Тема: Інтерактивні технології розвитку мовлення дітей дошкільного віку



Сторінка4/5
Дата конвертації08.03.2016
Розмір0.77 Mb.
1   2   3   4   5

Вихователь: їжачок втомився і сказав: «Хук!». І ми втомилися. Давайте разом з ним наберемо носиком повітря, розведемо руки в сторони, опустимо їх різко і скажемо: «Хух!». (Повторюють тричі.) Молодці, а тепер сідаймо, відпочинемо.

(Діти сідають на стільчики, що стоять півколом біля мольберта, на який вихователь виставляє намальовану картину.)



Вихователь: А наш їжачок був дуже сміливий, він любив прогулюватися лісом навіть удень, адже у нього були дуже гострі колючки. Одного разу він ішов лісом, нюхав носиком свіже повітря.

Діти, покажіть — як? (Діти імітують.) Раптом із-за кущика вистрибнув...

(Виставляє зайчика.) Хто? (Зайчик.) Розгляньте, який він? (Маленький, сіренький.) А що він робить? (Плаче.) Як він плаче? Давайте покажемо. Наберемо носиком повні груди повітря, а видихнемо ротиком, промовляючи: Ой-ой-ой-ой!!! Ай-ай-ай-ай!!!

(Вихователь проводить вправи на мовне дихання.)



Вихователь: «Чому ти плачеш? » — запитав у Зайчика їжачок. Діти, чому Зайчик міг плакати? (Коза вигнала, злякався Лисички чи Вовка.) Давайте пожаліємо його.

Як це можна зробити? (Погладити, сказати: «Не плач, не сумуй, витри слізки...».)

Як міг його заспокоїти їжачок? (Поколоти ворога голками.)

Тут тріснула гілочка, Зайчик злякався і втік. А на галявину вибігла... (Виставляє силует Лисички.)

Хто це? (Лисичка.) Яка вона? (Хитра, лукава, пухнаста, руда...) Покажіть, діти, яка вона. (Діти імітують рухи Лисички — «виляють хвостиком», мружать очки...)

«А чи не бачив ти Зайчика?» — запитала Лисичка у їжачка.

Що він їй відповів? (Відповіді дітей.)

«А куди він побіг?» — знову запитує Лисичка.

Чи признався їжачок? Чому? (Відповіді дітей.)

«Тікай геть! — сказав їжачок. — Бо поколю тебе!».

Давайте всі разом проженемо Лисичку. (Діти сваряться, проганяють Лисичку.)

Руда втекла, і їжачок побіг собі далі, наспівуючи веселу пісеньку. Раптом на стежинку вистрибнув хтось страшний! (Виставляє силует Вовка.)

Хто це? (Вовк.) Який він? (Злий, хижий.) Які у нього пазурі ? (Діти зображують злого Вовка).

Що він хоче зробити? (Накинутися і з'їсти їжачка.)

І що трапилося далі? (Вовк стрибнув на їжачка, уколовся, завив, утік.)

А наш їжачок повертався додому і по дорозі зустрів незнайоме звірятко.

«Хто ти? Я тебе не знаю! Де ти живеш?» — запитав їжачок.

Малята, а ви знаєте, що це за звірятко? (Діти висловлюють припущення.)

А звірятко відповіло: «Я — Борсук, живу в лісі, у мене є зручна нірка. А зараз я гуляю, шукаю смачні корінці».

Діти, як ви вважаєте, Борсучок добрий чи злий? (Добрий, бо усміхається.)

Давайте назвемо його лагідно — Борсучок. (Діти промовляють лагідно.)

А тепер прошепочемо його ім'я. (Шепочуть.) Скажемо радісно, здивовано, сумно. (Діти промовляють з різними емоціями.)

А тепер скажемо так, щоб слово застрибало. (Промовляють по складах.)

Тепер викрикніть його. (Діти кричать.) То що це за звірятко? (Борсук.)

Чи подружиться він з їжачком? Чому ви так вважаєте? (Відповіді дітей.)

Чи буде їжачок колоти Борсучка своїми голками? (Відповіді дітей.) Так, вони дружитимуть і завжди усміхатимуться одне одному. Давайте заспіваємо їм пісеньку про усмішку та дружбу.

(Разом з вихователем діти під фонограму співають пісню «Улыбка», слова Михайла Пляцковського, музика Володимира Шаїнського.)

Вихователь: От і настав час нам прощатися і повертатися у дитячий садок.

До побачення,... (їжачку!) До побачення,... (Борсучку!) Усім, усім, усім лісовим

мешканцям — до побачення!


Самостійне складання казки на тему та за планом вихователя

( для дітей старшої групи)

Мета. Вчити дітей самостійно складати казки на тему за планом вихователя. Збагачувати словник приказками ( зачин) та кінцівками, образними виразами. Вчити дітей використовувати в реченні порівняння, слова «наче», «немов», «мов».

Обладнання. Зачин та кінцівки до казок, загадки про звірів героїв

казки, іграшкові звірі.



ХІД ЗАНЯТТЯ

- Діти, які казки ви знаєте? Як починаються казки? Якими словами

закінчуються?

 «Усяке в світі буває, про всяке й казка розповідає».

 « Чи правда, чи неправда, було, чи не було, в казці мовиться…»

 « Одне око у Оленки спить, друге дивиться, одне вухо – спить, друге

– слухає».

 « Це тільки приказка, казку слухай далі».

 « Вони жили-поживали, та й добра наживали».

 « Тут і казці кінець, а хто слухав молодець».

 « І я там був, мед пив, по бороді текло, а до рота не попало».

- Діти, до нас сьогодні прийшов незвичайний гість… Ану здогадайтеся , хто це?

Грізний погляд, буйна грива,

Дужий, спритний, гордівливий.

Заричить – усяк замовкає,

бо він цар, це кожен знає. ( Лев)

- До нас прийшов Лев, а ще його називають … ( Цар звірів). ( іграшковий лев, що вдягається на руку).

Лев. Доброго ранку, діти! Я прийшов до вас із далеких країв. Чув я, що у вашому садку є добрі діти. Чи це правда? У мене велика біда, чи хочете мені допомогти? А чи будете чемними та уважними?

Я жив у гарному чарівному лісі. Усі звірі в нас дружили, а я в них був царем. Ми жили дружно, одні одним допомагали, завжди були веселі та щасливі.

Але одного разу сталася біда. Вона зачарувала ліс та усіх звірів. А мене прогнала з лісу. І тепер я ходжу по світі шукаю, хто б мені допоміг зняти чари злої відьми та повернутися додому. Діти, чи ви б хотіли мені допомогти? То ви готові?

Діти, я розповім вам, як можна зняти чари злої відьми. Вам потрібно самим скласти казку. Назва цієї казки – « Як звірі товаришували». Щоб знати, про яких звірів йдеться у казці, вам потрібно відгадати загадки.

Довгі вуха, куций хвіст,

Невеликий сам на зріст.

( заєць )

В темнім лісі поживає,

довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться

А зовуть її … ( лисиця )

Влітку любить полювати,

а узимку в лігві поспати.

Як зачує він весну,

Прокидається від сну.

( ведмідь )

Дуже довгі ноги маю,

Ледве їх переставляю.

Сам високий я на зріст.

Замість носа в мене хвіст.

( слон )

- Героїв казки ми вже маємо, назва казки – « Як звірі товаришували».

Діти, а тепер подумайте, як ми почнемо нашу казку?

План казки

1.Хто зі звірів дружив між собою?

2.Який новий звір з’явився у лісі?

3.Як друзі ставилися до дивного звіра?

4.Яка біда сталася в лісі?

5.що зробив слон?

6.як звірі потоваришували?

7.Як закінчується казка? ( Діти з допомогою вихователя складають казку).

Не за горами, не за борами був собі чарівний ліс. І жили в тому лісі різні звірі. Але з них лише троє були справжніми друзями – це заєць, лисиця та ведмідь. Вони були великими друзями, всюди ходили разом. Вони були дуже кумедними, і все їм було цікаво.

Одного разу друзі побачили у своєму лісі чужого великого звіра. Він здався всім кумедним і смішним. Сам він був величезний, мов гора, вуха у нього наче два величезні крила, а ніс довгий немов труба. Ніхто з ним не хотів знатися. Всі з нього насміхалися.

Одного дня сталася біда. У лісі почалася пожежа. Усі звірі утікали. Бідолашні мусили залишати свої домівки. Лише слон не тікав. Він немов ожив, бо чимдуж побіг до річки опустив свій хобот у воду та й почав її набирати.

Потім швиденько, наче швидкий скакун, побіг до вогню. І так бігав то до води, то до вогню. Це побачили зайчик, лисиця та ведмідь. Вони дуже здивувались, побачивши дивного звіра, який, мов пожежни й, гасить вогонь. А за кілька хвилин й собі побігли за відрами та давай носити воду й гасити вогонь. Ось так звірі дружно загасили вогонь та врятували ліс і звіряток. Усі були втомлені, але щасливі.

Лисичка підійшла до слона та й запитала, хто він і звідки. Слон відповів їм, що він ії далеких країв. Мисливці вбили його родину, лише йому одному вдалося врятуватися.йому довелося тікати, і він забрів до їхнього лісу й тут оселився. Тільки, каже слон: « Мені дуже сумно, бо не маю тут жодного друга. Ніхто не хоче зі мною дружити». А лисичка каже йому: « Ми хочемо з тобою дружити і щоб ти був нашим другом».

З того часу вони дійсно стали друзями, і вже їх четверо гралося, танцювало, ходило на прогулянки та на полювання. Тут і казці кінець, хто трудився молодець!

Лев ( звертається до дітей ). Діти, дуже дякую. Гарна вийшла у вас казка. А головне, ви зняли чари злої відьми. Чари зникли, і я можу повернутися додому. Дуже дякую вам, діти. Я розповім про вас усім нашим звірятам. Прижайте до нас у гості. До побачення.

( За бажанням – інсценування казки за участі дітей).

Підсумок заняття.

ВИНАХІДНИКИ

Інтегроване заняття з пріоритетом мовленнєвих завдань
Мета. Вчити дітей знаходити в знайомих речах навколишнього світу нове, незвичайне. Формувати в дошкільнят прагнення мати свою точку зору, звичку до самостійного розмірковування, розвивати здатність формулювати і висловлювати свою думку аргументовано, зрозуміло, відстоювати її.

Удосконалювати вміння дітей збільшувати речення за запитаннями; утворювати прикметкини від іменників, утворювати іменники за допомогою зменшено-пестливих суфіксів. Спонукати дітей до словотворення шляхом поєднання двох слів ( «різнокольоровий», «кубочок»). Формувати вміння поділяти слова на склади, виділяти та називати звуки в п’ятизвукових словах.

Вчити дітей придумувати новий кінець до старої казки. Закріпити знання дітей про професії людей, назви кольорів, знання про геометричні фігури, вправляти в кількісній лічбі у межах 10. Удосконалювати навички наклеювання.

Розвивати творчі здібності, творче та логічне мислення, зв’язне мовлення, пам'ять, уяву, фантазію, артикуляційний апарат. Виховувати допитливість, самостійність, повагу один до одного.



Попередня робота. Заучування вірша, чистомовки до теми; розучування тексту фізкульхвилинки; бесіда про професії людей, використовування дидактичних ігор та вправ.

Обладнання. Кубики з картону, силуети оченят, носиків, ротиків та вушок ( кілька варіантів на кожну дитину); клейстер, підставки для пензликів, пензлики для клею. Серветки, клейонки, кубик-саморобка, сумочка з кубиками з різних матеріалів, ілюстрація до казки «Колобок», мольберт, скринька, магнітофон, запис інструментальної музики, вірш, загадка, чистомовка до теми, текст фізкультхвилинки.

ХІД ЗАНЯТТЯ

- Діти, сідайте в коло, сьогодні у нас дуже цікава розмова. Сьогодні кожен з вас буде висловлювати свою думку. Тому ми сидимо в колі, щоб жодна наша думка не загубилась. Якщо хтось її випустить, інший обов’язково підхопить.

Вступна бесіда.

- Чи можна в звичайних речах побачити незвичайне?

- Кого називають винахідником?

- А ви можете бути винахідником?

- Давайте сьогодні спробуємо стати винахідниками, знайти у речах, які відомі нам,щось нове, незвичайне.

- Поговоримо ми сьогодні про… А про що, ви дізнаєтесь, відгадавши мою загадку.

Що за річ така одна?

Вабить малюків вона,

Бо і грати і читати,

Будувати, рахувати

Допоможе вам вона,

Навіть вчений Рубик

Використав … ( кубик )

( показ кубика )

- Це звичайна річ?

- Що таке кубик?

- Що є в кубика ? ( Кути, ребра, грані)

- Це площина чи об’ємна геометрична фігура?

- Де ми використовуємо кубик?

- Що заважає йому котитися?

- Як можна сказати про рух кубика, якщо спробуємо його покотити?

( Кубик крокує)

- Які кубики бувають за розміром?

- За кольором?



Дидактична гра « З чого зроблений»

Вихователь показує кубики з різних матеріалів, діти утворюють прикметники від іменників.

Кубик з дерева … - дерев’яний кубик; з пластмаси, з пластиліну, із скла, з тканини, з хутра, з металу, з картону.

- Які ще бувають кубики за матеріалом



Дидактична вправа « Назви за формою»

- Що навколо нас в кімнаті схоже на кубик за формою?

- Назвіть по черзі звуки в слові «кубик». ( Дитина, яка назвала першою звук в слові, встає зі стільчика. Діти визначають кількість звуків в слові «Кубик»).

- Давайте поділимо слово «кубик» на склади. Який перший склад? Другий?

- Назва якої тваринки сховалась в слові «кубик»?

- Чи можна скласти речення зі словом «кубик»? я склала ось таке речення: « У хлопчина кубик». Це речення довге чи коротке?

- Давайте спробуємо поступово збільшити це речення.

Дидактична вправа «Збільш речення»

- Як звати хлопчика? Цей хлопчик великий чи маленький? Який кубик за кольором? З якого матеріалу він зроблений?

- Давайте скажемо речення, яке отримали після збільшення. ( Вихователь разом з дітьми проговорює речення, дитина, на яку вказує вихователь, піднімається) .

- Скільки слів в цьому реченні?

- Яке це речення, довге чи коротке?

- Яке було перше речення?

- Скільки в ньому слів?

- Чи збільшили ми речення?

- Давайте пригадаємо чистомовку про кубик?

Бик-бик-бик – кольоровий кубик,

Ель-ець-ець – допоможе зробити стілець,

Ван-ван-ван – для малечими – диван,

Ик-ик-ик – для гномика – домик.

( Полілог « Чи міг би кубик стати живим». Висновок: у фантазіях та під час гри ми можемо «оживати» будь-яку річ).



ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво нахилився?

Треба дружно всм нам встати,

Фізкультпаузу почати.

З кубиків великий збудували дім.

Ходим по доріжці, граєм перед ним.

А в садочку квіти будемо збирать,

Потім ці квіти мамі дарувать.

Разом все зробили, ось і відпочили.

( вихователь звертає увагу на ілюстрацію до казки «Колобок»).

- До якої казки ця ілюстрація?

- Де помилився художник?

- Що означає слово «колобок»?

- То як тепер назвемо колобка?

- Як же так вийшло, що колобок перетворився на кубик?

( Відповіді дітей).

- Давайте спробуємо придумати новий кінець до казки.

- Діти, чи може у кубика бути професія? Назвіть , ким би міг працювати кубик?

(Відповіді дітей).

- Як найбільше ви любите використовувати кубики?

Гра з кубиками

Кубик на кубик

Ставим ми чітко.

Кубик на кубик –

Виходить бесідка.

Кубик до кубика

Поряд кладем –

Ось і доріжка,

По ній ми підем.

Ну а якщо

Трішки на потрудитись,

Гарний будиночок

Може з’явитись.

Ой, подивіться, як граємо разом!

Кубик возить Максимко КамАЗом,

Дмитрик – будує, Мишко – помагає,

Потім Гануся наш дім прикрашає.

Всі ми радіємо – споруда яка!

Досить красива, досить стійка.

Ось і звірятка у ній поселились,

Бачте, ще кубики нам знадобились,

Меблі ми робим, звіряток саджаєм,

Гру ні на мить ми не зупиняєм.

- Діти, хочете вас здивую? ( Показ кубика-саморобки).

- Що це? Чи уявляли ви кубик таким?

- На кого він схожий? Що з цим кубиком можна робити?

- давайте порахуємо, із скількох граней складається кубик. Назвіть їхні кольори.

- Чи сподобався вам цей кубик? Давайте скажемо про нього лагідні слова. ( Дидактична вправа «Скажи лагідно»).

- Діти, у ва на столах стоять різнокольорові кубики. Я пропоную вам перетворити їх на портрети звіряток.

( Діти під музику наклеюють на кубики обрані за власним задумом вуха, ніс, ротик та оченята, отримуючи портрети звіряток. «Кубик» знайомиться зі звірятками).

- Як ви вважаєте, чи можна вас сьогодні назвати винахідниками?

- Ви сьогодні знайшли у звичайній речі нове, незвичайне (тварину, яка сховалась в назві кубика, придумали кубику професії, придумали новий кінець до старої казки, перетворили новий кінець на портрети звіряток). То ви справжні винахідники. Молодці!

- А вам сподобалась наша сьогоднішня розмова? Що вам сподобалось найбільше?
ВЕЛЕТЕНЬ ЛІСІВ

Інтегроване заняття в старшій групі

Програмний зміст:


  • розширити та уточнити знання дітей про зимовий ліс про життя диких тварин узимку.

  • Дати вихованцям уявлення про лося, його зовнішній вигляд, повадки, ознайомити з особливостями пристосування тварин до умов середовища ( способи живлення, пересування, захисту від ворогів). Систематизувати уявлення дітей, змоделювавши середовище, в якому може жити лось. На конкретних прикладах показати взаємозв’язки між рослинами й тваринами. Підвести до розуміння єдності природи.

  • Розвивати творче уявлення, пізнавальну активність. Логічне мислення, вміння порівнювати, аналізувати, систематизувати, вчити складати розповідь.

  • Сприяти розвитку зв’язного мовлення, вчити правильно вживати закінчення іменників, вправляти в звуковому аналізі слів, аналізі речення, в правильному виборі звукової моделі слова.

  • Формувати задатки екологічної свідомості, основи екологічної культури. Виховувати екологічно доцільну поведінку, гуманне ставлення до рослин, тварин незалежно від особистісних уподобань.

Матеріал. Демонстраційний - картина із зображенням зимового лісу та вирізані силуети зимових тварин, годівниця; велика картина із зображенням лося; картина із зображенням корови, коня; ілюстрації для складання сюжетної розповіді та картинки для складання екологічного ланцюжка; аркуш паперу для моделювання, дві звукові моделі слова, фішки для позначення звуків та слів у реченні. Роздавальний – картки зображення тварин, простий олівець, фішки для позначення звуків у слові та слів у реченні.

Попередня робота. Проводилися заняття з різними видами діяльності, присвячені ознайомленню дітей з лісом, з осінніми клопотами лісових мешканців. Разом з дітьми в процесі кількох занять різного спрямування було створено макети осіннього лісу – площинний та об’ємний. Відбулася екскурсія до краєзнавчого музею з метою ознайомлення з природою рідного краю.

Спільно з батьками та дітьми було створено колекцію малюнків «Дикі тварини».



ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь. Добрий день, діти. Послухайте, будь-ласка, цей вірш.

Білий сніг пухнастий

Падає, кружляє

І на землю тихо

Стелиться, лягає.

Темний ліс накрила

Шапка-чарівниця,

І деревам нині

Ще солодше спиться.

Чи не хочете ви на хвилинку зазирнути до зимового лісу? Заплющте очі та уявіть собі картинку зимового лісу. У кожного перед очима буде свій ліс. Відкрийте очі й подивіться на цю ілюстрацію. Чи таку картину ви уявляєте? ( Виставляється картина із зображенням зимового лісу. Обговорюється з дітьми).

Наче в хмарі, сіро-синій

Ліс заснув і день замовк.

Все укрив пухнастий іній,

Притрусив легкий сніжок.

Приколихала ліс чарівниця-зима, і він заснув. Подивіться, як гарно, чудово взимовому лісі. Сніг укрив землю рівною, товстою ковдрою. Дерева, кущі одягли білі шати. Чи доводилося комусь з вас бувати в такому лісі?

І хоча здається, що ліс поринув у глибокий сон, у ньому можна почути різноманітні звуки. Які саме? Завивання вітру; шум дерев, падіння снігових шапок з верхівок дерев, тріск гілок, рипіння снігу під ногами в морозяний день.

Як виє вітер? (У-у-у). Як шумлять дерева? ( Ш-ш-ш). Що можна почути, коли впаде з дерева шапка снігу? ( Бух. Бух). Що можна почути, коли трісне гілочка? ( Трісь.) Як рипить сніг під ногами? ( Рип-рип-рип).

Взимку ліс відпочиває,

В тиші силу набирає.

Цікаво., що зараз можуть робити лісові мешканці? Давайте разм поміркуємо. Хто розкаже про якусь одну тваринку, має взяти її зображення і знайти їй відповідне місце на картині.

Дятел стукає: тук-тук! Спритна білка перестрибує з гілки на гілку, а може, шукає десь під снігом горішки, які запасла з оселі, або спить у теплому дуплі чи гризе шишку. Зайчику заховався під кущем, що править йому за домівку, і прикрив лапкою чорний ніс. Голодний вовк ходить похмуро поміж дубів, хижо клацає зубами, а, може, відпочиває у лігві після нічного полювання.

Сновигає лісом лисиця, шукаючи здобич. Спить у теплому барлозі Ведмідь. А їжак – у гнізді. ( Діти прикріплюють зображення кожної тварини до картини із зображенням лісу).

Ось наш ліс ожив. Виявляється, не все в ньому спить узимку. Подивіться на картинку і знайдіть на ній найменшого лісового мешканця. Так, найменша у лісі лісова мишка. Ось вона під снігом бігає, ховається від лисички. А про найбільшого лісового звіра говоритимемо пізніше; він скоро з’явиться в цьому засніженому лісі.

Уважно придивитись, можна побачити сліди лісових мешканців. Ось пробігла лисичка. А це хто пристрибав і залишив ямочки? Хто погриз шишку?
С н і г о в а а б е т к а

Є абетка снігова, а сліди – її слова.

Заєць слід кладе шнурочком.

Риска в ряд і риска збоку.

Хто рядочок рівно вишив?

Це пробігла щойно мишка.

Рись взуває в капці лапки,

Має слід чотири крапки.

Лось пішов на водопій.

Слід його серед полів –

Наче слід від ковзанів.

Запитання для кмітливих та уважних: А чиї це великі сліди? Мабуть, великий звір ішов. Хто б це міг бути. Спробуйте відгадати загадку.

Гарний, дужий, довгоногий,

Мов корону, носить роги.

Та вона така важка –

не втечеш від хижака.

Взимку скинув роги – й ось –

До весни безрогий … (лось).

Хочете поглянути на лося? ( показ картини).

Дидактична гра «Швидко відповідай»

Діти, пограймо в гру. Я ставитиму запитання, а ви швидко на на них відповідатимете. Хто це? (Лось). Нема кого? (Лося). Даємо цукерку кому?

(Лосю або лосеві). Бачите ви кого? ( Лося). Можемо пограти з ким? (З лосем). А показатися можна на кому? ( На лосі, на лосеві). Як ми покличемо цю тварину до себе? (Лосю).
Полілог. Вихователь виставляє на дошці зображення лося. Лось – найбільший із лісових звірів, його ще називають велетнем лісів або лісовим велетнем.

Хто бачив лося? Де його можна побачити? Так, у лісі, в музеї, на картині, в книзі тощо.

Хто знає, де живе лось? Це дика чи свійська тварина? Чому ви так вважаєте?

Який лось на вигляд? (великий, високий). Який у нього тулуб? ( Довгий,

широкий). А голова? ( Витягнута, довга). Що у лося на голові? Які роги? ( Широкі, великі). У самиці їх немає. Вона безрога. Зір у лосів поганий, проте дуже добрий нюх. Великі вуха, рухаючи якими, він може почути найменший шурхіт.

Які у лося ноги? ( Довгі, дужі із загостреними по краях копитами).

Як він ходить? ( Поважно, тихо, ледве чутно). Покажіть. ( Діти імітують ходу лося).

Чи вміє лось швидко бігати, маючи такі ноги? Так, він швидко бігає, легко долає болота, бо під час ходіння по болоту в нього розсовуються копита. Завдяки цьому площа ступні збільшується, і тварина може легко йти по болоту. Завдяки високим, міцним ногам лось легко пересувається засніженим лісом.

Як він бігає? ( Швидко і на далекі відстані). Для чого лосеві міцні ноги? ( Щоб втікати від небезпеки). Ударами передніх ніг він захищається від ворогів ( вовків, ведмедів). Лосенята, старі та хворі тварини часто стають здобиччю хижаків. Лось – обережний і боязкий звір. У разі небезпеки він тікає у зарості. А чи вміє лось плавати? ( Так, він добре плаває, пірнає і часто рятується у воді). Скільки ніг у цієї тварини? А скільки пар ніг? Що є на ногах? (Широкі загострені копита по краях копита). Що вміє лось? ( ходити бігати, плавати, пірнати, занурюватися, стрибати). Чим вкрите тіло лося? (Жорсткою, сірувато-бурою шерстю).

Лось – цінний мисливський звір. Він дає м'ясо і велику та міцну шкіру.

Завдання на активізацію мислительної уяви. Діти, всі корови мають по чотири ноги. У лося теж чотири ноги. Отже, лось – корова? Доведіть це так чи ні.

А може, лось – це той самий кінь? Чому ні? Доведіть.

Отже, довга велика голова, широкі великі роги, велика верхня губа, що звисає над нижньою, не дозволяють сплутати лосяз нашою твариною. Він більший, ніж корова, вищий за коня.

Давайте пограємо в гру « Хто зайвий?» ( Перед кожною дитиною аркуш паперу, на якому зображені баран, корова, лось, коза.)

Хто зображений на малюнку? Хто зайвий? (Обведіть кружечком). Чому ви обвели саме цю тваринку?

Діти доходять висновку, що серед цих тварин зайвий лось, бо він є дикою лісовою твариною, а всі інші – свійські.

Звуковий аналіз слова лось

Послухайте, діти, як звучить слово лось. На дошці дві звукові моделі [ - 0 =] [ = 0 =]. Одна з них відповідає нашому слову. Виберемо правильну схему до слова лось з двох запропонованих. А хто з вас придумає гарне речення з цим словом? Ось яке, наприклад, придумала я: Лось поважно ходить лісом.

Викладіть схему цього речення. ( Діти спочатку викладають слово самостійно, а потім – на дошці). Скільки слів у реченні? Про кого йдеться в реченні? Що робить лось? Як він ходить? Де він ходить?

Усі разом доходять висновку, що речення виражає закінчену думку.

Вихователь. Ми з вами слухали, як гарно звучить слово лось, придумали речення з цим словом. Тепер допоможіть мені скласти оповідання про велетня лісів.

Вихователь читає текст, зупиняючись в тих місцях, де діти мають вставити потрібні слова. Підказка – малюнки, виставлені на дошці.

Після довгої ночі прокинулося (…),

Перші його промінчики розбудили на

Верхівках дерев (…) А потім промінчики торкнулися стовбурів (…),

Пухнастої булої ковдри (…),

Який випав цієї ночі.

Заблищали (…).

На галявині зявився (…).

Він їв (…) дерев та згадував

Про смачні (…), прислухався:

Щось зашаруділо.

З-за (…) визирнув голодний (…)

Він швидко підбіг до (…).

Хотів вчепитися зубами, але лісовий

Велетень відштовхнув його міцними

Передніми (…) та зник у заростях,

Де на нього чекала його сім’я –

лосеня та мама-лосиця.

Діти, ви знаєте, що лосі – довірливі тварини, дуже часто підходять близько до сіл, до людних місць. Уявіть, якби цей лісовий велетень завітав до нашого дитячого садка. Що б ми з вами зробили б?

Моделювання середовища, в якому міг би жити лось у дитячому садку.

Тож що потрібно для життя лося? ( За відповідями дітей виставляються картинки).

Хто допомагає лосям вижити взимку в лісі? ( Лісник). Що він робить?

( Педагог виставляє зображення годівниці із снігом, кетягами калини. Діти розповідають). Лісник також підбирає слабких лосенят. Вони швидко звикають до свого хазяїна, який їх підгодовує, доглядає. Навіть якось один лось через два роки впізнав свого рятівника за запахом і почав тицятися носом у кишеню, де завжди раніше лежав смачний шматок хліба.

Колективне сюжетоскладання. Дітям пропонують разом скласти розповідь за серією картинок. Пропозиції обговорюються. Приймаються найкращі варіанти.

Хтось з дітей читає на пропозицію вихователя вірш, вивчений заздалегідь.


Лось

В листяному лісі лосю

Влітку краще всіх жилося.

Горобина та вербичка,

Молода, смачна осичка,

І трава , й чагарники –

Аж погладшали боки!

Взимку набагато гірше:

Зелені немає більше.

Доведеться кору гризти

Та засохлі трави їсти.

Коли б так весь рік жилось,

Мабуть, зовсім схуд би лось.

Підсумок заняття.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка