Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва



Сторінка5/6
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.18 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тематичне завдання: композиція «Танок осіннього листя»

Техніка виконання: відбиток.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Погляньте, діти, у віконце:

Де сховалось наше сонце? Хмаринки в небі пропливають,

Холодним дощиком лякають

А листочки закружляли - Враз метеликами стали.

І лунають пісні дивні.



ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

На уроці музичного мистецтва ви познайомилися з поняттям танець.



Танець – це рухи під музику.

  • Хто може танцювати крім людини?

  • Чи можуть танцювати неживі предмети?

Неживі предмети можуть танцювати в нашій уяві

  • Чи можна уявити, як танцюють квіти? Сонечко? Хмаринки?

  • Який це буде танок?

Поки ви з учителем музики співали та танцювали, я замріяно дивилася у вікно. Чи знаєте, що я там побачила?

Я спостерігала там справжній бал. Вітерець награвав, а листочки... танцювали. А правила балом, як ви думаєте, хто?

Так, головною на балу була Чарівниця-Осінь. Чарівниця, вона тому, що творить справжні дива, наприклад зелений колір листочка і травички змінює на жовтий, червоний, коричневий.

Бо прийшла пора осіння.



Розгляд ілюстрацій.

  • Що можна уявити , розглядаючи дані ілюстрації?

  • Які кольори переважають на ілюстраціях, основні чи похідні?

  • Скільки основних кольорів існує? А похідних?

ІІІ. Повідомлення теми, мета і пояснення нового матеріалу

1. Робота з підручником с.42. Аналіз картин М. Камінської «Розпис на шовку».

  • Які кольори обрала художниця для зображення листочків?

  • Який настрій визивають у вас зображення?

  • На що схожа перша картина? (На калейдоскоп.)

З ким можна порівняти листочки на іншій картині? (З пташками.)

2. Нове поняття

Погляньте, чи однакового кольору в мене листочки? (Так, вони жовтого кольору.)



  • Чим вони відрізняються? (Одні світліші, а інші темніші.)

В мистецтві говорять, що це відтінки кольорів. їх отримують шляхом змішування фарб. Відтінок кольору неповторний, як танець. Існує багато танцювальних рухів і так само існує безліч відтінків.

Сьогодні ми навчимося створювати відтінки.



3. Тренувальна вправа

Приготуйте палітру. Наберіть на пензлик зеленої фарби і розмістіть її у трьох виямках на палітрі. Добре помийте пензлик. Умочіть його у жовту фарбу і змішайте із зеленою.



  • Що відбулося? (Отримали світло-зелену фарбу).

Помийте пензлик і наберіть синьої фарби, змішайте її із зеленою. Фарбу якого кольору отримали? (Темно-зелену.)

Отже, світло-зелений і темно-зелений – це відтінки зеленого.



IV. Практична робота

  1. Технологія «Емпатія». Релаксація.

Закрийте очі. Ви стали листочками – легенькими, як пух. Повіяв вітерець і підхопив вас, поніс у небесну височінь. І закружляли ви, затанцювали, кожен у своєму таночку, але це було справжнє диво – осінній бал. Вітерець ущух, затихла музика і листочки тихенько спустилися на землю, відпочити.

  1. Нове поняття.

  • Діти, як можна створити композицію «Танок осіннього листя»? (Намалювати, аплікація) Кольорове зображення осіннього листочка можна отримати різними способами. Наприклад, зробити відбиток.

Відбиток – це штамп, печатка, які отримуються в результаті притискання предмету з фарбою до паперу.

Сьогодні ми з вами попрацюємо в новій техніці - техніці відбитку.



  • Чи зустрічалася вам подібна робота раніше? Де саме?

  1. Послідовність виконання практичної роботи.

Зараз на уроці ми створимо відбитки осінніх листочків на аркушах паперу. Чи помітили ви, що папір у нас не білий?

  • Як ви думаєте, чому?

Ваші листочки запрошені на бал до Чарівниці – Осені. Вони одягнуть не біле вбрання, а святкове. Наша робота має бути охайною та чистою.

Листочки, які в нас є ми перетворимо на пензлики і намалюємо осінній танок.



  • Давайте розкладемо 3 листочки на старій газеті поруч з аркушем так, ніби вони впали на землю або, кружляючи, танцюють у повітрі.

  • Тепер візьмемо пензлика, вмокнемо його у зелену фарбу та зафарбуємо зворотню поверхню першого осіннього листочка.

  • Далі обережно візьмемо за ніжку-хвостик той листочок, покладемо зафарбованим боком на свій аркуш паперу. Зверху прикриємо клаптиком газети та погладимо долонькою декілька разів. І що ж там у нас під газетою вийшло?

  • Зніміть її - і побачите диво: листочок, відчувши вашу любов, залишив вам на довгу пам'ять своє фото - зелененький відбиток, точнісінько схожий на нього самого.

  • Тепер беріть інші листочки, фарбуйте їх в осінні кольори жовтою, червоною, оранжевою фарбами і також друкуйте на своєму папері. Робіть усе не поспішаючи, охайно, бережно, з любов'ю та ніжністю ставлячись до осінніх листочків, що перетворилися у ваших руках на пензлики.

V. Фізкультхвилинка. Гра «Осінні листочки»

Всі. Ми – листочки, ми – листочки!

Ми на гілочках сиділи, дмухнув вітер – полетіли!

(Діти розбігаються по залу).

1-й учень. Ми літали, ми літали і на землю посідали.



(Діти присідають).

2-й учень. Потомилися ми зовсім і присіли в коло всі.

Відпочинемо ми трішки й знову полетим усі.

3-й учень. Знову вітерець дмухнув і листочки швидко здув.



(Діти знову розбігаються, помахуючи листочками).

4-й учень. Всі листочки прилетіли і за парти тихо сіли.



  1. Підбиття підсумків

Бесіда

  • Якою технікою образотворчого мистецтва ми користувалися на уроці?

  • Що таке відтінки кольорів?

Демонстрація дитячих робіт

- Візьміть кожен свого листочка і віднесіть його на бал. Спочатку учні першого ряду, потім другого і нарешті третій ряд.



(Кожен учень прикріплює свою роботу на дошці. В результаті має отриматися один великий листок.)

VІІ. Прибирання робочого місця

Тема: Мистецтво Америки.

Мета: ознайомити учнів з мистецтвом Америки; дати поняття «кек уок», «банджо» ; відпрацювати виконання пісні каноном; виконати ритмічну вправу з синкопами; розвивати образне мислення, виховувати естетичний смак.

Обладнання: ППЗ «Мистецтво» 4 клас, комп’ютер, проектор, музичний матеріал, фортепіано.

Тип уроку: комбінований.
План уроку

  1. Привітання.

  2. Повідомлення нового матеріалу.

  3. Вокально-хорова робота.

  4. Слухання музики.

  5. Підсумок уроку.


Хід уроку

  1. Привітання на англійській мові

Сьогодні нам знадобиться знання англійської мови та англомовних пісень, адже ми вирушаємо до Америки.

II. Повідомлення нового матеріалу

1. Робота з ППЗ «Мистецтво» 4 клас. Колись на Заході Америки жили сильні та сміливі чоловіки-ковбої. Вони вдягали капелюхи з крисами, чоботи з гострими носами, і на своїх конях скакали преріями. Ковбої нагадують наших козаків. Вони теж мали особливий інструмент, що супроводжував їх пісні і танці. Який саме інструмент? Щоб відповісти на це запитання послухайте музичний фрагмент.

2.Слухання фрагмента із звучанням банджо. Цей інструмент схожий на гітару і є улюбленим у ковбоїв.

ІІІ. Вокально-хорова робота

1. Бесіда. Ми продовжуємо розучувати анг.нар.пісню «Row? Row!». Переглянемо відеофрагмент та згадаємо мелодію. Але ми її виконаємо по-особливому: особливість в тому, що голоси вступають один за одним ,ніби хвилі річки набігають одна за одною. Це багатоголосна пісня, де всі голоси виконують мелодію провідного голосу ,але вступають по черзі. Така манера співу називається канон. Але для того щоб голос набув гарного звучання, його потрібно підготувати до співу.

2. Розспівування. Комплекс вокальних вправ.

3. Робота з нотним текстом. Звернемося до нотного стану із скрипковим ключем. Це написаний перший голос, другий рядок - другий голос. Уважно поглянувши на ноти ,ви побачите що обидва рядки однакові. Але секрет цієї пісні в тому, що два голоси співають не одночасно, а один за одним.

4. Повторення мелодії та слів.

5. Виконання пісні «Row? Row!».

IV. Слухання музики

1. Розповідь про кек-уок. Ритмічна вправа. Сьогодні ми познайомимось ще з одним американським словом.

Кек-уок в перекладі з англійської мови означає «хода з пирогом». Музика цього танцю гостра, ритмічна з акцентами. Колись кек-уок був танцювальним змаганням серед темношкірих робітників. А нагородою був кукурудзяний пиріг.

Виконайте ритм кек-уоку.

Зверніть увагу! Активності гостроти й танцювальності ритму танцю надає використання синкопи- зміщення музичного наголосу з сильної долі на слабку.

2. Слухання К.Дебюссі «Дитячий куточок». П’єса «Ляльковий кек-уок».

3. Бесіда. Якось французький композитор К.Дебюссі написав сюїту «Дитячий куточок» Він присвятив її своїй улюбленій донечці Шушу. Композитор привніс жартівливу іронію ,ласкавий гумор, які фарбували його ставлення до донечки, до її дитячих вигадок. Дебюссі був дуже задоволеним з того що, його музична фантазія змусила слухачів сміятися. Танець «Ляльковий кек-уок» написаний у стилі популярних американських танців початку ХХ ст. Прослухайте цей твір.

4. Перше слухання

- Які особливості американської танцювальної музики?

- Як перекладається слово кек уок?

5. Друге слухання.

- Що таке синкопа?

V. Підсумок уроку

- Які нові слова запам’ятали?

- Чим сподобалась подорож до Америки?


4 клас. Урок образотворчого мистецтва

Тема: Мистецтво Америки

Мета: ознайомити учнів з мистецтвом Америки; дати поняття «пуебло», традиційними орнаментами; удосконалювати навички створення геометричного орнаменту; розвивати навички роботи в техніках «тичкування» та «гратографія»; розвивати творчу уяву, просторове уявлення, фантазію; виховувати естетичний смак.

Обладнання: репродукції орнаментів північноамериканських індійців, гуаш, палітра, білий папір, штампувальні ватні палички, простий олівець, гумка, вощений папір, зубочистки.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

ІІ. Повідомлення теми уроку

- До якого континенту ви подорожували на попередньому уроці музики?

- На цьому уроці ми здійснимо подорож не лише у просторі, а й у часі. Ми помандруємо в минуле, приблизно на тисячу років назад на територію сучасної Мексики. Там існували та розвивалися давні цивілізації, які залишили після себе чимало цікавих архітектурних споруд, скульптурних зображень і незвичайних предметів ужитку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Відомості про древні цивілізації Америки

Першою відомою історикам цивілізацією Американського континенту є ольмекська. Саме ольмеки населяли територію сучасної Мексики. Уже 4 тисячі років тому вони досконало обробляли камінь. Про це свідчать гігантські кам’яні голови.

Ольмеки першими з американських племен почали використовувати цифри, створили письмо та календар. Також вони займались астрономією та гомеопатією. Ольмеки вигадали гру в м’яч, яка нагадує баскетбол.

Теотіуакан – це священне «Місто Богів», гігантський культовий центр, спланований з урахуванням математичних та астрономічних знань. Його культура досі лишається таємницею, невідомою є етнічна та мовна приналежність її творців.

Серед давніх культур на території Мексики важливе значення мала теотіуаканська «культура пірамід». Там підносилися до неба величні ступінчасті храми – піраміда Сонця та піраміда Місяця. На вершині храму Сонця розташований величезний круглий моноліт, який вважають сонячним календарем. Дуже цікавим є мистецтво тотемних стовпів – магічних символів роду.

2. Відомості про орнаменти північноамериканських індійців

Північноамериканська цивілізація була досить розвиненою, досягла значних успіхів у розвитку ряду галузей знань. Нині вона відома нам завдяки фільмам та літературним творам. Сьогодні нас цікавить декоративно-прикладне мистецтво північноамериканських індіанців. Вони створювали красиві, багато прикрашені речі: посуд, одяг, килими та багато іншого.



Пуебло – це ткані килими, прикрашені орнаментами.

Особливістю індіанських орнаментів є їх геометричність. Такі мотиви легко ткати чи вишивати бісером .



3. Споглядання та аналіз орнаментів північноамериканських індійців

- Які геометричні фігури використані?

- Які кольори переважають?

- На уроці музики ви виконували пісню «Row? Row!» каноном. А що таке канон в музиці? Канон в музиці – це музична форма, в якій всі голоси виконують провідну мелодію, вступаючи почергово. Особливий різновид канону – безперервний канон, який може повторюватися скільки завгодно разів, переходячи від початку до кінця. Пригадайте, яке схоже поняття є в образотворчому мистецтві? Так, це орнамент – візерунок, побудований на ритмічному повторенні елементів, який також може повторюватися скільки завгодно разів, переходячи від початку до кінця.



ІV. Практична робота «Орнамент для пуебло»

- Сьогодні ми власноруч створимо орнамент для пуебло. Для роботи нам знадобляться: гуаш, палітра, білий папір, штампувальні ватні палички, простий олівець, гумка, вощений папір, зубочистки та ваша фантазія.



1. Інструктаж щодо виконання практичної роботи.
1 група (техніка «тичкування»)

  • Розташовуємо аркуш горизонтально.

  • Лініями намічаємо межі зображення – це контури нашого орнаменту у формі прямокутника.

  • Ділимо прямокутник по вертикалі спочатку на дві однакові частини, потім кожну частину навпіл і ще раз навпіл. Усього – на 8 однакових частин.

  • Промальовуємо геометричний орнамент у вигляді трикутників різного розміру та горизонтальних смуг.

  • Переходимо до роботи фарбами. Починаємо з верхньої частини аркуша. Акуратно наносимо гуаш методом тичкування. Використовуємо ватні палички. Перш за все малюємо три смужки червоного, жовтого та зеленого кольорів.

  • Половинки менших трикутників заповнюємо червоним кольором.

  • Обводимо контури великих трикутників жовтим кольором.

  • Замальовуємо трикутники, чергуючи червоний і зелений кольори так, як показано на екрані.

  • Орнамент знизу симетрично доповнюємо трьома кольоровими смужками.

2 група (техніка «гратографія») починає одразу прошкрябувати орнамент.

2. Виконання практичної роботи.

Індивідуальні консультації.



3. Фізкультхвилинка.

4. Продовження практичної роботи.

V. Підбиття підсумків уроку

1. Оцінювання робіт учнів, виставка кращих робіт.

2. Бесіда.

  • Що ви знаєте про давню Мексику?

  • Які види мистецтва розвивали давні ольмеки?

  • Що таке пуебло?

  • Який настрій у вас після виконання практичної роботи?

  • Чи задоволені ви власним результатом?

  • У вас вийшли чудові роботи!


3 клас. Урок музичного мистецтва.

Тема уроку: У царстві вигадки.

Мета уроку: збагатити емоційну сферу дитини, розвивати творчу уяву, познайомити з взірцями класичної музики на прикладі «Маршу Чорномора» М.Глінки.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фортепіано, нотний матеріал, музичний матеріал для слухання, відеофрагменти, комп’ютер.

Основні поняття: марш, акцент, опера.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально-ілюстративні, ігрові технології.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Вартові казкового королівства» для повторення матеріалу з теми «У світі уявного та реального». Учитель оголошує про те, що король та королева казкового королівства запрошують на бал. Усі хочуть на нього потрапити. А перепусткою є відповіді на запитання двох вартових, що стоять на вході до королівства. Основні питання по темі уроків:

- Що таке акцент?

- В якому творі композитор використовує акценти?

- Продовжіть назву твору П.Чайковського «Баба........(Яга)».

- В якій пісні живуть кольорові слони? («Зелене слонення» І.Кириліної).

2. Вокально-хорова робота

Виконання комплексу вокально-технічних вправ.

Повторення мелодії та слів пісні «Зелене слонення» І.Кириліної.

Індивідуальне та групове виконання пісні.



ІІІ. Повідомлення теми мети уроку.

Бесіда.

Сьогодні ми з вами поговоримо про казку і про музику, яка була написана під враженням казок, тому що казки є найкращими творами, а казкові герої - нашими улюбленими героями. Читаючи казки, ми разом з казковими героями потрапляємо в світ вигадки незвичайного, чарівного: разом з Червоною шапочкою зустрічаємося з вовком, подорожуємо на килимі-літаку разом з Алладіном і його чарівною лампою.

- Ви пам'ятаєте, коли вперше познайомилися з казкою?

- Від кого в ранньому дитинстві ви вперше їх почули?

- Коли ви підросли і почали говорити, ви дізналися, що казки створювали письменники, і складав народ.

- Як називаються казки, які створювали письменники? (Авторські)

- А казки, які склав народ? (Народні).

Дуже багато казок написав О.С. Пушкіна. Він був поетом, письменником, казкарем. Зараз ми переглянемо відеофрагмент по сюжету казки «Руслан та Людмила» О.С. Пушкіна. (Перегляд відеофрагмента).

Казки надихали не тільки письменників, але й композиторів. Вони теж дуже любили люблять їх. Тому, ставши дорослими, створили прекрасну музику під враженням казок. Писали раніше, пишуть і зараз. Багато музичних творів написано на пушкінські казки композитором М.І. Глінкою.

М.І. Глінка – великий російський композитор. Він написав оперу-казку "Руслан і Людмила". Опера - це драматичний твір, у якому герої співають у супроводі оркестру. (Короткий зміст казки).

- Про що йдеться в цьому творі?

- Які казкові персонажі вам зустрілися?

- Як О.С.Пушкін описав зовнішній вигляд чаклуна? Знайдіть цей уривок в тексті і зачитайте. (Малюнок)

Вихід Чорномора в опері М. Глінки виділив певним номером і назвав «Марш Чорномора». Музика маршу неначе повністю відповідає виду чарівника:вона різка, незграбна, часом дуже грізна, а іноді комічна.



1 слухання.

Вигадані, нереальні, фантастичні образи нерідко зустрічаються в музиці. Один із відомих оперних персонажів - грізний Чорномор. Не такий Чорномор страшний, як могутній, адже він є володарем морської стихії.

Спробуйте уявити Чорномора.

2 слухання

Музика з опери «Руслан і Людмила» дуже влучно передає всю велич Чорномора. Уявіть бурхливе море: навколо темносиня вода і могутній Чорномор з тризубцем у руці. Чорномор страшний і підступний. Музика маршу морського царя передає його грізний поступ.

- Який за характером володар морів – Чорномор.

- Проплескайте ритмічний малюнок маршу.



IV. Підсумок уроку

  • Згадайте назву казки О.С.Пушкіна яку чули сьогодні на уроці?

  • Якими засобами М.Глінка передав образ Чорномора?


3 клас. Урок образотворчого мистецтва.

Тема уроку: У царстві вигадки. Створення композиції «Підводне царство Чорномора».

Мета уроку: вчити розміщувати два і більше зображень на аркуші горизонтального формату; удосконалювати роботу в техніках малювання пальчиком та рваної аплікації; розвивати просторове уявлення, спостережливість, виховувати охайність.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: аркуші паперу, гуаш, пензлик, стаканчик з водою, кольоровий папір, клей, фотоматеріали із зображенням рибок та підводного рослинного світу, пазли.

ТЗН: комп’ютер.

Словниковий мінімум термінів і понять: горизонтальне розміщення аркуша, малювання пальчиком, рвана аплікація, марина.

Технології: ігрові, інтегративні.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально-ілюстративні, організація ігрової та групової практичної діяльності. Стимулювання творчої активності учнів.

Вид художньо-практичної діяльності: зображення на площині.

Тематичне завдання: малювання пальчиком, пензликом та виконання рваної аплікації.

Техніка виконання: малювання пальчиком, рвана аплікація.
Хід уроку

І. Організаційний момент (перевірка підготовленості учнів до уроку)

ІІ. Актуалізація опорних знань

Я пропоную розпочати наш урок мистецтва з прослуховування мелодії.

- Що ви почули, коли прослухали цю мелодію? (шум моря)

- Шум моря такий же спокійний як і в опері, яку ви щойно слухали на уроці музичного мистецтва?

- Якого кольору море ви побачили в своїй уяві?

- Як називаються картини на яких зображено море? (Марина)



ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку

Зараз я запрошую вас на екскурсію до підводного царства злого чаклуна Чорномора із всім відомої поеми О.С.Пушкіна «Руслан і Людмила», де ми переглянемо фотоматеріали із зображенням підводного світу. (Комп’ютер)

- Які кольори переважають у морі? (синій, голубий, темно-синій. фіолетовий)

- Я вам пропонує море зобразити за допомогою ліній. Які вони будуть у Вас на малюнку коли ви пригадаєте Чорномора?

- Хто найчастіше зустрічався на фото? (різноманітні рибки)



- А чи бачили ви Чорномора під час перегляду фото?

- А якого б ви його намалювали? Які кольори переважали б на вашому малюнку? Чому?



Бесіда

От і ми з вами сьогодні спробуємо намалювати композицію із зображенням підводного світу.

- Яку назву мала поема про яку ми сьогодні згадували на уроці музики та образотворчого мистецтва? («Руслан і Людмила»)

Об’єднання в групи групи


  • Я запрошую Вас до себе на середину класу. У мене на столі лежать пазли двох великих фігур. Кожен з вас бере по одній частинці і ті діти, які мають частинку синього кольору сідають за один стіл, а ті діти, які мають частинки жовтого і коричневого кольору – сідають за інший. Складіть пазли і ви отримаєте фігури про які я вам говорила.

  • Що одержалось в першій групі? (рибка)

  • Що одержалось в другій групі? (водорості і камінці)

Колективна робота

Зробіть колективну роботу: наклейте рибку і водорості на аркуш паперу



  • Чи не хочеться і вам спробувати створити власний маленький шедевр?

  • Тому ми з вами і розпочнемо цікаву роботу.

У нас для виконання роботи одержалось дві групи. Учні першої групи будуть створювати композицію у техніці рваної аплікації, а учні другої групи – роботу виконуватимуть власними пальчиками, тобто малюватимуть без пензлика. Роботу можна виконувати на кольоровому папері.

Повторення техніки виконання рваної аплікації

1. Перед тим як розпочати роботу я б хотіла наголосити вам на правильному розміщенні предметів на аркуші горизонтального розташування. (демонстрування і пояснення вчителя про горизонтальне і вертикальне розташування аркуша)



- Давайте пригадаємо як ми працюємо в техніці рваної аплікації.

(Беремо аркуш паперу потрібного кольору. Рвемо маленькими шматочками і приклеюємо до малюнка, який раніше був намальований нами).

Повторення техніки виконання малювання пальчиками

- Беремо аркуш паперу. Кладемо його горизонтально так, як необхідно показати наскільки багато води у підводному світі. Думаємо, якого кольору у вас буде рибка;

- Обравши колір, вмочуємо пальчик у ту фарбу і ставимо першу плямочку, поряд з нею другу, третю і так далі.

IV. Самостійна практична робота

  • Вимальовуємо рибки.

  • Потім можна взяти пензлика і домальовуємо їм водорості, камінчики.

Демонстрація та виставка дитячих робіт.

V. Робота над розгадуванням ребуса

VI. Прибирання робочого місця


2 клас. Бінарний урок

(«Образотворче мистецтво», «Сходинки до інформатики»).

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка