.

На березі лісового озера помітили ворони лисицю. Тихесенько крадеться вона до нори. Знову закричали ворони на весь ліс. Злякалася, сховалася у темному лісі лисиця. Знає, що пильні лісові сторожі не дадуть їй розоряти гнізда. (За І.Соколовим – Микитовим)

1.Словникова робота.

Чому ворон називають пильними лісовими сторожами? Як розумієте:



  • слово пильні?(уважні, спостережливі, невсипущі);

  • вислів гострі на око? (дуже добре бачать, прекрасний зір, усе помічають)

  • закричали на все вороняче горло? (дуже голосно, так, що далеко чути)

Чому вовка назвали розбійником?

2.Аналіз тексту за запитаннями

Скільки частин можна виділити в тексті?

Про що розповідається в кожній з них?

3.Орієнтовний план переказу.

1. Чому ворон називають пильними лісовими сторожами?

2. Як ворони прогнали вовка?

3. Кого помітили ворони на березі лісового озера?

4. Чому сховалася у темному лісі лисиця?

Дім... у сандалику

Миколка аж вдома помітив, що сандалика забув у таборі. Мама його втішила, що це добра прикмета і наступного року він неодмінно побуває саме в цьому таборі.

І от він знов туди поїхав. Тільки тепер не в останню зміну, а в першу. У таборі Миколку направили до того ж корпусу, в якому він жив торік.

- Іди вибирай ліжко, яке тобі найбільше до вподоби, - сказали йому.

При вході до будиночка ліворуч, під лавкою, у Миколчиних сандаликах, які він забув минулого літа, сиділа мухоловка. Побачивши хлопця, вона злякано спурхнула в кущі. На дні гніздечка – сандалика лежали сірі яєчка. Вожата пояснила, що доторкатися до них не можна, бо пташка покине гніздо.

А незабаром із яєчок вилупилися сірі пухнастенькі пташенята. А Миколка пишався, що саме в його сандалику пташкам так сподобалося.

- Виходить, я подарував пташкам цілий дім...

(За В. Леусем)

1.Словникова робота.

Поясніть дітям значення слів: табір, зміна, корпус.

Опишіть вигляд маленьких пташенят, які ще перебувають у гнізді.

2.Аналіз тексту за запитаннями

Чи всі пташки можуть зробити своє гніздечко в сандалику?

Як треба поводитися зі знайденим чи поміченим гніздечком, щоб не зашкодити ні пташенятам, ні їх батькам?

3.Орієнтовний план переказу.

1. Що забув хлопчик в таборі?

2. Як його втішала мама?

3. Чи збулося її передбачення?

4.Хто поселився в сандаликах Миколки?

5.Чому пишався Хлопчик?

Льодохід

Через деякий час крига рушила. Ліс сповнився таємничим шумом. Тут були і шелест беріз, і спокійний перекат річки.

Кінець квітня. Снігові горби ще ясно видніються біля ялин та молодих берізок. Але на високих місцях сніг потемнів, поморщився.

Промені сонця стають все більш теплішими. Сніг майже весь розтав. Лід на річці почорнів. Вранці по лісі пролунав притишений звук, схожий на скрегіт замка, який довго не відмикали.



1.Словникова робота.

Про яку пору року розповідається в тексті?

Знайдіть в тексті іменники сніг, лід разом з дієсловами, які до них відносяться.(сніг потемнів, поморщився, розтав, крига рушила, лід почорнів)

З чим порівнюється звук криги, що тріщить?



2. Правопис слів

Поясніть написання слів високих,(високо) потемнів,(темно) теплішими(тепло), відмикали(словникове).



3.Аналіз тексту за запитаннями

Чи дотримана послідовність дій у тексті?

Які дії мають бути першими?

Переставте місцями абзаци відповідно до ваших міркувань.

Перекажіть текст, відтворивши часову послідовність подій.

4.Орієнтовний план переказу.

1.Як змінився сніг на кінець квітня?

2.Які зміни відбулися на річці?

3.Як рушила крига?


Два Івани

Жили собі два Івани. Хотіли людям добро робити. героями називатися.

От перший Іван мріяв – мріяв. Потім виліз на високу гору і чекає, коли люди покличуть на подвиг.

А другий Іван підвівся на рівні ноги і пішов працювати. Посадив веселий садок, виростив смачні яблука на радість людям. Кам’яне вугілля видобув. У космос полетів.

А перший Іван все бажає подвиги звершити.

Тоді Іван з піднебесся сказав йому:



  • Ти все подвигу чекаєш, а я працював. І звідси бачу, що гора твоя незчисленні багатства приховує. Подумай, як узяти їх, людям подаруй.

Усім на землі діло є !(За Ю.Ярмишем)

1.Словникова робота.

Як ви розумієте значення слова мріяли? (чогось дуже хотіли, прагнули до чогось)

Про що мріяли обидва Івани?

Кого називають героєм? (того, хто виявляє відвагу, хоробрість, самовідданість)



2.Аналіз тексту за запитаннями

Чим починається текст? (зачином)

Які ви знаєте твори, що так починаються? (казки)

У якій частині казки розгортаються всі події?

Знайдіть кінцівку казки. Як ви її розумієте7

3.Завдання

Переказати казку близько до тексту.



Розділ 2

В 6-7 років уміння і навички зв’язного мовлення лише закладаються. Для того, щоб опанувати рідну мову, дитина має навчитися читати, правильно розмовляти, будувати зв’язні висловлювання. Ця вікова категорія характеризується високим рівнем природної допитливості, який пробуджує у найменшого школяра пізнавальний інтерес. Використовуйте картини природи, працю дорослих, події з власного життя, різноманітні пригоди та незвичайні історії, якими малюки захоплюються.

Запропонуйте малюку спостерігати вранці та ввечері за небом, сонечком, за поведінкою птахів, комах, за шелестом дібров. А потім розповісти про те, що бачили, спостерігали, що здивувало. Заведіть спеціальний зошит, в якому будете записувати висловлювання свого малюка, при цьому не забувайте зазначати вік дитини та при яких умовах відбулося те чи інше висловлювання. Назвіть його «Мовні перлинки моєї дитинки».З часом такі вислови не тільки будуть допомагати в роботі над розвитком мови, але стануть несподіваним подарунком для сина чи доньки. І головне завдання дорослих не загубити цей природній дар.

Слово – це повноводний струмок, що живить добросердність і любов. Це дзеркало, в якому людина бачить саму себе.

Пропонуємо Вам цикл занять для дітей 6-7 років у вигляді казкової подорожі.

Подорож у Країну Знань

Була у діда внучка –

Великая «Чомучка»,

Від ранку й до обіду

Нема спокою діду.

«Куди повзе мурашка?

А як росте ромашка?

Куди зникає сонце?

Хто загляда в віконце?»

І ось одного разу, коли Настуся дуже вже приставала до дідуся зі своїми запитаннями, той дав їй чарівний клубочок.

- Тримай чарівний клубочок, він приведе тебе у Країну Знань, де ти отримаєш відповіді на всі свої запитання. Але пам’ятай, шлях у Країну Знань пролягає через наполегливу працю, терпіння.

Щасливої дороги!

Дівчинка взяла чарівний клубочок і вирушила у подорож. Незабаром вона підійшла до незнайомого міста. На дороговказі був зроблений надпис «Місто Гарного мовлення». Біля міської брами Настуся познайомилася з двома сестрами – Усною і Писемною мовою.

- Просимо завітати до нашого міста. Ми познайомимо тебе з його мешканцями, разом пограємось та відпочинемо.

- Ось і наймолодші жителі нашого міста.

По вулиці міста йшли діти і співали пісеньку:

Усміхнулись сонця промінці –

Ми ж дорослішими стали у дні ці!

Вже не звуть нас більше «малюки»,

Кажуть: «Славні наші первачки».

У руках портфелі ми несем,

А в очах і радість, й серця щем.

Спішимо щоранку радо в клас,

Бо нові знання чекають там на нас!

(М. Прокопець)

- Як же назвати тепер малечу, яка пішла в перший клас?, - запитала Настуся.

- Учні, школярі, первачки, першокласники, - відповіли сестри.

- Ой, можна і я піду у вашу чарівну школу.

- Будь ласка!

На першій парті сидів кіт Мурко і щось тихо муркотів собі під ніс.



  • Я цікаву мову знаю, - повідомив котик.

  • А яку?, - запитала Настуся.

Ту що нею розмовляють

В цілім світі всі коти.

Не японська, не іспанська…

Що? Англійська? Теж не та!

Зветься мова – мурмурнявська.

Ой, яка вона проста!

«Няв» - це значить «хочу їсти»;

«Няв – няв – няв» - іду гулять;

«Мур» - на ручки хочу сісти;

«Мур – мур – мур» - «лягаю спать»

(Е.Саталкіна)

- Але як ми з тобою будемо розуміти один одного, якщо розмовляємо різними мовами.

Котик замислився, а потім запропонував: « А давай ми разом будемо вивчати одну мову - мову українську».

Із товаришами, батьками, знайомими ти спілкуєшся тією мовою, яку і ти розумієш, і тебе розуміють. Та на цьому оволодіння мовою не закінчується. Адже, ти ніколи не бачив джунглів, айсбергів, фламінго. Але ти можеш розповісти, що фламінго це великий птах з ніжно-рожевим оперенням, довгою шиєю і ногами. Ці знання принесла тобі мова.

Мова – це великий дар природи, розвинутий і вдосконалений за тисячоліття з того часу, як людина стала людиною. У кожного народу своя мова. Це великий скарб, який треба шанувати, берегти і розумно збагачувати.
Поговорили


  • Здоров був, весельчак,

Як живеться, мій друже?

  • Та не так, щоб і так,

І не дуже, щоб дуже.

  • А що мозок сушить

Чи журиться чи плакать?

  • Е, та що говорить,

Як нема що балакать.

  • Про що розмовляли хлопці , - запитала Настуся, - можеш сказати Мурчику?

Мудра Сова пояснила:

Треба говорити так, щоб тебе було цікаво слухати, чітко відповідати, якщо тебе запитують, треба знати багато слів.

Для чого людині потрібне речення.

Ура!, - закричав Мурчик, - а я теж знаю одну цікаву розповідь. І котик швиденько її проторохтів.

Ось і вересень прийшов голуб клопочеться на дереві сом заховався під корч бичок сумно дивиться на жовту травичку котик гріється на сонці півник розпушив пір’я Бровко заховався в будку дрижить.

-Мурчику, але так як я зрозуміла, мабуть, не буває.

Ось як зрозуміла Настуся. «Прийшов голуб. Сом клопочеться на дереві. Бичок сховався у воду під корч. Котик дивиться на травичку, а Бровко розпушив пір’я. Будка чомусь дрижить».

- Мабуть, Мурчик хотів повідомити по – іншому, - мовила Сова. Давайте допоможемо котику прочитати цю розповідь, роблячи зупинки, паузи, виділяючи голосом частини розповіді.

Ось і вересень прийшов. Голуб клопочеться на дереві. Сом заховався під корч. Бичок сумно дивиться на жовту травичку. Котик гріється на сонці. Півник розпушив пір’я. Бровко заховався в будку. Дрижить.

Чи знаєте ви, що таке речення?, - запитала мудра Сова.



Слово речення пов’язане з давньослов’янським словом ректи, що означало говорити, повідомляти. Реченням ми користуємося, коли хочемо висловити свою думку про когось або про щось повідомити Речення складається зі слів.

Пам’ятаймо!

  1. Наше мовлення складається з речень.

  2. У реченні про когось або про щось говориться.

  3. Слова в реченні пишуться окремо одне від одного.

  4. У кінці речення ставиться потрібний розділовий знак.

Настуся і Мурчик вирішили разом спробувати виділити речення. Мудра Сова запропонувала їм віршик М.Познанської «Весна».

Тепло стало надворі.

Синє небо угорі.

Сонце промінь шле землі.

Прилітають журавлі.



  • Яка пора року змальована в цьому тексті? Звідки це видно?

  • Поділіть текст на речення, оплексом відзначаючи їхню межу.

А я сам добре вмію виділяти речення ,- сказав Мурчик. Ось послухайте.

Ішов дід лісом та й загубив рукавичку.(оплеск) Аж ось вибігла на стежку мишка.(Оплеск) Побачила рукавичку і швидко залізла (Оплеск)в неї стрибає по снігу жабка (оплеск) і їй захотілося(оплеск) до мишки(оплеск).

Чи вміє Мурчик виділяти речення? Якої помилки допустився він? (Останні два речення не правильно виділив)

Складіть речення із заданих слів:

Перетягувати, діти, канат.

Сонце, яскраво, світити.

Стояти, тендітна, стежка, берізка, біля.

Ввечері, дощ, йти, сильний.

Сніг, зелений, посміхається.

Чи з усіма словами тобі вдалося скласти речення? Де виникли труднощі? (В останньому рядочку)

Слова в реченні поєднуються не просто так, а щоб передати якусь думку. Не всі слова підходять для цього.

Мурчик почав складати свої речення. Перевір, чи може таке бути. Якщо потрібно заміни слово, що не відповідає змісту речення.

Сонце закрило хмару.

У саду кукурікає соловейко.

Півник тихенько занявчав.

Граки мостять на деревах гнізда.

Лимон був дуже солодкий.

Гуска плаває, купається, а сухою залишається.

Ведмідь від ляку тремтить і швидко біжить.

Лисичка сушить собі гриби на деревах.



Прочитай текст.

  • Петре, - звернулася вчителька до хлопчика. – Скажи одне речення.

  • Собака голосно гавкав на вулиці.

  • А коротше, - попросила вчителька.

  • Гав! ..
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка