Трудове навчання



Сторінка5/5
Дата конвертації21.03.2016
Розмір0.76 Mb.
1   2   3   4   5


Орієнтовні навчальні досягнення учнів на кінець року:

- аналізувати зразок виробу за запитаннями;

- порівнювати зразок із натуральним об'єктом, іграшкою з допомогою вчителя;

- підбирати матеріали та інструменти для заданої роботи з допомогою вчителя;

- виконувати вироби з допомогою вчителя;

- дотримуватись плану при виконанні виробу;

- використовувати в мові технічні терміни;

- намагатись використовувати в мовленні слова, що означають просторові ознаки і просторові відношення предметів;

- намагатись використовувати в мовленні технічну термінологію.
*Орієнтовні показники стану сформованості життєвої компетентності учнів:


  • мати уявлення про організацію робочого місця;

  • застосовувати ручні техніки обробки матеріалів (паперу, глини, пластиліну, природного матеріалу, ниток, солоного тіста);

  • здійснювати технологічні операції у процесі власної предметно-практичної діяльності з допомогою вчителя;

  • використовувати під контролем вчителя техніко-технологічні навички у процесі виготовлення виробів з різних матеріалів;

  • розуміти інструкції у процесі предметно-практичної діяльності;

  • мати навички самообслуговування (санітарно-гігієнічні).


4 клас

(70 год. 2 год. на тиждень)



п\п

К-сть год.

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи

1.

24

Робота з глиною, пластиліном, солоним тістом

1) Техніко-технологічні відомості.

Повторення вивченого про застосування пластичних матеріалів. Засоби праці для роботи з пластичними матеріалами.

Стилізовані фігурки тварин, овочів, фруктів, їх пропорції.

Просторове розташування деталей на макеті (зліва, справа, посередині, перед, за, біля).

Правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги.

Організація робочого місця.




Учень:

- має уявлення про використання пластичних матеріалів;


- розпізнає тварин на стилізованих фігурках, визначає деталі, частини;
- має уявлення про просторове розташування деталей (зліва, справа, посередині, перед, біля);
- *має елементарні уявлення про властивості глини та пластиліну, тіста, засоби праці – називає (показує) їх;

- *дотримується правил безпечної праці;



Розвиток пам'яті на основі пригадування властивостей глини та пластиліну.


Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами властивостей матеріалів та засобів праці.
Формування особистісних якостей „організованість”, „охайність”.
Розвиток просторового орієнтування на площині, на основі розташування деталей за словесними вказівками вчителя.








2) Трудові операції.

Ліплення посуду, фігурок тварин, овочів, фруктів та ін.


Визначення просторового розташування предметів на макеті.

- з'єднує деталі примазуванням;


- *виконує трудові операції вдавлювання, розплющування пластиліну пальцями;

Розвиток моторики. Розвиток умінь виконувати трудові операції за наочною опорою (показом, малюнками).








3) Об'єкти виготовлення.

Предмети різної форми.

Стилізовані фігурки птахів та тварин, рослин.


Композиції з казок.




- виготовляє геометричні форми та іграшки за зразком;
- *розрізняє предмети , фігурки (відбирає за зразком).

- *виготовляє стилізовані фігурки з глини(пластиліну, тіста) разом з учителем;


- створює окремі композиції з відомих казок з допомогою.



Збагачення уявлення про предмети навколишнього середовища та їх властивості: форми, величини, кількість деталей.

Виховання позитивного ставлення до трудової діяльності.



2.

4


Робота з природним матеріалом

1) Техніко-технологічні відомості.

Повторення вивченого про властивості природних матеріалів, що використовуються.

З'єднання деталей, частин пластиліном, клеєм, паличками.

Засоби праці з природними матеріалами

Правила безпечної праці. Організація робочого місця.




Учень:

- має уявлення про властивості природних матеріалів, засоби праці та способи з'єднання частин, деталей;

- *дотримується правил безпечної роботи із засобами праці;


Розширення уявлень про властивості природного матеріалу та способи з'єднання окремих частин.









2) Трудові операції. Збір матеріалів. З'єднання деталей пластиліном, клеєм, паличками.

- уміє з’єднувати деталі пластиліном, паличками, клеєм,

- виконує трудові операції з природними матеріалами;


Розвиток спостережливості на основі відбору природного матеріалу для виготовлення виробу.








  1. Об’єкти виготовлення.

Вироби із шкаралупи горіха, насіння, каштанів, жолудів та ін. (на вибір учителя).

- виготовляє вироби із природного матеріалу за зразком, малюнком;
- *виготовляє вироби із природного матеріалу з допомогою вчителя.


Розвиток уміння давати словесний звіт про виконану роботу за запитаннями вчителя.

3.

24

Робота з папером і картоном

1) Техніко-технологічні відомості. Тематична аплікація: тварини, меблі. овочі, фрукти та ін. Частини аплікації, деталі їх кількість, розмір. Складання паперу навпіл. Симетричне вирізування. Витинанки. Матеріали для виготовлення витинанок. Застосування витинанки.



Учень:

- *має уявлення про тематичну аплікацію;

- називає деталі аплікації, їх розмір, форму, кількість;


Розвиток загально трудових умінь ( аналіз виробу, планування послідовності виконання, здійснення самоконтролю - порівняння зі зразком).












  1. Трудові операції.

Розмічання картону та паперу за шаблоном, лінійкою. Різання паперу ножицями по прямих, кривих та заокруглених лініях. Наклеювання деталей.

- *розмічає папір, картон за шаблоном, лінійкою під керівництвом учителя;

- вирізає деталі по кривих, прямих та заокруглених лініях, наклеює деталі;


Розвиток зорово-моторної координації у процесі роботи з папером.

Розвиток естетичного смаку на основі оздоблення виробів.

Збагачення словникового запасу назвами трудовий операцій та об’єктів виготовлення.









  1. Об’єкти виготовлення.

Аплікації: тварини, фрукти, овочі, меблі, одяг та інше ( на вибір учителя).

Вироби технікою ори гамі.

Прикраси до тематичних свят.

Дзеркальна силуетна витинанка.


- виготовляє тематичну аплікацію за зразком;

- виготовляє ялинкові прикраси, витинанки за зразком, під керівництвом вчителя;

- *виготовляє тематичну аплікацію, витинанку з допомогою.




Формування позитивного ставлення до праці.




4.

4


Робота з текстильним матеріалом

1) Техніко-технологічні відомості. Тасьма, шпагат, нитки. Властивості: колір, товщина. Застосування. Ґудзики, їх види, отвори на них.

Стібки в ручному виконання для шиття. Стібки навскісні.





Учень:

- розрізняє тасьму, шпагат, нитки, знає їх властивості;

- має уявлення про ґудзики, їх види;

- має уявлення про навскісні стібки;




Формування уявлень про оздоблювальні матеріали на основі ознайомлення з їх видами ( тасьма, нитки, ґудзики тощо).











2) Трудові операції.

Намотування ниток на картон. Зв’язування ниток, плетіння. Пришивання ґудзиків.

Виконання прямих стібків на картоні по проколу, по розмітці на папері.

- виконує трудові операції з текстильними матеріалами;

- *намотує нитки на спеціальну картонну форму;

- виконує стібки на картоні по проколах;


Розвиток дрібної моторики на основі намотування ниток, пришивання ґудзиків.

Збагачення уявлень щодо різноманітності ручних стібків.







3) Об’єкти виготовлення. Китички,

стилізовані фігурки із ниток. Ґудзики, пришиті на цупкому папері.

Контури тварин, рослин, виконані прямими стібками на картоні.


- *робить китички з ниток та стилізовані фігурки за зразком, малюнком;



- пришиває ґудзики на тканину за зразком з допомогою.

- *намагається пришивати ґудзики.



Розширення словникового запасу назвами стібків у ручному виконанні та трудових операцій.

Розвиток естетичного смаку на основі формування охайності виконання трудових операцій.


5.

4

Сільськогосподарські роботи.

1) Техніко-технологічні відомості. Осінні та весняні квіти. Роботи у квітнику восени та навесні. Однорічні та багаторічні квіти. Період збирання насіння з квітів. Правила догляду за кімнатними рослинами ( вимоги до тепла, світла, вологи).



Учень:

- знає назви відомих осінніх та весняних квітів, називає за малюнками;

- *має уявлення про роботи у квітнику восени та навесні;

Формування мислення на основі ознайомлення з роботами в саду, на городі восени.










2) Трудові операції. Збирання насіння квітів. Підготовка насіння до зберігання. Догляд за кімнатними рослинами. Відбір насіння квітів та овочів. Пророщування насіння. Висівання насіння.

- * збирає насіння квітів під керівництвом учителя;

- *доглядає за кімнатними рослинами;



Розвиток мовлення на основі словесної характеристики видів діяльності в саду та на городі восени (відповіді на конкретні запитання вчителя).








3) Об’єкти праці. Квітник, город. Кімната (класна, спальна). Догляд за кімнатними рослинами (протягом навчального року). Висівання насіння у ящики, горщики.


-* виконує роботу у квітнику, на городі під керівництвом вчителя.

- *висіває насіння з допомогою.



Розвиток естетичного смаку, почуття любові до природи.

Розвиток уявлень про весняні роботи у полі, в саду, на городі.




5

6

Конструювання

1) Техніко-технологічні відомості. Види конструювання: з дерев'яного, з пластику, паперу, картону. Способи кріплення деталей. Засоби праці.

Учень:

- знає види конструкторів, називає їх;

- знає способи кріплення деталей, з'єднання та засоби праці;


Розвиток конструктивних умінь на основі визначення способу та послідовності практичного виконання завдань (конструювання).









2) Трудові операції. Добір деталей для конструювання. З'єднання деталей залежно від виду конструювання.



- *добирає деталі за зразком,

- *з’єднує деталі під керівництвом вчителя;


Розвиток просторового орієнтування мислення, зорової пам'яті на онові предметів та аналізу за малюнками, зразками.







  1. Об’єкти виготовлення.

Із дерев'яного та пластикового за вибором учителя.

- *виготовляє предмети із деталей конструктора за малюнками.


Збагачення словникового запасу назвами трудовий операцій та об’єктів виготовлення.






4

Резерв часу








Орієнтовні навчальні досягнення учнів на кінець навчального року:

- розрізняти види технологічних матеріалів (пластилін, глина, солоне тісто, природні матеріали, папір, тканина);

- користуватись навчальним приладдям з допомогою вчителя;

- сприймати та розуміти пояснення, інструкції вчителя щодо виконання трудових дій;

- впізнавати й називати основні геометричні форми;

- розрізняти засоби праці відповідно до виду роботи;

- правильно тримати та використовувати засоби праці;

- здійснювати прийоми роботи з різними технологічними матеріалами (папером, пластиліном, природними матеріалами) за наслідуванням (допомогою);

- слухати і розуміти мовлення вчителя;

- дотримуватись правил безпечної роботи в класі;

- відповідати на запитання вчителя;

- використовувати допомогу вчителя у процесі виправлення помилок у виробі;

- мати навички самообслуговування.

*Орієнтовні показники стану сформованості життєвої компетентності учнів:



- мати уявлення про організацію робочого місця;

  • мати уявлення про застосування ручних технік обробки матеріалів (паперу, глини, пластиліну, солоного тіста, природного матеріалу, ниток);

  • здійснювати технологічні операції у процесі власної предметно-практичної діяльності;

  • використовувати техніко-технологічні навички у процесі виготовлення виробів декоративно-ужиткового мистецтва;

  • дотримуватись правил безпечної роботи в класі;

  • розуміти інструкції у процесі предметно-практичної діяльності;

  • мати навички самообслуговування (санітарно-гігієнічні, догляд за взуттям, одягом, культура харчування, тощо).
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка