Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить



Сторінка2/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.75 Mb.
1   2   3   4   5

Друзі природи


Був теплий сонячний ранок.

Василько і Петрик пішли в ліс. З хлопцями був собачка Дружок. Біля ялинки діти знайшли мале білченя. Василько взяв його і посадив на дерево.

Друзі гарно провели час.

  1. Підсумок

– Яка була тема уроку?

  • Які завдання ми виконували?

  • Чи впорались ми зі всіма завданнями?

  • Що можна було б змінити на краще в сьогоднішньому занятті?

9.1. На землі все треба берегти:

І птаха, й звіра, і оту травинку.

Не чванься тим, що цар природи ти,

Бо, врешті, ти – лише її частинка.
Урок 3

Тема. Тваринка в моєму домі. Редагування тексту шляхом заміни повторів того самого слова близькими за значенням словами.

Мета: формувати вміння помічати й усувати недоліки в тексті шляхом заміни повторів того самого слова близькими за значенням словами; розвивати зв’язне мовлення, увагу, вміння слухати й розуміти зміст текстів; виховувати любов і відповідальне ставлення до тварин.

Обладнання: малюнки тварин: котика, собачки, папуги; опорна схема, конверти із завданнями.
Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Актуалізація знань учнів

2.1. Відгадування загадок

Звір, а тішить ласкою, в кожушку атласному.

Оксамитні лапоньки ходять попід лавоньки.

Вушка хоч малесенькі - чуйні та гостресенькі.

Оченята - віченьки світяться щоніченьки.

На лежанці гріється, без водиці миється.

А як розгуляється, часом помиляється:

Злиже ненарочком не із черепочка,

А із того дзбанка, де смачна сметанка. ( Кіт)

Гладиш – ласкається, дражниш – кусається.

На ланцюгу сидить, дім сторожить. ( Собака)

Лісовий птах з яскравим пір’ям, живе у тропічних лісах Африки, Америки і Австралії, деякі види здатні наслідувати людську мову, добре приручається, впізнає хазяїна. (Папуга)

(Вчитель вивішує на дошку малюнки тварин.)



3. Повідомлення теми уроку

- Погляньте на цих тварин. Які почуття вони у вас викликають?

- Дивлячись на ці гарні створіння, переповнюєшся теплом, відразу піднімається настрій, до них хочеться доторкнутися. Чи здогадались ви, яка тема сьогоднішнього уроку?

- Сьогодні ми будемо вчитися виправляти помилки в текстах про тварин, замінювати повтори того самого слова близькими за значенням словами.



4. Робота над новим матеріалом

4.1. Колективний аналіз тексту. (Текст записаний на дошці).

Цуценя

Влітку Василько на березі річки знайшов маленьке цуценя. Цуценя було мокре і жалібно скавучало. Хлопчикові стало жаль цуценя, і він приніс цуценя додому.

Василько добре дбав про цуценя. Цуценя стало домашнім улюбленцем.

- Прочитайте текст.

- Які недоліки ви помітили в ньому?

- (Повторюється слово цуценя.)

- Якими словами можна замінити це слово?

(2 речення) – воно;

(3 речення) – песика, його;

(4 речення) - тваринку;

(5 речення) - вона.

- Прочитайте відредагований текст і запишіть його.



4.2. Перевірка відредагованого тексту

(Один учень читає, решта стежать, звіряють написане з почутим.)

4.3. Хвилинка – цікавинка

На думку вчених, всі собаки походять від свого дикого предка – вовка. Більше 10 тисяч років тому люди почали ловити вовченят для того, щоб з’їсти, коли підростуть.

Поступово окремих вовченят залишали і приручали. Завдяки доброму нюху, слуху, спритності приручені вовки допомагали полювати на тварин. Пізніше нащадки приручених вовків – собаки, стали свійськими тваринами.

Людиною виведено більше 300 порід собак: великих і маленьких, волохатих і майже голих, мисливських, службових, кімнатних.

Люди повинні турбуватися про своїх чотириногих друзів, любити їх. Це те, що ми можемо їм дати за їхню працю і вірність.

Фізкультхвилинка

Сірий котик міцно спав,

Навіть пісню не співав.

Та, нарешті, він проснувся

І довкола озирнувся.

Став смачненько потягатись

Та чистенько умиватись.

Порозчісував він вуса

Довгі – довгі, русі – русі.

Зуби й кігті нагострив

Й до комірчини побрів.

Й ми, як котик, відпочили,

Щоб зміцніли наші сили.

4.4. Фронтальна бесіда


4.5. Складання «сенкану»

  • Розкажіть, опираючись на схему:

  1. Назва тваринки.

  2. Яка вона?

  3. Що робить?

  4. Як я ставлюсь до неї.

  5. Замініть назву тваринки близьким за значенням іншим словом.

Наприклад,

1. Папуга.

2. Яскравий.

3. Розмовляє.

4. Піклуюсь.

5. Птах.


4.5. Робота в групах

1 група.

Редагування тексту. ( Усно)

Прочитайте текст. Яке слово повторюється? Замініть його іншими словами.



Слова для довідок: вона, їй, пташка.

Прочитайте відредагований текст.



Синичка

Узимку до вікна прилетіла синичка. Синичка змерзла і шукала затишку. Діти відчинили синичці кватирку. Синичка влетіла в хату. Діти годували синичку.

2 група

Поєднати фразеологізми з їх значенням.

Купити кота в мішку дуже мало

Кіт наплакав бути досвідченим

З’їсти собаку придбати щось, не знаючи суті



3 група

Продовжити віршовані рядки.

Пішов котик у (лісок)

Знайшов котик поясок.

За люлечку прив’язав

Та дитину ( погойдав)

4 група

Вивчити скоромовки.

Всім подобається це куце цуценя.

Для мишки немає звіра страшнішого від кішки.

4.6. Звіт про роботу в групах

5. Підсумок уроку

  • Прочитайте вислів: «Ти назавжди відповідальний за всіх, кого приручив»

(Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц»)

  • Як ви його розумієте?


Урок 4

Тема. Дружба – найдорожчий скарб. Робота над деформованим текстом.

Мета: повторити з учнями будову тексту, вчити складові частини тексту викладати у правильній послідовності, вправляти у висловлюванні власної думки про міжособистісні стосунки; формувати уявлення про дружбу; виховувати чуйне ставлення один до одного.

Обладнання: сигнальні картки зеленого та червоного кольорів, конверти з частинами прислів’їв, план розповіді, музичний запис пісні «Справжній друг» (музика В. Савельєва, слова М. Пляцковського.)

Хід уроку

1. Організація класу до уроку. Мотивація навчальної діяльності

  • Продовжити прислів’я: «Добре там жити, де вміють ( дружити)».

  • А що таке дружба?

  • «Сучасний тлумачний словник української мови» містить таке пояснення значення цього слова:

«Дружба – це стосунки, відносини, в основі яких полягає взаємна прихильність, довіра, відданість, духовна близькість тощо.»

2. Повідомлення теми і завдань уроку

2.1. Бесіда

  • Можливо, для декого з вас це визначення надто складне, тому нашим завданням буде розкрити суть цього поняття на прикладах текстів, художніх творів, власного життя. Тема сьогоднішнього уроку: «Дружба – найдорожчий скарб». Ми будемо вчитися помічати і усувати недоліки в тексті.

  • Чи добре мати друзів?

  • Хто з вас не має друга, подруги?

  • Як потрібно ставитись до друзів?

2.2. Розгляд і обговорення життєвої ситуації

Марійка й Оленка – подруги. Вони сидять за однією партою. Марійка дуже часто списує в Оленки домашні завдання з математики.

  • Чи допомагає таким чином Оленка в навчанні Марійці?

(Краще б Оленка пояснила подрузі, як правильно розв’язувати завдання.)

2.3. Складання розповіді за опорною схемою

- Хто бажає розказати про друга чи подругу, користуючись планом та підказками:



Мого друга (подругу) звати…

Ми з ним у вільний від уроків час…,…,….

Я його поважаю за…,…,….,

Я щасливий, що маю такого друга (подругу)

3. Опрацювання нового матеріалу

3.1. Робота над деформованим текстом

  • З яких частин складається текст?

  • Прочитайте речення. Розмістіть їх в такому порядку, щоб утворився текст. До тексту доберіть заголовок. Виправлений текст запишіть у зошити..

Вона захоплюється вишивкою. У мене є подруга Оксана. Добре мати таких хороших друзів. Оксана і мене навчила вишивати хрестиком.

(Учень читає виправлений текст, нумерує речення. Діти добирають заголовок, виправлений текст самостійно записують у зошити.)



3.2. Перевірка виконаної роботи

3.3. Слово вчителя

Дуже добре, коли дружба базується на спільних інтересах; коли друзі допомагають один одному самовдосконалюватись, йти до своєї мети, розвиватись.



Фізкультхвилинка.

Звучить пісня «Справжній друг». Слова М. Пляцковського, музика В. Савельєва.

Учні під музику виконують вправи.

«Дружба віддана не зламається.

Не розклеїться від дощу і хуг.

Друг в біді не лишить,

Щирим словом втішить –

Отакий він незрадливий,

Справжній друг!»

3.4. Редагування вірша

- Поставте рядки в такій послідовності, щоб вийшов вірш. Його написала Наталя Забіла.

«кожен день і кожну мить,

між собою всім дружити,

Дуже весело нам жити

одне одного любить.»

(Учні вірш записують у зошити).

3.5. Аудіювання

- Послухайте уважно текст Василя Сухомлинського, зверніть увагу, що робив Скляний Чоловічок.

Скляний чоловічок

У одного хлопчика був маленький приятель – Скляний Чоловічок. Був зовсім прозорий і вмів угадувати, що думає і переживає його приятель хлопчик. Не вивчив хлопчик уроки й думає йти гуляти – Скляний Чоловічок уже й не зовсім прозорий, а ледь – ледь помутнів і каже хлопчикові:

- Не треба так думати, друже. Спочатку зроби діло, а потім гуляй.

Соромно стає хлопчикові, він зараз же береться до діла: вивчить уроки, а тоді йде гуляти. Чоловічок мовчить. Але стає прозорий.

Якось у хлопчика занедужав товариш, із яким він сидів за однією партою. Минув день, другий, а хлопчик і не згадує про товариша. Дивиться, а Скляний Чоловічок став темний, як хмара.


  • Що я зробив чи подумав поганого? – з тривогою питає хлопчик.

  • Ти нічого не зробив поганого, нічого не подумав поганого… Але ти забув про свого товариша.

Соромно стало хлопчикові, і він пішов провідати хворого. Приніс йому квіти й велике- велике яблуко, яке подарувала йому мама.

Так Скляний Чоловічок учив хлопчика жити. Це була його совість.



Кого за приятеля мав хлопчик?

а) Скляного Чоловічка;

б) однокласника;

в) домашнього улюбленця.

Як реагував приятель на поведінку та думки хлопчика?

а) йшов з дому;

б) мутнів або ставав прозорим;

в ) ховався, щоб ніхто не знайшов.

Ким насправді був Скляний Чоловічок?

а) совістю хлопчика;

б) іграшкою;

в) вазою для квітів.

3.6. Вправа: «Займи позицію»

- Хто вважає, що добре жити тому, хто має совість, піднімає зелені картки.

- Хто переконаний, що без совісті легше жити, так спокійніше, зручніше, піднімає червоні картки.

3.7. Робота в групах

- В залежності від кольору картки, сформуйте групи і переконайте протилежну сторону в правильності свого судження.



3.8. Звіт про роботу групи

3.9. Слово вчителя

- Існує думка, що совість – це голос Бога. Він застерігає людину від поганих вчинків, думок, від великих і малих, інколи неусвідомлених, гріхів. У кого є совість, той чинить добро й уникає зла. Якби всі люди прислухалися до своєї совісті, світ довкола був би набагато кращим. Я піднімаю зелену картку.

3.10. Творча робота. (Усно)

- А зараз ми будемо складати вірш про дружбу, добираючи останнє слово рядочка в риму.



Друзів справжніх добре мати

Разом трудитись, (відпочивати),

Рибу ловити, гриби (збирати),

В кіно ходити, книги (читати),

Невдачі й радість навпіл ділити,

Ой, як же хороше разом (дружити)!

3.11. Робота в парах

  • З’єднати частини прислів’їв.

Скажи мені, хто твій товариш – а лихих стережись.

З добрими людьми завжди вірну людину.

В лиху годину впізнаєш згоди можна дійти.

Хто любить лише себе, тоді я скажу, хто ти.

З добрим дружись, таке й життя проживеш.

Яку дружбу заведеш, того люди не люблять

3.12. Перевірка роботи в парах

  • Прочитайте прислів’я і поясніть їх значення.

4. Підсумок уроку

  • Чи можна дружбу назвати «найдорожчим скарбом»? Чому?

  • Які поради ви дали б тому, хто прагне знайти вірного друга?



Урок 5

Тема. Встановлення межі речень у тексті, записаному без розділових знаків. Краса людських стосунків.

Мета: вчити дітей виділяти речення із тексту, позначати його межі, збагачувати словниковий запас; розвивати увагу, мовлення, вміння бачити красу в людських стосунках; виховувати чуйне ставлення один до одного, до старших.

Обладнання: конверти з частинами прислів’їв, «Чарівна квітка», карта міста з назвами вулиць, музичний запис пісні «Мамина сорочка» (сл. і муз. Н. Май.)

Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань уроку

2.1. Бесіда

  • Передайте один одному посмішку і скажіть приємні, люб’язні слова.

  • Прочитайте уривок вірша І. Я. Франка:

Шукай краси,

Добра шукай!

Вони є все,

Вони є всюди.

  • Де можна шукати красу?

(В природі, речах, творах мистецтва…)

- Звичайно, можна. Адже людина – одне з найкращих Божих творінь, створена за Його подобою. Взаємовідносини між людьми відіграють у нашому житті дуже велику роль.

Сьогодні на уроці ми будемо усувати недоліки в тексті: встановлювати межі речень, а також мандруватимемо незвичайним містом. Як воно називається, я не знаю. Нашим завданням буде – дати йому назву. Це ми зробимо після того, як пройдемося його вулицями. Почнемо з Батьківської дороги, що веде до рідної домівки, де живуть найрідніші люди: батько і мати, які засівають душу дитини зернами добра, любові. Саме з вулиці Батьківської починаються всі інші дороги, які ведуть у широкий світ.



3. Робота над новим матеріалом

3.1. Встановлення межі речень у тексті, записаному без розділових знаків

- Прочитайте текст, самостійно визначте кількість речень. Покажіть відповідь сигнальною карткою.

Батьки прагнуть бачити свою дитину здоровою, розумною, доброю, щасливою вони передають їй свої знання, уміння, досвід діти, не засмучуйте своїх рідних поганими вчинками

  • Прочитайте перше речення.

  • Про кого в ньому розповідається?

  • Як позначається початок речення?

  • Який розділовий знак в кінці речення?

  • Прочитайте спонукальне речення. (Аналогічно учні аналізують наступні речення, текст записують, звіряють з дошкою).

3.2. Вправа «Слово заблукало»

  • Вставити пропущені слова, продовжити віршовані рядки. (Усно).

Я люблю свою хату,

І подвір’я, й (садок),

Де і сонця багато,

І в жару холодок,

Тихо й затишно квіти

Коло хати (цвітуть),

І невтомно все літо

Бджоли в цвіті (гудуть).

Все для мене тут рідне:

Стіни білі, як (сніг),

І віконце привітне,

І дубовий (поріг).

3.3. Аудіювання

- Послухайте уважно пісню, зверніть увагу на те, які настанови мама дає своїй доні.

(Звучить пісня «Мамина сорочка», слова і музика Н.Май.)

- Які слова мама говорила своїй доні?

(Виконуй закони Божі, не зраджуй землю, що тебе зростила, не залишай нікого у біді).



3.4. Робота в парах

Вирушаємо на вулицю Мудрості.



  • З’єднайте частини прислів’їв.

Хто людям добра бажає, так будуть і люди до тебе.

Як ти будеш до людей, як би ти хотів, щоб чинили тобі.

Чини іншим так, а людину по вчинках.

Не хочеш почути поганих дурних слів, той і собі має.

Пташку пізнають по пір’ю, не кажи їх сам.

3.5. Перевірка роботи в парах

- Пояснити зміст одного з прислів’їв (за вибором) і записати прислів’я в зошит.



Фізкультхвилинка

Вже стомилися ми трішки,

Вийдем, діти, на доріжку.

Наші ручки: раз, два, три.

Наші ніжки: раз, два, три.

Ось голівонька втомилась,

Вліво – вправо нахилилась:

Раз, два, три.

Будем пальчики стискати,

Будем знову працювати.

3.6. Поетична хвилинка

  • Пройдемось вулицею Поетичною. Послухайте вірш Олександра Олеся і скажіть, про які слова в ньому йдеться.

Є слова, що білі-білі,

Як конвалії квітки,

Лагідні, як усміх ранку

Ніжносяйні, як зірки.

Є слова, як жар, пекучі

І отруйні, наче чад…

В чарівне якесь намисто

Ти нанизуєш їх в ряд.

  • На які дві групи умовно поділяє поет слова?

(На білі, лагідні і пекучі, отруйні.)

3.7. Добір слів, протилежних за значенням

  • Дібрати до «білих» слів «чорні», пари слів записати.

Ввічливий -

Щедрий -


Чуйний -

Чесний -


Хороший -

(Слова для довідок: байдужий, грубий, підлий, поганий скупий.)

3.8. Гра «Обери пелюстку»

Вчитель тлумачить значення слова, учень вибирає відповідну пелюстку:

Нічого не шкодує для інших.

Дотримується правил пристойності, гречний.

Співчутливо, уважно ставиться до інших.

Правдивий, відвертий, не схильний до обману.

Має позитивні якості, добрий, заслуговує схвалення.

3.9. Завдання на вибір

- Придумати з одним із слів речення. (Усно.)

- Завершимо свою мандрівку вулицею, яка веде до храму.

Вона є найважливішою, бо веде до Бога. А хто живе з Богом у серці, не може чинити зла, погано ставитись до інших. Пропоную вулицю назвати Головною.



3.10. Визначення меж речень в тексті

Діти, вчіться бути уважними до людей засівайте життєву ниву зернами добра, любові не забувайте вживати у спілкуванні з людьми лагідні, приємні слова дотримуйтесь Божих заповідей.

(Текст записаний на великому аркуші. Діти маркером виправляють помилки)

3.11. Гра « Хто більше»

- Назвіть, які слова слід вживати в своєму мовленні. Змагаються хлопчики з дівчатками.



(Доброго дня, будь ласка, вибач, прошу, спасибі, дозвольте, до побачення, бувайте здорові, щасливо, на все добре…)

4. Підсумок уроку

  • Якими вулицями ми мандрували?

  • Які завдання виконували?

  • Давайте дамо назву нашому місту.

(Місто Добра і Краси).
Урок 6

Тема. Звірі готуються до зими. Робота над деформованими реченнями.

Мета: вчити дітей будувати речення, правильно висловлювати свої думки, поглибити знання дітей про тварин, розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість; виховувати любов до живої природи.

Обладнання: лист, звірята «Лісової школи», конверти з текстами.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Мотивація навчальної діяльності

- По дорозі на роботу я зустріла листоношу. Вона передала для вас листа.



«Дорогі діти, до нас дійшла звістка, що сьогодні на уроці ви будете обговорювати надзвичайно важливе питання: «Як звірі готуються до зими» Оскільки це стосується безпосередньо нас, ми би дуже хотіли бути присутніми у вас на уроці. Зараз ми знаходимось на екскурсії в Чернівцях. Якщо ви не проти, сповістіть нам по телефону і ми з радістю до вас прибудемо. Звірята «Лісової школи»

  • То запросимо звірят до нас на урок?

(Телефоную - і з’являються звірята).

3. Робота над новим матеріалом

3.1. Бесіда

  • Яка зараз пора року?

- Назвіть осінні місяці.

- Яка пора року настає після осені?

- Чи готуються люди до зими? Як саме?

- А звірі?



(Восени звірі готуються до зими. Ховрахи, хом’яки, їжаки, ведмеді, борсуки багато їдять, щоб запастись жиром. Білки і миші запасають на зиму корм. Восени звірі линяють - змінюють хутро на більш густе і світліше.)

Звірята пропонують це питання більш детально розглянути в групах.



3.2. Підготовчі вправи

- Оскільки нам доведеться деякі речення записувати, давайте повторимо правила.

- Що виражає речення?

- Як пишуться слова в реченні?

- Як пишеться перше слово в реченні?

- Що потрібно ставити в кінці речення?



1 група вивчає, як білки готуються до зими.

2 група - як їжаки.

3 група - як зайці.

4 група - як ведмеді.

3.3. Робота над деформованими реченнями

(Тексти записують у зошити)

1 група

Білки, на, старанно, зиму, корм, дуже, запасають.

Жолуді, гриби, горіхи, вони ховають у дуплах.

У, білки, зимову, сплячку, залягають, не.

2група

Зайці, не, запасів, на зиму, їжі, заготовляють.

Живляться (молоді) пагонами дерев, озиминою, чагарниковою рослинністю. Сплять в (неглибокі) ямках

3 група

Їжаки , під, влітку, шкірою, жир, нагромаджують. Їжу на зиму вони не (запасає). За зиму їжак втрачає майже половину (маса).

4 група.

Восени ведмеді відгодовуються, (будує) собі барлоги. залягають, Взимку, спати. У барлозі (ведмідь) не витрачають багато енергії.

Фізкультхвилинка

Повз по лісу їжачок,

В нього шубка з голочок.

Ніс багато грушечок,

Аж болів йому бочок.

Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!

Зупинився спочивать.

Піклувався їжачок

Про маленьких діточок.

Чарівних, непосидючих,

Дуже милих, та колючих.

Десять! Дев’ять! Вісім! Сім!

Грушечки ці ніс він їм.

3.4. Перевірка робіт

(Один з групи читає, весь клас слухає. Хто помітив помилку, сигналізує червоною карткою. Після прослуховування виправляє помилки. Вчитель за дорученням звірят доповнює тексти цікавими відомостями із життя тварин).

3.5. Робота з мовним матеріалом

а) Складання речень.

- За поданими парами слів складіть речення і запишіть:

Їжаки (що роблять?) поїдають;

Поїдають (що?) комах;

Комах (яких?) шкідливих.

(Їжаки поїдають шкідливих комах.)

- Зробіть висновок. (Їжаки-корисні тварини).



б) Робота із фразеологізмами, порівняннями.

- Ведмедик цікавиться, що означають вислови: «Ведмежа послуга» (невміла послуга, що завдає тільки прикрощі), «ведмідь на вухо наступив» (про людину, яка позбавлена музикального слуху)

  • Продовжіть вислів: полохливий, як ...

4. Підсумок уроку

4.1. Хвилинка-цікавинка

Зайців несправедливо називають боягузами. Вони сміливо захищають малят від небезпеки. Мисливці спостерігали, як біжать зайці на допомогу зайченяті, почувши його крик. Пасажири на станції були свідками незвичайної битви: над галявиною літав шуліка, намагаючись схопити зайчатко, що причаїлося в траві. А дорослий заєць підстрибував і бив розбишаку передніми лапами. Один раз так ударив, що шуліка здійнявся і полетів геть.

4.2. Бесіда

- Яку тему ми сьогодні обговорювали?



- Хто може уявити себе звірятком і коротко розказати, як він готується до зими.

- Звірятка дякують, що ви на уроці підняли таку важливу проблему і запросили їх на урок. Їм було дуже цікаво. А вам?

Урок 7 (варіант І)

Тема. За вікном летить сніжок. Складання речень з використанням допоміжного матеріалу.

Мета: вчити школярів зв’язно та послідовно висловлювати свої думки на основі власних спостережень, складати речення з використанням допоміжного матеріалу, збагачувати словниковий запас; розвивати образне мовлення, творчість, фантазію; виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання: запис твору П.І. Чайковського “Пори року”, ілюстрації.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Психологічний настрій учнів на урок

3. Актуалізація опорних знань

3.1. Звучить вальс.

  • Сідайте зручненько, я запрошую вас у подорож. А куди ми помандруємо, вам підкаже загадка.

Чудо-сани прилетіли, скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця – білокоса, білолиця.

Рукавом махає, сріблом все вкриває. /Зима/

Діти разом з учителем під пісню вітру (імітують завивання вітру) рухаються по колу, а потім сідають на місця.



    1. Бесіда.

– Як називаються зимові місяці?

  • Чому вони мають таку назву?

3.4. Підготовлені учні читають вірші про місяці.

А місяць грудень на радість людям

сніжком присипле замерзле груддя

(М. Підгірянка)

З нових ялинкових прикрас

В нас січень починається.

Січе сніжок, скрипить саньми,

Та ми його не лаємо –

Самі ж володаря зими

Ми січнем називаємо.

  • З чого починається січень?

  • За що ви любите січень?

Хоч він “лютий” - та дарма –

Він все одно хороший, друзі.

І ним кінчається зима,

І квітнуть кошики у лузі.

(М. Познанська)

4. Послухайте уривок з вірша М.Т.Рильського і спробуйте визначити тему уроку:

Білі мухи налетіли,

Все подвір’я стало біле.

Не злічити білих мух,

Що летять, неначе пух.

4.1. Повідомлення теми і мети уроку

Наш урок – це урок творчості, натхненності, добра і радості.



4.2. Знайомство із завданнями уроку

1. Загадкова стежина.

2. “Дощ” компліментів сніжинкам.

3. Колективне складання речень

Фізкультхвилинка

  1. Робота в групах.

  2. Презентація роботи

  3. Підсумок.

4.4. Вправа “Очікування”

Падають сніжинки на землю. Тихо лягають на поле, на ліс, на дорогу. Я прислухаюсь до тихого снігопаду і чую дзвін. Заметіль розсипала сніжинки і в нашому класі. Прислухайтесь до них і вони підкажуть вам, що ви “очікуєте” від сьогоднішнього уроку. Пам’ятайте, що починати треба зі слів: “я очікую”.

- В пору снігопаду я також впіймала ось таку сніжинку, дивну і казкову. Вона не тільки доповнює ваші відповіді, але й підказує мені, що очікую я:


  • ви будете правильно, точно і красиво висловлювати свої думки, фантазувати й уявляти;

  • ваше мовлення збагатиться образними словами й висловами;

  • будете злагоджено працювати у групах, де вам буде комфортно.

4.5. Загадкова стежина

  1. Біле, як сорочка. Пухнасте, як квочка.

Крил немає, а гарно літає? /Сніг/

  1. Що це за птиця,

що сонця боїться? /Сніг/

  1. Зимою гріє,

Весною тліє,

Влітку помирає,

Восени оживає? /Сніг/

4.6. “Дощ” компліментів сніжинкам

  • Пригадайте той день, коли ми вперше в цьому році побачили сніг.

  • А тепер відправимо сніжинки “скупатися” під “дощем компліментів”, а може навіть і під “зливу”.

  • Скажіть, які вони, на що схожі, як летять? (Пухнасті, великі, білі-білі, легенькі, як пушинки, білі мухи, білі пташенята, прозорі метелики, кружляють в повітрі, танцюють вальс білі королеви, діамантові пушинки, іскряться, блищать, сніжно-білі зіроньки.)

Сніжинки вдячні вам за такі компліменти. І кожна з них з нетерпінням чекає, щоб стати головною героїнею речень, казки.

4.7. Складання речень з допоміжного матеріалу

  • Що ви можете сказати про перші вісники зими – сніжинки?

  • На кого чи на що вони схожі?

  • З чого вони зроблені?

  • Хто ж їх викував?

  • Як же це відбувається?

Хмаринка опустить на землю крапельку погуляти або землю напоїти, а мороз тут як тут. Відразу, ще в повітрі, заморозить і викує з неї чарівну зірку. Вона тає і входить в землю, напуває її.

Фізкультхвилинка



4.8. Робота в групах

Пояснити зміст прислів’їв:



  • Зима багата снігами, а осінь снопами.

  • Зима без снігу - літо без хліба.

4.9. Презентація роботи груп

5. Підсумок

  • Мені сподобалось, як працював увесь клас. Молодці!

  • Скажіть, а чи справдились ваші очікування?

  • Як вам працювалось у групі?

  • Мої очікування справдились, бо ви вчились висловлювати свої думки точно й лаконічно, а ваше мовлення збагатилось образними словами і словосполученнями.


Урок 7 (варіант ІІ)

Тема. За вікном летить сніжок. Складання речень з використанням допоміжного матеріалу.

Мета: за допомогою художніх засобів вчити дітей складати речення на задану тему, сприймати і відчувати емоційне забарвлення слова, розвивати фантазію, спостережливість, вміння доцільно вживати образні вирази; виховувати любов до природи.

Обладнання: картина «Перший сніг», ілюстрації.
Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань уроку

2.1. Бесіда

- Продовжити речення:



«Щоб результати на уроці гарні мати, нам необхідно із собою взяти старання, лінь, натхнення, неуважність, наполегливість»

- Як ви розумієте такий вислів?



«Рідна мова – це музика й малювання» (В. Овсянко- Куликовський.)

- Слово торкається струн людської душі і звучить музика. Вона може бути спокійною, тривожною, лагідною, запальною, надихаючою….

Сьогодні ми спробуємо за допомогою слів творити картину на тему: «За вікном летить сніжок». Після кожного правильно виконаного завдання на полотні з’являтимуться нові деталі. Постараємось, щоб картина нам сподобалась, вийшла гарною.

3. Робота над новим матеріалом

3.1. Аудіювання на тлі музики

- Послухайте вірш, уявіть змальовану в ньому картину, зверніть увагу, що сказано про сніжинку.

(Хлопчик зі сніжинкою читає вірша).

Упала сніжинка мені на рукав

Яка ж вона гарна, а я і не знав,

Біленька, пухнаста, така чарівна,

А я завжди думав – вона крижана…

Дивився на неї я мить чи хвилинку

«Ти звідки взялася ?» - спитав я сніжинку.

І диво маленьке, легке, невеличке

Мені відказало: «Я просто водичка»

Від сонечка раптом вона заіскрилась,

Краплинкою стала, водою зробилась.

- Сніжинка (яка?) біленька, пухнаста, чарівна, крижана.

- Схожа на (що?) зірку, пушинку, кришталеву квіточку.

- Із даних слів утворити речення:



повітрі, кружляють,У, біленькі, сніжинки, пухнасті.

(У повітрі кружляють біленькі пухнасті сніжинки).

(На полотні з’являються сніжинки)

3.2. Робота в групах

- Замінити слова.

1 група у повітрі; (у високості, над землею, вгорі)

2 група кружляють; (вальсують, танцюють, літають)

3 група сніжинки (пушинки, метелики, зірочки)

Скласти речення із заміненими словами.

- Які почуття у вас виникають, коли йде пухнастий сніг?

3.3. Поетична хвилинка

Читання вірша Людвіга Єжи Керна «Сніг»



Скажіть, чи не правда: було б пречудово,

Щоб сніг кольоровим зробився раптово?

Чи то бузковим,

Чи то бордовим,

Чи то зеленим,

Чи навіть беж

3.4. Інтерактивна вправа «Займи позицію»

- Хто вважає, що було б добре, якби сніг зробився кольоровим, піднімає картку бузкового кольору, а хто хоче, щоб сніг залишався природнім, - білу. Доведіть свої міркування, використовуючи слова:



Я вважаю, що… Оскільки… Наприклад…. Отже,…

-А ось послухайте, як далі розмірковує поет:



Зима би зробилася дивом казковим!

А баби із снігу були б кольорові-

Чи то бузкові,

Чи то бордові,

Чи то зелені,

Чи навіть -

Беж.

І стали б тоді пустотливі хлоп’ята

Щодня кольоровими сніжками грати

Чи то бузковими,

Чи то (всі хором) бордовими

Чи то зеленими,

Чи навіть –

Беж.

Було б непогано, щоб мрія здійснилась,

Та з неба поволеньки падає білий

Навдивовижу-

Ніжний- преніжний,

Сніжний-пресніжний

Сніг.

(Людвіг Ежи Керн. Переклав з польської А. Костецький)



Фізкультхвилинка. (Під музику «Сніг кружляє, літає і тає…»

- Уявіть себе сніжинками і покружляйте під музику.



(З’являються замети)

3.5. Добір рим до слова сніжинки

(пушинки, ялинки, краплинки)



(На картині з’являється ялинка).

3.6. Практичні завдання:

а) Доповнити вірш словами. (Усно)

Ой сніжок, ой сніжок!

Він накрив увесь (лужок)

Стало так біленько, чисто,

Гарно й дуже (урочисто). (Домальовуємо зайчика)

б) Складання речень за малюнками.

в) Вставити слова з довідки, що підходять за змістом.

Дібрати заголовок (письмово, з коментуванням )

(Прихід зими)

Дихнув (перший) мороз, пробіг на (срібних) ковзанах річкою. Закружляли лапаті (сніжинки). Прийшла (чарівна) зимонька.

г) Знайти межі слів, прочитати і пояснити прислів’я.

Зимазснігами-літозхлібами

Наполяхснігхвилястий-будутьхлібарясні.

4. Підсумок уроку

- Чи сподобалась вам картина? А завдання, які ми виконували?
Урок 8

Тема. Весело взимку на гірці. Складання розповіді за запитаннями.

Мета: вчити дітей складати розповідь за запитаннями, поповнювати словник новими образними висловами, використовуючи художні твори; розвивати увагу, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я, вміння цікаво проводити дозвілля.

Обладнання: малюнки лиж, санчат, ковзанів, картина «На гірці»

Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань уроку

2.1. Загадка

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма,

Здогадались? Я… (зима).

2.2. Фронтальна бесіда

- Хто з вас, діти, любить зиму?

- Чим вона вам подобається?

- Послухайте, яку відповідь підготували ваші однокласники.



Що про зиму сказати? Не знаю,

Може те, що вона крижана,

Може те, що красива буває,

Кажуть, іноді аж чарівна…

Бо частенько нам серце чаклує

Срібним інеєм на гілочках

Білим снігом лапатим дивує

І ялинкою у голочках.

Ще й на ковзанку всіх закликає

На санчатах спускатись з гори,

І веселим сніжком пригощає –

Дні чудовії для дітвори!

(Н. Г. Красоткіна)

- Візьмемо з собою… А що візьмемо – відгадайте загадки і здійснимо уявну подорож на гірку. Сьогодні на уроці ми будемо вчитись складати розповідь за запитаннями, використовуючи картину.



2.3. Відгадування загадок

В зимовий студений час

Люблять всі малята нас,

З гірки ми рушаєм в путь,

А на гірку нас везуть. (Санчата)

Дерев’яні дві конячки

Мчать мене униз навскачки,

А коли я спотикаюсь,

За дві палиці тримаюсь. (Лижі).

Ходять тільки по льоду.

По стежині, по дорозі

Бігти я у них не в змозі,

По снігу не йдуть як слід:

До вподоби - тільки лід. (Ковзани)

3. Робота над новим матеріалом. Складання розповіді за запитаннями.

3.1. Бесіда за картиною

  • Яка пора року настала?

  • Чим вкрилася земля?

  • Яка надворі погода?

  • Куди прийшли діти?

  • Як вони розважаються? Дайте дітям імена.

(Оленка з Петриком ліплять снігову бабу. Василько і Сергійко мчать з гірки на санчатах. Іванко катається на лижах)

  • Який настрій панує на гірці?

3.2. Словникова робота

Сонячний, погожий, на гірку, мчать, катається, взимку.

3.3. Складання розповіді усно. (2- 3 учні)

3.4. Вибір заголовка. («Весело взимку на гірці»)

3.5. Запис розповіді у зошит. (1 учень диктує з коментуванням початок розповіді, 2 – основну частину, 3- кінцівку)

3.6. Перевірка виконаного завдання

3.7. Спостереження за мовним явищем

  • Прочитавши словосполучення, самостійно зробіть висновки:

Снігова гіркагірка редька.

(Зміна наголосу призводить до зміни значення слова)



Фізкультхвилинка

Ми на гірку ідемо і саночки веземо,

Потім в сани зручно сіли і з вітерцем полетіли.

На санчатах покатались і у сніжки ми погрались,

Дружно ліпимо звірят, час веселий для малят.

Всі ми добре відпочили й до роботи приступили.

3.8. Поетична хвилинка

Ранній сніг помережаний листям кленовим,

Синій дим осідає на білі дахи,

Одяглись перехожі в зимові обнови

І як завжди, радіють зимі дітлахи.

Мов червоні троянди, горять їхні щоки

Розгорілися іскри в дитячих очах,

Немов рій мурашиний - на гірці високій,

Бо настала пора ковзанів і санчат.

3.9. Перевірка сприймання учнями тексту. Заміна висловів.

  • Замініть вислови словами вірша:

Настала зима – настала пора ковзанів і санчат;

У дітей червоні щоки – мов червоні троянди горять їхні щоки;

На гірці багато дітей - немов рій мурашиний на гірці високій.

  • Змініть розповідь, ввівши в неї вислови з вірша. (Усно)

(Випав перший сніг. Настала пора ковзанів і санчат. Діти прийшли на гірку. Оленка з Петриком ліплять снігову бабу. Василько і Сергійко мчать вниз на санчатах. Іванко катається на лижах. Мов червоні троянди горять їхні щоки. Гірка схожа на мурашиний рій. Всім весело!)

4. Підсумок уроку

4.1. Інтерактивна вправа « Мікрофон»

  • Як ви проводите свій вільний час?

  • Продовжіть речення: «Потрібно вміти не тільки добре працювати, а й … (відпочивати)»

  • Відпочивати гарно, змістовно, з користю для душі і здоров’я, бо ...



«Здоров’я - то найбільший скарб,

Його учися змалку берегти:

Люби природу, спорт, посильну працю,

Тоді здоровим й сильним станеш ти»

Урок 9

Тема. Турбота зігріває в холодну пору. Побудова тексту за даним початком.

Мета: вчити учнів будувати текст-міркування і текст–розповідь за даним початком, розвивати вміння слухати і поповнювати словникову скарбничку новими словами; виховувати чуйність, дбайливе ставлення до птахів, вправляти дітей у добрих справах: навчити виготовляти годівничку.

Обладнання: опорні схеми: метод «ПРЕС», будова тексту–міркування; малюнки птахів, зразок годівнички.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань уроку

- Діти, до нас залетіли пташки. (Вчитель показує ілюстрації горобчика, синички, посмітюшки, дятла.)

2.1. Аудіювання.

  • Послухайте вірш Марійки Підгірянки «Пташки зимою». Зверніть увагу, про яких із пташок, що до нас завітали, йдеться в ньому і з яким проханням пернаті звертаються до людей.

Пташки зимою

Горобчик:

Цір, цір, цір!

Вийди, Івасю, надвір!

Синичка:

Час, час, час!

Вийди, Марусю, до нас!

Посмітюшка:

Цинь, цинь, цинь!

Хлопчику, зернятко кинь!

Жовтурка:

Ціть, ціть, ціть!

Дайте рятунок, спішіть!

Всі пташки:

Цір, цір, ціть, ціть,

Діти любенькі, спішіть,

Цинь, цинь, час, час,

Подбайте дрібку за нас!

Киньте зерна, киньте кашки,

Бо ми дуже бідні пташки.

Ціле літо працювали,

Сади з черви обчищали,

Ще й співали вам на втіху,

Порятуйте в пору лиху!

2.2. Перевірка сприймання

Про яких пташок говориться у вірші?



а) ластівку, зозулю, стрижа;

б) горобчика, синичку, посмітюшку, жовтурку;

в) шпака, соловейка, лелеку.

- З яким проханням звертаються пташки до дітей?



а) зігріти;

б) кинути їм зерна, кашки;

в) забрати їх додому.

- Що робили пташки влітку?



а) працювали, сади з черви обчищали;

б) відлітали в теплі краї;

в) будували гнізда.

2.2. Актуалізація знань учнів

  • Чи можна вірш назвати текстом?

а) Метод «ПРЕС»

Я вважаю…

Тому що…

Наприклад,…

Отже,…

б) Фронтальна бесіда.

  • Які бувають тексти?

  • З яких частин складається текст?

- Тема сьогоднішнього уроку: «Турбота зігріває в холодну пору». Сьогодні на уроці ми будемо вчитися складати текст за даним початком..

- Продовжіть речення: «Якщо відповідаємо на запитання що відбулося?, це текст...

«Якщо відповідаємо на запитання чому?, це текст- …

3. Робота над новим матеріалом

3.1. Складання тексту-міркування за схемою

- Пригадайте будову тексту – міркування. (Твердження, доказ, висновок).



  • За даним початком і схемою побудуйте текст.

Твердження. Для багатьох птахів зима – ворог.

Доказ. Взимку птахам холодно і голодно. Дуже глибоко під снігом схована їжа. Важко пернатим знайти поживу.

Висновок. Отже, пташкам потрібно допомагати.

- Записати твердження і висновок.

Фізкультхвилинка

Три горобчики літали,

Хутко крильцями махали,

З вами ми швиденько встанем -

Теж горобчиками станем.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Нумо ручками махать!

Помахали, помахали –

І бадьорішими стали.

Робим вправи залюбки.

Будем сильні, діточки!

(М. Пономаренко)

3.2. Складання тексту – розповіді: «Турбота зігріває в холодну пору»

а) Читання початку тексту. Розгляд малюнка.

Настала зима. Випало багато снігу. Важко птахам знайти їжу.

- Про що має йти мова в основній частині, щоб розкрити тему твору?



  • Якою може бути кінцівка?

  • Продовжити текст вам допоможе малюнок.

б) Складання текстів усно (2-3 учні)

в) Запис тексту у зошит.

Другокласники вирішили допомогти пернатим.

Вони зробили годівничку і повісили на дерево. Насипали птахам різних зернят. До годівнички прилетіли пташки.

Діти дуже зраділи.

г) Перевірка написаного

3.3. Гра «Впіймай пташку»

  • Які пташки могли прилітати до годівниці: зимуючі чи перелітні?

  • Я називатиму птахів, якщо птах зимуючий, плескаєте в долоні.

Синичка, зозуля, сойка, соловейко, дятел, ворона, горобець, стриж, лелека, ластівка, снігур…

3.4. Поетична хвилинка. (Учень вивчив вірш заздалегідь)

Крихта хліба

З лісосмуг, де свищуть сніговиці,

Де не стало корму і тепла,

Перебрались лагідні синиці

У садки до нашого села.

В завірюху, ожеледь, морози

Стукають синиці у вікно,

З горобцями ділять на дорозі

Крихту хліба мерзлу і зерно.

Пригощав пташок я з годівниці

І почав нарешті відчувать,

Що для когось крихта – це дрібниця,

А для пташки – жить чи замерзать.

( Анатолій Качан)

4. Підсумок уроку

4.1. Інтерактивна вправа «Мікрофон»

  • Хто з вас змайстрував для птахів годівничку і хоче поділитися досвідом з однокласниками, як він це робив?

4.2. Практична робота «Виготовлення годівнички»

- Можливо, й мої вміння стануть вам у пригоді. Беремо 5-літрову пластикову посудину з-під води, вирізаємо в ній віконечко, насипаємо насіння, годівничка готова. Повісимо її за вікно і спостерігатимемо, хто до неї прилетить.



4.3. Читання вірша учнем.

Ти добро лиш твори повсюди.

Хай добро твої повнять груди.

Ти посій і доглянь пшеницю.

Ти викопай і почисть криницю.

Волю дай, нагодуй пташину.

Приласкай і навчи дитину.

Бо людина у цьому світі

Лиш добро повинна творити.

( Л. Іванків)

  • Яка головна думка вірша?

4.4. Слово вчителя

- Людина приходить у цей світ, щоб творити добро: допомагати ближнім, дбати про братів наших менших, жити у згоді зі своєю совістю, робити цей світ добрішим, кращим.



Урок 10

Тема. Справжній друг. Складання казки за серією малюнків.

Мета: вчити учнів складати казку за серією малюнків, будувати речення і текст; розвивати усне і писемне мовлення, збагачувати словниковий запас; виховувати охайність при письмі; любов до природи, дбайливе ставлення до тварин, бажання їм допомагати.

Обладнання: таблиця №7 (Будна Н.О., Головко З.Л., Рябова С.І. Українська мова в таблицях. Розвиток зв’язного мовлення. 2 клас – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006.), ілюстрації із зображеннями їжачка, зайчика.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Психологічний настрій учнів на урок

3. Актуалізація опорних знань

3.1. “Мозковий штурм”

  • Що таке текст?

  • Як у тексті розміщені речення?

  • З чого складається текст?

  • Які вимоги до усного мовлення? (виразне, зрозуміле).

  • Яким має бути писемне мовлення? (каліграфічним, розбірливим, охайним, без помилок).

4. Оголошення теми та очікуваних результатів

– Будьте уважні, спостережливі – і успіх вам гарантований.



    1. Робота над мовним матеріалом

      1. – Хто ж головні герої сьогоднішнього уроку?

  • Що то за звірок маленький,

Що влітку сіренький,

Зимою біленький?

По лісу стриб-стриб. /Заєць/

  • Довгі вуха, куций хвіст –

моркву і капусту їсть.

В сніжну зиму залюбки

Обгризає яблуньки. /Заєць/

  • Не кравець, а все життя з голками ходить? /Їжак/

  • Котиться клубочок, зовсім без ниточок.

Замість ниточок – 300 голочок. /Їжак/

      1. – Поділіть слово заєць на склади.

  • Назвіть звуки в ненаголошеному складі.

  • Запам’ятайте написання цього слова.

  • Яке слово-відгадку не можна поділити для переносу? (Їжак)

    1. Складання тематичних “павутинок”. Заєць. Їжак. (Фронтальна робота).

    2. Для вас, “чомучки”

Чи знаєте ви, що...

Їжак – корисна тварина. Він знищує велику кількість шкідливих комах, гризунів, чим приносить користь сільському господарству. Ці лісові мешканці поширені на всій території України.

З книги рекордів України.



Заєць – найшвидша тварина суші.

    1. Робота за таблицею.

– Уважно розгляньте серію малюнків.

  • Хто головні герої казки?

  • Куди йшли друзі?

  • Яка перешкода була на їх шляху?

  • Що трапилось із зайчиком?

  • Хто витяг з трясовини вуханя?

  • Як зайчик подякував за порятунок?

    1. Складання казки. (За малюнками та опорними словами і словосполученнями складіть казку)

    2. Словник

Зачин: зайчик, їжачок, болото.

Основна частина: палиця, уважно перевіряв, перестрибував з купини на купину, провалився, невдаха, витяг з трясовини.

Кінцівка: потупив очі, подякував за порятунок.

4.7. Добір до казки заголовка

Заєць-невдаха

Паличка-виручалочка

Справжній друг

  1. Самостійна робота учнів

    1. Зачитування дитячих творів

  2. Підсумок

    1. – Уявіть, що ви розмовляєте по телефону з молодшим братиком. Розкажіть йому, що сподобалось вам у поведінці їжачка.

    2. Усміхнись

На уроці вчителька запитала:

  • Якого кольору їжачок?

  • Колючого, - тихо відповіла Оксанка.


Урок 11 (варіант І)

Тема. Струмочки нам співають про весну. Робота над добором влучних слів для висловлення думки.

Мета: вчити добирати влучні слова для висловлення власної думки; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас; розвивати уяву, фантазію, творче мислення; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.

Обладнання: ілюстрації різних періодів пори року “Весна”, грамзапис весняних голосів.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Психологічний настрій учнів на урок

3. Актуалізація опорних знань

3.1. Читання заклички

Вийди, вийди, сонечко



на дідове полечко,

на бабине зіллячко

на наше подвір’ячко.

На весняні квіточки,

на меленькі діточки,

там вони граються,

тебе дожидаються.

  • Хто ще чекає сонечко?

  • Які зміни сталися в природі?

3.2. Слухання весняних голосів

  • Що і кого ви чули?

  • А хто чув, як дзюркоче весняний струмочок?

3.3. Літературна хвилинка

Українська поетеса Галина Демченко також чула пісню весняного струмочка. Очевидно, він розмовляв з нею своєю чарівною мовою.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка