Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка12/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
ТЕМА. ТВАРИНИ РІДНОГО КРАЮ.

Мета: розширити й уточнити знання учнів про різноманітність тварин рідного краю, середовище їхнього існування; про тварин, які живуть поряд із людиною; розкрити цінність тварин для людини; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в природі; формувати вміння порівнювати тварин, групувати їх; виховувати шанобливе ставлення до тварин.

Обладнання: демонстраційний матеріал: картки для гри «Чи знаєш ти рідний край?»; малюнки або слайди гризунів поля, тварин луків; таблиця із зображенням дзьобів різних птахів; роздавальний матеріал: набір малюнків «Конверти дослідника» із різнокольоровими кружечками і стрілочками; кольорові олівці; колекція «Насекомьіе и их знакомьіе» (одна на парту); м'яч; різнокольорова крейда.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Які культурні рослини рідного краю ти знаєш?

  2. Для яких тварин є поживою плодово-ягідні рослини?

  3. Хто полюбляє ласувати овочевими культурами?

  4. Хто полюбляє ласувати зерновими культурами?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Вступна бесіда

  1. Що потрібно тваринам для життя?

  2. Чому їжак живе в лісах та садах, а кріт — на луках?

Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ми розглянемо тварин рідного краю і визначимо, чому вони оселилися саме тут.



IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником

Які групи тварин ти знаєш?



Робота з «Конвертами дослідника»

  1. З'єднайте паперовими стрілками великі і малі малюнки.

  2. Зроби висновок про те, які частини тіла мають комахи, птахи, риби, тварини.

Гра «Чи знаєш ти рідний край?»

На дошці розміщено картку:



Під карткою прикріплено слова: ліс, пустеля, океан, річка, луки, сади, джунглі, гірські вершини, ставки, поле, море, городи.

Завдання учнів — вилучити зайве — те, чого немає в нашій місцевості.

Гра «Хто де живе?»

Учитель кидає учням м'ячик, промовляючи при цьому назви тварин, наприклад: сом (дятел, дикий кабан, вовк, кріт, гуска, кінь, метелик, бабка тощо.) Учень, який упіймав м'яч, повинен указати місце, де живе тварина, наприклад: «У річці» (у лісі, на луках, у саду, у полі, у господаря в селі тощо).



Розповідь учителя з елементами бесіди

1. Тварини полів

Територія нашого краю лише частково вкрита лісами. Іншу частину займають ділянки, вільні від дерев. На них багато сонячного світла. Тому люди влаштували там поля, де вирощують зернові культури та овочі.



  • Здогадайтеся, кого приваблюють своїми плодами поля? (Мишей, ховрахів, зайців, птахів, що клюють зерно. Учитель демонструє малюнки.)

  • А хто полює на гризунів? (Сова, лисиця, їжак, шуліка.)

  • Зробіть висновок, які тварини рідного краю мешкають поблизу полів.

— Чому білка не живе в полі? :

2. Тварини луків

Луки — це місце поблизу водойм. Там також багато сонячного світла, ще й волога земля. Тому їх вкриває яскравий килим із трав та квітів: конюшини, мишачого горошку, люцерни, пирія тощо.

— Яких тварин приваблюють яскраві соковиті квіти? (Комах.)
Коник-стрибунець на сильних ногах перестрибує з рослини на

рослину. А живиться він дрібними комахами, що теж прилітають до квітів. Природа подарувала йому зелений колір, щоб ховатися, в траві. Самці голосно «цвірінькають». Якщо ви наближаєтесь до коника-стрибунця, він одразу замовкає, почувши вас.

Метелики — окраса луків. Це денна комаха, яка полюбляє сонячну погоду. Крила метеликів — їхня гордість. Яких тільки кольорів не буває на них! А знаєте чому? Коли метелик п'є нектар із квітів, його важко помітити ворогам. Здається, що то не крила, а пелюстки
квітки.


  • Чому на луках багато метеликів?

  • Скільки лапок у метелика? А в інших комах? Сонечко семикрапкове — знайомий всім жучок.

  • Чому він має таку назву?

Це дуже корисна комаха. Вона поїдає попелиць, які смокчуть сік із рослини. (Попелиці — шкідники садів.) Одне сонечко щодня з'їдає до 40 попелиць. Зимують ці комахи в ґрунті під опалим листям.

Джмелі теж дуже корисні для луків. Лише вони можуть запилювати конюшину. Живляться нектаром квітів. Живуть джмелі родинами в земляних нірках. На зиму гине вся сім'я, залишається лише самка. Навесні вона шукає нове місце для гнізда. Якщо побачите ранньої весни джмеля, не ловіть його, не завдавайте шкоди.

— Чому на луках багато джмелів, ос, бджіл?

Висновок. Одні комахи живуть на луках, щоб поживитися нектаром, а інші — щоб полювати на них.
Птахи — це серйозні вороги комах. Як ви вважаєте, чому над луками можна побачити ластівок? Ластівка — гарна, швидка пташка. Крім їжі, луки її приваблюють тим, що біля водойми можна взяти вологу землю, глину для побудови гнізда. їжа ластівок складається виключно з комах, які добре літають: мух і комарів, жуків, метеликів, бабок. Часто, літаючи низько над землею, пташки схоплюють комах на землі — павуків і гусінь. Пташенят, які з'явилися на світ, батьки годують із раннього ранку до вечора, здійснюючи за день до 600 по
льотів.

Окремо потрібно сказати про господарку луків.

Що то воно; у воді водиться,
З хвостом родиться, ,

А як виростає, хвіст відпадає? (Жаба)

— Погодьтеся, який же берег водойми без жаби. Поживи тут для неї безліч. Полює тваринка вночі, переважно на жуків, мурашок, комарів, мошок, мух, павуків. Зимують жаби в ямках на дні водоймища.
Прокидаються навесні й розпочинають свої жаб'ячі концерти.

— Чому жаба вважається корисною істотою?


Отже, знищувати жаб не можна!

Вуж теж оселяється недалеко від водойми, тому що полює на жаб. Довжина його тіла — 1 метр. Вуж — неотруйна змія.



Робота з підручником

Розгляньте мал. 2. Визначте, до яких груп тварин належать зображені істоти.



Практична робота (робота в парах)

  1. Розгляньте експонати комах із серії «Насекомьіе и их знакомьіе».

  1. Які частини тіла комахи ви можете назвати?

Фізкультхвилинка

Білочки

Раз, два! Пострибали! Потім знову підвелись.

Три, чотири! Назад стали. І кружились, веселились,

Лапки вліво, лапки вправо, Усміхнулись,

Лапки вгору підняли. Й за науку знов взялись.
Усі тихесенько присіли, .(Н. Хомич)

Розповідь учителя з елементами бесіди


  1. Які тварини водяться в лісах нашого краю?

  2. Чи знаєте ви, що білочка їсть не тільки шишки, горішки і гриби, а й жуків і мурашок, ос і джмелів, гусінь, личинок, мишей і ящірок? Навіть ловить пташенят і тягає з гнізд яйця.

  3. А для чого білочці хвіст? (Пухнастий хвіст служить парашутом під час стрибків із гілки на гілку, підтримує ЇЇ в повітрі, допомагає втримати рівновагу.)


Міні-казка про лисеня, чи про пташку, чи про рибку

Одному маленькому лисеняті набридло бути лисеням, а захотілося стати пташкою. Підійшло воно до урвища над рікою і, не вагаючись, стрибнуло вниз.

Летіло лисеня, летіло між качок і ластівок, і в нього дуже добре виходило бути пташкою.

Але раптом — раз! — і лисеняті довелося стати рибкою, тому що воно впало в річку.

— Бр-ррр, — подумало лисеня, — наступного разу, коли буду перетворюватися на пташку, дочекаюся, щоб вода в річці потеплішала...

(Денис Зінов'єв, 8 років)

4. Серед птахів лісу є всім знайома сова. Що ви знаєте про неї? Сова літає безшумно через те, що в неї дуже м'яке пір'я. Полює сова переважно вночі. У неї зігнутий дзьоб, схожий на гачок, та гострі кігті на лапах. Здобич її — це миші-полівки. Сова захищає поля від гризунів. Вона — корисний птах.



Робота із загадками

Цілий день стукаю в гаї, Вдома він росте великим,

Діловито дзьобом б'ю. В лісі звуть його всі диким,

Я не цвяхи забиваю, А у казці він іклан.

Я комашок дістаю. Здогадались, хто?...

{Дятел) (Кабан)

Маленький, сіренький, Хвостата, носата, руда і зубата,

По гаях літає, Уміє хвостата нечутно ступати,

Уночі співає. В курник залізати.



(Соловей) Як злодійку звати? (Лисиця)

Гра «Що кому потрібно»

Учитель об'єднує учнів у дві команди і вибирає по одному представнику.

На дошці у два стовпчики написані слова: перший стовпчик — назви тварин, другий — їжа, яку вживають тварини. Завдання представників команд — з'єднати стрілочками слова — назви тварин зі словами— їжею.

їжак черв'яки білка

синичка комахи метелик

бабка шишки заєць

ведмідь нектар голуб

ворона корінці лев

кабан вужі кріт

бджілка капуста бобер

ластівка дрібні тварини сова

Бесіда


  1. Які птахи живуть поруч ІЗ нами в місті?

  2. Як ви допомагаєте взимку птахам?

  3. Чи знаєте ви, що дзьоби для птахів є і носами, і ротами, і руками, якими вони не лише добувають їжу, а й будують гнізда? Із птахів нашого краю найдовший дзьоб має лелека — трохи більше 20 см (як більша сторона альбомного аркуша).

  4. Для чого лелеці довгий дзьоб

Гра «Чий дзьоб?»

На таблиці зображено дзьоби різних птахів: качки, лелеки, шишкаря, орла, горобця, курки тощо.

Завдання учнів — упізнати, де чий дзьоб.

Гра «Хто зайвий»

Завдання учнів — вказати в переліках птахів, які зимують із


нами, та перелітних. ,

  1. Горобці, дятли, лелеки, шишкарі.

  2. Сорока, ластівка, щиглик, ворона.

  3. Синичка, лебідь, голуб, ворона.

Завдання

Назвіть тварин нашого краю, що впадають у зимову сплячку. (Комахи, борсук, їжак.)



Висновок. Тварини живуть там, де є багато їжі, де є місце для - домівки.

Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 1, 2 на с. 37.



V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Яких тварин рідного краю ви запам'ятали?

  2. Поміркуй, чому так кажуть: «Ластівка день починає, а соловей його кінчає».

  3. До якої групи тварин належить білка: хижі, травоїдні, всеїдні?

  4. Що вам було цікаво робити на уроці?

Міні-проект за темою «Корисні чи шкідливі»
І. ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

Обґрунтування вибору проблеми

Жива природа впливає на дитину, викликаючи в неї емоційний відгук. Але цієї природної, мимовільної реакції недостатньо для виховання гуманного ставлення до об'єктів природи. Адже є й такі живі істоти, що викликають негативні емоції, до яких у дітей склалося байдуже чи негативне ставлення в результаті попереднього досвіду спілкування з ними. Воно викликане емоціями огиди, гніву, презирства, що породжує комплекс ворожості та характеризується проявами агресії. Актуальність теми проекту в тому, що необхідно навчити дитину бачити красиве в природі не тільки у явному, айв іншому, непомітному або незаслужено засуджуваному.

До «поганих» і «негарних» тварин діти найчастіше відносять представників класу комах, земноводних, плазунів. Тому з боку педагогів потрібна тривала, кропітка роз'яснювальна робота. Саме в ході проекту «Корисні чи шкідливі» діти зможуть отримати інформацію про «поганих» тварин, під час гри спробують виступити в їх ролі, відчують їх повноправними партнерами у спілкуванні та діяльності. Адже виховані і в любові юні громадяни України мають бути позбавлені жорстокості, І користолюбства, усвідомлювати, що святий обов'язок кожного — не і завдати шкоди живому світу.

Мета проекту: ознайомити учнів з деякими особливостями будови жаби, змії, комара, мухи, павука та їхнім способом життя; показати неповторність та значення для природи будь-якої живої істоти; форму вати розуміння істини, що в природі не буває корисних і шкідливих тварин, натомість усі вони пов'язані одне з одним, одне одному потрібні, а отже корисні; розвивати акторські та ораторські здібності учнів, їх пам'ять, вміння аналізувати і робити висновки, працювати в групі; виховувати любов до природи; навчати їх оберігати і примножувати навколишню красу, формувати зачатки екологічної та моральної свідомості, духовності, гуманізму.

Завдання проект


  1. Опрацювати пізнавальну інформацію про роль жаб, павуків, мух, змій та комарів у навколишньому світі.

  2. Зробити висновки про їх користь та шкоду.

  3. Сформулювати правила безпечної поведінки в природі.

  4. Скласти карту пам'яті про досліджуваний об'єкт, використовуючи отриману інформацію.

  5. Зібрати матеріали проекту в тематичну папку.

Характеристика проекту:

  • за кінцевим результатом: теоретико-практичний;

  • за змістом: монопредметний;

  • за кількістю учасників: колективний;

  • за тривалістю: міні-проект;

  • за ступенем самостійності: частково-пошуковий;

  • за характером контактів: внутрішній.

Учасники проекту

  1. Учні ... класу.

  2. Учитель.

Термін реалізації проекту: 1 урок.

Прогнозований результат

Учні, зрозумівши природні особливості досліджуваних об'єктів, перестануть відчувати до них почуття страху, огиди, нелюбові. У дітей з'явиться зацікавленість, бажання дізнаватися більше про світ тварин. Вони вдосконалюватимуть навички колективної роботи, розвиватимуть зв'язне мовлення.



Ресурси:

  • людські;

  • матеріально-технологічні: підбір дитячих книжок, «шапочки»'із зображенням тварин, комп'ютер, принтер, мультимедійна система, відеосюжет, мультимедійна презентація;

  • інформаційні: доступ до мережі Інтернет, довідкова література;

  • потреби: папір та олівці для малювання, кольорова фарба для принтера, картки із зображенням тварин (за кількістю учнів у класі), 15 аркушів паперу формату А-4; папка для збору матеріалів проекту.


II. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

1. Організаційний момент

Учні стають у коло. Кожен обирає малюнок із зображенням, тварини.

2. Творча вправа. Гра «Здійснення мрій»

Учні розглядають отримані малюнки. Потім по черзі називають най-заповітнішу мрію своєї тварини та розповідають, як вона може здійснитися. (Наприклад, ведмідь мріє про бочку меду. Для цього він Подружиться з бджілками, збудує їм будиночки, а вони пригостять його,медом. Равлик мріє швидко пересуватися. Він попросить бобра зробити йому скейт.)

За відповідь учитель хвалить кожного першокласника і вручає один із «призів»: шишку, горіх ліщини, жолудь, каштан або волоський горіх.



Робота в групах

Учитель просить дітей з однаковими «призами» зібратися групами і сісти за парти.



Запитання

  1. Із якої рослини плід?

  2. Це дерево, кущ чи трав'яниста рослина?

  3. Де росте ця рослина?


III. ДІЯЛЬНІСНИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

1. Повідомлення теми й мети уроку та завдань проекту

Діти, вчора на електронну адресу нашої школи надійшов незвичайний лист! У ньому Жабка, Павук, Муха, Комарик та Змія скаржаться, що діти їх не люблять, часто ображають і дражняться.*Інколи жорстокі хлопчики і дівчатка кидають у них камінням, б'ють палками або знущаються: можуть обривати крильця, лапки.

Тварини благають захисту, просять вас, дітей, прочитати про їхнє життя та користь для довкілля.

— Ви хотіли б здійснити мрію Цих тварин?

Сьогодні на уроці ми не тільки прочитаємо про них, а проведемо наукову конференцію. Учні кожної групи будуть виконувати свої ролі.

2. Розподіл ролей в групах

На кожен стіл учитель ставить табличку з назвою групи.



Група 1. Гості

Учням вручаються «шапочки» із зображенням тварин: жабки, мухи, павука, комара, змії. Тварин діти обирають за бажанням.



Група 2. Біологи

Дітям вручаються бейджики.



Група 3. Екологи

Дітям вручаються бейджики.



Група 4. Лікарі

Дітям вручаються бейджики.



Група 5. Літературознавці

Дітям вручаються бейджики.



3. Вручення завдань групам (готується на картках)

Група 1. Гості

  1. Опрацюйте інформаційні матеріали та складіть розповідь про те, де мешкають досліджувані тварини, які мають звички.

  2. Підготуйте інсценізацію.

Група 2. Біологи

  1. Опрацюйте інформаційні матеріали та складіть розповідь про будову тіла досліджуваних тварин.

  2. Складіть карти пам'яті.

Група 3. Екологи

  1. Опрацюйте інформаційні матеріали та складіть розповідь, чому досліджуваних тварин не можна знищувати.

  2. Складіть карти пам'яті.

Група 4. Лікарі

  1. На основі прочитаного матеріалу зробіть висновки про те, яка небезпека може бути від досліджуваних тварин.

  2. Складіть карту пам'яті.

Група 5. Літературознавці

  1. Розгляньте дитячі книжки.

  2. Пригадайте прочитані твори і розкажіть, у яких казках, оповіданнях, байках, віршах написано про жабу, муху, павука, комара, змію. Які риси характеру їм притаманні?

4. Виконання завдань у групах

Фізкультхвилинка

Уявіть себе метеликами, які радіють сонечку, перелітають із квітки на квітку.



(Лунає ніжна мелодія. Учні рухаються.) '

IV. УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

1. Захист групами своїх проектів

Слово вчителя

Любі науковці, продовжуємо нашу конференцію. Ви добре попрацювали в групах. Тепер настав час доповідей.



  1. Виступ групи 1. Учні розігрують сценку або діалог. Розповідають про себе.

  2. Виступ групи 2. Демонстрація підготовлених карт пам'яті.

  3. Виступ групи 3. Демонстрація підготовлених карт пам'яті.

4) Виступ групи 4. Після розповіді діти демонструють свою карту пам'яті і прикріпляють її на дошку.

5) Виступ групи 5. Учні називають твори, загадують учням загадки


про тварин.

2. Оцінка роботи груп '

На дошці таблиця з «кишеньками» у вигляді набірного полотна.



3. Збір матеріалів проекту в тематичну папку

4. Перегляд фрагменту відеосюжету про зміїну ферму, збір зміїної отрути.

5. Підсумок уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Ось і закінчилась наша конференція. Про що ви хотіли б розповісти дітям, які не потрапили на конференцію?



Додатки до міні-проекту «Корисні чи шкідливі»

Група 1. Гості

ЖАБКА

Мої родичі живуть в озерах, болотах, у лісах і навіть у пустелях — скрізь, де є хоча б одна калюжка. Жаби живуть і серед природи, і в містах. Вони бувають крихітними — 1 ему довжину. Бувають і величезними — до 35 см, вагою до 4 кг.

Ми вміємо лазити на дерева, стрибати до 3 метрів, плавати. Деякі вміють навіть літати на відстань 10 метрів.

Ми — красуні зеленого кольору. А якщо живемо на землі — коричневого. Усі жабки добре плавають, бо мають довгі задні лапи з перетинкою між пальцями.

Здобич нам допомагає спіймати довгий липкий язик.

Спочатку я була пуголовком. їла водорості. Рятувалася від хижих риб, вужів та птахів. А коли стала жабеням — вийшла на сушу. Почала їсти мух і комарів, Кліщів, дрібних личинок, павуків, черв'яків, жуків: Тепер у мене ворогів стало більше. Я боюсь їжаків, змій, птахів, кабанів, ведмедів, куниць, лисиць, вовків. У воді на мене полюють великі риби: щуки й окуні, а також чайки, що літають над водою. Інколи ображаїоть злі діти.



МУХА

Нас, мух, є близько 5 тисяч видів. Ми звикли жити в усіх частинах світу.

Живимось соком рослин, гноєм, тілами, які перегнивають. Є серед нас і хижаки. Мої очі — круглі, великі. Вони влаштовані так, що ми можемо дивитися назад.

ПАВУК

Усі знають, що павуки вміють краще всіх плести. У павутині підростають кокони з яйцями, з яких будуть крихітні дитинчата. їм у коконі тепло і безпечно.

Молоденькі павуки користуються павутиною як транспортом. Вони виповзають на дерева і паркани, дочекавшись вітру, починають випускати павутину. Чим вона довша, тим сильніше її тягне вітер. Потім павук відкушує кінець павутини, закріплений за дерево чи паркан, і злітає в повітря. Ці мандрівники не вибирають шляху, покладаються лише на волю вітру. Так вони можуть долати відстань у десятки кілометрів. Дорослим цей спосіб пересування вже не доступний. Потрапивши на нове місце, павук відразу починає його обживати — виплітає
павутину і виходить на полювання. !

Із павутини павуки звивають гнізда на зиму. Нитки-павутини міцно кріпляться до рослин і не дають павукові впасти. Головне призначення павутини — ловити здобич на обід..

Від комах ми відрізняємося тим, що маємо вісім ніжок, а не шість.

КОМАР .

Ми, комарі, дуже давні живі істоти, які зародилися ще задовго до появи людини на Землі. Наші предки за розміром були втричі більшими.

Комарі ведуть нічний спосіб життя. Літаємо ми зі швидкістю від 1 до 2 км/год.

ЗМІЯ

Ми, змії, розповсюджені всюди на земній кулі, крім місць, вкритих вічною мерзлотою. Ми любимо тепло. На зиму ховаємося в нори гризунів та впадаємо у сплячку. Полюємо вночі на мишей, жаб, комах. Удень — дрімаємо на сонечку.

Насправді змії зовсім не агресивні. Навпаки, ми вразливі й полохливі створіння. Завжди намагаємося втекти або заховатися в мох, під коріння дерев. Кусаємо лише тоді, коли на нас наступлять чи нападуть.

Щоб не постраждати від змій, будьте обережні в лісі, Дивіться під ноги.



Група 2. Біологи

1-й учень: — Жаби — дуже важливі для людини тварини.

По-перше, жаби поїдають шкідників садів, городів, полів, лісів і лук. Тому вони разом із птахами є захисниками врожаю.

По-друге, жаби знищують комах, які переносять хвороби, наприклад малярійних комарів. Вони полюють уночі, коли більшість комахоїдних птахів спить.

По-третє, на жабах проводять дослідження медики, біологи та вчені. Жаби допомогли зробити багато важливих наукових відкриттів у біології та інших науках. '

За користь, яку жаба принесла світу, їй поставили пам'ятники в Парижі (Франція) та Токіо (Японія).

2-й учень: — Мухи теж відіграють у природі важливу роль. Вони — санітари. Личинки мух їдять мертві тіла. Мухи підвищують родючість ґрунту. Є мухи, які запилюють багато різних квіткових рослин. Хижі личинки деяких мух винищують попелиць.

Мухи-дрозофіли — помічники вчених. На них проводять досліди.

3-й учень: — Павуки — мисливці найвищої кваліфікації. Вони вистежують та атакують свою жертву, чекають на неї в схованці, ловлять у воді або за допомогою сітей на суходолі.

Люди стикаються, із цими створіннями природи влітку — у саду, на городі та у власному житлі. Люди їх бояться, хоча отруйних павуків є лише кілька видів.

Живляться павуки комахами. Потрапивши в липкі тенета, комаха намагається з них вирватися. Від рухів павутина починає вібрувати, і павук одержує сигнал: «є улов». Нитка павутини міцніше сталевого дроту того ж діаметра й може розтягуватися. Щоб не потрапити у власну ловчу сітку, павук постійно виробляє трохи сухої нитки. Він добре знає, де безпечні ділянки. Лапки павука виділяють речовину, схожу на масло, завдяки чому вони не прилипають до павутини.

4-й учень: — Дорослі комарі живляться нектаром квітів. Кров ссуть тільки самки, Бона потрібна їм для розвитку яєць.

Личинки та лялечки комарів живуть у річках. Вони — їжа для риби та інших водяних тварин. Крім того, комарі запилюють рослини.

5-й учень: — Існує багато видів змій. Є отруйні та неотруйні.

На території України живуть 10 видів отруйних змій. Дуже небезпечні укуси кобри, гюрзи, ефи.

Найбільш розповсюджені гадюки. Довжина гадюк 60—80 см. Гадюка кусає передніми верхніми зубами, які мають отруту. . Малята змій з'являються із яєць, що відкладає самка.

Полюють на змій деякі хижі птахи, тхори, їжаки.

Група 3. Екологи

1-й учень: — Жаби, які живуть на території України, приносять лише користь. В іншій місцевості є види, які мають отруту.

Але жаб стає все менше й менше. Вони гинуть не тільки від природних ворогів, а й від діяльності людини: забруднення водойм промисловими відходами, осушення боліт, вирубки лісів.

Багато жаб гине під колесами автомобілів. їх виловлюють для приготування їжі, для дослідів

У деяких країнах є жаб'ячі ферми, де розводять цих тварин.

2-й учень: — Із кімнатними мухами слід боротися. Але ті, що живуть серед природи, приносять користь. Якщо зменшиться чисельність мух, то зменшиться кількість пташок, що ними живляться. До зникнення деяких видів мух призводить втручання людини в життя природи.

3-й учень: — Павуки — незамінні помічники, які знищують шкідливих комах. Люди даремно їх бояться і часто вбивають без причини, адже більшість видів для людей цілком безпечні.

4-й учень: — Хоча комарі й дошкуляють нам, але вони необхідні для природи. Комарі є поживою для інших комах, птахів, риб і звірів. Якби їх не було, багато птахів і звірів, що ними харчуються, загинули б.

Уявімо, що всіх комарів-кровососів ми знищили. Рибалка тепер зможе спокійно, не відмахуючись від комариних нальотів, сидіти на березі. Але... мабуть, вудка йому буде ні до чого, бо риби не буде.

Якщо у воді немає личинок комарів — немає корму риб'ячій малечі.

Якщо над водою не літатимуть зграї комарів — зменшиться кількість комахоїдних пташок.

5-й учень: — Навчитися жити по-сусідству зі зміями — це завдання людей, що живуть поблизу місць, де мешкають змії. Нічого страшного в цьому немає. Головне — знати їхні повадки, не вбивати просто так «плазуючих сусідів». Адже в природі все пов'язане.

Змії приносять користь, знищуючи гризунів. їх. поїдають птахи та звірі. Що станеться, коли змій знищити? Відповідь зрозуміла — збідніє природа. Знищити простіше, ніж уберегти.

Сьогодні полоз лісовий та мідянка занесені до Червоної книги.

Знищувати види тварин, занесених до Червоної книги України, та плазунів, які туди не занесені, заборонено законом України.

Група 5. Лікарі

1-й учень: — Учені довели, що жаб'ячий «спів» піднімає настрій, допомагає боротися з депресією, заспокоює. Так що слухайте жаб'ячі концерти!

Шкіра жаб має здатність вбивати мікробів. Учені намагаються зібрати зі шкіри жаби лікувальну речовину та створити нові ліки. Ними будуть лікувати рани, судини, знижувати тиск, виганяти глистів.

На жабах лікарі вчилися пересаджувати серце. Вдала операція була зроблена наприкінці XX століття. Жабка з пересадженим серцем прожила довго і була здорова.

2-й учень: —- Мухи розповсюджують збудників хвороб: дизентерії, тифу, туберкульозу, яйця глистів. Тому потрібно слідкувати, щоб у житлових приміщеннях мух не було.

Будь-яка господиня знає> що кращий засіб від мух — чистота скрізь: у будинку, у дворі, у туалеті. Харчові відходи краще тримати в спеціальних мішках для сміття і у відрах із закритими кришками. Мухи бояться протягів, тому кімнати слід добре провітрювати, а щоб мухи не залітали в будинок, віконні рами потрібно змочити оцтом.

Боротьба з мухами та запобігання-їхнім контактам із продуктами харчування — необхідна умова гігієни людини.

3-й учень: — Каракурт -— один з найнебезпечніших видів павуків. Його отрута в 15 разів сильніша за отруту отруйної змії.

Селяться каракурти в місцях, де ростуть бур'яни, для житла плетуть гніздо з павутини, прикріплююсь його до трави.

Ці павуки поширені на Півдні України, біля Азовського моря. На Херсонщині каракурти з'явилися давно, знайдені вони на узбережжі Лазурного та Залізного порту.

4-й учень: — Комарі не переносять запаху листя помідорів, гвоздики, бузини, валеріани, пирію, а також цитрусових і герані. Добре діє дрібно нарізане свіже листя і квітки черемхи або базиліка.

Якщо вже покусали комарі, то свербіж від укусу можна зняти розчином питної соди. Можна помастити кефіром.

Добре знімає біль від укусу листя подорожника, петрушки, м'яти.

Якщо ви на дачі або в лісі — користуйтеся спеціальними мазями для відлякування Комарів.

5-й учень: — Укуси отруйних змій дуже небезпечні. Потрібно якомога швидше звернутися по медичну допомогу. До руки або ноги, де є укус, потрібно прив'язати палицю, щоб кінцівка була нерухома.

Проте яд змій використовують у медицині. Із нього роблять ліки, мазі. Є.спеціальні ферми, де розводять змій, щоб збирати їхню отруту.



Група 5. Літературознавці

ЗАГАДКИ


У зеленому жакеті «Ква-ква-ква» — вона виводить,

Галасує в очереті, дивиться булькатим очком.

Хоч і плавати мастак, Як журавлика угледить —

А не риба і не рак. прикидається листочком.



(Жаба) (Жабка)

1-й учень: — У казках жаба важливий персонаж: вона стає Царівною, рятує героя. (Демонструє книжку «Царівна-Жаба».)

У байках Езопа, Г. Сковороди Жаба — розсудлива, мудра.

У давніх книжках пишуть, що в Київській Русі жаб убивати забороняли. У наших предків жаба була хранителькою річок, озер, колодязів, володаркою води. У Карпатах гуцули називали жабу «панною».

В Африці вважають, що Бог посадив жабу сторожем біля води, щоб вона ніколи не пересихала. У. Японії жаби символізують удачу, особливо для мандрівників.

У Єгипті жаба — священна тварина.

2-й учень: — Усім відома казка К. Чуковського «Муха-Цокотуха». (Читає уривок, де Муха запрошує гостей.)

ХВАЛЬКУВАТА МУХА

Казка

Раз тягнули чотири волики тяжкий плуг вечором із поля додому. Тягнуть вони, тягнуть; аж надлітає уперта муха, сідає собі поважно на ріг одного вола і їде з ним помаленьку. Підлітає тим часом друга муха і питає тую, що сидить на розі вола: «А ти звідки їдеш, сестро?» —

«Із поля, — відповідає вона, — цілий день орала з волами, аби люди мали хлібця досить!».

Що вартий такий чоловік, який чужою працею хвалиться?.. (Н. П. Андрєєв)



ЗАГАДКА

Прилетіла цокотуха,


щось торочить понад вухом.
Всім набридла байка ця
без початку і кінця. (Муха)
(Л. Вознюк)

3-й учень: — Павучок — герой багатьох казок, оповідань для дітей. (Демонструє книжечки Л. Мовчун «Арфа для павучка», М. Пономаренко «Джміль і Павучок» тощо.)



КАЗКА ПРО ПАВУЧКА НИТОЧКУ

У кожного є дім: у лисички — нора, у пташечки — гніздечко, і навіть рибка має затишне місце у водоймі.

А у павучка Ниточки домівка була на ялинці. На найбільшій лапатій гілочці він сплів собі хатинку-павутинку.


  • Привіт, Ниточко, -21 привіталася Сорока. — Як справи?

  • Потихеньку, — відповів павучок і неквапливо продовжив виплітати меблі.

  • Знову щось майструєш? — запитала сусідка Білочка. Вона якраз прямувала до сестрички у гості.

  • Так, — кивнув павучок. — Плету столик і стільці, щоб було за чим з дощику чай пити.

  • Хороша задумка, сонечко в поміч!

  • Дякую, сусідко. І тобі погожої днини!

Так минали дні, аж поки одного разу не зірвався вітер.

— У-у-у... — захитав дерева. — У-у-у... — прихилив трави.

Усі лісові мешканці швиденько поховалися по домівках. Заховався у свою хатинку-павутинку і Ниточка.

Але вітер був настільки сильним, що плетені двері зірвалися і полетіли геть.

— Ой, біда, біда, — забідкався Ниточка. Та вітру було байдуже: вів виривав з лап павучка ще нещодавно зроблені меблі і розкидав їх по лісу. — Ой, біда, біда, — заплакав павучок, та вітер не зважав. Коли хатинка-павутинка була потрощена, вітер схопив павучка і поніс геть від ялинки. Але цього вже Ниточка не пам'ятав, бо знепритомнів.

-- Де" я? — запитав павучок, коли розплющив очі.

— Ти у домівці тітки Чорниці,— пояснила йому Білочка. — Вона довго шукала сусіда після того, як затих вітер, і от, нарешті, знайшла.


  • А чому я не в своїй хатинці-павутинці? — здивувався павучок. Білочка важко зітхнула:

  • Немає більше хатинки-павутинки. .

  • Як це? — не зрозумів Ниточка.

— Вітер все знищив.

Запанувала тиша. Здавалося, навіть дерева затамували подих.

А Ниточка заплющив очі, обхопив голову лапками і ніби закам'янів.

Лише важкі сльозинки видавали, як йому важко і боляче. Порушила тишу тітка Чорниця: Ти можеш жити в мене.



  • Або у мене, — запропонувала Білочка.

  • Ні, друзі, — твердо відповів павучок. — Я вам дуже вдячний за допомогу, але я маю побудувати свою хатку.

  • От молодець! — подумала Білочка. — Такий маленький, а не зламався! ,.

  • Хто б міг подумати, що така маленька комашка може бути такою мужньою? — з гордістю поглянула на Ниточку тітка Чорниця. Вона добре знала скільки біди наробив у той день вітер.

І досі її сусіди-дерева стогнали, дивлячись на свої поламані гілки. А скільки домівок понищено у птахів! І не злічити!..

— Молодець, Ниточко! — похвалила вона павучка.

Кілька днів Ниточка ще погостював у привітної Чорниці, а коли
повністю одужав, зібрався у дорогу.


  • Будуй свою хатинку тут, — вмовляли його сосни.

  • Залишайся зі мною, — припрошувала Чорниця, та павучок відмовився. Він чемно подякував за гостинність і вирушив до своєї ялиночки.

  • Привіт, Ниточко! — вигукнула Білочка.

  • Павучок! — зраділа ялиночка. — Ти повернувся!

  • Так, — ствердно кивнув Ниточка.

Він знову побудував домівку на гілочці ялинки, сплів меблі. А лісові мешканці почали ставити його у приклад своїм дітям: «Бачите, не слід боятися труднощів. Подивіться на Ниточку: вітер знищив його домівку, а він нову побудував, ще кращу!». (Н. Гуркіна)

ЗАГАДКА

Вісім лапок працьовитих вміють сіточку зробити, між гілок прилаштувати та на мушок полювати. (Павук) (Л. Вознюк) < 4-й учень: — Комар згадується у дитячих віршах, казках. (Демонструє книжки А. С. Пушкіна «Казка про царя Салтана», К. І. Чу-ковського «Муха-Цокотуха», «Тараканище». Зачитує уривок тощо.)



ЗАГАДКА

Невидимка-вереда


все дзижчить.та набрида.

Як з'являється цей гість,

скрізь лунає «лясь» та «трісь». (Комар) (Л. Вознюк)

5-й учень: — Змія у багатьох народів символізує мудрість. Про неї написано багато байок, казок. (Учень стисло переказує казку.)



ВИНОГРАДАР І ЗМІЯ

Болгарська народна казка

Один чоловік мав гарний виноградник. Біля виноградинка лежала купа каміння, де жила велика змія. Якось виноградар побачив змію і надумав зробити їй добро. Узяв кухоль свіжого молока, приніс, поставив біля каміння і став неподалік — хотів побачити, що буде. Змія вилізла, випила молоко й опустила в кухоль один золотий. Виноградар узяв кухоль із золотим і пішов собі. Відтоді щоранку носив він змії молоко і забирав по одному золотому. Так дружили вони багато років. Якось виноградар покликав сина, майбутнього господаря, і розповів йому про змію, яку годував молоком. Почав і син носити молоко й забирати золоті. Одного разу він подумав: «У тій купі має бути багато золотих; краще вбити змію, розрити купу й забрати золоті, а не носити молоко та годувати ту змію».

Отаке надумавши, він узяв палицю і поніс змії молоко. Коли змія молоко випила, хлопець замахнувся і щосили вдарив її, але убити не зміг, відбив тільки Шматок хвоста. Змія розгнівалась і вкусила хлопця. Він розпух і ледве дійшов додому. Батько спитав його, що сталося. Син розповів усе, як було, і через кілька днів помер. ,

Минуло багато часу, і якось прийшов виноградар до тієї самої купи каміння. Вилізла і змія. Виноградар їй каже:

— Давай знову дружити, як раніше дружили.
А змія йому відповіла:

— Чоловіче, не може відновитися колишня дружба. Поки ти бачиш синову могилу, а я свого відбитого хвоста, ми не можемо стати друзями. Коли щось робиш, думай і про наслідки.

Загадка

В'ється стрічка невеличка, де пісочок, де травичка.



Ви її не зачіпайте, стороною оминайте. (Змія) (Л. Вознюк)

УРОК 50

ТЕМА. СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ РІДНОГО КРАЮ.



Мета: розширити і узагальнити знання учнів із теми «Свійські тварини»; вчити визначати відмінності між дикими і свійськими тваринами; показати значення свійських тварин для людини і залежність тварин від своїх господарів; формувати вміння характеризувати тварину за планом; розвивати мовлення учнів/логічне мислення, уяву, пам'ять;,виховувати турботливе ставлення до свійських тварин.

Обладнання: роздавальний матеріал: відерце і набір малюнків для утворення груп, склянка з водою та набір гірських порід для кожної групи; аудіозапис (пісня «Мої курчатка»); мікрофон.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Урок починається у колі. Учитель пропонує провести урок у формі гри «Ферма».



Бесіда ..

  1. Як ви вважаєте, які риси характеру нам знадобляться, щоб бути хорошими фермерами? (Учні по колу називають риси характеру.)

  2. Виберіть із відерця корм своїм тваринам. (Учні беруть картонні малюночки. Утворюються групи «Бурячок», «Зернятко», «Морк-винка», «Картоплинка», «Конюшина».)

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Яких тварин ви знаєте?

  2. На які групи вони поділяються?

  3. Чим відрізняються дикі тварини від свійських?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Робота з підручником

  1. Розгляньте мал. 1, 2 підручника. Як виглядає ферма?

  2. Яких тварин випасають на луках?

Гра «Хто зайвий?»

Учитель показує малюнки груп свійських тварин з однією дикою твариною.



  1. Яких тварин ви бачили?

  2. Хто бачив, як їх годують? Хто допомагав?

Повідомлення теми та мети уроку

Говорять, що свійська тварина — хранитель родинного вогнища, що вона допомагає заспокоїти хазяїна, радує його після напруженого робочого дня.

Сьогодні під час гри ми спробуємо «годувати» наших тварин, доглядати за ними, дізнаємося про минуле свійських тварин рідного краю.

IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником


  1. Розгляньте мал. З, 4 підручника.

  2. Як виглядає птахофабрика?

  3. Назвіть ознаки індика.

Гра «Ранковий обхід свого господарства» (робота у групах)

, Учитель пропонує кожній групі назву фермерського госпо-

дарства.

Група 1. Ферма з розведення коней — конеферма або конезавод.

Група 2. Ферма з вирощування птиці — птахоферма.

Група 3. Ферма з вирощування свиней — свиноферма.

Група 4. Ферма з вирощування кроликів — кролеферма.

Група 5. Ферма з вирощування корів — тваринницька ферма.
1. РАНКОВИЙ ОБХІД СВОГО ГОСПОДАРСТВА

Запитання учням: що в першу чергу робить гарний господар на фермі вранці? (Годує тварин.)



Гра «Кому що до вподоби?»

  1. Чим можна годувати свійських тварин? (Уразі потреби учитель доповнює відповіді учнів.)

  2. Порадьтеся в групі й,складіть «меню» для своїх тварин. (Учні розповідають, чим вони годуватимуть тварин.)

2. ГОСПОДАРЮВАННЯ ПРОТЯГОМ ДНЯ
Кожна група складає перелік робіт по догляду за своїми улюбленцями.

(Розчесати гриви і хвости, почистити щіткою шерсть, провести тренування з наїзником у загоні, поміняти підкови. Зібрати яйця, відгородити курчат, випустити качок і гусей у ставок, перебрати пір'я у коморі тощо.)



Презентація роботи в групах

3. ЧАС ВІДПОЧИНКУ ДЛЯ ФЕРМЕРА

Перегляд мультимедійної презентації «З історії свійських тварин» ,



Слайд 1. Собака

Перша тварина, яка була приручена людиною. її далекі родичі — вовки і шакали. Є багато порід собак. Вони служать в армії, рятують людей з-під завалів та на воді, супроводжують сліпих, знаходять на митниці заборонені для вивозу речі.



Слайд 2. Свиня

Це дуже цікава і розумна тварина. її предок — дика свиня, яка і тепер живе в лісах. Одомашнена вона була дуже давно, невдовзі після собаки.

Свині люблять купатися. Дбайливі господарі навіть миють їх Душем. А чому свині лізуть у болото? Виявляється, коли болото висихає, свиня треться об стіни і разом із сухим болотом злущує комах, що поселилися на ній. Ця звичка перейшла від диких свиней.

Від цих тварин людина одержує м'ясо, сало, із щетини роблять щітки.



Слайд 3. Коні

Вони походять від диких коней, які й тепер зустрічаються в пустелях Монголії. Очі у коней великі, красиві. Густа грива. Копито — це один ніготь, що розрісся. Він дозволяє коневі безболісно і швидко бігати по твердій землі. Якщо на табун нападають хижаки, коні стають так,


. щоб у колі сховати малят і свої голови, а ноги лишають назовні, щоб
відбиватися.

Слайд 4. Корови

Предок корови — дикий тур — уже вимерла сильна тварина з великими рогами. Свійська корова відрізняється від свого предка. На нозі має чотири пальці, але спирається лише на два передні — копито. У давнину корів використовували заради м'яса і шкури, потім — для перевезення вантажів, і лише з часом їх навчилися доїти. Із молока готують сир, сметану, кефір.



Слайд 5. Кролі

Також походять від диких тварин. Дикі кролі і понині живуть в Україні.

Розводять кролів заради м'яса, шкурок і пуху. .Із шкурок шиють шапки, шуби, коміри. Із пуху плетуть теплий одяг.
Слайд 6. Вівці

Живуть поруч із людиною дуже давно. Походять від диких гірських баранів — муфлонів. Пасуться стадами — отарами. Мають густу шерсть. Барани не тікають від ворога, а б'ють його рогами. Люди вивели багато різних порід овець. Одні дають довгу шерсть, другі — смачне і поживне м'ясо, треті — легку і теплу шкіру. Із овечого молока роблять смачний сир.



Слайд 7. Кури

Це перші птахи, приручені людиною. Диких родичів у курей дуже багато. Це куріпка, тетерук, глухар, фазан тощо. А походять вони від диких курей, що і зараз живуть в Азії. Кури не можуть плавати, оскільки їхнє пір'я одразу злипається і стає жалюгідним. Курка слідкує за чистотою свого дзьоба. Ретельно чистить його об траву. Полюбляють купатися в піску. Кури несуть яйця, у них смачне м'ясо.



Фізкультхвилинка

Учні співають пісеньку «Мої курчатка» і супроводжують її відповідними рухами. .



Робота в зошиті Самостійно виконайте завдання 1 на с. 38.

Для економії часу можна розфарбувати лише тварин своєї ферми.



Гра «Відшукай маму»

Учитель називає дорослу тварину.

Учні добирають назву її дитини: Корова, кінь, вівця, курка, гуска, коза тощо.

Робота в групах

Розгляньте ілюстрації свійських тварин і складіть розповідь про одну з них.

(Учитель пропонує ілюстрації тих тварин, які не згадувались на і уроці: коза, собака, гуси, качки, кіт, індик. Під час розповіді ілюстра-1 ція кріпиться на дошку. Використовується план опису індика.)

Конкурс загадок

Я великий, я красивий, Народився бородатим,

Як біжу я, в'ється грива. Та не зміг нас здивувати.

Копитами туп-туп-туп, Обдирає з стовбурів

По камінню цок-цок-цок. Лико не для личаків.

Хвіст у мене довгий-довгий, Вкритий пухом з головою,

Хвіст у мене, мов шовковий. Бродить лугом між травою.

(Кінь) (Козел)

А вила над собою несе усім на страх, Звірята рогаті,

А ззаду мухобоєм хлясь-мах, хлясь-мах! Та ще й бородаті,

(Корова) Ходять пастись в лози,

Хто це? (Кози)

Мале кумедненьке воно: Ні старому, ні малому

у дворі гуляє, Не дасть приступити до дому.

Або підійде під вікно— (Собака)

хліба дожидає.

Буває, з двору як чкурне,

шукать його — робота!

Або дивується воно,

що перед ним ворота. (Теля)

Із рогами, а не бик, доять, а не корова, кору здирає, а кошиків не плете. (Коза)

По землі ходить, а неба не бачить. (Свиня)

І вдень, і вночі у кожусі на печі. (Кіт)

Двічі родився, у школі не вчився, а години знає. (Півень)

Шипить, ґелґоче, щипнути мене хоче. (Гусак)

Має гребінь, а розчесатись ним не може. (Півень)


4. ПРИБУТКИ ФЕРМЕРА

Робота в групах

Порадьтеся і скажіть, що нам дають тварини ферми. Складіть на аркуші схему (карту пам'яті).



Гра «Ярмарок»

Уся група виходить до дошки і розповідає про продукти, що може


продати фермер на ярмарку. Свою розповідь учні підкріплюють складеною схемою.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

1. Чи важка праця фермера?



  1. Із якою метою людина вирощує цих тварин?

  2. Чи залежить результат праці фермера від докладених зусиль?

  3. Яким тваринам живеться легше? Чому?

  4. Чи може людина полегшити життя диких тварин? Як?

Цікаві факти

Люди з вдячністю створюють свійським тваринам пам'ятники. В Індії в одному із храмів стоїть велетенська скульптура корови яскраво-червоного кольору. Віруючі люди схиляються в молитві перед нею, прикрашають квітами. Індійці називають бика «батьком», а корову — «матір'ю».

У Голландії молочній корові спорудили-пам'ятник. На постаменті зробили напис «Наша мама».

У Німеччині та Данії споруджено пам'ятник свині.



УРОК 51

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка