Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти і виховання засобами мистецтва



Сторінка6/6
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.18 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема уроку образотворчого мистецтва: Музика природи

Тема уроку інформатики: Наш вернісаж.

Мета уроку: пригадати що таке пейзаж; намалювати його, користуючись програмою Раіnt;повторити правила роботи з програмою Раіnt; закріпити навички користування інструментами у графічному редакторі; розвивати увагу; виховувати естетичні почуття.

Тип уроку: бінарний.

Обладнання: комп’ютери, підручники з мистецтва 2 клас, роздатковий матеріал, олівці, наочність, програма "Paint", робочі зошити з інформатики.

Рекомендовані твори мистецтва для використання на уроці: І. Лопатін «Дерево», М. Тимченко «Хвилі»

ТЗН: комп’ютери, програма «Раіnt».

Словниковий мінімум термінів і понять: пейзаж, принтер, меню.

Технології: ігрові, інтегративні.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально-ілюстративні, організація сприйняття творів мистецтва, організація ігрової та групової практичної діяльності. Стимулювання творчої активності учнів.

Вид художньо-практичної діяльності: електронний варіант малюнка.

Техніка виконання: робота з графічним редактором.
Хід уроку

І. Організаційна частина

Перевірка готовності дітей до уроку.



ІІ. Актуалізація опорних знань

Вчитель мистецтва

  • Ми продовжуємо роботу над створенням музики природи. На уроці музичного мистецтва ви щойно насолоджувались музикою А.Вівальді і створювали відповідні кольорові сполучення до пір року – весни та зими.

Вчитель інформатики

Створювати свою красу ми спробуємо з допомогою комп’ютера. Адже ви вже вмієте виконувати малюнки в програмі Раіnt.

- Діти, пригадайте, що вивчали на минулому уроці? (Що таке інформаційні процеси.)

- Що називається “інформаційними процесами”? (передача, обробка, збереження інформації).

- Наведіть приклади інформаційних процесів із свого життя?



ІІІ. Пояснення нового матеріалу

Вчитель мистецтва Я також хочу Вам зараз подати інформацію для збереження та обробки її у вашій голівці.

Робота з підручником.

Давайте попрацюємо над картиною М.Тимченка «Хвилі».


  • Що зображено на передньому плані картини?

  • Яку кольорову гаму використав художник для своєї роботи?

  • Що видніється на задньому плані картини?

  • Який настрій передає ця робота?

  • Що це за жанр образотворчого мистецтва?

Сьогодні на нашому незвичному уроці ви спробуєте створити пейзаж, але не фарбами або олівцями, а з допомогою комп’ютера.

Вчитель інформатики

Я пропоную вам пофантазувати і створити малюнок. Потім за допомогою принтера надрукувати його.

- Що таке принтер?

Принтер – це пристрій для друкування малюнків і текстів на папері.



Вчитель мистецтва. Для того, щоб одержалась роботу гарна та приваблива давайте пограємо в гру «Домалюйко». У кожного з вас на парті лежить аркуш паперу на якому зображена частина квітки, частина дерева, частина кущика. Ваше завдання домалювати. Ось як красиво одержалось.

Вчитель інформатики. Молодці! Добре справились із поставленою задачею. А тепер попрацюємо в зошитах з інформатики, щоб пригадати, як правильно користуватись графічним редактором Раіnt.

1. Що можна робити за допомогою графічного редактора?

програвати музику

розфарбовувати малюнок

перекладати текст

малювати геометричні фігури

друкувати зображення

виконувати обчислення

малювати лінії

редагувати зображення

2. Позначте правильні дії у графічному редакторі “Раіnt”.

Щоб надрукувати зображення треба обрати команду:

“Файл” “Друкувати”

“Правка” “Друкувати”

“Файл” “Макет сторінки”

“Малюнок” “Друкувати”

Щоб очистити аркуш, треба обрати команду:

“Файл” “Очистити”

“Правка” “Вилучити”

“Файл” “Створити”

“Малюнок” “Очистити”

Повторення правил з техніки безпеки.

IV. Практична робота на ПК. Робота з програмою Paint.

Зараз ви розпочинаєте роботу в програмі «Tux Paint», де малюєте пейзаж.

Якщо ви бажаєте надрукувати свій малюнок, то спочатку потрібно ввімкнути принтер. Потім підвести вказівник миші до верхнього лівого кута вікна. Знайдіть слово “Файл” і клацніть ліву кнопку миші. Перед вами меню. Але не таке, як у кафе.

У комп’ютерних програмах меню – це список команд, якими можна скористуватися.

Знайдіть команду «Друк». Підведіть до неї вказівник миші та клацніть лівою кнопкою. З’явиться вікно. Внизу ви побачите кнопку з написом «Друк». Підведіть до неї вказівник та клацніть лівою кнопкою миші. Принтер запрацює і ваш малюнок роздрукується на папері.

V. Підсумок уроку


  • Чим сподобався урок?

  • На вашу думку чи потрібно проводити такі уроки де поєднується інформатика з мистецтвом?

VI. Виставка дитячих робіт

- Які гарні малюнки ви створили з допомогою нашого сучасника – комп’ютера. Давайте зробимо виставку ваших робіт.


Додаток 1


Додаток 2

Анкета для учнів 1-4 класів



«Моє ставлення до інтегрованого курсу «Мистецтво»


  1. Чи подобаються тобі уроки мистецтва? (так, ні)

  2. Чи бувало таке. Що після уроків мистецтва у тебе покращувався (погіршувався) настрій? (так, ні)

  3. Які відчуття у тебе виникали під час уроків мистецтва? (сум, радість, захоплення, байдужість, зацікавленість, спокій, злість, нудьга, співпереживання)

  4. Чи було таке, що тобі не хотілося йти на урок мистецтва?

  5. Яким кольором ти позначив би свій настрій на уроках музики? Познач.

  6. Яким кольором ти позначив би свій настрій на уроках образотворчого мистецтва? Познач.

  7. Що тобі подобається найбільше на уроках музики? Запиши.

  8. Що тобі подобається найбільше на уроках образотворчого мистецтва? Запиши.

Бланк відповідей

(до анкети «Моє ставлення до інтегрованого курсу «Мистецтво»)



  1. Так

    Ні




  1. покращувався




    погіршувався

    так

    ні




    так

    ні




  1. сум




    радість




    захоплення




    байдужість




    зацікавленість




    спокій




    злість




    нудьга




    співпереживання







Так

Ні















  1. ________________________________________________________

  2. _______________________________________________________

Додаток 3

АНКЕТА

учасника семінару з проблеми

«Створення цілісної системи художньо-естетичної освіти й виховання засобами впровадження інтегрованих курсів «Мистецтво»,

«Художня культура»

  1. П. І. Б __________________________________________________________

  2. Контактна інформація____________________________________________

Тел. факс _________________________________________________________

моб.______________________________________________________________

e-mail ____________________________________________________________

  1. Місце роботи _________________________________________________

  2. Чи впроваджуєте Ви в своєму закладі інтегрований курс «Мистецтво», «Художня культура» та в яких класах?______________________________

  3. Яку Ви бачите мету проведення таких семінарів і власну участь в їх реалізації?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. Дайте оцінку проведення семінару на базі Цукрозаводського НВК Олександрійської районної ради

  • задовільно

  • добре

  • відмінно




  1. Чи будете Ви використовувати в подальшій роботі матеріали даного семінару? _______________________________________________________




  1. Оцініть, будь ласка (за шкалою від 1 до 3) аспекти діяльності педагогічного колективу закладу з даної проблеми

  • Впровадження інновацій

  • Організація

  • Результативність




  1. Чи маєте Ви пропозиції, побажання? _____________________________

____________________________________________________________

Додаток 4

Діаграма навчальних досягнень учнів з образотворчого мистецтва

протягом чотирьох років вивчення (з 2 по 5 клас)


Діаграма навчальних досягнень учнів з музичного мистецтва протягом чотирьох років вивчення (з 2 по 5 клас)

Постійна присутність позитивної динаміки навчальних досягнень учнів, говорить про актуальність для учнів даного предмету та високий рівень мотивації.



Додаток 5

  1. Вправа «Малювання в сегментах»

Пропонується великий аркуш паперу, на якому накреслене коло. Поділене на сегменти. За інструкцією кожна група учасників може малювати в 1 сегменті. Таким чином, кожен отримує чітко сформульоване завдання і виділену зону.

Назва спектру «Мистецтво», він поділений на 6 частин. Кожна з них має свою назву, це види мистецтва.

Групи отримують назву одного з виду мистецтва і на частині спектру спонтанно виражають, передають свої почуття, настрій, фантазії які виникають від вказаного виду мистецтва. В кінці представник з групи наклеює частину на спектр та роз’яснює, який вид мистецтва виражали.

Назви частин з сегменті: кіномистецтво, образотворче мистецтво, хореографічне мистецтво, декоративно-прикладне, музичне та театральне мистецтво.



  1. Вправа «Сенсорні асоціації»

Ви знаєте,що певні ситуації викликають у людини різні сенсорні відчуття. Наприклад, коли ми дивимося на мушлю, то одразу згадуємо спекотне літо, гарячий пісок, насолоду від купання в морі, з являється відчуття задоволення, радості.

Зараз необхідно скласти сенсорні асоціації до слова. На екрані можна побачити параметри, які вам у цьому допоможуть: колір, смак, запах, вид, звук, якість переживань. Це слово є символом мистецтва. Як ви гадаєте, що це за слово? (творчість) Час на підготовку - 5 хвилин.



Приклади сенсорної асоціації до слова творчість: небесна веселка, смак до життя, прямий аромат, різноманітність, сплеск емоцій, радість і щастя.

Учасники зачитують свої сенсорні асоціації.


Додаток 6
Тренінгові заняття з арт-терапії «Мандала – подорож в глиб себе»

Мета: розвивати креативність, гармонізацію особистості ,здібності до творчості, саморегуляцію почутті та поведінки; коригувати образ «Я», покращувати самооцінку; створювати в учасників відчуття психологічного комфорту, захищеності, радості, успіху.

Обладнання: арома – лампа, свічка, олівці, фарби, малюнки мандалів, роздруковані шаблони мандалів, слова-картки, відео записи мандало-медітаціїї та релаксаційна музика.

Загальний час роботи – 50 хвилин.

Хід тренінгу

І. Вступне слово (1 хв)

Сьогоднішнє наше заняття носитиме заспокійливий, зосереджу вальний та психотерапевтичний ефект. Ми працюватимемо з таким методом психотерапії, який допомагає досягненню повноти розуміння власного «я».



ІІ. Правила роботи групи (1хв)

Так, як ми група нова та в суті нашого заняття зорієнтуватись вам важко, я пропоную такі правила роботи групи:

1. Добровільна участь.

2. Добровільне спілкування.

3. Невтручання в роботу іншого, без згоди.

4. Принцип уникнення оціночних коментарів з приводу роботи іншого.

5. Тактовність і толерантність

6. Вільне вираження почуттів у процесі спілкування та творчості.



ІІІ. Знайомство та очікування (5хв)

Психогімнастична вправа «Передача свічки».

Під спокійну музику передаємо запалену свічку.

- Хай вона буде символом теплоти нашого заняття. Назвіть своє ім’ я та дайте відповідь на запитання «Що ви очікуєте від сьогоднішнього арт-терапевтичного заняття»

Після проходження свічки по колу ставимо її в арома лампу, щоб це тепло ми відчували протягом всього нашого спілкування.



IV. Мозковий штурм (5хв)

1. Вправа «Наголос».

-На аркушах у кожного з вас написане слово (мандали), поставне в ньому наголос .



2. Вправа «Асоціації».

-Як ви думаєте, що таке «мандала» та з чим асоціюється у вас це слово?



V. Міні-лекція (5 хв)

Мандала (Mandala) – в перекладі з санскриту «коло» або «центр».

Це геометричний символ складної структури, який інтерпретується як модель Всесвіту, «карта космосу», вираження усього.

Так, наприклад, мандала, клумба у сквері, що радує око, мандала, наша планета Земля, якою вона бачиться з космосу, компас - мандала, сніжинка під мікроскопом і райдужка людського ока – також мандали. Мандала спрадавна має духовний сенс символічного відображення світу і психічної гармонії. Люди інтуїтивно навчились заспокоювати свій розум і душу за допомогою зображень в колі, використовуючи їх як спосіб знову зблизитися з природою. Мандали можуть бути у вигляді величезних стін або ж у вигляді маленьких картинок, їх можна намалювати на тканині або папері, вишити за допомогою кольорових ниток на тканині, створити з піску і кольорових зерен рису.



Юнг прийшов до висновку, що метод мандали це шлях до нашого центру, до відкриття нашої унікальної індивідуальності. Можна малювати мандали, особливо під час важких періодів, коли несвідоме «Я» хоче бути захисником свідомого «Я». Свідченням цього можуть служити каракулі, які ми несвідомо часто малюємо в моменти кризи, поки ми наодинці, наприклад за чашечкою кави, на зборах або конференції, яка нам нецікава, або під час розмови по телефону самі з собою коли «Я» повно несвідомого тривожного вмісту. Ці малюнки, так чи інакше, є спробою компенсувати нашу розумову неуважність та впорядкувати наше існування в цей момент. За своєю унікальною формою мандала допомагає розслабитися і підходить як для тих людей, хто страждає від стресу, напруг і нездатності концентруватися. Хто малює час від часу олівцем або фарбами або хто пам'ятає, як робив це в дитинстві, знає, яке задоволення приносить творчість. Це відбувається в силу того, що під час малювання ми встановлюємо контакт з нашим внутрішнім «Я», з нашою інтуїцією і почуттями – будь то позитивні або негативні почуття, які можуть нахлинути на нас під час творчого процесу. Таким чином зникає напруга, ми заспокоюємося, поліпшується стан нашого внутрішнього світу.

Одна з головних переваг роботи з мандалами – це те, що кожна людина розкриває сама свою Внутрішнього Дитину за допомогою споглядання, олівців, фарб і певної кількості вільного часу. І, коли творчість пробуджує Внутрішнього Дитину, починається сам процес «зцілення».

Мандала – це щось більше, ніж просто малюнок, виконаний на папері, тканині або піску, це є спосіб об'єднання того, що було роз'єднані в єдине ціле. Це спосіб узагальнення та впорядкування себе, свого внутрішнього світу. Творча робота з мандалою через її концентричні структури привносить потрібну енергію у внутрішній світ людини для відновлення рівноваги і спокою, щоб людина відчувала себе таким же «круглим» і цільним, як мандала.

VІ. Практична частина заняття (20 хв)

- Розфарбовування мандал для багатьох культур стало ритуалом, різновидом медитації – такий собі танок навколо центру, який виконують звичайні олівці, залишаючи свої кольорові сліди.

- Пропоную кожному учаснику обрати собі картинку мандали до смаку. Оберіть собі таке забраження, яке ближче вам за настроєм. Визначившись з формою, символами, приступайте до їх розмальовування. Матеріали для роботи і колірну гаму олівці, фломастери, фарби, чорнило ви обираєте самостійно. Важливо малювати мандалу, не думаючи про значення кольорів, які ми вибираємо, або про естетику остаточної роботи. З допомогою такого малювання, ми можемо налагодити щось у своєму внутрішньому світі.

- Кожен учасник за бажанням може дати назву своїй мандалі.

(Задля налаштування на правильну «хвилю» вмикається заспокійлива відео-музика «Мандали»).

VІІ. Фіксування стану напруги/розслабленості, пов'язані з процесом роботи.

VІІІ. Аналіз створених робіт за бажанням (5 хв)

Самостійне розбирання свого «несвідомого «я».

- Бажаючим пропоную проговорити про свої почуття, переживання з приводу роботи над мандалою.

- Що ви відчуваєте коли дивитесь на неї?

- Коли ви дивитесь на неї, подобається вона вам, чи ні?

- Чи є бажання що небудь змінити?

- Аби відобразити природність усіх процесів природи, з мандалою ви вирішуєте як вчинити.



ІХ. Рефлексія (3 хв)

Наше заняття терапевтичного спрямування завершується, прошу вас сказати декілька слів про враження, відчуття, побажання щодо тренінгу.






Додаток 7

Вправи з заняття проведеного з учасниками засідання творчої групи

з інтегрованого курсу «Мистецтво»
Мозковий штурм «Мистецтво»

Мета: активізувати учасників для самопізнання та самоаналізу, мотивувати на пошук нової інформації.

Хід вправи

Вертикально на мольберті записано слово «мистецтво», учасники групи шляхом вільного висловлювання пропонують слова, які в них асоціюються з мистецтвом. Можна використовувати слова різних частин мови.



Вправа «Витинанка»

Мета: наочно показати учасникам групи можливість відображення своїх відчуттів на папері.

Хід вправи

Тренер пропонує учасникам обрати на вибір аркуш кольорового паперу. Після отримання паперу ведучий дає інструкції:



  • Виразіть свої відчуття, своє враження від переглянутого сьогодні, завдяки своїм рукам і листочкам паперу користуючись методикою вириванки. Пропоную вам утворити квіти.

Підбиття підсумків. Вправа «Віночок відгуків»

Ваші квіти знадобляться нам для підбиття підсумків засідання. Напишіть на ваших витворах свої враження, відгуки, побажання від сьогоднішнього дня. Після того, як ви опишете свої враження, підійдіть будь ласка, до малюнка віночка і наклейте квіти на нього.

Наклеюючи аркуші кожен промовляє свої враження вголос. Після наклеювання психолог проводить бліц-аналіз. Тут є можливість проаналізувати як емоційний стан учасників засідання, так і його результативність.

Література



  1. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2011. – С. 270-290.

  2. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. – М.: «Просвещение», 1979. – 304 с.

  3. Бине А. Современные идеи о детях. – М.: Космос, 1990. – 216с.

  4. Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М.: изд. АПН РСФСР, 1959. – 304 с.

  5. Малюков А.Н. Психология переживания и художественное развитие личности. – Дубна: Издательский центр «Феникс», 1999. – 256 с.

  6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: «Радянська школа», 1971. – 244 с.

  7. Кондратова В.В. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках образотворчого мистецтва в початкових класах: Науково-методичний щоквартальний журнал. Педагогічний вісник. – Кіровоград: ОІППО імені Василя Сухомлинського. – 2008. –№ 1-2 (5-6). – С.117-120.

  8. Книга вчителя дисциплін художньо-естетичного циклу: Довідково-методичне видання / Упоряд. М.С. Демчишин, О.В. Гайдамака. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006.

  9. Методика навчання мистецтва у початковій школі: Посібник для вчителів / Л.М. Масол, О.В. Гайдамака, Е.В. Бєлкіна, О.В. Калініченко, І.В. Руденко. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 256 с.


Кондратова Вікторія Вадимівна

Лещенко Тетяна Валентинівна

Фірс Надія Іванівна

Хода Марина Леонідівна

Михайлова Оксана Сергіївна

Створення цілісної системи

художньо-естетичної освіти і виховання

засобами мистецтва
(з досвіду роботи Цукрозаводського навчально-виховного комплексу Олександрійської районної ради Кіровоградської області)

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК


Рекомендовано до використання

в загальноосвітніх навчальних закладах
Підписано до друку 04.03.2014 р.

Формат 60х84 1/16. Папір офсетний. Гарнітура Таймс.

Друк – різограф. Тираж 200 прим.

Зам. № 182


Видавництво КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна, 39/63, Кіровоград, 25006

Віддруковано в лабораторії інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», вул. Велика Перспективна, 39/63, Кіровоград, 25006






1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка