Українська мова 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою Пояснювальна записка



Сторінка6/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.45 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2 клас


Початкове навчання читання й письма

(105 годин, 3 години на тиждень. Резерв часу – 2 год.)

Сфери і тематика мовленнєвої діяльності ті ж, що і в 1 класі.

І. Мовленнєва лінія (протягом року)

К-сть годин

Зміст навчального матеріалу


Державні вимоги до рівнів загально­освітньої підготовки учнів




1. Аудіювання

Слухання-розуміння українського мовлення учителя (пояснення, запитання, завдання).



Учень (учениця):

– слухає-розуміє і відповідає на запитання вчителя, виконує поставлені завдання (у тому числі тестові);






Слухання рядів слів і впізнавання серед них слів, засвоєних у 1 класі та груп слів на певну тему.

– розпізнає знайомі з 1 класу слова, розуміє їх значення; розпізнає групи слів на певну тему;





Визначення місця наголосу у словах, сприйнятих на слух.

– визначає наголос у сприйнятих на слух словах;




Розпізнавання серед прочитаних слів – назв предметів, ознак, дій.

– розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій;




Розпізнавання речень і окремих слів, визначення кількості слів у реченні.

Слухання речень, різних за метою висловлювання й інтонацією, розпізнавання їх.



– розпізнає речення і окремі слова, встановлює кількість слів у реченні;

– розрізняє інтонацію речень, визначає за інтонацією розповідні, питальні, спонукальні речення (без уживання термінів);






Слухання-розуміння текстів різних жанрів (оповідань і казок, скоромовок і загадок, віршів).

розуміє зміст текстів, послідовність розгортання подій, розрізняє жанри;




Розвиток слухової пам’яті (запам’ятовування з вуст учителя віршованих рядків, скоромовок, чистомовок, загадок із 2-3 прослуховувань).

– запам’ятовує з вуст учителя віршовані рядки, скоромовки, чистомовки, загадки.




2. Говоріння

Збагачення словникового запасу на те­ми, які відповідають визначеним у 2 класі сферам спілкування та обумовлених змістом уроків навчання грамоти. Правильне наголошування слів у процесі мовлення.



Учень (учениця):

– знає та вживає у мовленні слова на теми, пов’язані із визначеними сферами та міжтемну лексику;

– уміє правильно наголошувати слова в процесі мовлення;





Засвоєння міжтемної лексики:

– слова на позначення особи (я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони) і їх граматичні форми, та слова на позначення приналежності (мій, моя, моє, твій, твоя, твоє);



– уживає у процесі мовлення:

– слова на позначення особи, приналежності;







– службові слова: прийменники (біля, від, про, під) і сполучники (і, а, але, що); вказівні слова (це, ось) (без уживання термінів);

– уживає найбільш частотні прийменники, сполучники, вказівні слова у процесі побудови висловлювань;




– слова, що вказують на дію предметів (йти, стояти, бігти), місце дії (тут, там, скрізь, вгорі, внизу, далеко, близько), час дії (сьогодні, завтра, вчора);

– слова, що вказують на дію предметів, місце дії, час дії;




– слова, що вказують на ознаку предметів: за кольором (білий, червоний), розміром (великий, малий), формою (круглий, довгий), якістю (солодкий, гіркий) тощо;

– слова, що вказують на ознаку предметів;




– слова, що вказують на кількість предметів та їх порядок під час лічби (від 1 до 20), узгодження їх з назвами предметів у роді (1, 2), і числі (починаючи з 3);

– слова, що вказують на кількість предметів та їх порядок під час лічби, узгоджуючи їх у роді і числі зі словами – назвами предметів;




– слова ввічливості (вітання, прощання, подяка, вибачення);

– знає етикетну лексику;




– слова на позначення згоди (так, добре, згоден), незгоди (ні, не так, не буду), припущення (здається, можливо), побажання.

– слова на позначення згоди, незгоди; припущення;




Діалогічне мовлення:







відповіді на запитання вчителя, однокласників;

– запитує і відповідає на запитання, пов’язані з визначеними сферами спілкування, вживаючи етикетну лексику і слова-звертання;




– звертається до дорослих, уживаючи пошанну форму й однолітків. Уживає слова-звертання;




  • вираження привітання, прощання, подяки, вибачення, запрошення і відповіді на них;




  • відтворення діалогів за змістом сприйнятих на слух казок;

  • побудова діалогів за ситуативними малюнками й уявними навчальними ситуаціями.

Монологічне мовлення:

  • розповіді за аналогією про себе, своїх рідних, друзів;

  • за серією малюнків і окремими нескладними за змістом сюжетними.

  • уміє привітатися, попрощатися, подякувати, вибачитися, запросити (до себе додому, до гри, до класу тощо), відповісти на них;

  • відтворює діалог за змістом сприйнятих на слух казок;

– будує діалог із 3-4 реплік за ситуативними малюнками й уявними навчальними ситуаціями;
– розповідає про себе, своїх рідних, друзів;

– розповідає за серією малюнків і окремими нескладними за змістом сюжетними.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка