Трудове навчання



Сторінка2/5
Дата конвертації21.03.2016
Розмір0.76 Mb.
1   2   3   4   5

Робота з папером


  1. Техніко-технологічні відомості.

Види паперу. Властивості (можна зім'яти, розірвати, скласти, розрізати ножицями, розмочити у воді). Основні кольори.

Використання паперу у побуті ( газети, книжки, зошити, серветки).


Інструменти при роботі з папером та картоном; правила безпечного користування ножицями, олівцем, клеєм.

.

Аплікація, правила виконання.



Наклеювання деталей на аркуш паперу.



Учень:

- має елементарні уявлення про властивості паперу;

- *називає (показує) предмети, виготовлені із паперу за запитаннями учителя;
- розрізняє кольори паперу з допомогою вчителя;

- розрізняє назви інструментів та матеріалів: “ножиці”, “олівець”, клеючий олівець, клей;


- *має уявлення про правила безпечної праці з ножицями, клеєм;
- *володіє початковими знаннями про аплікацію, наклеювання деталей на аркуш паперу;

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу.
Розвиток сприймання на основі виявлення властивостей паперу.

Розвиток мовлення на основі

збагачення словника назвами інструментів.
Збагачення уявлень про геометричні фігури (коло, овал) та правила безпечної роботи з ножицями.








2)Трудові операції.

Розривання паперу, розривання шматочків, згинання паперу по прямих лініях у будь-якому напрямку.

Згинання аркуша паперу навпіл.

Складання аркуша паперу, поєднуючи кути і сторони; складання паперу з ріжка на ріжок.


Різання паперу по прямій лінії.
Наклеювання шматочків рваного паперу на заготовлені контури предметів на картоні.

-*виконує трудові операції за наслідуванням з допомогою вчителя: розриває папір, відриває шматочки, згинає по прямих лініях;


-*намагається різати по прямій лінії (під контролем вчителя);
- складає аркуш паперу з допомогою;

- *виконує наклеювання рваного паперу на готовий контур предметів

з допомогою;


Розвиток координації рухів рук та дрібної моторики.
Розвиток мовлення на основі збагачення словникового запасу словами-назвами предметів із паперу.
Розвиток пам'яті на основі згадування основних властивостей паперу.
Формування особистісних якостей: уважності, спостережливості.








3)Об'єкти виготовлення.
Зігнутий удвоє, учетверо, по діагоналі квадратний аркуш паперу.
Вироби, виготовлені згинанням паперу (пакет для насіння, літак та ін.).
Аплікації з геометричних фігур.
Аплікації зі рваного паперу.

- виготовляє виріб, згинаючи папір з допомогою вчителя;


-*викладає за зразком із готових деталей (квадрат і трикутник) будиночок з допомогою вчителя;
-*виконує аплікацію за зразком та допомогою вчителя.

Розвиток мислення на основі формування умінь класифікувати геометричні фігури за кольором, величиною.


Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу

Формування діяльності на основі розвитку точності та координації рухів, вміння виготовляти виріб за зразком.




5

8

Конструювання
Технічні відомості:

Види та призначення конструкторів (дерев’яні, пластмасові, паперові (пазли); деталі та способи їх з’єднання.

Призначення та види мозаїк.

Кольори мозаїки.

Складання пазлів, розрізних малюнків.

Складання деталей конструктора в коробку.



Учень:

- має уявлення про види конструкторів;


- з’єднує елементарні деталі конструкторів з допомогою вчителя;
- *складає мозаїку з допомогою вчителя;
-*збирає елементарні розрізні малюнки з допомогою;
- *складає в коробку деталі конструктора;

Формування конструктивного мислення на основі аналізу зразка (картинки) та розрізнення деталей конструкторів, мозаїки і пазлів.


Розвиток просторового орієнтування у процесі складання пазлів та розрізних малюнків.
Формування цілеспрямованості, наполегливості.




4

Резерв часу









Орієнтовні навчальні досягнення учнів на кінець року:
- розрізняти види технологічних матеріалів (пластилін, глина, природні матеріали, папір);

- користуватись навчальним приладдям з допомогою вчителя;

- сприймати та розуміти пояснення, інструкції вчителя щодо виконання трудових дій та операцій;

- впізнавати геометричні форми;

- правильно тримати та використовувати засоби праці з допомогою;

- здійснювати прийоми роботи з різними технологічними матеріалами (папером, пластиліном, природними матеріалами) за наслідуванням (допомогою);

- слухати і розуміти мовлення вчителя;

- дотримуватись правил безпечної роботи в класі;

- використовувати допомогу вчителя у процесі виконання виробу.
*Орієнтовні показники стану сформованості життєвої компетентності учнів:


  • мати елементарні уявлення про організацію робочого місця;

  • мати елементарні уявлення про застосування ручних технік обробки матеріалів (паперу, глини, пластиліну, солоного тіста, природного матеріалу, ниток);

  • здійснювати із значною допомогою та постійним контролем вчителя елементарні технологічні операції у процесі власної предметно-практичної діяльності;

  • використовувати під контролем вчителя техніко-технологічні навички у спільному процесі виготовлення виробів з різних матеріалів;

  • сприймати звернене мовлення, розуміти інструкції у процесі предметно-практичної діяльності;

  • мати елементарні уявлення про важливість самообслуговування (дотримання санітарно-гігієнічних правил та норм).


Перший клас

(70 год., 2 год. на тиждень)


№ п/п

К-сть год.

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи


1.

24

Робота з глиною та пластиліном (солоним тістом)

  1. Техніко-технологічні відомості.

Властивості пластиліну:

пластилін – твердий, м'який. Тісто м’яке.

Кольори пластиліну.

Властивості глини:

глина – тверда, м'яка.
Підготовка пластиліну – розминання.
Види ліплення: площинне (наліплювання на картон) та об'ємне.

Розташування деталей з глини чи пластиліну на підставці з цупкого паперу.


Закріплення деталей на підставці та його послідовність.
Засоби праці, їх призначення та правила користування: стека, підкладна дошка.

Учень:
-*має елементарні уявлення про властивості пластиліну (глини, солоного тіста);

- має уявлення про призначення засобів праці (стеки, підкладної дошки), називає (показує) їх за пред'явленням;


- має уявлення про використання глини та пластиліну, солоного тіста;
- розуміє необхідність підготовки глини та пластиліну (солоного тіста) до роботи;
- має елементарне уявлення про види ліплення;
-*називає (показує) вироби, зроблені із глини та пластиліну, солоного тіста за запитаннями вчителя;
- *розрізняє засоби праці;
- *має елементарні уявлення про послідовність дій при закріпленні деталей з пластиліну на картоні, підставці;

Формування діяльності на основі вмінь організації робочого місця.

Розвиток пам'яті на основі пригадування властивостей глини і пластиліну, солоного тіста та дій обстеження, спрямованих на їх виявлення (дотику, стискування, надавлювання та ін.).
Збагачення уявлень щодо використання глини та пластиліну, солоного тіста.

Формування початкового уявлення про площинне та об'ємне ліплення.

Розвиток мислення на основі формування умінь порівнювати, знаходити однакове, різне у виробах (однакове – пластилін, форма; різне – кількість деталей, спосіб прикріплення).








  1. Трудові операції.

  2. Відривання, відрізання за допомогою стеки, розминання пластиліну (солоного тіста).



  3. Розкочування пластиліну в долонях і на підкладній дошці.



  4. Скочування колоподібними рухами в долонях.

  5. Сплющування.


Вдавлювання поверхні кулі з пластиліну.


Розкачування в долонях до овальної форми.

Примазування частин.


Зліплювання глини, пластиліну, солоного тіста.

- виконує трудові операції з розминання пластиліну, розкачування, скачування, сплющування, примазування, зліплення частин за наслідуванням;

- * виконує за наслідуванням (з допомогою): розминання, розкачування, скачування, сплющування, вдавлювання, примазування, зліплювання, відривання, відрізання,

зліплювання пластиліну (солоного тіста).



Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами властивостей пластиліну, засобів праці (стека, підкладна дошка).


Формування особистісних якостей “організаційність” та “охайність”.
Формування діяльності на основі розвитку дрібної моторики в процесі виконання трудових операцій з пластиліну, солоного тіста.

Розвитку умінь виконувати трудові операції за наочною опорою (показом, малюнком).









3) Об'єкти виготовлення.
Предмети круглої, овальної форми, овочі, фрукти (яблуко, груша, слива, помідор, морква, картопля, огірок, буряк), сніговик, рибка, грибочки, качечка тощо.

Предмети з розкачаних паличок (драбинка, ялинка, літак, пірамідка, бублики).





- виготовляє вироби з пластиліну (глини), солоного тіста за допомогою учителя ( за показом);


- *виготовляє вироби під контролем;
- *розрізняє вироби (показує) за запитаннями вчителя.

Збагачення уявлень про предмети навколишнього середовища.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами об'єктів виготовлення.



2.

6

Робота з природними матеріалами

  1. Техніко-технологічні відомості. Природні матеріали: листя, квіти, насіння, плоди дерев – каштани, горіхи, жолуді, шишки, шкаралупа волоського горіха, ракушки, – в залежності від місцевих природних умов.

Властивості природних матеріалів (які використовуються):

колір, форма, величина засушеного листя та квітів, поверхня – тверда, м'яка.

Способи з'єднання деталей, частин.

Способи прикріплення засушеного природного матеріалу (листя та квітів) до паперу.

Засоби праці та правила користування (клей, пензлик).

Правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги.




Учень:

- має уявлення про властивості природних матеріалів;


- має уявлення про способи з'єднання деталей виробів із природних матеріалів (пластиліном).
- має уявлення про способи прикріплення листя та іншого матеріалу до паперу,
- розрізняє засоби праці;

- *називає (впізнає) природні матеріали;

- *дотримується правил безпечної праці під контролем вчителя;

Формування сприймання на основі умінь розрізняти природні матеріали за зразком, малюнком, назвою („Покажи жолудь”, „Покажи малюнок, де є горіх”, „Назви, що це”).


Уточнення уявлень про властивості природних матеріалів (поверхня тверда, м'яка) та можливості їх використання (виготовлення іграшок, сувенірів.
Розвиток діяльності та мислення на основі формування вміння аналізувати виріб за матеріалом, формою, складовими частинами, деталями.







2)Трудові операції.

Збирання природного матеріалу. Прикріплення засушеного листя, насіння, квітів до паперу за допомогою пластиліну. Наклеювання на папір засушеного листя, насіння та квітів.


З'єднання природних матеріалів пластиліном способом примазування, вдавлювання природних матеріалів у пластилін.

Розміщення деталей на підставці.



- наносить клей пензликом на папір, прикріплює до паперу засушене листя, насіння за допомогою вчителя (за наслідуванням);

-*виконує трудові операції під керівництвом учителя: з'єднує природні матеріали пластиліном.


-*розміщує деталі на підставці з допомогою вчителя;



Розвиток вибірковості уваги та сприймання під час збирання природного матеріалу.

Формування діяльності на основі розвитку умінь виконувати трудові операції за наслідуванням.


Розвиток супроводжуючого мовлення (про послідовність дій, що виконуються).








3) Об'єкти виготовлення.


Композиції (орнаменти) з листя, насіння.

Грибочки, пташки, звірі.

Їжак, мишеня, каченя, зайчик, жук та ін. (на вибір вчителя).



-*виготовляє композиції з листя, насіння (орнаменти), пташок, звірів за зразком та допомогою вчителя;


- *виготовляє вироби із природних матеріалів (шишок, жолудів, каштанів) за зразком та з допомогою учителя;


- виготовляє вироби з допомогою, з’єднуючи деталі пластиліном.



Формування діяльності, сприймання та мислення на основі розвитку уміння аналізувати зразок виробу (назва предмета, його частин, матеріал, розмір, колір, форма, розміщення).

Розвиток мовлення на основі формування уміння давати словесний звіт про виконане завдання та поповнення словника назвами виробів.
Формування емоційної сфери в процесі виготовлення виробу.


3.

24

Робота з папером

1)Техніко-технологічні відомості.

Види паперу за призначенням: газетний, для писання, малювання, обгортковий, побутовий.

Властивості паперу: мнеться, згинається, розривається, ріжеться, всмоктує вологу.

Кольори паперу.

Засоби праці та приладдя для роботи з папером, їх призначення та правила користування: ножиці, шаблон, олівець, пензлик, клей.

Техніка безпеки при користуванні ножицями.

Аплікація, деталі аплікації. Використання шаблону.

Прийоми різання ножицями по прямих лініях.

Наклеювання деталей аплікації на аркуш паперу.

Складання аплікації з різних геометричних форм, підготовлених вчителем.



Учень:
-*має (елементарні) уявлення про види та властивості паперу;
-*знає кольори паперу, називає (показує за запитаннями) їх з допомогою вчителя;

-*використовує інструменти та приладдя для роботи з папером (ножиці, олівець, шаблон, пензлик, клей) під контролем вчителя;


- * наклеює деталі на аркуш паперу (з допомогою);
- складає аплікації з різних геометричних форм з допомогою.


Розвиток пам'яті на основі пригадування видів паперу, призначення.
Розвиток мовлення на основі проговорювання дій з папером, які виконує вчитель (супроводжуюче мовлення),

та збагачення словника назвами кольорів паперу та дій з ним.


Формування особистісної якості “цілеспрямованість”.

Розвиток сприймання та мислення на основі формування умінь розрізняти та класифікувати предмети за формою, розміром, кольором, за пред'явленим зразком.











2) Трудові операції.

Згинання паперу навпіл.

Розривання паперу по згину.

Складання паперу з ріжка на ріжок. Згинання квадрата по діагоналі.


Різання ножицями по прямих лініях. Розмічання деталей по шаблону та їх вирізання. Використання мірки. Нанесення клею пензликом на папір. Наклеювання деталей аплікації на аркуш паперу.
Складання аплікації з різних геометричних форм.
Розташування елементів аплікації. Наклеювання елементів аплікації, деталей та окремих предметів.

- *виконує трудові операції за наслідуванням – розриває папір навпіл, по згину з допомогою;

- вирізує деталі ножицями по прямій лінії, наносить клей пензликом на папір, наклеює деталі на папір за зразком та допомогою;


-*розрізняє геометричні фігури з допомогою вчителя;

- *наклеює елементи аплікації (під контролем з допомогою).



Формування стійкості та вибірковості уваги.

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу (розташування геометричних фігур за зразком з урахуванням місця розміщення).

Розвиток дрібної моторики та зорово-моторної координації.









3) Об'єкти виготовлення.

Іграшки з паперу: човник. Пакет для насіння, стакан.

Літачок.

Геометричні фігури із смужок кольорового паперу ( квадрати, трикутники ).

Аплікації із деталей геометричних фігур (будинок, ялинка) – наклеювання за формою та кольором.

Аплікація з готових деталей геометричних форм (повітряні кульки, лялька, сніговик). Аплікація з вирізаних учнями за шаблоном деталей (човник, пірамідка, фрукти, овочі).

Геометричний орнамент у квадраті (з готових деталей).


-*виготовляє елементарні іграшки (оригамі) з паперу на основі трудових операцій за наслідуванням та допомогою;
- вирізує геометричні фігури із паперу, робить аплікації за зразком;

- виготовляє аплікації з геометричних фігур, вирізаних за шаблоном та за готовими деталями;


-*виготовляє аплікації з геометричних фігур і з готових деталей за зразком.

Розвиток мислення на основі формування умінь визначати предмети за назвою (покажи пакет, човник і т.д.).
Формування практичної діяльності: підбирати матеріали, інструменти.
Розвиток самоконтролю діяльності (порівняння свого виробу із зразком).

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу в процесі виготовлення аплікації. Формування охайності та організованості в роботі.





4.

6

Робота з текстильними матеріалами (нитками)

  1. Техніко-технологічні відомості

Види та призначення ниток у побуті: для шиття, вишивання, в’язання.

Властивості ниток: товщина (товсті, тонкі, міцні, легко рвуться), довжина (довга нитка, коротка), можна розірвати, відрізати ножицями, скрутити, сплести, зв'язати, наклеїти; нитки мають колір.

Організація робочого місця.


Учень:
- *має уявлення про використання ниток у побуті (для шиття, вишивання, в’язання), знає властивості – колір, товщина, довжина.

- визначає властивості ниток, розрізняє колір, розмір (довга-коротка) з допомогою вчителя.




Збагачення уявлень про використання ниток в побуті та про їх властивості.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами матеріалів, інструментів та виробів.

Виховання дисциплінованості в роботі.








  1. Трудові операції.

Шнурування на макетах, зав’язування шнурків на бантик; намотування ниток у моталки та клубки; відмірювання та відрізання тонких ниток. Відкриття та закриття застібок різного виду на тренажерах.
Відривання та відрізування нитки заданої довжини.

Приклеювання ниток на картон.

Намотування ниток на картон.



-*намагається відрізати нитку ножицями під контролем;

- намотує нитки на картон з допомогою;


-*визначає кольори ниток з допомогою;



Розвиток мислення на основі формування вміння класифікації ниток за словесною характеристикою їх властивостей (товщина, колір, призначення.










  1. Об'єкти виготовлення.

Намотані у моталки та клубки нитки; зашнуроване взуття.


- *намотує нитки на картон з допомогою;
- зашнуровує взуття, розкриває та закриває застібки на тренажерах з допомогою.

Формування діяльності та мовлення на основі розвитку умінь давати словесний звіт про виконану роботу у вигляді відповідей на запитання та зацікавленого ставлення до результатів праці.


5.

6

Конструювання

Техніко-технологічні відомості:

Правила організації робочого місця при роботі з конструктором.

Види конструкторів (набір будівельних кубиків, великий конструктор типу „Лєго”, мозаїки, великі пазли).

Деталі конструктора.

Види з’єднання деталей конструктора.

Правила роботи з різними видами конструктору.





Учень:

- вміє за допомогою вчителя організовувати робоче місце для роботи з конструктором та проведення дидактичних ігор


- має поняття про види конструкторів та конструкторських наборів;

- називає основні деталі різних конструкторів за запитаннями вчителя;

- *дотримується послідовності роботи за допомогою вчителя;

Розвиток психічних функцій: уваги, пам'яті.


Корекція просторових уявлень.
Корекція слухової уваги та зосередженості.
Формування предметної співвіднесеності слова й образу предмета.








Трудові операції:

Дидактичні ігри.

Складання мозаїки, пазлів, кубиків, конструктору.

Виконання виробу за зразком



- виконує роботу за словесною інструкцією вчителя з показом прийомів складання за зразком;

- *вибирає необхідні іграшки для гри;




Виховання наполегливості, здатності до вольового зусилля.








Об’єкти виготовлення:

Різні види мозаїчних малюнків.

Об’єкти з будівельного матеріалу.


- будує об’єкти з будівельного матеріалу, складає мозаїчні малюнки;

- *виконує елементарні побудови, складає мозаїчні малюнки з допомогою вчителя.



Формування в учнів основ практично-навчальної діяльності.





4

Резерв часу








1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка