УПравління освіти І науки Сумської обласної державної адміністрації сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти



Сторінка7/8
Дата конвертації08.03.2016
Розмір1.36 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Лінія мовленнєвого розвитку
Аніщук А. Оптимізація мовленнєвого самовираження старших дошкільників

науково-теоретичні аспекти проблеми; критерії та показники мовленнєвого самовираження дітей; прийоми роботи, що сприятимуть оптимізації діяльності; практичний матеріал

//Дошк. вих. – 2008. – № 10.

Білан О. Вчимо розповідати за ілюстраціями



методичні рекомендації щодо роботи з ілюстрацією з дітьми різного віку //Дошк. вих. – 2006. – №51.

Білецька Л., Білецька І. Інклюзивне навчання: перші кроки в Україні



моделі корекційної роботи з дошкільнятами й молодшими школярами, що мають порушення мовлення; пропозиції щодо інклюзивного навчання; методичні поради щодо корекційної роботи з дітьми

//Дошк. вих. – 2007. – №4.

Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною



інноваційна методика активізації розумової та мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2003. – №2.

Гавриш Н. Розвиток мовлення та навчання дошкільнят рідної мови: мета і завдання



науково-теоретичний аспект розвитку мовлення як процесу формування мовленнєвої компетентності; основні напрями мовленнєвої діяльності //Дошк. вих. – 2003. – №7.

Гавриш Н. Художньому слову – гідне місце в освітньому процесі



методичні рекомендації щодо літературної роботи з дошкільниками; оптимізація художньо-мовленнєвої діяльності; нормативні показники літературно-художнього розвитку дітей різних вікових груп

//Дошк. вих. – 2006. – №3.

Гайдаенко В, Іваненко А. Розвиток фонематичних процесів та просодичного боку мовлення



методичні рекомендації щодо розвитку фонематичного та слухового сприймання дітей дошкільного віку; комплекс тренувальних та дидактичних вправ

//Палітра педагога – 2008. – №1,2.

Гончаренко А. Комунікативна компетентність – головна мета



науково-теоретичні засади комунікативної компетентності; технологічні аспекти мовленнєвого розвитку; мовленнєвий етикет та комунікативна поведінка дошкільника

//Дошк. вих. – 2008. – №7.

Гончареноко А. Щоб дитина заговорила



науково-теоретичні аспекти мовленнєвого розвитку дітей раннього віку, причини затримки мовлення //Дошк. вих. – 2005. – №3.

Гончаренко А. Сучасні підходи до розвитку мовлення дітей



фрагменти методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу на засадах співпраці, високої культури педагогічного спілкування //Дошк. вих. – 2004. – №7.

Гончаренко А. Хлопчики й дівчатка: міжособистісні взаємини



науково-теоретичне обґрунтування відмінностей комунікативної сфери дівчаток та хлопчиків; методичні поради щодо організації емоційного спілкування //Дошк. вих. – 2007. – №4.

Гончаренко А. Яким бути мовленнєвому заняттю?



аналіз ефективності занять; типові проблеми традиційного заняття; рекомендації щодо організації ефективної форми занять

//Дошк. вих – 2006. – №9.

Дем’яненко С. Дітям про текст як мовленнєве поняття



методичні рекомендації з ознайомлення дітей з текстом; етапи роботи з дітьми, зміст, практичний матеріал

//Дошк. вих. – 2003. – №2.

Іванова С. Мовленнєве спілкування на заняттях



досвід роботи ДНЗ № 11 м. Макіївки з формування мовленнєвого спілкування //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Ісайкова Н. Пальчикові вправи та картинки



матеріали з досвіду роботи по роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку, ускладненого загальним недорозвитком мовлення; орієнтовний перелік пальчикових вправ

//Палітра педагога – 2003. – №1.

Кравець Н. Підготовка руки до письма



методичні поради до організацій та змісту підготовчої діяльності до письма //Дошк. вих. – 2003. – №10.

Крутій К. Вимоги до сучасного відкритого мовленнєвого заняття



теоретичні засади мовленнєвого заняття; організація відкритого заняття //Дошк. вих. – 2002. – №2.

Лавриненко О. Оповідки, що навчають, заохочують, повчають



методичний інструментарій щодо правильної вимови звуків рідної мови через казку //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Луценко І. Мовленнєвому заняттю – комунікативну мету



реалізація комунікативно-діяльнісного підходу до навчання дітей рідної мови, розвитку мовлення; конспекти занять

//Дошк. вих. – 2002. – №1.

Луценко І. Культура мовленнєвого спілкування: зміст і методи роботи



науково-теоретичні засади комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей; методи і прийоми; характеристика мовленнєвої компетентності //Дошк. вих. – 2004. – №5.

Луценко І. Організація педагогічного спілкування в умовах наступності освіти



принципи організації мовленнєвого спілкування, способи їх реалізації у мовленнєвому аспекті //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Низковська О. Іноземна мова у дошкільному закладі



методичні рекомендації щодо навчання іноземної мови у дошкільному віці; результати наукового пошуку та практичних апробацій //Дошк. вих. – 2007. – № 4.

Низьковська О. Книжка – друг і помічник



методичні поради щодо прилучення дітей до читання; виховання інтересу до книги; особливості роботи з дітьми різного віку

//Дошк. вих. – 2008. – №10.

Омельяненко А. Вчимося складати розповідь-роздум



основні характеристики функціонально-смислового типу мовлення; мовні дидактичні ігри що допомагають поетапно організувати навчання дітей складати розповіді-роздуми

//Палітра педагога – 2004. – №3.

Омельяненко А. Розповіді-роздуми



методичні рекомендації по формуванню у дітей дошкільного віку функціонально-смислового типу мовлення; етапи формування; методи та прийоми //Дошк. вих. – 2004. – №9.

Пасічник А. Навчання переказу: формування монологічної компетентності



способи, методи та прийоми формування навичок переказу у дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2008. – №11.

Піроженко Т. Чи не спрощуємо можливості дитини?



використання сюжетних малюнків та, створення розвивальних ситуацій як засобів мовленнєвого розвитку

//Дошк. вих. – 2003. – №5.

Планування занять за сюжетною картиною



орієнтовне планування за дидактичною картиною на обкладинці журналу «Джміль» № 4 за 2004 р. для середньої та старшої груп

//Дошк. вих. – 2005. - №1.

Порядченко Л. Описове мовлення: методи розвитку та активізації



сутність методів описового мовлення; методичний інструментарій до проблеми //Палітра педагога – 2003. – №2.

Рибцун Ю. Грати словом і в слові



система ігор та вправ зі словом, що спрямована на мовленнєвий, пізнавальний розвиток дошкільників // Дошк. вих. – 2005. – №2.

Рибцун Ю. Закріплюємо правильну вимову



добірка мовленнєвих ігор для формування та закріплення правильної вимови звуків // Дошк. вих. – 2007. – №11.

Рибцун Ю. Мовлення без недоліків



теоретичне обґрунтування поняття «фонематичний бік мовлення»; методичні поради для вчителів-логопедів та вихователів

//Дошк. вих. – 2007. – № 9.

Рейпольська О. Англійська мова в різновікових групах



технологія організації навчання іноземної мови дітей 4 – 6 років в умовах груп з різновіковим складом; варіанти ігор, вправ

//Дошк. вих. – 2003. – №6,7.

Стовбова Т. Мистецтво діалогу



досвід роботи ДНЗ № 38 м. Мелітополя Запорізької області з розвитку діалогічної форми мовленнєвого спілкування дітей через дидактичні ігри та вправи

//Дошк.вих. – 2008. - №2

//Палітра педагога – 2008. – №3.

Янконенко О. Англійська мова в русі



добірка рухливих ігор та фізичних вправ для дітей старшого і середнього дошкільного віку з використанням англійської лексики

//Дошк. вих. – 2002. – №2.
Лінія художньо-естетичного розвитку
Богатир Л. Працюємо за програмою «Зернятко»

матеріали з практики впровадження програми розвитку та виховання дитини раннього віку: методика роботи та планування занять з дітьми 3-го року життя зі сприйняття мистецтва (живопису, графіки, декоративно-вжиткового мистецтва та музики
//Дошк. вих. – 2008. - №10

//Палітра педагога – 2008. - №5

Гаврилюк С. Театр і казка



досвід організації театральної діяльності; види театральних ігор

//Дошк. вих. – 2003. – №5.

Дмитерчук Л. Дарунки осені чудові – в плодах і квітах паперових



опис виготовлення нескладних орігамі; методичні поради використання прийомів паперопластики для створення композицій з дітьми дошкільного віку //Палітра педагога – 2008. - №5.

//Дошк. вих. – 2008. – № 10.

Добріна Л. Вектори творчості



досвід роботи ДНЗ № 29 м. Луганська з організації художньо-творчої діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №2.

Дронова О. Феномен дитячого малюнка



науково-практичне обґрунтування сучасної особистісно розвивальної технології навчання дошкільнят малювання та педагогічне супроводження цієї діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №10.

Єніна Л. Театр і діти



досвід роботи ДНЗ № 303 м. Киїав з проблеми «Формування особистості дошкільника засобом театралізації»

// Дошк. вих. – 2007. – №9.

Коваленко О. Барви та відтінки



методика змішування фарб, варіанти занять та деякі зразки //Дошк. вих. – 2003. – №2.

Ковальчук К. Музейна педагогіка. Формування у дітей ціннісного ставлення до життя



сучасні технології ознайомлення старших дошкільників з живописом; робота з батьками, педагогами з поглиблення компетентності з проблем художньо-естетичного виховання дітей засобами мистецтва живопису //Дошк. вих. – 2006. – №12.

Котелянец Н. Художня праця й розвиток особистості дитини



методичний коментар до організації різних видів художньої праці дітей старшого дошкільного віку //Дошк. вих. – 2002. – №12.

Морозовськса Т. Хореографія в три роки: навіщо і як?



методичні рекомендації щодо проведення хореографічних занять з дітьми раннього віку //Дошк. вих. – 2006. – №7.

Нечай С. Музичне заняття розвиває інтелект



рекомендації батькам і педагогам щодо розвитку дитини засобами музики; перелік літератури //Дошк. вих. – 2007. – №11.

Олійник Л. Зображуємо навколишній світ



організація та планування продуктивних видів діяльності у молодшому дошкільному віці; структура продуктивної діяльності

//Дошк. вих. – 2002. – №9.
Онощенко А. Ліпимо з тіста

система занять (конспекти) з ліплення за сюжетними задумами з використанням різних зображувальних технік

//Дошк. вих. – 2002. – №6.

Сідак О. Паперова пластика



нетрадиційні технології роботи з папером

//Дошк. вих. – 2006. – №4.

Сірченко Л. Єлизавета Миронова – народна художниця України



біографія та творча мистецька діяльність художниці; ілюстрації художніх творів для дітей; методичні рекомендації їх використання у роботі з дітьми //Дошк. вих. – 2006. – №3.

Сірченко Л. Людям на радість



методичні рекомендації щодо ознайомлення дошкільнят з творчістю М. Приймаченко; конспекти занять //Дошк. вих. – 2004. – №3.

Стрижено П. Художня студія: розвиток творчих здібностей



досвід роботи Краснопавлівського ДНЗ, Харківської області з поєднання різних методів навчання дошкільнят образотворчості //Дошк. вих. – 2007. – №5.

Сиротич Н. Від гри – до театру



система роботи з формування театралізованої діяльності засобами гри у старших дошкільників // Дошк. вих. – 2008. – № 2.

Теленкова А. Козацька слава відкривається в мистецтві



досвід роботи ДНЗ № 32 м. Кривий Ріг Дніпропетровської області з виховання свідомого громадянина і патріота засобами народного мистецтва //Дошк. вих. – 2006. – №8.

Терещенко о. Інтеграція мистецької діяльності



методичні рекомендації щодо ознайомлення дошкільнят із світом мистецтва; особливості організації освітньо-виховного процесу; художньо-творчий розвиток дитини через всі сфери життєдіяльності

// Дошк. вих. – 2008. – №8.

Товма І. Театр починається з іграшки



класифікація та опис лялькових театрів; методичні поради їх застосування у роботі з дошкільниками //Дошк. вих. – 2008. – №6.

Цехмістер О., Голік Л., Морозова С. Полі художній розвиток змалку



досвід роботи ДНЗ № 80 м. Луганську з організації поліхудожнього розвитку дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2006. – №4.

Чугунова М. Малі пісенні форми



музичний матеріал для розвитку вокальних навичок у дітей 3 – 6 років

//Дошк. вих. – 2006. – №5.

Шевчук А. Дні мистецтва у дитсадку



мистецтвознавча тематика днів та тижнів для дошкільного навчального закладу; методичні рекомендації щодо їх проведення

// Дошк. вих. – 2008. – № 2.
Шевчук А. Про що говорить танок

науково-теоретичні аспекти комунікативної функції української хореографії

//Палітра педагога – 2008. – №6

Шевчук А. Жанрові скарби української хореографії



методичні рекомендації щодо створення народного таночка для дітей дошкільного віку

//Палітра педагога – 2008. – №5.

Шульга Л. Барви натхнення



методичний інструментарій щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з відтінками кольорів

//Дошк. вих. – 2008. – №12

Шустик Г. Творчість без обмежень



нестандартні підходи до творчого розвитку дітей з досвіду педагогічної роботи ДНЗ № 16 м. Рівне //Дошк. вих. – 2006. – №5.
Лінія креативного розвитку
Біла І. Дитини відкриває навколишній світ

методичні рекомендації щодо експериментування з природним матеріалом; методичні принципи організації навчання дітей двох-семи років творчого конструювання //Дошк. вих. – 2005. – №6.

Богат В. ТРВЗ: основні положення



наукова концепція теорії розв’язання винахідницьких задач, її інструментарій //Дошк. вих. – 2005. – №7.

Борщаговська Т. Театралізовані ігри як засіб розвитку творчих здібностей дошкільнят



матеріали з досвіду роботи: програма театрально-ігрової діяльності дошкільнят //Палітра педагога – 2004. – №9.

Галайда С. Конструювання з паперу



методичні рекомендації з розвитку дитячої творчості під час конструюванні з паперу; практичні поради до підбору тематики, обробці матеріалів //Палітра педагога – 2004. – №9.

Дабіжа Л. Розвивати творчий потенціал



методичний інструментарій щодо розвитку дивергентного мислення, творчої уяви, уваги, зорової пам’яті; ,використання нетрадиційних прийомів образотворчої діяльності

//Дошк. вих. – 2002. – №11.

Дзюбенко Т. Полонить уява



матеріали з досвіду роботи ДНЗ «Усмішка» м. Монастирище, Черкаської області щодо експериментування на заняттях із образотворчої діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №12.

Дронова О. Через красу до творчості



теоретичний аспект та практичні поради щодо інтегрованого підходу до організації образотворчої діяльності старших дошкільнят //Дошк. вих. – 2004. – №4.

Єніна Л., Лоріна Т. Гімнастика для розуму



досвід роботи щодо розвитку логічного мислення дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2002. – №9.

Єременчук А. Творення інтелекту



досвід роботи ДНЗ № 16 м. Кам’янець-Подільський Хмельницької області з активізації пізнавальної діяльності, логіко-математичного розвитку дошкільнят //Дошк. вих. – 2004. – №9.

Івершинь А. Розвиток дитячої уяви у роботі з нитками



тлумачення методів розвитку творчої уяви; практичний матеріал для розвитку уяви засобами художньої праці

//Палітра педагога – 2003. – №3.

Кононко О. Дитяча креативність крізь призму Базової програми «Я у Світі»



науковий аспект проблеми креативного розвитку докільників; педагогічні принципи формування креативності; завдання та прийоми творчого характеру; критерії оцінки творчої активності

//Дошк. вих. – 2008. – №7.

Ладивір С. Уява народжується в грі



наукове визначення уяви як форми творчої діяльності; результати психологічних досліджень щодо логіки дитячого фантазування //Дошк. вих. – 2007. – №10.

Ладивір С. Не готові знання, а вміння їх здобувати



результати теоретичних та практичних досліджень науковців щодо форми навчання дошкільнят, творчого процесу пізнання через організацію особливого виду дитячої діяльності – експериментування //Дошк. вих. – 2007 – №8.
Ліждвой Л. У країні геометричних фігур

креативно-інтелектуальний тренінг (фрагменти розвивальних занять) //Дошк. вих. – 2003. – №3.

Лобода С. Розвиваємо розумові здібності та кмітливість



матеріали з досвіду роботи ДНЗ № 78 м. Черкас з наукового виховання дітей //Дошк. вих. – 2005. – №10.

Марчук Л., Тимощук Н. Мовленнєва творчість і моделювання



технологія мовлення складання та розповідання власної казки за малюнками; зразки створюваних дітьми текстів та їх малюнкових «записів» на папері //Палітра педагога – 2003. – №1.

Мостепанюк В., Пасічна К. Розвиток креативності методами ТРВЗ



сутність методів теорії розв’язання винахідницьких завдань; практичний матеріал //Палітра педагога – 2004. – №9.

Огурцова С. Майстерня маленьких скульпторів



досвід роботи ДНЗ № 84 м. Краматорська Донецької області з використання пластичних матеріалів //Дошк. вих. – 2003. – №1.

Пащенко О. Ейдетика – що це?



прийоми ейдетики як засобу розвитку образної пам’яті та інтелектуального розвитку дошкільників // Дошк. вих. – 2008. - №11.

Саполович Л. У клубі «Чомусики»



план гурткової роботи з обдарованими дітьми; методи та прийоми розвитку логічного та образного мислення, фантазування, розв’язання проблемних ситуацій //Дошк. вих. – 2002. – №10.

Сбоєва Л. Для розвитку творчого мислення



досвід роботи ДНЗ № 13 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області з формування пізнавальних здібностей дітей засобами логіко-математичного матеріалу //Дошк. вих. – 2004. – №9.

Фадєєва Т. Розвиток уяви дитини – умова її продуктивного учіння



науково-теоретичне обґрунтування процесу розвитку уяви дитини на різних етапах її розвитку; результати наукових досліджень

//Дошк. вих. – 2005. – №2.

Фоменко Л. Вийти за межі свого аркуша



теоретичне обґрунтування поняття «Колективна образотворча діяльність»; досвід роботи ДНЗ № 385 м. Києва з теми: «Спільно-індивідуальна форма організації колективної діяльності»

//Дошк. вих. – 2007. – №9.
Гра як провідний вид діяльності дошкільника
Артемова Л. Моделі структур дидактичної гри та ігрових стосунків

науково-методичні засади та рекомендації щодо дидактичної гри; особливості її застосування в педагогічному процесі

//Дошк. вих. – 2005. – №4.
Борисова З. Проблема гри в педагогічній теорії

теоретичне висвітлення гри у педагогічній спадщині Р. Жуковської // Дошк. вих. – 2005. – №12.

Бурова А. Дидактичні ігри: організація та керівництво



методичні рекомендації щодо використання дидактичної гри в освітньо-виховному процесі //Дошк. вих. – 2002. – №7.

Бурова А. Рухливі ігри: організація та керівництво



методичні рекомендації щодо організації, проведення та вивчення результату використання рухливих ігор у педагогічному процесі

//Дошк. вих. – 2002. – №1.

Бурова А. Організація ігрової діяльності в дошкільному навчальному закладі



методичні рекомендації щодо організації гри як провідного виду діяльності; окремі аспекти планування ігрової діяльності

//Дошк. вих. – 2007. – №10.

Гавриш Н. Гра – стратегія як засіб формування творчої особистості



науково-теоретичний аспект гри; інноваційна технологія гри-стратегії; варіанти проведення гри //Дошк. вих. – 2004. – №1.

Гавриш Н., Щеглова О. Іграшка – друг дитинства



педагогічні погляди на проблему іграшки як засобу виховання та розвитку дитини //Дошк. вих. – 2004. – №6.

Дмитрієва В. Гра – восьме диво світу



досвід роботи ДНЗ № 106 м. Миколаєва з організації навчально-виховного процесу через сюжетно-рольову гру; практичний матеріал //Дошк. вих. – 2007. – №10.

Дудова Т. Дидактична гра – господиня навчального процесу



значення, класифікація, структура, форми роботи та місце гри у навчальному процесі //Дошк. вих. – 2004. – №7.

Дудова Т. Сюжетно-рольова гра – школа життя



методичні рекомендації відділу ігор, іграшок та ігрових середовищ НМЦ //Дошк. вих. – 2003. – №8.

Кравець Г. Творчі ігри



особливості організації ігрової діяльності в умовах різновікової групи; конспекти занять //Дошк. вих. – 2002. – №9.

Кудіна Н. Українські народні дитячі ігри малих форм



наукове обґрунтування класифікації, походження, ознак та значення народної гри; добірка українських народних дитячих ігор малих форм

//Палітра педагога – 2008. – №2.

Лобода С. Сенсорні дидактичні ігри



добірка сенсорних дидактичних ігор для дітей раннього віку; методичний коментар до використання //Дошк. вих. – 2007. – № 10.

Низковська О. Рухлива гра розвиває творчість



теоретичні аспекти рухової діяльності; добірка рухливих ігор; гри за задумом самих дітей //Дошк. вих. – 2002. – №2.

Павлушкіна О. Українські народні рухливі ігри



науково-теоретичний аспект класифікації, організації та методики проведення; добірка українських народних рухливих ігор

//Палітра педагога – 2008. – №3.

Пономарьова Н. Відлуння старовини



цикл розвивально-дидактичних ігор; методичні коментарії щодо використання; схема використання циклу дидактичних ігор та матеріалу до них //Дошк. вих. – 2007. – № 10.

Рогозна І. Педагогічні передумови виховання самостійності



результати наукових досліджень вивчення рівня самостійності дітей дошкільного віку в грі; аналіз та висновки //Дошк. вих. – 2004. – №1.

Ткачук Т. Ігротерапія як спосіб підвищення пізнавальної активності



методичний інструментарій щодо використання ігротерапії у ДНЗ //Палітра педагога – 2002. – № 3.
Інноваційні технології
Андросова В. Модифіковані кубики

методичні рекомендації з використання інноваційних технологій корекції звуковимови старших дошкільнят; дидактичний матеріал (ігри, завдання, вправи) //Палітра педагога – 2005. – №4.

Біле І. Вчимо дивитися, бачити й творити



серія завдань, спрямованих на формування чуттєвого досвіду, розвиток пам’яті й творчої спостережливості дітей на природному матеріалі з використанням інноваційних технологій

//Палітра педагога – 2004. – №4.

Бондарева Л., Алейникова В.Скарбничка природи



досвід роботи ДНЗ №1 м. Славутич Київської обл. з використання художніх літературних творів В.А. Сухомлинського у навчально-виховному процесі //Дошк. вих. – 2008. – №9.

Буштрук Г. Нестандартні прийому розвитку мовлення



досвід роботи ДНЗ № 9 м. Полтави з розвитку мовлення, вправи та ігри, що сприяють збагаченню та урізноманітненню мовлення дитини //Дошк. вих. – 2004. – №1.

Ватаманюк Г. Спільні проекти вихователя та музичного керівника



досвід роботи ДНЗ №20 м. Кам’янець-Подільського Хмельницької обл. з інтеграції музики у різні види дитячої діяльності; схеми проектів

//Палітра педагога – 2008. – №1.

Гримова А., Гречишкина А. Соціалізація – навчання жити в суспільстві



досвід роботи ДНЗ №33 м. Шахтарська Донецької області з

впровадження інноваційної технології з формування соціальної компетентності дошкільнят //Дошк. вих. – 2008. – №3.

Грушко О. Плекаймо критичність мислення



окремі технологічні прийоми, ігри та вправи на розвиток критичного мислення у дітей старшого дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2008. – №6, 11

Денисенко Н. Правильне виховання – здорове життя



сутність технології здійснення реабілітаційного оздоровлення дітей; система дихальних вправ та ігор //Палітра педагога – 2004. – №4.

Дичківата І. Розвивати інтелектуальну обдарованість



сутність технології раннього навчання Глена Домана; методичні рекомендації по використанню технології у дошкільному навчальному заклад; методичний інструментарій

//Палітра педагога – 2004. – №2.

Зав’язун Т. Природа взимку



використання технології психолого – педагогічне проектування діяльності дітей у різновіковій групі (5-6 років життя);зразок проекту

//Палітра педагога – 2008. – №1.
Захарова Н. Ігрові техніки на допомогу адаптації

методичний аспект реалізації ігрових технік у роботі з дітьми старшого дошкільного віку; блочне впровадження ігрових технік; методичний інструментарій до проблеми

//Палітра педагога – 2004. – №4.

Калузька Л. Багатство спадку Сухомлинського



теоретичні аспекти розвитку пізнавальних інтересів у процесі дослідницько-пошукової діяльності дитини за педагогічними ідеями В. Сухомлинського; методичні розробки

//Палітра педагога – 2008. – №5.

Коратаєва М. Проектування – перспективна технологія



використання проектних технологій на всіх рівнях системи освіти //Дошк. вих. – 2006. – №10.

Копієвська Л. В.О. Сухомлинський про виховання моральної краси



науково-теоретичний аспект виховної концепції В.О. Сухомлинського Дошк. вих. – 2003. – №9.

Ладивір С. Внутрішній світ дитини як проекція життєдіяльності



науково-теоретичні засади організації життєдіяльності за технологією психолого-педагогічного проектування

//Дошк. вих. – 2006. – №5.

Ліждвой Л. Пізнавати світ розумом і серцем



досвід роботи ДНЗ № 5 м. Бровари Київської області по втіленню концепції В.О. Сухомлинського; планування навчально-виховного процесу //Палітра педагога – 2003. – №3,4.

Пасічна К. Розвиваємо за методикою ТРВЗ



досвід роботи ДНЗ №10 м. Шостки Сумської області з використання технології ТРВЗ; добірка занять

//Палітра педагога – 2008. – №1.

Поніманська Т. Виховання людяності: технологічний аспект



технології виховання людяності, методичні рекомендації щодо їх використання у виховному процесі //Дошк. вих. – 2008. - №4.

Піроженко Т. Життєдіяльність дитини як цікава та змістова подія



науково-теоретичне обґрунтування впровадження технологій психолого-педагогічного проектування //Дошк. вих. – 2006. – №10.

Серман Г., Пальона К. Технологія навчання риторики



досвід роботи ДНЗ «Ластівка» м. Калуш Івано-Франківської обл.: програма з риторики, методичні рекомендації щодо використання //Палітра педагога – 2005. – №1.

Солончук О., Сіденко О. Комплексно, системно



досвід роботи Новоархангельського ДНЗ № 2 Кіровоградської області по впровадженню педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в різновікових дитячих колективах //Дошк. вих. – 2004. – №3.

Резванова В. Творче музикування



досвід використання саморобних інструментів у музичній діяльності за принципами педагогіки Карла Орфа //Палітра педагога – 2008. – №4.

Тищук Л. Психолого-педагогічне проектування діяльності дітей



сутність технології ППП; її відмінність від традиційних, усталених форми роботи з дітьми; перелік орієнтовних тематичних циклів //Палітра педагога – 2004. – № 3.

Тоцька Т. Свобода і відповідальність як неперехідні цінності



досвід роботи ДНЗ № 5 м. Бровари Київської області по вивченню та впровадженню спадщини В.О. Сухомлинського в морально-естетичному вихованні дітей дошкільного віку

//Дошк. вих. – 2005. – №12.

Тоцька Т. Життям і справою людина змінює світ



досвід роботи ДНЗ №5 м. Бровари Київської обл. з морального виховання дітей дошкільного віку на засадах педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського //Дошк. вих. – 2008. – №9.

Третякова Л. «Наталочка-навчалочка» на заняттях та у грі



технологія створення циклу розвивально-дидактичних ігор для наймолодших, практичний матеріал //Дошк. вих. – 2007. – № 3.

Улюкаєва І. Виховна концепція Івана Сікорского



сутність концепції видатного вітчизняного психолога, педагога; поради щодо використання спадщини //Дошк. вих. – 2007. – №4.

Чулкова Н. Всесвіт музичних звуків



досвід роботи ДНЗ № 1 м. Шахтарськ, Донецької області по використанню системи Карла Орфа на музичних заняттях: перспективний план роботи, рекомендації по використанню

//Палітра педагога – 2007. – №4.

//Палітра педагога – 2008. – №2.

Шавровська В. Метод «занурення» - сучасна модель навчання і виховання у різновікових групах



розробка навчально-тематичних блоків, в яких поєднуються різні види дитячої діяльності

//Палітра педагога – 2006. – №1, 2.

//Палітра педагога – 2007. – №1.

//Палітра педагога – 2008. – №3.

Шавровська В. Модернізація навчання: виховання дітей у різновікових групах



сутність методу «занурення», як моделі виховання та навчання дітей у різновікових групах; методичний інструментарій реалізації проблеми //Палітра педагога – 2004. – №3,4.

Шкваріна Т. Іноземна мова: структура ефективного навчання



методичні рекомендації щодо формування основ англомовної компетенції з використанням методики поетапно-концентрованого вивчення матеріалу //Дошк. вих. – 2004. – №12.

Шкваріна Т. Технологія засвоєння мовленнєвих зразків в ігровій діяльності



методичні рекомендації щодо організації ігор – занять з навчання іноземної мови дошкільнят //Дошк. вих. – 2005. – №9.

Якименко С. Формування основ світогляду дитини



система формування основ світогляду дитини; сутність освітньої технології побудованої на розвивальних функціях інтегрованих занять //Палітра педагога – 2002. – №1.

Яценко А. Граємо, виховуємо й розвиваємо за системою ТРВЗ



методичний інструментарій психологічної активізації творчого процесу в дитсадку //Дошк. вих. – 2003. – №2.
1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка