Таврійський вісник освіти



Сторінка7/19
Дата конвертації09.03.2016
Розмір3.14 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19

Таблиця 2


Середні кількісні показники параметрів процесу забування

Тип

досліджуваних



Тип стимульного матеріалу

Слова

Числа

Склади



Т,діб



Т,діб



Т,діб

Здорові

Загальні значення

0,68

1,02

0,51

0,8

0,32

0,66

Лівопівкульні

0,71

0,94

0,52

0,96

0,33

0,76

Правопівкульні

0,65

1,09

0,52

0,81

0,3

0,59

Холерики

0,7

0,91

0,5

0,74

0,29

0,59

Флегматики

0,69

1,15

0,5

0,79

0,37

0,76

Сангвініки

0,59

0,81

0,46

0,82

0,22

0,61

Меланхоліки

0,73

1,11

0,61

1,39

0,36

0,94

Розумово відсталі

Загальні значення

0,32

0,6

0,19

0,49

0,12

0,48

Лівопівкульні

0,32

0,66

0,22

0,46

0,14

0,44

Правопівкульні

0,3

0,62

0,19

0,49

0,12

0,44

Холерики

0,3

0,57

0,21

0,48

0,12

0,5

Флегматики

0,29

0,73

0,19

0,5

0,13

0,44

Сангвініки

0,37

0,53

0,18

0,45

0,11

0,36

Меланхоліки

0,33

0,55

0,21

0,68

0,15

0,42

Отримані нами кількісні параметри зберігання матеріалу в пам'яті (постійної часу Т та долі збереженої інформації ) не тільки підтверджують відомий факт, що забування наповненого змістом матеріалу йде значно повільніше, ніж забування беззмістовного матеріалу, але і робить внесок у розв’язання проблеми великих інтеріндивідуальних різниць утримання в пам'яті матеріалу, що запам'ятовується. Ці великі інтеріндивідуальні різниці відзначаються не тільки при тривалому зберіганні матеріалу в пам'яті, але і вже при першому відтворенні (через 1 годину). Причому, хлопчики здорові (~12%) і хворі (~19%) бережуть інформацію довше, ніж дівчатка. Великий обсяг забування у дітей-олігофренів ми пояснюємо тим, що вони не можуть застосовувати методи раціонального запам'ятовування.

Крім постійної часу Т, кількісні значення утримуваної в пам'яті інформації залежать від значення . Ці два параметри дозволяють прогнозувати хід процесу забування індивідуумів.

Таким чином, аналізуючи отримані розрахункові криві процесу забування, можна також відзначити, що на їх хід впливають функціональна асиметрія, тип темпераменту та стать .

Між здоровими і хворими дітьми в показниках постійної часу Т процесів научіння і забування виявлена залежність (табл.3).


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка