Тема Освітні



Сторінка3/7
Дата конвертації09.03.2016
Розмір0.91 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

10



Дата

Лексична

тема

(Освітні

лінії)



Словник



Граматична

будова

мовлення



Навчання

елементів грамоти



Розвиток звязного

мовлення

Грудень

1 тижд.




Зима.

Зимуючі

птахи.

(ДПД, МД,

ДСПП)




Іменники: пора року, зима, грудень, сніг, ві-тер, мороз, лід, холод, сніжинки, снігопад, завірюха, сова, снігур, ворона, сорока, сини-ця, горобець, дятел, спинка, голова, дзьоб, черевце, хвіст, пір’я, гніздо, дупло, годівни-ця, корм, зерно, насіння, крихти.

Прикметники: холодний, крижаний, льо-дяний, сніжний, пухнастий, м’який, склизь-кий, вухата, чорний, хвостата, оката, дзьоба- тий, криклива, довгий, короткий, голодні.

Дієслова: настала, прийшла, випав, падає, лягає, кружляють, тріщить, замерзає, щипає, виє, заметає, укриває, пищить, цвірінькає, ухає, каркає, стрекоче, стукає, шукає, гризе, літає, мерзне.

Вправляння в утворенні відносних прикметників від іменників (зимо-вий, сніжний, вітряний, сонячний, хмарний, морозний).

Словотворення шляхом осново-складання : білобока, червоногру-дий, жовтогруда, довгоносий, довгохвоста, короткохвостий.

Утворення (добирання) спільноко-реневих слів від слова «сніг» (сні-говий, снігопад, снігур, сніговик, снігуронька).

Практичне вживання прийменни-ків у складі поширеного речення (на, під, біля, за).

Узгодження прикметників з імен-ником «пташиний» у роді та числі.


Складання безприйменникових речень із 3-4 слів за схемою (Па-дає пухнастий сніг. Пташка шу-кає їжу. Мороз закував річку льо-дом.).

Визначення «спільного» звука у ряді слів.

Звуковий аналіз трифонемних слів (з опорою на готову звукову модель).

Звуки «л», «л’». Букви «Лл».

Диференціація звуків «л»-«в».

Закріплення поняття «твердий» та «м’який» приголосний звук.

Промовляння чистомовок, ско-ромовки з вивчаємими звуками.



Вивчення вірша про зиму, птахів за опорними малюнка-ми («Пухові шапочки», В. Зайця, «Мої улюблені вірші», укл. В. Паронова, с.20).

Переказ оповідання «Зима» за опорними картинками.



Формування

математичної

компетентності

Сенсорний

розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної

моторики

Знайомство з об’ємними тілами: «куля», «куб».

Закріплення навичок ліч-би в межах 4-х.

Порівняння та урівнюван-ня множин шляхом дода-вання або віднімання оди-ниці.

Орієнтування у просторі: поняття «вгорі», «внизу», «справа», «зліва», «право-руч», «ліворуч», «вгору», «вниз».


Впізнання птахів за контуром.

Розташування пло-щинних зображень на аркуші паперу за інструкцією педаго- га.


Розвиток уваги: (Д/в. «Знайди відмінності», «Спіймай звук», «Що змінилося?»); сприйняття (Д/в. «Впіз-най за описом», «Чий хвіст?», «Хто де знахо-диться?», «розрізні кар-тинки»); мислення (Д/в. «Прівняй тварин», «Чого взимку не буває?», «Четвертий – зайвий»)



Л.в. «Снігова баба»:

Сніжну бабу ми ліпили (імітувати долонями ліплення із снігу), на санчата посадили (руки заокруглити перед со-бою, нахилитися вниз),

Повезем її гуляти (руки на поясі, кро-кувати на місці), а вона від нас – тіка-ти… (прискорена ходьба).

Ми за нею скоком, скоком (стрибки),

А вона все боком, боком (нахили в сторони).

За щось зачепилася – з гірки покоти-лася! (присісти).





Пальч.впр. «Голуби»:

Дмитрик любить голубів (вел. та вказ. пальці обох рук з’єдн. у дзьоб, інші підняти-хохолок),

Сам хатинку їм зробив (пальці обох рук скласти у хатку).

Змайстрував тоді драбинку (кінчики пальців почергово ляга-ють один на одний, починаючи з великого), приладнав їм під ха-тинку(долоні утворюють хатин- ку). Поодинці по драбинці хо- дять раді голуби (зробити дра- бинку), і до хлопчику ворку-ють: «дуже раді ми тобі!»


11

Дата

Лексична

тема

(Освітні

лінії)



Словник



Граматична

будова

мовлення



Навчання

елементів грамоти

Розвиток звязного

мовлення

Грудень

2 тижд.


Продукти

харчування.

Страви.

(ДСК, МД,

ДСПП,

ГД)



Іменники: їжа, продукти, страви, напої, со-лодощі, борщ, суп, котлети, вареники, ка-ша, пюре, салат, бутерброд, хліб, сіль, цу-кор, печиво, торт, цукерки, олія, чай, кава, сік, компот, молоко, сніданок, обід, вечеря, кухар, пекар.

Прикметники: смачний, солодкий, кис-лий, солоний, гіркий, сухий, свіжий, соко-витий, хрусткий, м’який, твердий, варений, смажений, печений, сушений, гарячий, хо-лодний.

Дієслова: їсти , пити, насипати, наливати, чистити, різати, кип’ятити, заварювати, ва-рити, смажити, пекти.

Утворення відносних прикметників від іменників (фруктовий, овочевий, гороховий, молочний, шоколадний, м’ясний, гречана, картопляне).

Вправляння у вживанні іменників в родовому відмінку (Із чого?-із м’яса, молока, шоколаду, апельсина, кар-топлі, гречки, манки); орудному від-мінку (Що із чим їдять?-з хлібом, огірком, молоком, часником, кашею, булкою, цибулею, цукеркою).

Вправляти у вживанні дієслів тепе-рішнього та минулого часу (варю-зварив, зварила; ріжу-нарізав, нарі-зала; наливаю-налив, налила; їм-з’їв, з’їла; заварюю-заварив, заварила).



Складання трислівних речень та їх схем (з опорою на малюнки).

Виділення звука із ряду інших звуків. Визначення позиції звука у слові.

Визначення «зайвого» слова у ряді інших (того, який не містить вивчаємий звук).

Звуковий аналіз трифонемних слів (з використанням фішок-символів).

Звуки «с», «с’». Букви «Сс».





Бесіда за сюжетною карти-ною : «Сімейний обід», «Звід-ки продукти прийшли?» (за вибором).

Складання оповідання за се-рією картин: «День народжен-ня Тетянки», «Бабусині пи-ріжки» (за вибором).



Формування

математичної

компетентності

Сенсорний

розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної

моторики

Число і цифра «5»: утво-рення числа, вправляння у кількісній та порядковій лічбі в межах п’яти.

Числовий (цифровий)ряд. «Суміжні» числа.

Орієнтування на площині

(«праворуч», «ліворуч», «попереду», «позаду», «біля»).


Впізнання зображень за контуром.

Розташування пло-щинних зображень за інструкцією доросло-го.


Розвиток уваги (Д/в. «Знайди відмінності», «Почуй помилку», «Від- шукай звук»);

сприйняття: «Розрізні кар-тинки»;

пам’яті (Д/в. «Що з’їли?», «Які страви були на сто-лі?»);

мислення (Д/в. «Четвер-тий – зайвий», «Порів-няй» (цукерка-шоколад, хліб-булка, сік-молоко, сметана-сир, хліб-суха-рик, сіль-цукор)).




Л.в. «Пиріжки»:

Раз-два-три, раз-два-три (руки на поясі, крокувати на місці),

Ми надінемо фартушки (імітація рухів одягання),

Напечемо пиріжків (зєднати доло- ні у вигляді пиріжка).

Тісто швидко замісили (руки в ку-лачки, «місити» тісто),

Пиріжечків наліпили (пальцями обох рук «ліпити» пиріжки)

Пиріжки із вишнями (руки на поясі, крокувати на місці) -

Пригощайтесь, їжте! (нахилитися вперед,простягуючи руки долонями вгору).



Пальч. впр. «Апельсин»:

Ми ділили апельсин (зєдна-ти пальці обох рук в кульку),

Нас багато – він один (розвес- ти пальці обох рук, показ. один).

Цей шматочок - їжаку, цей – зайчаті-малюку, цей шмато-чок – кошенятам, цей шмато-чок – цуценятам, цей – бобро- ві-моряку (правою рукою почер- гово загинати пальці лівої руки).

Шкірка – вовку-хижаку (по-вернути долоні вгору).

Вовчик злиться: від біди уті-кайте, хто куди! (швидко пере-бирати пальцями по столу).


12


Дата

Лексична

тема

(Освітні

лінії)



Словник



Граматична

будова

мовлення



Навчання

елементів грамоти

Розвиток звязного

мовлення

Грудень

3 тижд.


Посуд

(ДСК, МД,

ДСПП)


Іменники: тарілка,миска, чашка, склянка, половник, ложка, виделка, ніж, тертка, кув-шин, глечик, каструля, чайник, сковорода, заварник, ваза, кришка, ручка, ніжка, носик, денце, горлечко, зубці, лезо.

Прикметники: столовий, кухонний, чайний, глибока, мілка, кругла, гострий, широкий, вузький, чистий, брудний, твердий.

Дієслова: накривати, розставляти, прибира-ти, мити, витирати, розбити, наливати, зава-рювати, кип’ятити, терти, варити, смажити, різати, істи.

Утворення відносних прикметни-ків від іменників за допомогою су-фіксів –н-, -ов-, -ев- (металевий, скляний, фарфоровий, глиняний; кухонний, столовий, чайний).

Узгодження відносних прикмет-ників з іменниками у роді (метале-вий, металева).

Утворення та вживання іменників із суфіксом – иц- (сільниця, хліб-ниця, салатниця, цукорниця).

Вправляння у вживанні приймен-ників «з» («із», «зі»), «на», «біля», «в» складі поширеного речення.


Звук «к». Букви «Кк».

Добирання слів за поданими складами (ка – каша, капуста; ко – котик, корова; ку – курка, кухар…).

Визначення позиції звука у сло-ві.

Добирання слів (малюнків) за поданим звуком.

Промовляння звукових ланцюж-ків, чистомовок та коротких ско-ромовок з вивчаємими звуками.

Звуковий аналіз трифонемних слів.


Вивчення вірша за опорними малюнками («Я матусю дожи-даю» О. Пархоменко, «Мої улюблені вірші», укл. В. Па-ронова, с.180; «Миємо по-суд», серія «Я слухаюсь ма-му», І.Сонечко).

Складання описової розпові-ді за схемою (Колір. Форма. Величина. Із яких частин складається. Із якого матеріа-лу виготовлено. Призначення посуду).


Формування

математичної

компетентності

Сенсорний

розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної

моторики

Склад числа «5»: доповнен-ня до заданого числа, скла-дання числа із двох мен-ших.

Орієнтування на площині: поняття «праворуч», «ліво-руч», «перед», «за», «біля».

Знайомство з геометрич-ною формою «п’ятикут-ник».



Знаходження однако-вих малюнків.

Складання визерунків за зразком.


Розвиток уваги (Д/в. «Знайди відмінності»);

пам’яті (Д/в. «Розстав посуд по пам’яті»);

мислення (Д/в. «Порів-няй посуд», «Четвертий-зайвий»);

сприйняття («Розрізні картинки»).


Л.в. «Миємо посуд»:

Ось чашки скучають (руки на поя-сі, крокувати на місці),

На миття чекають (погладжув. руки).

Хлюпнемо водички (плеск. в долоні)

Ми чашкам на личка (плескати се-бе по щічках).

Потремо гарненько – (потирати долонями у вертикальній та горизон- тальній площині)

Стануть як новенькі (крокувати, ру- ки на поясі). Блюдечка зітхнули:

а про нас забули…(розвести руки в сторони). Зараз їм, дитинко, ви-

миємо спинки (потир.долон. у вер- тикальній та горизонтальній площині)



Пальч. впр. «Помічники»:

Раз, два, три, чотири (плес.-ти)

Ми весь посуд перемили (по-гладжувати долоні),

Чайник, чашку, ківшик, ложку І великий ополоник (по черзі загинати пальці на обох руках одночасно).

Ми посуд перемили (поглад- жувати долоні),

Тільки чашку ми розбили,

Ківшик розвалився весь,

Ніс у чайника відбився,

Ложку ми зламали теж (по чер-зі вистромляти пальці з кулачка).

Так матусі помагали (плес.-ти)




13

Дата

Лексична

тема

(Освітні

лінії)



Словник



Граматична

будова

мовлення



Навчання

елементів грамоти

Розвиток звязного

мовлення

Грудень

4 тижд.


Зимові

свята

(ДСК, МД,

ДСПП,

ГД)



Іменники: свято, Новий рік, Різдво, ялинка, прикраси, гірлянда, зірка, кулька, дощик, ши-шка, місяць, сніжинка, маска, костюм, пісня, танок, хоровод, колядка, щедрівка, Дід Мороз, Снігуронька, посох, мішок, подарунки, сани.

Прикметники: святковий, новорічний, ялин-ковий, висока, пухнаста, зелена, нарядна, сріб- ний, блискучий, сяючі, кругла, ніжна, біла, ве- селе.

Дієслова: готуватися, святкувати, вітати, прикрашати, вбиратися, співати, танцювати, грати, колядувати, щедрувати.

Утворення відносних прикметни-ків від іменників (святковий, сніж-ний, ялинковий, пластмасовий, ме-талевий, паперовий, скляний).

Узгодження іменників з прикмет-никами у роді та числі (святковий день, святкова страва, святковий одяг, пластмасовий зайчик, скляна кулька, металевий місяць).

Вживання іменників однини та множини в орудному відмінку (прикрашати чим?-кулькою, шиш-кою, сніжинкою, дощиком, міся-цем, чобітком, іграшками, прикра- сами, гірляндами).


Звук «п». Букви «Пп».

Добирання слів за поданими скла-дами (па – палець, паста; по – поїзд, помідор; пе – песик, перець…).

Визначення позиції звука у слові.

Добирання слів (малюнків) за пода- ним звуком.

Промовляння чистомовок (короткої скоромовки) з вивчаємим звуком.

Звуковий аналіз трифонемних слів.

Поширення речень за допомогою слів-означень, складання схем ре-чень.


Складання розповіді за серією малюнків «Чудо-ва ялинка» («Тексты с прятками», Сущевская С.О.).

Вивчення вірша за ма-люнками-символами («Дід Мороз несе мі-шок» П.Воронька, с.413; «Дід Мороз» Т.Чорново-

ла, с.413; «Ялинка» Г.Де- мченка, с.412; «Мої улю- блені вірші», укл. В.Па- ронова), за вибором.


Формування

математичної

компетентності

Сенсорний

розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної

моторики

Кількісна та порядкова ліч-ба в межах 5-ти. Закріплення знань про склад числа «5».

Закріплення знань про гео- метричні форми: «чотири- кутник», «п’ятикутник».



Складання фігур (зо- бражень) із елементів (паличок, площинних кольорових елемен- тів).

Розвиток уваги (Д/в. «Знайди відмінності», «Що пропало з ялинки?»);

пам’яті (Д/в. «Повтори ря- док слів», вивчення вір-шів);

сприйняття (Д/в. «Опиши прикрасу», «Почуй звук», «Склади фігуру»);

мислення (Д/в. «Четвер- тий-зайвий», «Нісенітни-ці»).



Л.впр. «Наша ялинка»:

За вікном летять сніжинки (руки на поясі, повільно кружляти),

І сідають на вікні (повільно опуска-ти руки згори вниз, одночасно присі-даючи).

Ми танцюєм круг ялинки (руки на поясі, імітувати танок),

І співаємо пісні (руки на поясі, на-хили тулуба вліво-вправо).

А ялиночка така і зелена, і струн-ка (стати прямо, руки опустити вниз, пальці розвести), сяє зірка угорі (підн. долоні вгору, розвести пальці), на гілках ліхтарі (руки пе-ред собою, пальці звести у пучки).



Пальч.впр. «Щедрівка»:

Щедрик-ведрик, дайте варе-ник (почергово стискати та розтискати кулачки),

Із колосочка - жита мисочка (долоні з’єднати, підн. вгору-ко-лосок, зробити долонями «жме-ню»), із снопочка-ціла бочка (сноп- долоні з’єдн. під кутом, пере-хрестити пальці, зробити уявну бочку), вам щедрець -

мені млинець (почерг.стиск. та розтиск. долоні, витяг.-ти руки долон. вгору), грудочка ка-

шки (долоні накрив.одна одну), пара яєць (кільця пальцями).


14

Дата

Лексична

тема

(Освітні

лінії)



Словник



Граматична

будова

мовлення



Навчання

елементів грамоти



Розвиток звязного

мовлення

Січень

3 тижд.



Транспорт

(ДСК, МД,

ДСПП,

ГД)


Іменники: транспорт, автомобіль, вантажівка, автобус, тролейбус, трамвай, маршрутне таксі, потяг, електровоз, корабель, катер, човен, літак, вертоліт, космічний корабель, велосипед, мото- цикл, самоскид, бензовоз, молоковоз, хлібовоз, поливалка, швидка допомога, пожежна машина, кабіна, кузов, колеса, фари, штанги, дверцята, драбина, вагони, крила, гвинт, хвіст, ніс, педалі, кермо, пасажир, пішохід, вантаж, водій, шофер.

Прикметники: вантажний, пасажирський, до- поміжний, наземний, водний, повітряний, швидкий, повільний.

Дієслова: літає, їздить, іде, пливе, мчить, гуде, сигналить, перевозить, поливає, управляє.

Дієприкметники: швидко, повільно, високо, низько.


Утворення дієслів за допомогою префіксів: в-, під-, за-, пере-, ви-.

Утворення складних слів з двох ос- нов (самоскид, хлібовоз, бензовоз, молоковоз).

Утворення складних синтаксичних конструкцій: складання речень зі сполучником «щоб» (Мама пішла на зупинку, щоб сісти на автобус. Авто- бус відкрив двері, щоб зайшли паса- жири. Самоскид опустив кузов, щоб скинути вантаж. Швидка мчить, щоб відвезти хворого у лікарню).

Закріплення навичок вживання іменників у місцевому відмінку (На чому?).


Звуки «т», «т’». Букви «Тт».

Добирання слів (малюнків) за поданим звуком.

Закінчення слів відповідними складами з вивчаємими звука-ми (та, ти, то, ту, ті, тя, тю – з опорою на предметні картинки та у віршованому тексті (див. інд. зошит «Вивчаємо літери» В.Федієнка, Т.Уварової, с.29)).

Промовляння чистомовок, скоромовки з вивчаємим зву-ком. Диференціація звуків «т»-«к».

Звуковий аналіз 4-фонемних слів (з опорою на готову звуко- ву модель).

Складання речень з приймен-никами «в», «на» (з опорою на схеми-«символи»).


Складання розповіді за сюжетною картиною «Я вчусь у дідуся» (Демонс. м.-л «Моя сім’я»).

Вивчення вірша з опорою на сюжетну картину («По- ведінка у тролейбусі» В. Паронової, «Мої улюблені вірші», уклад. В.Паронова; вірш «Транспорт»:

Поїзди, автомобілі,

По землі катаються.

Літаки, ракети

В повітря піднімаються.

Пароплави й кораблі

Повільно плавають в воді).



Формування

математичної

компетентності

Сенсорний

розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної

моторики

Формування вмінь викону-вати арифметичні дії: «до- даваня», знак «плюс»; розу-міння та вживання слів: «було», «додали», «стало».

Розв’язування прикладів на додавання (в межах 5-ти).

Закріплення навичок орієн- тування у просторі (на пло-щині): «вправо», «вліво», «вперед», «назад».


Складання зображень (транспорту) із окремих елементів (паличок, гео-метричних фігур).

Розвиток уваги (Д/в. «Що змінилося?», «Знайди від- мінності», «Почуй звук»);

сприйняття («Рорізні кар-тинки»);

мислення (Д/в. «Четвер-тий-зайвий», «Порівняй транспорт», «Відгадай за- гадку»).


Л.в. «Човен»:

На човні пливу я білім (руки зігнути у локтях, імітув. рухи ве-сел), і гойдаюся на хвилях (руки на поясі, нахили тулуба влі-во-вправо). Не злякає ураган (хитати руками над головою), я – відважний капітан! (руки на поясі). Чайки білі скрізь літа-ють (махати руками), їх теж ві-тер не лякає. У воді на глиби-ні бачив я багато риб (долоні-рибки, хвилеподібні рухи).



Пальч.впр. «Вертоліт»:

Вертоліт, вертоліт,

Вирушає у політ,

Швидко лопасті крути,

І лети, лети, лети!

(пальці обох рук, окрім вказівних і великих, переплітаються; вказівні пальці торкаються подушечками; великими пальцями виконувати кругові рухи).



1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка