Урок №1 Світова література духовна скарбниця людства. Роль книжки в сучасному житті 7 Урок №2



Сторінка2/7
Дата конвертації09.03.2016
Розмір1.22 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Тема. Арабська народна казка « Сіндбад - Мореплавець» (третя подорож). Утвердження жаги відкриття світу, мужності й людяності в казці.

Мета: розповісти учням про джерела збірки арабських казок « Тисяча і одна ніч» та про місце в ній циклу про Сіндбада – мореплавця, дати відомості про місцевий колорит та засоби його творення; прищеплювати учням інтерес до вивчення казок народів світу; розвивати творчу уяву, виховувати почуття любові до рідного краю.

Обладнання: збірка казок « Тисяча і одна ніч», зміст казки « Сіндбад- Мореплавець», ілюстрації до арабських казок, роздатковий матеріал.

Тип уроку: засвоєння знань, умінь і навичок.

Що за розкіш ці казки!

Кожна – поема.

О. Пушкін

Хід уроку
I. Актуалізація знань учнів про казку.

1. Бесіда


  • Що таке казка?

  • Яке головне правило казки?

  • Назвіть 3 групи казок? Хто їх герої?

  • Які казки належать до чарівних?

  • Чим відрізняються побутові казки від чарівних?

II. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Слово вчителя

Хоч би якими несхожими були казки різних народів світу, спільного між ними багато, адже казка – всюди казка. Найголовніша особливість казки – художня вигадка. Розвиток подій у ній, або ж сюжет завжди чіткий, дохідливий, позбавлений надмірних деталей, описів та розмірковувань. Риси персонажів у казці перебільшені. То ж, коли читаєш казку немає чого дививуватися.

Попри близькі сюжети казки різних народів світу мають і певні ознаки, свій національний колорит, елементи побуту, географічні деталі.



III. Робота над темою уроку.

    1. Оголошення теми, мети уроку.

Відомою на весь світ є збірка арабських казок « Тисяча і одна ніч». Однією з найкращих казок усієї збірки, є казка про Сіндбада – мореплавця.

    1. Слово вчителя

Усі казки збірки « Тисяча і одна ніч» немовби закладені у велику рамку розповіді про винахідливу Шахразаду і жорстокого царя Шагріяра. Дівчина розповідає казки царю не для розваги, а заради порятунку. Султан Шагріяр розчарувався у жінках, викривши свою дружину у зраді. Охоплений гнівом і жагою помсти, він щоночі одружувався з новою дівчиною, а на ранок віддавав наказ відрубати їй голову. Так тривало три роки. І ось дружиною султана стала Шахразада, дочка візира.

1001 ніч розповідала вона своєму чоловікові казки, а вранці зупиняла розповідь на найцікавішому місці. Так Шахразада не лише зуміла зберегти собі життя, а й стала коханою дружиною султана і матір’ю його дітей.

Збірка складається з розповідей різних жанрів. Сюди потрапили навіть розповіді про реальних історичних осіб – халіфів, богословів, учених, поетів.

3. Знайомство з роздатковим матеріалом.
Картка - інформатор

«Тисяча і одна ніч»

Збірка арабських казок

Формувалась протягом восьми століть.

Автори – народи Індії, Персії, Туреччини, Іраку, Єгипту.



Шахразада – винахідлива дочка візира.

Шагріяр – жорстокий султан.

Жанри казок

Казки про тварин

основа


Побутові повісті

Дидактичні казки



із хроні і антологій

з Біблії і давньоперсидської літератури



Пригодницько - фантастичні


4. Слово вчителя

31 ніч розповідала Шахразада казку про Сіндбада – мореплавця.

Казка складається із 7 частин, названих подорожами. Це розповідь про завзятого і відважного купця, який відкрив багато нових земель. Герой відправляється в подорож через допитливість, бажання пізнати щось нове.

5. Словникова робота

Басра – назва міста на південному сході Іраку.

Линва – міцна мотузка з волокон та дроту.

Карк – шия.

Рожен – металевий прут, на який настромлюють м’ясо або рибу для смаження на вогні.

6. Знайомство з коротким змістом першої та другої подорожей Сіндбада.

Перша подорож

Сіндбад зі своїми супутниками опинився замість острова на спині великої риби і у дивовижний спосіб урятувався, а потім потрапив до країни царя аль – Міграджана.



Друга подорож

Порятунок з острова, на якому жив величезний птах Фух. Політ на цьому птахові і двічі чудовий подарунок з долини зміїв, у якій Сіндбад набрав безліч коштовних каменів.



  1. Робота з змістом третьої подорожі Сіндбада.

Голосне читання казки.

« Сіндбад – мореплавець», подорож четверта.



IV. Підсумок уроку.

  • Що придбав Сіндбад з третьої подорожі?

V. Завдання додому.

1) Скласти простий план третьої подорожі Сіндбада.

2) Дати відповідь на питання:

« Чим відрізняється Сіндбад від своїх супутників?»

3) Намалювати ілюстрації до казки « Сіндбад – мореплавець».


Урок № 8
Тема. Втілення в образі Сіндбада-Мореплавця віри в перемогу людини над обставинами.

Мета: розвивати навички аналізу художнього твору, формування вміння вдумливого і послідовного читання, формувати думку, вміння грамотно її висловлювати, виховувати сміливість, порядність.

Обладнання: текст казки, ілюстрації.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.
Кожний свого щастя коваль.

Прислів’я.
Хід уроку
І. Перевірка домашнього завдання.

1. Літературна гра « Про кого йде мова?»


  1. « Їх було багато, мов сарани. Вони кинулись до корабля і видерлися на нього. Вони вкриті волоссям, наче чорною повстю. У них жовті очі й чорні обличчя…» ,( Про диких мавп)

  2. « Очі його були як дві жарини, зуби - як кабанячі ікла, рот – як колодязь, губи – як у верблюда, нігті – як кігті у лева, а вуха звішувалися аж до плечей» ( Чорний велет – людожер )

  3. « Я взяв шматок дерева, прив’язав собі до ніг, другий прив’язав до лівого боку, а третій – до правого. Ще одну деревину я прилаштував до живота…» ( Про Сіндбада – Мореплавця)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Слово вчителя

На попередньому уроці ми говорили про те, що одна із обов’язкових ознак казки – випробування героя. Сьогодні, користуючись змістом третьої подорожі Сіндбада ми розглянемо, які перешкоди довелося долати герою.

ІІІ. Робота над темою уроку.

  1. Бесіда

  • Про що розповідається в третій подорожі Сіндбада?

  • Що там було дивовижного і незвичайного?

  • Що розповість Сіндбад про людей цього міста ( Мавп’ячого міста)?

  • Чого навчився Сіндбад за морями?

  • Які нові знання здобував?

  • Як він їх використовує?

  1. Творча робота.

Завдання учням.

Розкажіть про життя Сіндбада в Мавп’ячому місті.



  1. Складання карти третьої подорожі Сіндбада.



Карта третьої подорожі Сіндбада

Величезний дракон

Острів - гора

Багдад

Басра
Корабель

знову на кораблі




Замок людоже-

ра


Знову на кораблі


  1. Робота над складанням характеристики Сіндбада.

Сенкан

Сіндбад

Сміливий


Безстрашний

Допитливий

Не впадає у відчай

Життєрадісний

Оптимістичний

Кмітливий

Чесний

Добрий


Мореплавець

  1. Робота в зошитах. Запис до зашитів.

Тема казки: розповідь про відважного купця, мандрівника, відкривача нових земель.

Головна думка: прославлення сміливого відкривача нових земель, а в його образі усіх люденй, які мають у житті активну позицію, досягають мети та успіху.

Головний герой казки – Сіндбад – Мореплавець. Це активна людина, любить мандрувати, пізнавати щось нове, захоплюється красою природи, нових міст, чемний, доброзичливий, прислухається до порад оточуючих його людей, скромний, вміє визнавати свої помилки.

  1. Аналіз та обговорення дитячих ілюстрацій до казки.

IV. Узагальнення результатів роботи.

  • Знайдіть у тексті казки назви предметів і персонажів чарівного світу.

  • Щоб Сіндбад міг порадити іншим?

V. Підсумок уроку.

  • Що називається чарівною казкою?

  • Чи казка про Сіндбада – Мореплавця належить до чарівних казок?

  • Які почуття у нас викликають головні герої? Чому?

  • Поясніть значення епіграфу нашого уроку « Кожний свого щастя коваль». Чи справді це так?

VI. Завдання додому.

Прочитати казку братів Грімм « Пані Метелиця



Урок № 9
Тема. Брати Я. і В. Грімм «Пані Метелиця». Значення діяльності братів Грімм у збиранні й збереженні фольклору.

Мета: донести до учнів значення творчості братів Грімм,їх роль у популяризації та збереженні народної казки, дати поняття про роль збирачів народної творчості; розвивати навички виразного читання,поглибити знання про переклад та оригінал; виховувати загальнолюдські цінності: доброту, ввічливість, доброзичливість.

Обладнання: портрети Я. та В.Грімм, збірки казок братів Грімм, ілюстрації.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

У казках відкривається чарівний світ, який зберігся і в нас, у наших рідних лісах,

підземних печерах, у глибинах моря. В.Грімм
Хід уроку

І.Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Бесіда.


  • Що таке фольклор?

  • Яке значення фольклору для розвитку літератури?

  • Що таке народна казка?

  • Який основний конфлікт казки?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ми познайомимося з незвичними людьми – збирачами казок. Завдяки цим людям ми пізнаємо чарівний світ казки.

ІV. Робота над темою уроку.

1.Презентація портретів братів Грімм.

2.Розповідь учителя.

Мабуть, всі люди добре знають казки «Кіт у чоботях», «Король Дроздоборід», «Бременські музиканти», «Гензель та Гретель». Ці та багато-багато інших казок дійшли до нас завдяки праці відомих людей Якоба та Вільгельма Грімм. Ці люди долучилися до копіткої роботи – вони вирушили на пошуки народних скарбів – народних казок та переказів.



3. Робота з підручником.

  • Знайомство з матеріалом про життя та творчий доробок братів Грімм.

  • Голосне читання учнями статті підручника про братів Грімм.

4.Бесіда.

  • Що ви дізналися про німецьких збирачів казок братів Грімм?

  • Що вам відомо про сім’ю братів та про дитячі роки?

  • Чому вчені Грімм почали збирати та записувати казки?

  • Які ви знаєте збірки казок братів Грімм?

  • У чому полягає їх заслуга?

5. Робота з епіграфом уроку.

6. Подорож – знайомство з книжковою виставкою збірок казок братів Грімм.

7. Словникова робота. Запис у зошити.

Оригінал - те саме, що і взірець(справжня річ).

Переклад – текст, перекладений з однієї мови на іншу.

Вчитель. Ми читаємо казки братів Грімм у перекладах з німецької мови.



8. Слово вчителя.

Скажіть, будь ласка, який головний конфлікт всіх народних казок.

(Боротьба добра зі злом)

9. Робота в групах.

Учні поділені на 3-4 групи. Кожна група малює портрет добра та портрет зла, підбираючи різні кольори.

Учні пояснюють намальоване.

(Традиційно білий колір - добро, чорний – зло)



V. Узагальнення вивченого.

1. Бесіда.

  • Що нового ви дізналися з уроку?

  • Яка різниця між авторами та збирачами народних казок?

VІ. Домашнє завдання.

Прочитати казку «Пані Метелиця» братів Грімм.



Урок № 10
Тема. Брати Я. і В. Грімм «Пані Метелиця». Моральні цінності в казці

Мета: опрацювати зміст казки; вчити аналізувати казку; розкрити духовний світ героїв , конфлікт між добром і злом, утверджувати доброту , любов, милосердя, турботу про рідних людей ; виховувати естетичне сприйняття слова.

Обладнання : зміст казки , ілюстрації до неї

Тип уроку: комбінований

Хід уроку
І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Експрес – опитування .

  • Що вам відомо про братів Грімм? Яка їхня роль у збереженні народних казок?

  • Хто переклав казку «Пані Метелиця» українською мовою?

  • Назвіть дійових осіб казки?

  • Де відбувається дія?

  • Які стосунки в родині вдови , дружні чи байдужі ?

ІV. Мотивація навчальної діяльності .

  1. Слово вчителя

Сьогодні ми з вами будемо «розмовляти « з казкою . Що значить «розмовляти» з казкою ? Ставити запитання і відповідати на них. Для чого це потрібно . Звичайно , для того, щоб зрозуміти ,для чого народ створив казку.

V. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу .

1. Слово вчителя

Починаючи з сьогоднішнього уроку ми з вами почнемо аналізувати художні твори за певним планом.

План аналізу художнього твору .


  1. Тема твору.

  2. Сюжет.

  3. Система образів.

  4. Ключові слова для характеристики героїв твору.

  5. Ідея , головна думка.

  6. Художні засоби.

2. Запис у зошити теми уроку та плану аналізу художнього твору

3. Робота над змістом казки. Голосне читання вчителя змісту казки.

4. Складання плану , запис основних елементів сюжету казки

І. Зачин ( «жила на світі одна вдова і мала вона дві доньки»)

ІІ. Основна частина .


  1. Зав’язка :

  • ставлення вдови до дочок;

  • праця пасербиці;

  • біля криниці;

  • стрибок у колодязь.

  1. Розвиток дії :

  • на чудовій луці;

  • зустріч з піччю;

  • зустріч з яблунею ;

  • у пані Метелиці;

  • сум за рідною домівкою.

  1. Розв’язка:

  • нагородження дівчини;

  • повернення додому;

  • повторення основної частини , де головна героїня – рідна дочка.

ІІІ. Кінцівка ( «…не відмилася , скільки вона жила на світі «)

5. Стислий переказ учнями сюжету казки за даним планом .

6. Визначення теми казки і запис у зошити.

Тема: - ставлення батьків до рідних і нерідних дітей ;

  • стосунки між батьками і дітьми.

VІ. Фронтальне опитування.

  • Якою на вигляд була пані Метелиця? Знайдіть її опис в тексті . зачитайте.

  • Що сказала пасербиці пані Метелиця?

  • Чому дівчинка перестала її боятися?

  • Як поводилася пасербиця в пані Метелиці?

  • Як жилося дівчинці в пані Метелиці ?

  • Чому пані Метелиця не заперечувала , щоб пасербиця повернулась додому?

  • Як пані Метелиця віддячила дівчинці за її працьовитість?

VІІ. Підсумок уроку.

VІІІ. Домашнє завдання.

1) Виписати з казки «Пані Метелиця» «ключові» слова для характеристики головних героїв.

2) Розповісти першу частину казки від імені пасербиці . а другу частину казки від імені рідної дочки мачухи.

Урок №11
Тема. Брати Грімм «Пані Метелиця». Характеристика образів

персонажів . Антитеза у казці.



Мета: вчити аналізувати художній твір, формувати навички порівняльної характеристики героїв, розкрити духовний світ героїв та втілення в образах героїв казки конфлікту між добром і злом , вчити характеризувати героїв за їх вчинками ; розвивати зв’язне мовлення ; виховувати доброту , любов, милосердя.

Обладнання : підручник , таблиці, малюнки до казки.

Тип уроку: комбінований.

Посеешь слово – пожнешь поступок.

Посеешь поступок – пожнешь характер.

Посеешь характер – пожнешь судьбу.



Російське прислів’я.
Хід уроку
І. Актуалізація знань

1. Гра «Закінчи речення»

1) Пасербиця мусила виконувати всю хатню роботу, була…

( Попелюшкою в домі)

2) Починок упав у криницю , дівчинка побігла до мачухи та…

( розказала про таке нещастя)

3) Хліб почав гукати до неї : «Ох , витягни мене. Витягни ,бо…

( згорю , я вже давно спікся»)

4) Яблуня просить до неї : « Ох , обтруси мене . Яблука мої…

( давно вже достигли.»)

5) А щойно пасербиця ввійшла в двері , півень злетів на цямрину і заспівав …

(« Кукуріку, кукуріку ! Наша дівчина їде, на ній золота без ліку»)

6) І прийшла ледащиця додому , вся вкрита смолою, а півень, побачивши її ,злетів на цямрину і загорлав…

(Кукуріку , кукуріку! Наша ледащиця іде, що брудна буде довіку!)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності .


  1. Слово вчителя

На сьогоднішньому уроці , працюючи з змістом казки та обговорюючи вчинки її персонажів доторкнемося до народної мудрості , до духовних цінностей всього людства . Кожна казка чогось навчає .В кінці сьогоднішнього уроку ви повинні дати відповідь на проблемне запитання: « Чого навчила мене казка братів Грімм «Пані Метелиця».

ІІІ. Робота над темою уроку. Оголошення теми , мети уроку

  1. Словникова робота

Антитеза –

Альтруїзм –

Егоїзм –

Запис у зошити пояснення слів.



2. Бесіда

  • Назвіть героїв казки.

  • Які з них позитивні , а які негативні?

  • Хто з героїв вам найбільше сподобався?

  • Які два світи зображені у казці?

3. Складання таблиці

«Система образів казки»



Реальний світ

Казковий світ

мачуха

Хліб

рідна дочка

нерідна дочка

яблуня

півень

пані Метелиця

автор ( народ)




  1. Перевірка домашнього завдання та запис у зошити ключових слів для характеристики героїв.




Вдова (мачуха)

набагато більше любила рідну доньку ;

пасербицю лаяла на всі застави



Пасербиця


вродлива, роботяща, була Попелюшкою в домі , у всьому була старанна, бідна дівчина

Рідна дочка

погана й ледача , гидка й ледащиця, ледарка




  1. Робота над характеристикою персонажів казки.

Робота в групах.

Учні діляться на три групи:

перша - ті , які співчувають пасербиці ;

друга - ті , які засуджують вдовину доньку;

третя - ті, які порівнюють образи дівчат.

Відповідаючи на запитання учні наводять аргументи і художні засоби.

Перша група .


  • Чому ви співчуваєте героїні?

( Мачуха не жаліла її, лаяла. Роботяща , щодня пряла. Добра : допомогла витягти хліб, обтрусила яблуню. Все старанно робила у пані Метелиці.)

Отже, пасербиця мала право бути нагородженою.

Друга група .


  • Чому ви засуджуєте вдовину дочку?

( Мачуха її любила. Була байдужа до пасербиці. Ледача, нічого не робила. Жадібна і заздрісна , сама пішла до бабусі за золотом. Не допомогла хлібу і яблуні . На другий день у пані Метелиці почала лінуватися.)

Третя група .



  • Що ви можете порівняти в казці ?

( Золотий дощ – чорна смола . Ці два кольори , схожі на дві долі дівчат. Одна отримала нагороду за свій добрий , лагідний, привітний характер та шляхетні вчинки. Інша була покарана за заздрість , лінощі, жадібність та погані вчинки. Одна до кінця життя не буде соромитися себе, а інша , як горлав півень : «Брудна буде довіку».

  1. Складання порівняльної характеристики героїнь



Пасербиця

Рідна дочка

працьовита,скромна, лагідна, привітна, люб’язна, добра, чуйна

ледача, груба. жорстока

готова допомогти іншим, альтруїстка

усе робить тільки для себе, егоїстка

«гаряче серце»

«холодне» серце

Автор (народ)

захоплюється пасербицею

засуджує рідну дочку



  1. Робота з епіграфом уроку.

Бесіда.

  • Як ви розумієте це російське прислів’я ?

  • Підберіть подібне українське?

( Як постелиш так і виспишся).

  • Як стосуються дані слова нашої казки?

ІV. Підсумок уроку.

  1. Відповідь учнів на проблемне запитання :

«Чого навчила мене дана казка?»

  1. Слово вчителя.

«Казка – цінна спадщина кожного народу. У ній відбито найзаповітніші думки й сподівання , розум і мудрість , велич і духовну красу багатьох поколінь,»- пише у передмові до казок братів Грімм В.Романець.

Великим щастям стає для людини зустріч в дитинстві з казкою.



V. Завдання додому.

Прочитати російську народну казку «Василиса Прекрасна».



Урок №12

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка