Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва



Сторінка4/6
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.18 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема: «Жу-жу-жу…я вам казку розкажу».

Мета: дати поняття динаміки в музиці; познайомити з музичним інструментом фортепіано; навчити розрізняти на слух та виконувати інтонації, музичні фрази і твори з різною динамікою.

Обладнання:комп’ютер, відеопроектор, аудіозапис, шумові інструменти, нотний матеріал, підручник «Мистецтво 1 клас».

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

Робота з підручником ст.13. Вибрати, хто з мешканців лісу спілкується високими голосами, а хто – низькими. Голосом відтворити високі та низькі звуки.



ІІІ. Нова тема

1. Повідомлення нової теми.

Музика може відтворювати навіть «голоси» комах.



  • Пригадайте, хто співає «жу-жу-жу»? (Жук).

  • Заспівайте поспівку про павука гучно, а про мушку – тихо. (Робота з підручником ст. 14).

2. Бесіда про динаміку, як силу звучання в музиці.

Музичні звуки бувають гучні та тихі . У музиці силу звучання позначають так: F (форте)- гучно, Р (піано)-тихо.



3. Музично-дидиактична гра «Луна». І варіант-гра виконується з учителем, ІІ варіант – гра з ведучим учнем.

4. Знайомство з інструментом фортепіано.

Назва відомого музичного інструмента складається з двох слів.

Грає цей інструмент

На форте і піано,

А назву йому дали,

Звісно….(фортепіано).



IV. Слухання музики

На початку уроку ви казали, що жук співає тихо, бо він маленький.



  • Яких комах ви ще знаєте? Перегляньте слайди з зображенням різних комах.

  • Розкажіть про них.

І слухання. М.Римський-Корсаков «Політ джмеля» та А.Штогаренко «Метелик».

  • Якою гучністю передали композитори політ комах?

  • Якому музичному твору відповідають картини? (Робота з підручником ст.17).

ІІ слухання.

  • Чим відрізняється музика?

  • Чим твори схожі?

V. Творчі завдання

Зобразити різною гучністю гудіння джмелів із вірша. (Підручник ст.17).

Робота в групах: І - створює звукову картину: «Як легенький вітерець перетворився на сильний вітер» (голосом); ІІ - створює звукову картину: «Як з дощових хмар почалася злива з громом» (на шумових інструментах).

VI. Підсумок уроку


  • Що таке динаміка?

  • З яким інструментом познайомились на уроці?

  • Які твори слухали?


1 клас. Урок образотворчого мистецтва

Тема уроку: «Жу-жу-жу…я вам казку розкажу»

Мета уроку: дати першокласникам поняття «плями», вчити розміщувати два і більше зображень на аркуші вертикального формату; познайомити дітей з технікою малювання пальчиком; розвивати просторове уявлення, спостережливість, виховувати охайність.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, аркуші паперу, гуаш, пензлик, стаканчик з водою, зображення квіток, метеликів.

Рекомендовані твори мистецтва для використання на уроці: І.Мін Янг «Квіти й метелики»

ТЗН: комп’ютер

Словниковий мінімум термінів і понять: пляма, вертикальний формат аркуша, малювання пальчиком.

Технології: ігрові, інтегративні.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально-ілюстративні, організація сприйняття творів мистецтва, організація ігрової та групової практичної діяльності. Стимулювання творчої активності учнів.

Вид художньо-практичної діяльності: зображення на площині.

Тематичне завдання: малювання пальчиком та пензликом квітів, метеликів, павучків.

Техніка виконання : малювання пальчиком та пензликом.

Хід уроку

І. Організаційний момент (перевірка підготовленості учнів до уроку)

ІІ. Актуалізація опорних знань

Я пропоную розпочати наш урок мистецтва з вашої поспівки, яку ви щойно вивчали про павука і мишку на уроці музичного мистецтва.



ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку

Слухання казки. Зараз я пропоную вам послухали казку. «Жу-жу-жу… я вам казку розкажу». В одному чудовому селищі проживала маленька дівчинка Плямочка. Де вона з’являлася скрізь її проганяли, говорили, що від неї нічого доброго не дочекаєшся.

Одного разу маленька Плямочка ішла по коридору школи і тихенько проникла в перший клас. В класі була тиша. Всі діти – чемні, виховані. В зошитах каліграфічно написані букви. Раптом пролунав дзвінок. Вчителька оголосила учням про перерву і попередила, що наступний урок у них буде малювання. Плямочка принишкла і чекала дзвінка на урок.

Ось дзвінок. Діти слухали вчителя. Вона запропонувала учням взяти пензлика і почати малювати. Хлопчик ОЙ ще зовсім нічого не встиг намалювати як Плямочка застрибнула до нього на чистий аркуш. Але хлопчик не розгубився. Він враз пальцем домалював їй подружок-плямочок і отрималась гарна квіточка.

Плямочці так було весело, що їй ніяк не хотілося повертатися. Вона була дуже задоволена, що і вона змогла пригодитися людям, і в неї з’явилося чимало друзів.



  1. Бесіда

От і ми з вами сьогодні спробуємо малювати квіточку з допомогою власних пальчиків.

  • Хто мені зможе назвати, як звуться ваші пальчики?

  1. Розгляд ілюстрацій

  • Що зображено на даній ілюстрації? (Квіти, метелики.)

  • Кого ще ви помітили на малюнках? (Комах.)

  1. Слухання віршика

Рано вранці зазвучала

Вся природа навкруги.

Загуділи, задзижчали

Вкриті квітами луги.



  1. Робота з підручником (с.18) Аналіз картини І.Мін Янг «Квіти й метелики»

  • Що художник зобразив на своїй картині?

  • Які кольори обрав для своєї роботи?

  • Який настрій викликає у вас ця картина?

  • Чи не хочеться і вам спробувати створити свій маленький шедевр?

5. Тренувальні вправи.

Беремо аркуш. Наносимо на нього пляму пальчиком. Біля неї пробуємо поставити, або запросити в гості ще декілька плямочок. І якщо ви правильно їх розмістите, то у вас отримається квіточка. Далі спробуйте пальчиком зробити метелика. А от вусики і лапки домалюйте пензликом. Розміщувати предмети на своєму малюночку потрібно правильно. Щоб увесь аркуш паперу був задіяний, а не тільки права, або тільки ліва частина вашого малюнка. (Робота над завданням підручника на с. 19 «Чий малюнок правильний?»)



ІV. Практична робота

  • Беремо чистий аркуш. Кладемо його вертикально, оскільки квіточки у нас будуть на високих ніжках.

  • Думаємо, якого кольору у вас буде квіточка, яка в неї буде серцевинка.

  • Обравши колір, вмочуємо пальчик у ту фарбу і ставимо першу плямочку, поряд з нею другу, третю і так далі.

  • Вимальовуємо ще одну, чи дві квіточки.

  • Потім беремо пензлика і домальовуємо їм стебельце, листочки.

  • Для того, щоб малюночок був більш привабливим, я пропоную домалювати ще і якогось метелика чи павучка.

V. Демонстрація та виставка дитячих робіт


1 клас. Урок музичного мистецтва

Тема. Веселий мандрівник.

Мета: дати нові поняття «співацькі голоси», «хор», «ансамбль»; продовжувати розучувати Арію Тіста з опери «Колобкові мандри» Н.Барабаш; прослухати уривок з опери-казки «Плескачик» Г.Гріневич, дати характеристику головним героям; розвивати акторські здібності у дітей, образне мислення; виховувати любов до мистецтва.

Обладнання: комп’ютер, програмно-педагогічний засіб «Мистецтво» 1 – 4 класи, підручник «Мистецтво» 1 клас, фортепіано, нотний матеріал.

Тип уроку: комбінований.

План уроку

1. Привітання.

2. Повторення вивченого матеріалу.

3. Нова тема.

4. Вокально-хорова робота.

5. Слухання уривку з опери-казки «Плескачик» Г.Гріневич.

6. Підсумок уроку.



Хід уроку

І. Організаційний момент. Привітання

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

Бесіда.

  • Діти, ви любите казки?

  • А загадки про казкових героїв?

Послухайте загадку і дайте відповідь.

На сметані замісили

На вікні охолодили.

Круглий бік скок-скок

Покотився (Колобок).

Про колобка згадують в піснях, в музичних казках, мультфільмах і навіть в музичних виставах, де всі герої тільки співають.



  • Як називається така вистава? (Опера).

  • Як в опері називають пісню-портрет? (Арія).

ІІІ. Повідомлення теми нового матеріалу

Бесіда.

В опері актори спілкуються з глядачами мовою музики, тобто співають. Зі сцени лунають різні голоси-високі, низькі, чоловічі, жіночі, дитячі. Кожен герой має власну пісню-портрет, яка передає його характер, настрій. Давайте разом перетворимося на казкових героїв і проведемо гру «Відгадай хто?».

Роздивіться ілюстрації в підручнику на с.83.

Героїв якої казки зображено на малюнках?

Оберіть героя і створіть власну пісню – характеристику для нього.

Які голоси відповідають образу Вовка, Ведмедя, Лисички, Зайчика?

Але в операх герої співають не лише поодинці, а й по двоє, троє. Таку групу виконавців називають ансамблем. Інколи героям вистави допомагають виконувати пісні інші співаки – хор. (Перегляд ілюстрацій на ППЗ «Мистецтво») 1-4 класи.

IV. Вокально-хорова робота

1. Дихальні вправи.

2. Поспівка «Печу, печу хлібчик» (виконання з рухами).

3. Продовження розучування Арії Тіста з опери «Колобкові мандри» муз. Н.Барабаш.

V. Слухання музики

Бесіда.

Сьогодні ми поринемо у світ казкового співу, у світ опери-казки «Плескачик». На минулому уроці ми слухали першу частину опери, сьогодні послухаємо її повністю.

Зверніть увагу, де співає хор, де – ансамбль. Під час прослуховування учні працюють з картками з зображенням хору, ансамблю. Коли звучать відповідні уривки з опери учні піднімають картки.

VI. Підсумок уроку

Гра «Склади слово» (У формі гри проводиться закріплення нових понять – співацькі голоси, ансамбль, хор. Учні діляться на 3 команди кожна група складає відповідне слово).

- Яку оперу слухали на уроці?

- Що спільного й відмінного в художніх мовах балету та опери?




1 клас. Урок образотворчого мистецтва

Тема: Веселий мандрівник (продовження)

Мета: продовжувати формувати поняття про театральне мистецтво як синтетичне, про художників, які беруть участь у створенні театральної вистави; ввести поняття «декорації»; розвивати творче мислення, емоційно-естетичні почуття; виховувати любов до театру, почуття прекрасного.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: кольоровий картон та папір, ножиці, клей, ілюстрації, підручник «Мистецтво» 1 кл., музичний супровід «музична іграшка» для виконання практичної роботи, вологі серветки.

Рекомендовані твори мистецтва для використання на уроці: М.Шемякін. Декорації до балету «Лускунчик».

ТЗН: комп'ютер.

Словниковий мінімум термінів і понять: декорації, художники-декоратори, гримери.

Технології: інтегровані, ігрові.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально-ілюстративні, організація сприйняття творів мистецтва, організація ігрової та групової практичної діяльності, стимулювання творчої активності учнів.

Вид художньо-практичної діяльності: зображення на площині.

Тематичне завдання: створення ескізу декорації.

Техніка виконання: аплікація.
Хід уроку

І. Організаційний момент. Привітання (Стук у двері)

- Хто ж це до нас завітав?

- Плескачик прикотився за вами і хоче бачити і чути, що ви вмієте і знаєте.



ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Бесіда.

  • Як називається будинок, в якому відбуваються вистави?

(Театр – будинок, у якому відбуваються вистави. Вистави виконуються колективом акторів).

  • Які види театру ви знаєте? (Драматичний, оперний, ляльковий).

  • Які види мистецтв поєднує в собі театр?

Театр – це поєднання всіх мистецтв. Він включає музику, архітектуру, живопис, фотографію.

  • Як називається музична вистава, в якій актори не говорять, а тільки співають?

Опера – це музична вистава, в якій актори не говорять, а тільки співають.

  • Пригадайте, в якій виставі актори теж не говорять на сцені? (Балет).

  • Як називається один виконавець пісні чи танцю? (Соліст).

  • Як називається група виконавців? (Ансамбль).

  • Якщо співаків більше, ніж ансамбль, то це буде….(хор).

  1. Порівняння соліста, ансамблю та хору з малюнками. (На дошці зображення одинокого дерева, групи дерев та лісу).

  • Подивіться на ілюстрацію, чи можемо сказати, що художник виділив «соліста», «ансамбль» та «хор».

ІІІ. Повідомлення теми, мети, пояснення нового матеріалу

  1. Бесіда.

  • Диво театру створюється не тільки грою акторів, музикою, танцем, але й красивими костюмами, оформленням сцени, декораціями.


Нове поняття

Декорації – художнє оформлення сцени. Вони допомагають зрозуміти зміст вистави.

Головні складові частини кожної театральної декорації – завіса і лаштунки. (Слова викладені на набірному полотні).



Завіса – це пейзажі, знаходяться на дальньому плані. Вони пишуться фарбами на полотні.

Лаштунки – це шматки полотна, більш вузькі в порівнянні з завісою, натягнуті на спеціальне дерев'яне спорудження, і представляють більш близькі предмети, наприклад, дерева, скелі, будинки. Вони ставляться по боках сцени.

  1. Гра «Відгадай». (На дошці зображення декорацій до Нового року, осіннього балу та Дня святого Валентина).

  • Перед вами декорації до різних дійств. Спробуйте відгадати, до якого свята чи вистави вони належать?

  • З чого це видно?

  • Хто створює декорації? (Художник).

Нове поняття

Художника, який створює декорації називають декоратором.



  1. Робота з підручником с. 84. Споглядання та аналіз картини М.Шемякіна «Декорації до балету «Лускунчик».

  • Художники – декоратори майстерно оздоблюють сцену для балету, опери, музичної казки чи лялькової вистави.

  • Роздивіться уважно картину в підручнику с. 84.

  • Прочитайте автора та назву картини.

  • Як художнику вдалося створити казковий настрій?

  • Які кольори для цього використано?

  • Як утворити світлі та темні кольори?

  • Якого кольору будуть декорації, якщо дія відбувається в темному лісі?

  • А на сонячній галявині?

  • Якими мають бути декорації на сцені?

  1. Розгляд декорацій на ППЗ «Мистецтво» 1 – 4 кл.

Висновок: отже, декорації можуть розміщуватися на сцені ближче і далі, ліворуч або праворуч, а за розміром можуть бути більшими і меншими.

ІV. Практична робота

  1. Бесіда.

  • Уявіть себе художниками – декораторами. Вам потрібно створити декорації, серед яких залюбки виступатимуть персонажі опери – казки «Плескачик».

  • Які декорації ви створите?

  1. Інструктаж до виконання практичної роботи:

  • Уважно слухати пояснення вчителя;

  • Не заважати товаришам;

  • Працювати охайно.

  1. Гра «Художник почав роботу, але не завершив її». (Самостійне розташування елементів декорації).




  1. Пояснення практичної роботи.

  • Покладіть заготовку вертикально, щоб вдало розмістити всі деталі композиції.

  • Що уже зроблено на заготовці? (Куліси). Зверніть увагу, що внизу куліси не приклеєні – це для того, щоб за них заховати деякі елементи декорацій.

  • Роздивіться, які декорації до опери – казки у вас уже є. (Хатинка, мальви, тин).

  • Що потрібно ще створити? (Кущики, деревце, ялинку). У вас на партах є шаблони цих предметів. Можна створити свої елементи декорації.

  • Хто бажає працювати самостійно?

  • Яких кольорів вони мають бути?

  • Кущик складається з трьох різних за розміром і кольором частин, які потрібно наклеїти одна на одну.

  • Обведіть шаблони простим олівцем і акуратно їх виріжте.

  • Фізкультхвилинка (танець з музичною іграшкою).

  • Непотрібні залишки паперу відкладіть в сторону.

  • Розмістіть на заготовці свої декорації: хатку - посередині, біля хатки - ліворуч мальви, а праворуч – деревце. Ялинку розмістимо біля лівої куліси. Один кінець ялинки засовуємо за кулісу. Попереду ялинки – кущики.

  • Де розмістимо тин? (По обидві сторони хатинки).

  • Промащуємо деталі клеєм та наклеюємо їх на заготовці.

  • Залишаємо роботу для висихання.

  1. Гра «День – ніч». (Заміна декорацій на дошці – зразок вчителя).

  2. Розігрування уривка з казочки «Колобок» (Використання пластилінових ляльок виготовлених на минулому уроці)

  • Чим цікаві казочки?

V. Підбиття підсумків

- Як називається художнє оформлення сцени?

- Чи допомагають вони зрозуміти зміст вистави? Чому?

- Як називають художника, який створює декорації?

- Чому хатинка на малюнку зображена меншою, а кущики більшими? (с. 85).

- Які декорації ви бачили в театрі?



VІ. Демонстрація робіт (По рядах)

VІІ. Домашнє завдання

  • В групі продовженого дня або вдома за бажанням можете створити ескіз декорацій до опери – казки «Плескачик» за допомогою кольорових олівців чи фарб.


2 клас. Урок музичного мистецтва

Тема. Танок осінніх листочків.

Мета: дати уявлення про красу світу в музичних та танцювальних образах; ознайомити з жанром танцю його різновидами; розучити елементи народного танцю.

Обладнання: комп’ютер, відеопроектор, аудіо – та відеозаписи, слайди з зображенням різних видів танців, нотний матеріал, підручник «Мистецтво 1 клас».

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Нова тема

Настала осінь. Холодом повіяло навкруг

Все більш береться золотом зелений ліс і луг.

Від вітру коливаються пожовклі дерева

А листя з них зривається і пісеньку співа:

– Веселі танцюристи ми, кружляєм в висоті –

Листки, листочки, листики червоні й золоті.

Н.Забіла.

– Ви напевно здогадались про що піде мова на нашому уроці. Восени вітер здіймає у повітря різнобарвні литочки. Вони починають свій танок під спів дощових крапель.

1. Вокально-хорова робота.

2. Дихальні вправи.

3. Повторення правил під час співу

3. Розучувння пісні Н.Май «Кап-кап-кап».

-Який настрій викликала пісня?

– Під час співу «допомагай» дощику різними звуками:оплесками, клацаннями пальчиків .

4. Повідомлення нового матеріалу.

– Ви так гарно співали, що навіть дехто почав танцювати!

– Чим відрізняється пісня від танцю? (Відповіді дітей)

– Чи вмієте ви танцювати? (Перегляд слайдів з випускного свята в дитячому садочку . Діти охоче розповідають про таночки, які вони виконували в садочку).

Танець – вид мистецтва, рухи під музику. З’явився танець дуже давно. Танці бувають народні, сучасні, бальні, класичні, спортивні (перегляд слайдів). Для кожного виду танцю є певні правила його виконання: рухи, музичний супровід, одяг для танцю. Самими давніми є народні танці (перегляд слайдів).



ІІІ. Слухання українського народного танцю «Козачок» та вальсу із балету «Спляча красуня» П.Чайковського

  • Який характер танців?

  • Вони швидкі чи повільні?

  • Визнач танці яких навчилися Лясолька і Барвик ( робота з підручником с.41).

IV. Ритмічно-хореографічна робота

- А тепер вивчимо декілька рухів українського танцю «Козачок» (хлопці – присядку, дівчата – ковирялочку). Затанцюйте під музичний супровід.



  1. Перегляд фрагменту з балету «Спляча красуня»

Зараз я пропоную вам переглянути кінофрагмент із балету «Спляча красуня» і відчути всю красу танцювального мистецтва, яке об’єднало музику та рухи.

  1. Підсумок уроку.

- Чим відрізняється пісня від танцю?

- Які види танців ви запам’ятали?

- Поцікавтеся, які танці знають твої батьки, рідні.


2 клас. Урок образотворчого мистецтва

Тема. Танок осінніх листочків.

Мета: дати першокласникам поняття «відтінки кольорів»; вчити утворювати відтінки зеленого кольору; познайомити дітей з технікою відбивання на папері; розвивати просторове уявлення, фантазію, спостережливість; виховувати охайність, почуття прекрасного.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: підручник, аркуші кольорового паперу у вигляді листків, гуашеві фарби, широкий пензлик, палітра, стаканчики з водою, салфетки, газета або клейонка, листя клена, вишні, абрикоса, вінок із сухого листя, зображення Красуні-Осені, ілюстрації на тему осені, зображення листочків жовтого кольору різних відтінків.

Рекомендовані твори мистецтва для використання на уроці: М.Камінська «Розпис на шовку».

ТЗН: комп'ютер.

Словниковий мінімум термінів і понять: відтінки кольорів, відбиток.

Технології: інтегративні, ігрові.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально – ілюстративні, організація сприйняття творів мистецтва, організація ігрової та групової практичної діяльності, стимулювання творчої активності учнів.

Вид художньо-практичної діяльності: зображення на площині.

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка