Українська мова (1 клас)



Скачати 479.32 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації19.02.2016
Розмір479.32 Kb.
1   2   3



Формування умінь:

будувати зв'язні висловлювання (3-4 речення на матеріалі малюнків до текстів














А вже весна... Як закликали весну

91







Формування умінь:

будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, вступати в діалог і підтримувати його;

Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування 2-4-рядкових віршів,


Засвоєння етнокультурознавчої лексики, народних висловів


Традиції і свята: свято Миколая, Василя (Новий рік), Різдво (колядки, щедрівки), Великдень, (писанки, паска)







Наш Тарас Шевченко. «Наш Кобзар»,


92







Сприймання на слух і розуміння:

прочитаних учителем оповідань;




Засвоєння міжтемної лексики: слів на позначення дії та місця дії

Імена найвизначніших українських письменників






Р. Завадович «Вітаю Шевченка», Т. Шевченко «Встала весна»


93







Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування 2-4-рядкових віршів




Імена найвизначніших українських письменників






«Журавлі-веселики». За В. Чухлібом.

94-







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності












«Лелеки». Скоромовка. Загадка


95







Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування скоромовок,












Свійська птиця. Грицько Бойко «Качечка кряче». Загадки. «Любить наш півник...»


96







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності Формування умінь:

будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, вступати в діалог і підтримувати його;














Свійська птиця. «Де два сваряться, третій користає» за М. Щербаком


97







Формування умінь:відповідати, що зображено на малюнку, ставити запитання за його змістом,

Засвоєння міжтемної лексики:питальних слів (хто? що? який? яка? яке? скільки? коли? куди? де? що робить









У кінотеатрі. «Ввічливий песик»

98







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності




Етикетна лексика. Уміння розігрувати соціальні ролі






У кінотеатрі

99







Формування умінь:

будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, вступати в діалог і підтримувати його;



Засвоєння міжтемної лексики:слів на позначення дії та місця дії









Свійські тварини. «Коза і вівця» за Д. Чередниченком

100







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності Сприймання на слух і розуміння:

прочитаних учителем оповідань;














Свійські тварини. Загадки. Дитяча народна пісня «Два півники»


101







Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування рядка слів (5-6), 2-4-рядкових віршів,












Казка «Няв-няв» за 0. Іваненко

102







Сприймання на слух і розуміння:прочитаних учителем казок,оповідань;

Формування умінь:

будувати зв'язні висловлювання (3-4 речення) на матеріалі малюнків


Засвоєння міжтемної лексики:

питальних слів (хто? що? який? яка? яке? скільки? коли? куди? де? що робить (-в, -ла)?);












Казка «Няв-няв» за 0. Іваненко

103







Формування умінь:відтворювати діалог;будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, уявною ситуацією;












Село. Весняні роботи в селі. Т. Шевченко «Село — і серце одпочине»


104







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності Формування умінь:

відтворювати діалог;


будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, уявною ситуацією;




Імена найвизначніших українських письменників






Село. Весняні роботи в селі. Л. Ковальчук «Мама садила за хатою грядку»

105







Формування умінь:

розповідати напам'ять вірші, загадувати загадки;




Засвоєння міжтемної лексики:форм звертання до дітей і дорослих.









Дитячі ігри й пісні весною. Закличка. Загадка

106







Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування рядка слів (5-6), 2-4-рядкових віршів, загадок, скоромовок, початку і кінця тексту

Засвоєння етнокультурознавчої лексики, народних висловів

Обереги: рушник, вишиванка, віночок. Народні рослинні символи: калина, верба.







Дитячі ігри й пісні весною. Народна дитяча гра «Перепілочка»

107







Формування умінь:

переповідати правила-інструкції до ігор та брати участь у них;







Українські дитячі імена (Михайлик, Іванко, Галинка, Марійка). Форми звертання до дітей і дорослих






Великдень. Д. Чередниченко «Писанка»

108







Розпізнавання знайомих і нових слів у реченні й невеликому тексті та встановлення їх значення з орієнтацією на зміст речень.


Засвоєння етнокультурознавчої лексики, народних висловів


Обереги: рушник, вишиванка, віночок. Народні рослинні символи: калина, верба.







Великдень. Леся Храплива «Великодня пригода»

109







Формування умінь:

будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, уявною ситуацією;






Традиції і свята: свято Миколая, Василя (Новий рік), Різдво (колядки, щедрівки), Великдень, (писанки, паска)







Місто

110







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності


Засвоєння міжтемної лексики:

слів на позначення дії та місця дії











Місто

111







Формування умінь:

розповідати з допомогою вчителя про себе і свою родину, тощо.




Засвоєння міжтемної лексики:

питальних слів (хто? що? який? яка? яке? скільки? коли? куди? де? що робить (-в, -ла)?);











Вулиці міста. В. Паронова «Перехід вулиці»

112







Формування умінь:

розповідати з допомогою вчителя про себе і свою родину, тощо.






Етикетна лексика. Уміння розігрувати соціальні ролі






Правила дорожнього руху. Р. Скучайте «Світлофор»

113







Формування умінь:

будувати діалог за змістом ситуативного малюнка, уявною ситуацією;



Засвоєння міжтемної лексики:

слів на позначення дії та місця дії











У транспорті. Ввічливість.

114







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності




Українські дитячі імена (Михайлик, Іванко, Галинка, Марійка). Форми звертання до дітей і дорослих






«У тролейбусі»

за Д. Харченком



115







Сприймання на слух і розуміння:

прочитаних учителем оповідань;



Засвоєння міжтемної лексики: слів на позначення дії та місця дії

Українські дитячі імена (Михайлик, Іванко, Галинка, Марійка). Форми звертання до дітей і дорослих






Наша Батьківщина — Україна. «Українська держава», 0. Лупій «Своє любіть», Н. Поклад «Прапор»

116







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності












Наша Батьківщина — Україна. «Україна — багатонаціональна держава», Л. Колос «Діти України»

117







Сприймання на слух і розуміння: прочитаних учителем оповідань

Засвоєння міжтемної лексики:питальних слів (хто? що? який? яка? яке? скільки? коли? куди? де? що робить (-в, -ла)?);









Київ — столиця України. «Київ — столиця України» за А. Лотоцьким

118







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності





Київ — столиця України.







Київ — столиця України. «Як народилося місто Київ»

119







Формування умінь:

розповідати з допомогою вчителя про себе і свою родину, тощо.



Засвоєння етнокультурознавчої лексики, народних висловів

Київ — столиця України.







День матері. Р. Завадович «Петрусева матуся»

120







Розвиток оперативної пам'яті: запам'ятовування рядка слів (5-6), 2-4-рядкових віршів,




Обереги: рушник, вишиванка, віночок. Народні рослинні символи: калина, верба.






День матері. «Моя мама найкраща» за В. Сухомлинським

121







Формування умінь:

відповідати, що зображено на малюнку, ставити запитання за його змістом,

запитувати, щоб одержати інформацію













Край, у якому я живу. «Ми живемо в Україні»

122







Формування словникового запасу учнів у зв'язку із сферами та темами мовленнєвої діяльності

Засвоєння міжтемної лексики:

слів на позначення дії та місця дії



Україна — багатонаціональна держава






Край, у якому я живу

123







Формування умінь:

запитувати, щоб одержати інформацію про: де хто живе (на якій вулиці, у якому місті, селі);






Україна — багатонаціональна держава






Олівець - малювець. Н. Забіла «Олівець -малювець»

124







Сприймання на слух і розуміння:

прочитаних учителем


оповідань;

Формування умінь будувати зв'язні висловлювання (3-4 речення) на матеріалі малюнків до текстів та тем, які вивчалися;




Засвоєння міжтемної лексики:

питальних слів (хто? що? який? яка? яке? скільки? коли? куди? де? що робить (-в, -ла)?);












Олівець - малювець

Підсумковий урок



125







Формування умінь: будувати зв'язні висловлювання (3-4 речення) на матеріалі малюнків до текстів та тем, які вивчалися;







1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка