Шевцова Р. В. Здолбунівська гімназія 2014



Сторінка3/5
Дата конвертації18.02.2016
Розмір0.82 Mb.
1   2   3   4   5
Тема. Іменник. Граматичні категорії. Тренувальні вправи.

Мета: закріпити вміння учнів розпізнавати іменники, визначати їхні граматичні ознаки роду, числа, відмінка; вчити правильно використовувати іменники в мовленні; формувати в учнів навички зв’язного мовлення; розвивати мислення, творчі здібності; підтримувати інтерес до вивчення української мови.

Обладнання: картинна карта та маршрутний лист мандрівки, картки-підказки з тренувальними вправами.

Тип уроку: узагальнення та систематизація вивченого.

Хід уроку



І. Мотивація навчальної діяльності.

1. Слово вчителя.

- Ми вивчали важливу тему і, перш ніж проводити контроль знань, давайте оглянемось на кілька кроків назад, пригадаємо все, що вивчали і що знаємо про іменник, розкладемо свої знання у клітинки пам’яті, як бджілка закладає мед у стільники.

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку.

- Запишіть, будь ласка, дату. Дев’яте грудня. Класна робота.

- Дев’яте грудня… Дев’яте грудня…Це ж зимова пора… Але де ж вона насправді ця зима? Чому вона забарилася і не приходить до нас? Ви, напевно, хочете про це дізнатися?

- Тоді я запрошую вас у мандрівку на пошуки зими. Візьміть із собою лише найнеобхідніші речі: зошит, ручку і підручник з української мови – і вирушаймо.

( Діти переходять у заздалегідь приготовлений клас, де на класній дошці розміщена картинна карта: «Водопад правил», «Чагарник зайвих слів», «Семигори», «Ворота», «Замок ЛітОсінь».(Додаток 2). На вчительському столі лежить великий конверт «На старт». У ньому закодоване завдання).

ІІІ. Закріплення та перевірка вивченої теми.

Перший етап – «На старт».


  • Випишіть іменники і з перших літер дізнаєтеся про таємне послання.

Біля річки росте яблунька, а поруч висока тополя. Вони усе знають, але допомогти мені не можуть. Їх зачарувала зла утома на ймення Морока. Проявіть ентузіазм та наполегливість і перший екзамен у вас позаду.

Отже, це благання про допомогу. Нам не можна гаяти часу. Уперед, друзі!

Перед вами план нашої мандрівки: від гімназії до замку чарівниці ЛітОсені. Саме там перебуває у полоні довгоочікувана Зима. Шлях до полонянки не легкий. Нам потрібно буде подолати безліч перешкод-завдань. Але я впевнена, що своєю старанністю і працьовитістю ми визволимо Зиму.

Другий етап – «Водопад правил».

1. Що означає іменник?

2. Чому іменник відповідає на питання хто? і що?

3. За чим змінюються іменники?

4. Яку синтаксичну роль виконують іменники у реченні?

5. До якого роду можуть належати іменники?

6. Які іменники не мають роду?

7. В українській мові розрізняють дві форми числа. Які ?

8. За відмінковими закінченнями іменники об’єднуються у групи, які називаються….. В українській мові їх…..

9. Залежно від кінцевого приголосного основи іменники І та ІІ відмін поділяються на…



Третій етап – «Чагарник зайвих слів».

(Завдання роздаються окремо трьом групам).



Група 1.У якому рядку всі іменники належать до чоловічого роду?

Укажіть третє зайве слово в інших рядках. Відповідь аргументуйте.



А. Назва, пенал, край, рік.

Б. Тюль, розпис, насип, дріб.

В. Звук, честь, обрій, бій.

Г. Нероба, учень, відмінок, стіл.

Група 2. У якому рядку всі іменники мають форму і однини, і множини? Укажіть третє зайве слово в інших рядках. Відповідь аргументуйте.

А. Дороги, озеро, Київ, школа.

Б. Цукор, військо, хата, вірш.

В. Двері, повість, столи, звук.

Г. Книги,читач, відра, вікно.

Група 3. У якому рядку всі іменники належать до назв істот?

Укажіть третє зайве слово в інших рядках. Відповідь аргументуйте.



А. Людство, комаха, син, людина.

Б. Комар, лев, русалка, валет.

В. Табун, домовик, кінь, жінка.

Г. Бактерія, поет, соловей, студент.

Третій етап – «Семигори».

Записати під диктовку текст, підкреслити іменники, визначивши їх синтаксичну роль та відмінок.



Засніжена красуня

Ялинку називають красунею, бо вона ніколи не скидає свій одяг. Стоїть узимку велична і горда. Її віти , притрушені білим снігом, скидаються на коштовне вбрання. Придивися небайдужим оком до природи, яка оточує вічнозелену красуню, і оціниш: справжня королева. З-за дерев сонце лукаво поглядає на неї, ніжно голублячи. Ялинка, мабуть, чекає і сподівається зимових чудес.

Фізкультхвилинка. Вмощуйтесь зручненько на своїх місцях, можете заплющити очі. Уявіть, що ви посеред казкової гарної галявини. Вас обвіває легенький вітерець, голубить ваші щічки. Ви відчуваєте легкість, звільняєтесь від проблем, мозок ваш ясніє, земля віддає вам свою силу. Ще мить – і ви здатні подолати нові вершини.

Четвертий етап – «Ворота».

(Завдання даються кожній групі).

Визначивши правильно відміну іменників, ви отримаєте код, який допоможе відчинити ворота.

Група 1. Озеро, радість, теля, дитина, край, сніг, книга.

Група 2. Поле, честь, лоша, дівчинка, ліс, град, парта.

Група 3. Сонце, мати, кошеня, жінка, дуб, дощ, земля.

(Код 2341221).



ІV. Підсумок уроку.

Ось і завершилася наша мандрівка. Своїми знаннями про граматичні категорії іменника вам вдалося подолати всі перешкоди та визволити полонянку Зиму, але чарівниця ЛітОсінь десь іще літає. Щоб бути впевненим, що Зимі вже ніщо не загрожує, ви повинні довести, що любите Зиму. А зробити це вам допоможе домашнє завдання.



V. Домашнє завдання.

Продовживши речення «Я люблю зиму за те, що…», написати творчу роботу.



Урок-мовознавчий турнір

Тема. Узагальнення і систематизація вивченого з теми «Іменник».

Мета: допомогти учням узагальнити, систематизувати і закріпити вивчене з теми «Іменник»; розвивати навички правильного вживання іменників у всіх відмінкових формах як в усному, так і в писемному мовленні; виховувати самостійність, організованість у навчальній роботі.

Тип уроку: повторення, узагальнення і систематизація вивченого.

Хід уроку



І. Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Слово вчителя.

- Ви вивчили велику і дуже важливу тему і, перш ніж проводити контроль знань, давайте оглянемося на кілька кроків назад, пригадаємо все, що ми вивчили і знаємо про іменник, розкладемо свої знання у клітинки пам'яті, як бджола закладає мед у стільники.

- Урок проведемо у формі мовознавчого турніру.



ІІ. Організація повторення, узагальнення і систематизації знань

Оголошується мовознавчий турнір

1. Конкурс ерудитів.

- Вам було домашнє завдання підготувати в групах повідомлення з теми «Іменник». Представити цю частину мови нетрадиційно: у вигляді подорожі по країні Іменника, казки, репортажу, реклами тощо. Підготувати ілюстративний матеріал (карту, малюнки, схеми), навести приклади. Надаємо слово керівникам груп.



2. «Скринька розуму». Підготуйте кожній групі-суперниці проблемне питання з теми «Іменник».

Зразок:

- Яку форму має іменник сонце у родовому відмінку множини?

3. Аукціон знань. Уточніть формулювання наведених визначень:

- «До І відміни належать іменники чоловічого і жіночого роду….»

- «До ІІ відміни належать іменники чоловічого і середнього роду…»

- «До ІV відміни належать іменники середнього роду на -а, -я .»

- «Іменник мати належить до ІІІ відміни…»

4. «На змагання викликає відмінок!». За визначений учителем час поставте

- у Р.в. однини іменники: батько, ключ, джміль, готель, снігур, пісняр;

- у М.в. однини: книга, верх, ліс, пух,сага, щебетуха, луг, бук, музика;

- в О.в. однини: сіль, ніч, радість, любов, повінь, мати;

- у Д.в. однини: орля, маля, теля, тигреня, ягнятко, плем’я.

5. Конкурс «Я знаю, як…».

- Дайте пояснення, як визначити, які закінчення писати в іменниках ІІ відміни у Р.в. однини -а(-я) чи –у( -ю)?



Будинк…

Палац…

Семен…

Ранк…

Гектар…

Радіус…

Донецьк…

Донбас…

Апарат…

Апарат…

Камен…

Камен…

Гопак…

Вальс…

Машиніст…

Край…

Морозц…

Мороз…

Дніпр…

Дон…

Хліб…

Мед…


6. Діалог за ситуацією.

- Ви почули, як двоє однокласників сперечаються про те, якого роду іменники тюль і толь. Побудуйте можливий діалог.



7. Лінгвістична задача.

- Зробіть аналіз правопису іменників на основі граматичного доведення.



Незнайко, невіра, небога, невиконання, негода.

8. «Жива криниця». Використовуючи відомі вам способи словотвору іменників, утворіть нові – наймолодші слова.

Зразок: комп’ютероманія.

9. «Розумне перо». Виправте орфографічні помилки.

Гарна шапка була колись гордістю козаку. За вечерою підводили підсумки дня. Ми з мамой, Володькою і Таньою були у цирку. Мишко стояв за дверями і, підпираючи їх плечами, не пускав дітей у клас. Новий комбайн привезли з Херсону.

10. «Я вмію це!» Робота в групах. За встановлений учителем час проаналізувати всі іменники в реченні як частину мови (по одному реченню групі).

Синє море хвилювалось і кипіло на березі піною, ревіло звіром, віщуючи негоду. Баркас підскакував на місці, хлюпав, як риба, і не міг пристати до берега. Море дедалі втрачало спокій, і чайки знімались із одиноких берегових скель, припадали грудьми до хвилі і плакали над морем. Дрібні хвилі звивались докупи і, мов брили зеленкуватого скла, непомітно підкрадались до берега, падали на пісок.

11. Конкурс юних кмітливих лінгвістів. Розгадайте кросворд. Прочитайте вислів по горизонталі. Поясніть правопис іменників.

1. Найвище дерево, що росте на Україні.

2. Назва найбільшого моря, що омиває Україну.

3. Найглибше озеро на Волині.

4. Найбільший звір.

5. Назва гір на Заході України.

6. Найвища гора в українських Карпатах.

7. Місто-порт на узбережжі Чорного моря.

8. Місто – столиця України.

9. Найбільша річка України.

10. Найвищий птах в Україні.

Довідка: 1. Модрина. 2. Чорне. 3. Світязь. 4. Зубр. 5. Карпати. 6. Говерла. 7.Одеса. 8. Київ. 9. Дніпро. 10. Журавель. (Моя Україна).

ІІІ. Підсумки уроку

- Чи сподобався вам урок? Чим?

- Чи з’ясували ви для себе, що вам треба повторити, готуючись до контрольної роботи?

ІV. Домашнє завдання

Підготуватися до контрольної роботи з теми «Іменник».



Урок-лінгвістичний марафон
Тема. Узагальнення і систематизація знань з теми «Прикметник».

Мета: повторити, узагальнити й систематизувати вивчене про прикметник; розвивати уміння лінгвістично мислити, оперувати мовознавчими термінами, застосовувати знання у нестандартних ситуаціях, виховувати цікавість до мови, залюбленість у неї.

Тип уроку: повторення, узагальнення і систематизація вивченого.

Обладнання: плакати, таблиці, лозунги, підготовлені учнями, запитальники.

Хід уроку



І. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя

- Ви вивчили дуже важливу тему «Прикметник». Сьогодні треба мобілізувати всі знання і намагатися виявити насамперед для самого себе, що ви знаєте, можливо, є прогалини в знаннях, то до контрольної роботи їх треба заповнити. Повторювати тему будемо у формі «Лінгвістичного марафону».

- Хто знає, що таке марафон? Звідки походить це слово?



Словничок. МАРАФОН – тривале й напружене змагання, біг.

- Так. Це дуже швидкий біг, у нас він до того ж мовознавчий. Це вимагає від вас швидкого відтворення знань і застосування їх на практиці.

- Активна участь у всіх конкурсах марафону забезпечить вам високі бали на фініші.

ІІ. «Лінгвістичний марафон».

1. «Конкурс ерудитів». За поданим початком та запитаннями розкажіть про прикметник як частину мови і його роль у мовленні.

- Уявімо собі на хвилину, що всі ознаки предметів раптом зникли. Яким би сірим, одноманітним здавався нам цей світ без рідного маминого обличчя, слушної батькової поради, без золотого колосся, голубого неба, червоної троянди, зеленого лісу…

Чи могли б люди образно висловити думку, створити прекрасні поезії, дивні казки, чудові художні твори? Напевне, ні? Той барвистий, неповторний світ навколо нас створює невтомний, невгамовний ПРИКМЕТНИК

- Хто ж він такий? Що ми про нього знаємо? (На кожній парті лежать допоміжні запитання).

- Яка частина мови називається прикметником?

- Яке значення виражає прикметник (колір, смак, розмір…)?

- На які групи за значенням поділяються прикметники?

- Які ступені порівняння мають якісні прикметники? Як вони утворюються?

- На які групи поділяють прикметники за особливостями відмінювання?

- Яку синтаксичну роль виконує прикметник у реченні?

- Які особливості правопису має прикметник?

2. «Ланцюжок». Необхідно один за одним називати прикметники тільки тієї групи за значенням, якої є названий перший прикметник. Якщо ланцюжок переривається через помилку чи затримку, наступний учень називає прикметник іншої групи.

Симпатичний…

Кришталевий…

Довженків

3. «Лінгвістична задача». Побудуйте лінгвістичне доведення висунутого твердження: «Виділені слова – різні частини мови».

Розумний навчає - дурний повчає. Розумний чоловік мало говорить, а багато слухає.

4. «Світлофор».

- Згрупуйтеся у 2-3 команди. Утворіть ступені порівняння від поданих прикметників за виділений учителем час. Правильно утворені всі форми ступенів порівняння прикметника – зелене світло – працюйте далі, набирайте бали; неправильно утворені (хоча б одна з форм) – червоне світло – втрата балів і роботу продовжує інша команда.



Чистий, дужий, хитрий, поганий, вузький, великий

5. Конкурс редакторів. Зредагуйте текст і запишіть. Обгрунтуйте правки.

Мій друг Юрко завжди був більш старанніший у навчанні, ніж я. Мабуть, тому він самий сильний у знаннях з багатьох предметів. А на уроках Юрко самий дисциплінований із хлопців. Він часто говорить мені, що самим більшим моїм другом повинна бути книга.

6. Орфографічна вікторина: «Яка відмінність у правописі слів?»

- (Жовто)зелений і (жовто)гарячий. (Світло)червоний і (червоно)гарячий. (Біло)голубий і (біло)сніжний. (Два)поверхи і (дво)поверховий.



(Техніко)економічний і (суспільно)корисний.

- Мід..ий, чаву..ий, ціли..ий, дерев’я..ий, маши..ий, трактор..ий, кі..ий, орли..ий, камі..ий, кам’ян..ий.

- Дівчинка була (не)весела. (Не)весела дівчинка. Ворог (не)нависний. (Не)скінченна розмова. (Не)гайний виклик. (Не)сміливий хлопець.

- Матер..н, батьк..в, бабус..н, дідус..в, заяч..й, орл..й.

7. «На змагання викликає відмінок

- Провідміняйте (усно) прикметники: ранній, галицький, повнолиций.

- Поставте в родовому, орудному й місцевому відмінках:

Юрчишин Марина Василівна, Юрчишин Михайло Романович.

8. Бліцтурнір. За хвилину виконати розбір прикметника як частини мови.

Ідеш зимовим лісом і милуєшся чарівною казкою, білосніжним дивом, що розкинулось перед тобою.

9. «Поговоримо». Скласти діалог з кількох реплік за поданою реплікою:

- Що найдорожче та найрідніше тобі?

- …

10. Конкурс на кращу творчу роботу.

Напишіть коротенький твір на тему «Скоро проліски з-під снігу глянуть синіми очима» (В. Сосюра).



ІІІ. Підсумки уроку

- Аргументоване оцінювання.

- Вручення призів.

ІV. Домашнє завдання

- Підготуватися до контрольної роботи з теми «Прикметник».


Урок-атракціон

Тема. Узагальнення та систематизація вивченого з теми «Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія».

Мета: поглибити, узагальнити й систематизувати знання учнів із фонетики; удосконалити орфоепічні й орфографічні навички; розвивати вміння виділяти головне, аналізувати мовний матеріал, узагальнювати факти; виховувати любов до слова, повагу до символів своєї держави.

Обладнання: карта ігрових атракціонів «Мультипарку» («Будиночок уподібнення звуків», «Човник Переносу», «Алфавітний лабіринт», «Яга Помилка», «Тенета М’якого знака», «Тунель Апостроф», «Колесо Фортуни») (Додаток 4).

Хід уроку



І. Оголошення теми та мети уроку.

Щоб з’ясувати вашу готовність до контрольної роботи з теми «Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія» ми з вами здійснимо похід в улюблений ваш «Мультипарк», але на дивні ігрові атракціони, де ви будете здобувати ключі знань. Лише ці ключі згодом можуть перетворитися на гарні оцінки до журналу і успішне написання контрольної роботи.



ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Колективне вироблення правил гри на атракціонах.

(Використовується метод «Мозковий штурм»).

Перш ніж розпочати здобувати ключі знань, давайте виробимо правила, яких усі потім будемо дотримуватися.

- Ми всі – одна команда.

- Один за всіх і всі за одного.

- Пам’ятай правила!

- Говори правильно!

- Пиши правильно!

- Не перебивай!



ІІІ. Основний зміст проведення уроку-атракціону.

Робота з картою ігрових атракціонів «Мультипарку».

Слово вчителя (господаря ігрових атракціонів).

- Дорогі діти! Я рада вітати вас у нашому «Мультипарку». Ось карта вашого маршруту відповідно до обраних (вивчених) вами атракціонів. Там зазначені найпроблемніші теми, а також ті, які ви знаєте найкраще. Тому треба зосередитися, згадати вивчене і …вирушаймо до атракціонів.

1. Нас зустрічає перше випробування Будиночок уподібнення звуків. Але на дверях стоїть вартовий Голослогос. Щоб приспати його пильність і здобути ключик, треба розповісти, як творяться голосні та приголосні звуки; правильно вимовити всі голосі звуки та пояснити процес уподібнення звуків. Але йому мало усних відповідей, йому потрібен документ. Зробивши правильно запис поданих слів, ви зможете отримати ще один ключ.

Одягаються, кидаєшся, у книжці, у пачці, розчуленість, зцілення, зшиток.

2. І ось ми на Човнику Переносу. Усе нібито нічого, але човник зачарований, тому перепливти на ньому до наступного ключа ми зможемо, лише правильно поділивши слова ля переносу.



Убрід, алея, місток, угіддя, Олімп, відціджувати, піднісся, акація, прем’єра, каньйон.

3. Подолавши цю перешкоду і отримавши заповітний ключ, ми потрапили в Алфавітний лабіринт. Щоб вийти з нього, нам треба розставити всі слова в алфавітному порядку і поставити наголоси.



Стільник, сюїта, медикаменти, павільйон, вишиванка, портовий, абиде, котрий, олень, місцина, мореплавство, гнучкий, побіжний, скатерка, серпанок.

4. І нарешті перед нами чи не найсерйозніше випробування Яга Помилка – страшна, безводна і жорстока. І лише у її забутій Ступі є можливість відпочити, і виправивши всі помилки, продовжити свій маршрут.

Виправте, будь ласка, усі помилки в даному тексті.

Прапор герб та гімн – це державні атрибути, до яких належат також назва Країни, награди, строї війскових, дипломатів, судів та інших, визначених законом державних службовців. Традиція трезуба паступає рівнобіжно з історією. В київі трезуб має історичьну традицію - символ княжого роду. Коли українське населеня прийняло християнство, трезуб перейшов ще в рітуал релігії, як символ, що захещає від зла і несчастья.

5. Усі, хто безпомилково впорався із завданням, здобувають ключі і відпочивають в Ступі Яги (складають словниковий диктант на всі орфограми , що зустрілися в тексті). А ті, хто помилявся, потрапляють, на жаль, у Тенета Мякого знака, з якого не так-то й легко вийти.

Розподіліть слова у два стовпчики: І – з м’яким знаком, ІІ – без м’якого знака.

Гал..мувати, корін..ці, мален..кий, ц..вірін..чати, мен..ше, т..мяний, різ..бяр, чотир..ох, дівчин..ці, кур..йозний, кін..чик, дон..чин, Тетян..ці, сіл..с..кий, Хар..ків, порт..єра, міл..ярд, миєш..ся, календар.. .

6. Діти, що врятувалися з Тенет М’якого знака, теж потрапляють у Ступу Яги і, щоб вибратися з Тунелі Апостроф , виконують фонетичний аналіз слова.



І г р у п а – портьєра

ІІ г р у п а – каньйон.

7. Попереду Колесо. Щоб дістатися до нього, необхідно відгадати загадки Д.Білоуса, правильно записати відгадки та скласти з ними речення.



А хто я?

Я такий же, як знак розділовий,

І відомий шкільній дітворі.

Та в словах української мови

Я пишусь не внизу, а вгорі.

Спробуй лише написати ім’я –

Зразу стану потрібен і я. (Апостроф)

Місцина над яром

Тож бувають у мові дива!

Це слівце інтригує недаром:

На шість літер – апострофів два.

Означає місцину над яром. (Над’яр’я)

Назва ріки

До країни знань ішов мандрівник

І зустрів цікаві складники:

Поєднались префікс і числівник –

І зробились назвою ріки. (Прип’ять)

8. Ось нарешті ми біля Колеса Фортуни. Щоб піднятися якнайвище, треба подолати останню перешкоду – написати якнайкраще міні-диктант.

Жовто-блакитне знамено – це другий національний символ нашої держави. З давніх-давен стяг був святинею. Без нього військо не рушало в похід, не вступало в бій. Захопити стяг ворога означало отримати перемогу. Учені вважають, що форми прапорів, зображення на них та їхній колір залишалися незмінними упродовж тривалого періоду. Блакитна фарба пов’язана з небом, золото символізує сонце.

ІV. Підбиття підсумків уроку-атракціону.

Ми з вами побували у «Мультипарку», долали перешкоди ігрових атракціонів, здобули чимало ключів. Багато з вас обміняють ключі на оцінки. Сподіваюсь, що знання, здобуті під час вивчення теми, будуть міцними і допоможуть вам долати не лише ігрові, а й реальні перешкоди.

Вискажіть, будь ласка, свої враження від подорожі.

(Використовується метод «Мікрофон»).


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка