Управління освіти Ніжинської міської ради



Скачати 452.88 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації08.03.2016
Розмір452.88 Kb.
1   2   3
Тема досвіду. Розвиток творчого мислення учнів шляхом використання
інтерактивних методів навчання фізики.


Об’єкт досвіду: Баксiчева Iрина Станiславiвна, вчитель фізики, вчитель вищої категорії, старший вчитель.

Адреса досвіду: Ніжинська гiмназiя № 16.

Актуальність досвіду: досвід роботи вiдповiдає сучасним вимогам навчання та виховання, сприяє розвитку особистості учнів, реалiзацiї мети та завдань Національної доктрини.

Вид досвіду: Рацiоналiзаторський. Баксiчева I.C. на основі власного педагогічного досвiду, самоаналiзу дiяльностi та знань психолого-педагогічних особливостей учнiв пропонує новий оригінальний пiдхiд.

Провiдна iдея досвiду: в практичній дiяльностi здійснює колективне творче виховання учнів. Перевагу нaдaє активним формам роботи, роботі в групах, створенню ситуації успіху, що значно активізує пізнавальну дiяльнiсть учнів, їх зацiкавленiсть фізикою.

Сутність: (технологія досвіду): Уроки розпочинає з постановки проблеми, цікавого досліду, або застосовуючи елементи мистецтва, літератури, висловлювань видатних людей, тобто мотивації. Усвідомлення змicту відбувається завдяки спiвпрацi, спілкування учнів у малих або великих групах. Вчитель пропонує учням рiзнорiвневi завдання, в т.ч. дослідницького (творчого) характеру. Уроки обов'язково закінчуються нововведенням - рефлексією, (зворотним зв'язком учень-учитель, їх самооцінкою, враженнями від уроку), впроваджуються творчі завдання з екологічним змістом. Серед форм органiзацiї занять, що сприяють розвитку творчості учнів: уроки-конференції, уроки-семінари, уроки-залiки, уроки-консультацiї, використовує ідею глибокого вивчення i засвоєння матеріалу на заняттях (складає власні кросворди).

Результативність досвіду: Баксiчева I.C. розробила систему уроків для викладання у 9-11-х класах, тестові завдання, методичні посібники "Цікава фізика. Збірка кросвордів", "Людина. Суспільство. Природа". У 2006 poці отримала диплом учасника Bceукраїнського конкурсу "Панорама творчих уроків" (видавництво "Шкільний світ"). У 2004 poцi був проведений міський ceмінар з досвіду роботи вчительки. Її учні - переможці міських, учасники обласних олiмпiад з фізики у 2005, переможці Bceукраїнського конкурсу "Левеня -2006", учасники нового Всеукраїнського конкурсу "Едісони ХХІ ст.". Активний учасник руху ТЮВIР, була членом журі на міських, обласних змаганнях у 2005, 2006 р. 3 2000 р. Ірина Станiславiвна працює заступником директора з навчально-виховно роботи гiмназiї № 16.

Тема досвіду. «Підвищення ефективності викладання математики шляхом використання інноваційних технологій, різних форм та методів організації навчальної діяльності»

Об’єкт досвіду: Войтенко Поліна Владиславівна, учитель математики, вчитель вищої категорії, вчитель-методист

Адреса досвіду: Ніжинська гiмназiя № 16

Актуальність досвіду: досвід роботи вiдповiдає сучасним вимогам навчання та виховання, сприяє розвитку особистості учнів, реалiзацiї мети та завдань Національної доктрини.

Вид досвіду: Рацiоналiзаторський.

Провідна ідея досвіду: використання інноваційних технологій, різних форм та методів організації навчальної діяльності учнів.

Технологія досвіду. Мотивуючи кожний етап роботи учнів, активізуючи їх пізнавальну діяльність, прагне позбутися пасивного, формального сприйняття навчального матеріалу. Вчитель розробила і успішно використовує різні форми та методи організації навчальної діяльності, тому особливістю системи уроків учителя є їх глибокий зміст, продумана організація, оптимальна різноманітність та раціональність.

Войтенко П.В., вільно володіючи комп’ютерною технікою, використовує в своїй роботі інформаційні технології: при традиційній моделі навчання – фрагментарне використання ПК для демонстрації, контролю знань і тестуванні; апробує нетрадиційну форму навчання – проектну технологію (інформаційні презентації, дослідницькі публікації, математичні буклети), програмно-методичний комплекс Терм VІІ підтримки практичної навчальної математичної діяльності.



Результативність досвіду. Войтенко П.В. бере активну участь у роботі міського методичного об’єднання вчителів математики; є керівником творчої групи «Форми та методичні прийоми підготовки учнів до участі в конкурсах», бере активну участь у підготовці і проведенні міських семінарів, виступає з доповідями, вносить пропозиції.

Пройшла курси навчання «Оператор електронно-обчислювальних машин з основами Web-дизайну», «Системний адміністратор», курси підвищення кваліфікації за програмою «Іntel. Навчання для майбутнього» щодо навчання вчителів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі. У ролі тренера провела курс навчання за програмою «Іntel. Навчання для майбутнього» і підготувала 8 вчителів.

У 2002-2003, 2003-2004 н.р. працювала Центрі „Творча обдарованість”, її учні Чернета Андрій, Халимон Андрій – переможці міського і обласного етапів олімпіад. Підготувала 10 учнів-дипломантів конкурсу «Кенгуру» (2005-2006 р.р.).

Переможець міського та лауреат обласного Всеукраїнського етапу конкурсу «Учитель року - 97». Дипломант Другого обласного ярмарку педагогічної творчості (1997). Переможець міського Всеукраїнського етапу конкурсу «Вчитель року 2007».



Тема досвіду. Організація самостійної роботи учнів на різних етапах уроку математики
Об’єкт досвіду: Середа Наталія Михайлівна, вчитель математики, вчитель вищої категорії, старший учитель.
Адреса досвіду: Ніжинська ЗОШ І-ІІІ ст. № 9
Актуальність досвіду: досвід роботи відповідає сучасним вимогам навчання
та виховання, сприяє розвитку особистості учнів, реалізації мети
та завдань Національної доктрини.
Вид досвіду: Раціоналізаторський.
Провідна ідея досвіду: забезпечити активну позицію учня, стимулювати її творчість через самостійну навчально-пізнавальну діяльність учнів допомагати засвоювати математичні знання глибоко і міцно, розвивати пізнавальні здібності, формувати вміння самостійно розширювати і поглиблювати знання та застосовувати їх на практиці.
Технологія досвіду: У термін самостійна робота вчитель вкладає широкий зміст: це і самостійне вивчення теорії за підручником, і самостійне доведення теорем відповідно до форм пізнавальної діяльності учнів самостійні роботи проводяться за різнорівневими завданнями трьох типів: репродуктивний, реконструктивний, варіативний. Учні мають змогу самі вибирати рівень завдання. Що дозволяє визначити хто з учнів має навички самостійної роботи, а також рівень самооцінки.

Результативність досвіду. Щорічно переможці міських олімпіад з математики

Тема досвіду: Проблемне навчання як засіб розвитку творчих здібностей учнів.
Об’єкт досвіду: Овдієнко Тетяна Володимирівна, вчитель фізики, вчитель вищої категорії, вчитель-методист.

Адреса досвіду: Ніжинська гiмназiя № 16

Провідна педагогічна ідея: вчити дітей не тільки, щоб вони пізнали світ, а й навчились думати, виділяти головне, знаходити компроміси, критично ставитись до аргументів, висувати гіпотези і перевіряти їх на практиці. Залучити учнів до самостійного усвідомлення матеріалу.

Актуальність досвіду: фізика здійснює великий вплив на розумовий розвиток школярів, знайомить з методами дослідження. Формує фізичну картину сучасного світу.

Науково-теоретична база досвіду: удосконалення власного педагогічного досвіду, а також передовий педагогічний досвід колег міста, області, глибоке опрацювання науково-педагогічної, методичної літератури з даного питання

Технологія діяльності: формування умінь і навичок учнів шляхом органічного поєднання різноманітних навчальних ситуацій проблемного навчання, а саме:

  • учитель формулює проблему і сам її розв’язує;

  • учитель формулює проблему, але до її розв’язання залучає учнів;

  • учитель формулює проблему, а учні розв’язують її самостійно;

  • проблему формулюють учні, розв’язує її учитель;

  • учні самі формулюють проблему і розв’язують її.

Поєднання тренувальних вправ з частково-пошуковою, дослідницькою діяльністю.

Підготовка учнів до участі у олімпіадах, конкурсах, турнірах.



Результативність. Овдієнко Т.В. активно готує учнів до турнірів та конкурсів. Команди, підготовлені Тетяною Володимирівною, - переможці турнірів юних винахідників та раціоналізаторів. Її учні є призерами міських та обласних етапів Всеукраїнських олімпіад.

Овдієнко Т.В. – керівник міського методичного об’єднання вчителів фізики, постійний член журі міських та обласних етапів олімпіад з фізики, змагань, конкурсів.

Учителем розроблено посібник «Роль і місце задач у системі навчання фізики в школі».

Нагороджена Почесною грамотою управління освіти Ніжинської міської ради, 2003 р., Грамотою виконавчого комітету Ніжинської міської ради, 2006 р., має Подяку Міністерства освіти і науки України, 2003 р., Подяки за плідну роботу з обдарованою молоддю, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007 р.р.


Список учителів, анотації яких увійшли до збірки
Петренко Лариса Борисівна, учитель початкових класів ЗОШ І-ІІІ ст. № 15

Власова Тамара Іванівна, учитель трудового навчання ЗОШ І-ІІІ ст. № 15

Дідик Олена Віталіївна, учитель початкових класів ЗОШ І-ІІІ ст. № 15

Лісовська Лариса Михайлівна, учитель початкових класів ЗОШ І-ІІІ ст. № 15

Кутовець Наталія Яківна, учитель історії та правознавства ЗОШ І-ІІІ ст. № 1

Овдієнко Іван Андрійович, учитель трудового навчання ЗОШ I-III ст. № 1

Михальська Ольга Іванівна, вчитель математики ЗОШ І-ІІІ ст. № 7

Коломицева Людмила Петрівна, вчитель хімії ЗОШ І-ІІІ ст. № 7

Пархоменко Ірина Іванівна, вчитель правознавства, ЗОШ І-ІІІ ст. № 7

Поводиренко Валентина Миколаївна, вчитель географії та економіки


ЗОШ І-ІІІ ст. № 7

Пархоменко Ірина Іванівна, вчитель географії та правознавства ЗОШ І-ІІІ ст. № 7

Кутовець Анатолій Федорович, вчитель фізики ЗОШ І-ІІІ ст. № 7

Кононенко Надія Павлівна, вчитель англійської мови ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Григорова Катерина Миколаївна, вчитель історії ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Клепак Людмила Валентинівна, учитель української мови ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Сікорська Надія Миколаївна, учитель математики ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Дробязко Світлана Віталіївна, учитель початкових класів ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Кравчук Ольга Миколаївна, учитель географії ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Кресан Жанна Володимирівна, учитель ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Антонова Лідія Віталіївна, практичний психолог ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Згода Валентина Миколаївна, учитель ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Василевська Тамара Миколаївна, вчитель трудового навчання ЗОШ І-ІІІ ст. № 10

Бублій Людмила Миколаївна, учитель української мови ЗОШ І-ІІІ ст. № 2

Грабовецька Неоніла Григорівна, учитель російської мови та світової літератури ЗОШ І-ІІІ ст. № 2

Овчинникова Тетяна Анатоліївна, учитель ліцею при НДУ ім. М.Гоголя

Семешко Валентина Григорівна, учитель математики ЗОШ І-ІІІ ст. № 6

Баксiчева Iрина Станiславiвна, учитель фізики гiмназiї № 16

Войтенко Поліна Владиславівна, учитель математики гiмназiї № 16

Середа Наталія Михайлівна, учитель математики ЗОШ І-ІІІ ст. № 9

Овдієнко Тетяна Володимирівна, учитель фізики гiмназiї № 16

Зміст
Всебічний розвиток молодшого школяра – запорука становлення особистості……….

Всебічний розвиток молодшого школяра – запорука становлення особистості……….

Прищеплення естетичних смаків, розвиток творчих здібностей шляхом впровадження особистісно-зорієнтованого підходу в процесі проектної діяльності….

Продуктивне навчання як основа стратегії формування творчої особистості…………

Розвиток мовленнєвих компетентностей…………………………………………………

Особистісно зорієнтоване навчання як засіб формування ключових компетенцій учнів…………………………………………………………………………………………

Розв’язування технічних задач учнями при виконанні проектів на уроках трудового навчання…………………………………………………………………………………….

Диференційований підхід до вивчення математики як елемент особистісного-зорієнтованого навчання …………………………………………………………………..

Диференційований підхід до розв’язування розрахункових задач з хімії……………...

Практичне використання знань з правознавства на уроках……………………………..

Інтегрований підхід до вивчення курсів географії та економіки в загальноосвітній школі………………………………………………………………………………………...

Інтегрований підхід до вивчення курсів географії в загальноосвітній школі………….

Практична спрямованість викладання фізики в умовах особистісно-зорієнтованого навчання…………………………………………………………………………………….

Навчання діалогічного мовлення на комунікативній основі……………………………

Виховання національної свідомості учнів на уроках історії України………………….

Удосконалення культури усного й писемного мовлення на уроках української мови.

Інтерактивне навчання на уроках математики…………………………………………...

Формування пізнавальних потреб на емоційному рівні через дидактичні ігри………..

Актуалізація навчально-пізнавальної, комунікативної, інформаційної, ціннісно-смислової та інших компетенцій………………………………………………………….

Застосування елементів інноваційних технологій та краєзнавчого матеріалу для активізації пізнавальної діяльності школяра на уроках історії та в позаурочний час…

Активізація творчого потенціалу особистості……………………………………………

Виховання патріотизму в учнів на уроках історії та в позаурочний час……………….

Створення умов реалізації особистісно орієнтованого навчання та розвитку особистості …………………………………………………………………………………

Перспективність і наступність між початковою й основною школою при вивченні української мови……………………………………………………………………………

Мистецтво спілкування на уроках світової літератури………………………………….

Навчання математики учнів профільних класів в умовах рівневої диференціації…….

Естетичне виховання учнів на уроках математики ……………………………………...

Розвиток творчого мислення учнів шляхом використання інтерактивних методів навчання фізики…………………………………………………………………………….

Підвищення ефективності викладання математики шляхом використання інноваційних технологій, різних форм та методів організації навчальної діяльності…

Організація самостійної роботи учнів на різних етапах уроку математики …………...

Проблемне навчання як засіб розвитку творчих здібностей учнів……………………...



1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка