Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка2/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
ТЕМА. ДОСЛІДЖЕННЯ ДРІБНИХ ДЕТАЛЕЙ ПРЕДМЕТІВ І ЗА ДОПОМОГОЮ ЛУПИ.

Мета: вчити учнів користуватися приладами; формувати поняття «жива природа», «нежива природа», «предмети»; розвивати вміння спостерігати та розрізняти частини природи; виховувати любов до природи та бажання примножувати її красу.

Обладнання: лупа для кожної групи, вазони з квітами, жменька землі та піску.

ХІД УРОКУ -

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Аутотренінг

  1. Як ми працюємо на уроці?

  2. Як ми ставимось до однокласників?

  3. Як гортаємо сторінки підручника?

  4. Як малюємо в зошиті?

  5. Як любимо природу?

Хвилинка спостережень

  1. Дорогою до школи які ви бачили живі тіла?

  2. Чи були опади?

  3. Який дув вітер?


II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

(На дошці вивішується зображення дерева, квітки, комашки.)



  1. Що спільного між цими тілами природи? (Вони живі, природні.)

  2. Чим вони відрізняються?

  3. Що їм потрібно для життя?

  4. Із яких частин вони складаються? (Дерево це коріння, стовбур, гілки, листя. Комашки мають ніжки, тулуб, крильця.)

III. ПРАКТИЧНА РОБОТА

Учитель ознайомлює учнів з будовою лупи та правилами користування нею.



Правила користування лупою

а) тримай лупу за спеціальну ручку;

б) розглядаючи тіла, повільно віддаляй від них та наближай до них
лупу;

в) зосереджуй свій погляд у центрі скла;

г) обережно поводься з приладом — намагайся уникати ударів, адже
скло б'ється.

Робота в групах

(Завдання однакові для всіх груп.)



  1. Розгляньте листочки квітів, які ростуть у вазонах. Спочатку ми будемо дивитися тільки своїми органами зору — очима. Що ви помітили на листочках?

  1. Розгляньте листочки через лупу. Чим відрізняється побачене?

  2. Розгляньте грудочку землі через лупу. Із яких частинок складається земля? Що вас здивувало?

4. Чим відрізняється пісок від землі? Розгляньте пісок через лупу.

5. Як лупа допомогла визначити різницю між цими тілами?



Фізкультхвилинка

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

Інтерактивна гра «Незавершені речення»

Учитель пропонує учням закінчити речення.



  1. Рослина, яка складається зі стовбура, гілок та листя, — це ... .

  2. Рослина, що має тоненькі стеблини та може квітувати, — це ... .

  1. Тіло, яке складається з дрібних частинок каміння, піску, глини, — це ... .

  1. Символом України є кущ ....


УРОК 8

ТЕМА. ОРГАНІЗМИ.

Мета: навчити учнів розрізняти організми, знати характерні ознаки організмів та їхні особливості; розвивати вміння порівнювати, робити висновки; виховувати любов до природи. Обладнання: дидактичний матеріал (малюнки різних тіл природи), «Конверти дослідника» з різнокольоровими кружечками та стрілками.

ХІД УРОКУ



І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Дзвоник всім нам дав наказ —


До роботи швидше в клас.
Біля парти станем чемно —
Хай мине час не Даремно.
Будемо уважні всі —
Сядем на місця свої!

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Подивіться уважно на малюнки, які висять на дошці, і скажіть, на яких із них зображені не природні тіла, а речі й предмети, зроблені руками людей. (Будинок, автомобіль, чашка, телефон.) (Коли учні їх називають, учитель знімає малюнки з дошки.)

  2. Що зображено на малюнках, які залишились? (Дерево, квіти, собака, кріт.)

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

Як ви вважаєте, чи можна все те, що ви називали, об'єднати і дати спільну назву? (Організми.)

Так, це все організми. Організмами називаються живі істоти, які ростуть, розвиваються, дихають і вмирають.

ІУ. спільне відкриття НОВИХ знань

Робота з підручником

Опрацюйте матеріал підручника на с. 16—17.



а) Бесіда з учнями

Що належить до природи? Наведіть приклади тіл живої і неживої природи.



б) Робота з «Конвертами дослідника» .

  1. У вас на партах лежать коричневі та зелені кружечки. Ви маєте накрити на малюнку тіла неживої природи коричневими кружечками, а тіла живої природи — зеленими.

  1. Що ви віднесли до живої природи?

в) Робота в парах

  1. Тіла живої природи називають організмами. Наведіть пару прикладів організмів.

  2. Розгляньте малюнки на с. 17. Порівняйте камінь і рослину. Чим вони відрізняються?

Учитель узагальнює відповіді учнів і робить висновок, що живі організми народжуються, дихають, ростуть, розмножуються і вмирають. За цими ознаками живі організми відрізняються від неживої природи.

Фізкультхвилинка

Робота в зошиті

1. Розкрийте свої робочі зошити на с. 8. Зараз ми будемо відгадувати загадки. Після чого ви намалюєте відгадку до тієї загадки, у якій ідеться про організми.

(Учитель читає загадки, а учні дають на них відповіді.)

Робота з підручником


  1. Розгляньте фотографії в підручнику. На яких із них організми живляться, ростуть, розмножуються та вмирають?

  2. Доведіть, що кіт — це організм.

Висновок. Організмами називають тіла живої природи, які живляться, дихають, ростуть, розмножуються і вмирають.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Інтерактивний метод «Мікрофон»

Учні відповідають на запитання, передаючи одне одному уявний мікрофон.



  1. Що таке природа?

  2. Що називають організмами?

  3. Що є характерним для організмів?

  4. Наведіть приклади організмів у нашому класі.


Додатковий матеріал

Обід у кролят

Я двійко кроляток Я дам їм морквинку,

Пустив на поріг — Капустку й салат,

Маленьких, жвавеньких, Щоб був вітамінний

Біленьких, як сніг. Обід у кролят.

(П. Киричанський)

Суничка

Засоромилась суничка, Я сказала їй: — Дурненька,

Що маленька, невеличка. В мене жменька теж маленька, —

Та й сховалася в травинках І сама я невеличка,

Красна ягідка-краплинка. Йди до мене, лісовичко!

. (М. Чепурна)



.

УРОК №9

ТЕМА: ЩО ПОТРІБНО ОРГАНІЗМАМ ДЛЯ ЖИТТЯ.

Мета: вчити учнів досліджувати організми (рослини); розвивати вміння спостерігати, аналізу
вати та робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Обладнання: картинки різних частин природи, вазони з квітами.

ХІД УРОКУ



І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙІ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда (На дошці намальовано велике Сонце.)

Назвіть, що Сонце дарує Землі. (Тепло, світло, життя, красу, можливість росту тощо.)


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Як ви вважаєте, чи досить одного Сонця для життя організмів?

Послухаємо казку про чарівників, без яких неможливе наше життя.

Колись давно-давно, коли ще не було людей, на нашій планеті жили чарівники, яких звали Вода, Повітря та Земля. Вода наповнювала океани, моря, річки і давала життя всім організмам. Повітря піднімало крайельки води та надувало хмарки, які давали дощик землі. Земля дякувала за таку щедрість воді та повітрю і давала життя рослинам. Сонечко милувалося роботою своїх чарівників та допомагало їм творити добро та красу. (/. В. Дехтяренко)



IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Яким організмам допомагали наші чарівники?

  2. Чи потрібні людині Сонце, повітря, вода?

  3. Чим людина відрізняється від рослини?

Робота з підручником

  1. Опрацюйте матеріал підручника на с. 18—19.

  2. Наведіть приклади організмів.

  3. Дістаньте з «Конвертів дослідника» стрілки та з'єднайте рослину з тим, що їй необхідно для життя.

Фізкультхвилинка

Робота в зошиті

Розкрийте робочі зошити на с. 8, відгадайте загадки та доповніть логічний ряд.



Дослідницька діяльність

Учитель демонструє учням три вазони з квітами, що стояли в різаних місцях, та пропонує висловити свої припущення щодо умов утримання квітів:

а) без достатнього поливу;

б) без достатньої кількості світла;

в) ростуть у виснаженому ґрунті.

— Як би ви доглядали за рослинами, щоб вони мали гарний та здоровий вигляд?



Висновок. Рослинам для життя потрібні сонячне світло і тепло, вода та поживні речовини.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Кого ми відносимо до живих організмів?

  2. Які умови потрібні організмам для життя?

  3. Що потрібно людині, щоб бути щасливою?

(Учні мають назвати, крім частин природи, ще й людські почуття, сім'ю і друзів.)
Додатковий матеріал

ДОЩИК І ГРІМ

На теплій хмарині спав Дощик. Це такий маленький птах, схожий на півника. Спав собі Дощик.

Підкрався до нього Грім. Це такий звір -— кудлатий, волохатий.

Підкрався Грім до Дощика. Та як загримить!

Злякався Дощик, прокинувся, заплакав. Полилися сльози на землю рясно-рясно. А люди кажуть: дощ іде. Вмиваються поле й луки. Вмиваються пшениця і капуста. Виплакався Дощик. Перестав Дощ.
Непосидько вітерець

Де не взявся вітерець, Листя те, що натрусив

Непосидько-пустунець. Уночі з колючих слив.

Заходився біля хати (В. Скомаровський)

Жовте листя підмітати,

УРОК 10

ТЕМА. РІЗНОМАНІТНІСТЬ РОСЛИН.

Мета: розширити уявлення учнів про рослини; вчити розпізнавати та називати рослини, що ростуть у лісі, на луках, у садах і водоймах; розвивати в учнів мислення і мовлення, спостережливість та увагу; виховувати вміння слухати вчителя та товаришів, бажання піклуватися про рослини рідного краю.

Обладнання: демонстраційний матеріал: мультимедійна презентація «Світ рослин», слайди із зображенням лісу, латаття, луків; плакат із зображенням цариці Флори; роздавальний матеріал: «Конверти дослідника» з різнокольоровими кружечками та стрілками, гербарій, кольорові олівці; аудіозаписи: звуки пташиного щебету, пісенька «Дощик».

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Сіли, діти, всі рівненько, Посміхнулися гарненько.

Тож урок розпочинаймо, Нашу гостю зустрічаймо!

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ (Учитель демонструє плакат із зображенням цариці Флори.) До нас завітала красуня Флора — цариця рослин. Ви хотіли б із нею помандрувати рідним краєм, познайомитись із її підданими -— рослинами?

Мультимедійна презентація Учитель організовує перегляд мультимедійної презентації з музичним супроводом «Світ рослин».

Бесіда


  1. Чи сподобались вам жителі царства Флори? Що найбільше сподобалось?

  1. Чи можна назвати рослини організмами? Чому?

  2. Що необхідно підданим Флори для життя?

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Учитель ставить запитання, учні висловлюють свої припущення. Після обговорення робиться спільний висновок.

— Як, на вашу думку, Флора наводить лад у своєму царстві й не плутається у такій кількості рослин?

Висновок. Флора розселила рослини на різних ділянках землі. Кожній групі відвела свої володіння: ліси, поля, луки, городи тощо.

IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

1. Подорож до Лісового королівства.

1. Закрийте долоньками очі, послухайте звуки природи і здогадайтеся, куди Флора нас привела. (Лунає аудіозапис пташиного співу.)

2. Подивіться на слайд. {Фото лісу.) Які рослини лісу ви впізнали?
Які дерева ви зустрічали в лісах, парках нашого краю?

Розповідь учителя

У лісах зростає велика кількість різних видів грибів. Є і багато ягід. Це суниця, чорниця, брусниця, журавлина, малина, ожина.

Знайома всім ялина — витривале дерево. Воно не боїться холодів і навіть при сильних морозах (-50 градусів) не впадає у сон спокою, а продовжує рости. Голки ялини — це її листки, які тримаються на дереві по 5—7 років. Деревину ялини використовують у будівництві, для виготовлення паперу. Із неї також виготовляють скрипки.

Серед листяних дерев наших лісів досить поширеним є дуб. Це могутнє дерево сягає висоти 20 метрів (як десятиповерховий будинок), а живе 500—1000 років. Дуби найпізніше прокидаються від зимового сну. Деревина дуба міцна й гарна, а тому з неї роблять паркет і меблі, будують кораблі. Молодою корою дуба лікують людей і тварин, із жолудів виготовляють каву.



2. Подорож до Водяного королівства.

З. Розповідь учителя

У цьому королівстві рослини живуть у самій воді! Подивіться на водяну принцесу — квітку білого латаття. її пелюстки - наче корона.



{Слайд із зображенням латаття.)

До дна водойми вона прикріплюється великим міцним коренем. Стебельце сягає двох метрів. Квітки на ніч ховаються у воду, але тільки зійде Сонце, вони спливають на поверхню у вигляді великих бутонів, які. поволі розкриваються у білосніжні квіти. О 5—6-й годині вечора квітки починають закриватися й опускаються У воду.

Послухайте, як про це розповідається у казці.

ДЕ НОЧУЄ ВОДЯНА ЛІЛЕЯ

Росте на ставку біла квітка — водяна Лілея. Росте у воді. Щоранку радісно розкриває свої пелюстки до Сонця:

— Доброго ранку, Сонечко, як я рада тебе знову бачити, відчувати твоє тепло!

І я вітаю тебе, красуне, з новим днем, — відповідає Сонечко.


Весь день до чарівної квітки прилітали гості, вітали її з новим

днем. Бабка, Комарик, Жучок-сонечко, навіть Жабка припливла, сіла поруч на лататті.

— Як живеш, Лілеє? Ти сьогодні ще гарніша.

Якось надвечір прилетів на ставок до білої ніжної Лілеї і Метелик. Він захотів переночувати у квітці. А квітка й каже йому:



  • Лети, Метелику, шукай іншої квітки, бо я лягаю спати на ніч під воду.

  • Чому? — здивувався Метелик.

  • Бо в мене під водою м'яка постіль.

Сказала це біла Лілея, склала свої ніжні пелюстки та тихо занурилась у воду. А Метелик полетів шукати для спочинку іншу квітку.

(За мотивами казки В. Сухомлинського)

Біле латаття зустрічається рідко. Проте сестра цієї рослини — жовте латаття — росте у багатьох водоймах. . (Слайд із зображенням жовтого латаття.) Які ще рослини водойм ви бачили?



3. Подорож до Садового королівства.

Бесіда

  1. Які рослини ви зустрічали в саду, на клумбах?

  2. Назвіть свою улюблену квітку.

  1. Хто з вас допомагав мамі чи бабусі доглядати за квітами в саду?

Фізкультхвилинка

1. Цариця Флора запрошує вас на лужок відпочити. Уявіть себе маленькими краплинками дощику, які весело стрибають, по травичці, листочках і дарують рослинам вологу, свіжість, прохолоду.



(Лунає пісня «Дощик» або інша весела мелодія. Пісня затихає учні зупиняються.)

  1. Яким рослинам луків подарували радість ваші краплинки?

  1. Перевірте себе, погляньте на екран. (Слайд із зображенням квітучих луків.) (Учні сідають за парти.)

Бесіда

• Розгляньте гербарії рослин поля та луків, що лежать у вас на партах. Назвіть ці рослини.



Висновок. Світ рослин неповторний і різноманітний. Рослини населяють суходіл і водойми.

Первинне закріплення. Робота з підручником

Опрацюйте матеріал підручника на с. 20—21.

а) Робота над текстом на с- 20.

б) Моделювання схеми «Де ростуть рослини» за допомогою стрілок із «Конверта дослідника».

в) Гра «Що росте на грядці» з використанням кружечків із «Конверта дослідника».

г) Слухання вірша О. Ющенка «Сонячні кульбабки».



(За наявності часу можна провести гру інсценізації першої строфи вірша.)

Робота в зошиті

Самостійно опрацюйте завдання 1—3 на с. 12.



V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Що нового ви дізналися на уроці?

  2. Поясніть вислів «Рослини — наші друзі».

  3. Як ми можемо піклуватися про рослини рідного краю?

Висновок. Люди мають бути вдячні рослинам і піклуватися про їх збереження.

УР0К 11

ТЕМА. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ТВАРИН.

Мета: збагатити знання учнів про тварин, формувати поняття «звірі», «птахи», «комахи», «риби», навчити групувати тварин; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: демонстраційний матеріал: мультимедійна презентація «Світ тварин»; роздавальний матеріал: «Конверти дослідника» з різнокольоровими кружечками та стрілками, тематичні набори ілюстрацій «Звірі», «Птахи», «Риби», «Комахи», кольорові олівці; аудіозапис: мелодія для фізкультхвилинки; м'яч.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ



Інтерактивна вправа «Посмішка по колу»

Урок починається в колі.



II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Гра «Назви тварину»

Учитель стоїть у центрі кола з м'ячем у руках. Він по черзі кидає м'яч учням, промовляючи запитання. Учні ловлять м'яч і кидають назад учителю, відповідаючи на запитання.



  1. Хто живе у лісі?

  2. Хто живе у річці?

  3. Хто живе на луках?

  4. Яка тварина є свійською?

По закінченні гри учні об'єднуються в групи таким чином: від учня, який останнім кинув м'яч, рахують по колу до чотирьох. Учні утворених чотирьох груп займають місця за партами.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Гра «Хто зайвий?»

Учні роздивляються зображення на слайдах, визначають зайву


тварину, обґрунтовуючи відповідь.
Група 1. Слайд: Птахи + звір.
Група 2. Слайд: Комахи + птах.
Група 3. Слайд: Звірі + риба. ,

Група 4. Слайд: Риби + морський котик.


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота в групах

Кожна група отримує один із наборів ілюстрацій: «Звірі», «Птахи», «Риби», «Комахи».

Учні розглядають зображення, обговорюють і роблять висновки про характерні ознаки тварин.

Після закінчення роботи представники груп презентують висновки.

Група 1. Звірі мають шубку — шерсть, чотири лапи, хвіст ... .

Група 2. Птахи мають пір'я. У них дві ноги, два крила, дзьоб ....

Група 3. Тіло риб вкрите лускою. Вони не мають лап, крил ....

Група 4. Комахи невеликі за розміром, можуть бути з крилами і без них, мають шість ніг ... . .



Фізкультхвилинка

Уявіть себе метеликами, які радіють сонечку, перелітають із квітки на квітку...



(Лунає мелодія. Учні рухаються.)

Первинне закріплення. Робота з підручником

а) Робота з текстом підручника на с. 22—23.

б) Гра «Познач групу тварин» з використанням різнокольорових кружечків із «Конверта дослідника».

в) Моделювання схеми «Хто де живе?» за допомогою стрілок із «Конверта дослідника».

г) Відгадування загадок про тварин — с. 22.

(За наявності часу можна провести конкурс загадок між групами.)

Швидко скрізь цей птах літає, Червонясту шубку має.

Безліч мошок: поїдає, По гілках вона стрибає.

За вікном гніздо будує, Хоч мала сама на зріст,

Тільки в нас він не зимує. Та великий має хвіст.
(Ластівка) (Білка)

Уночі літає, а вдень спочиває. Летить — дзижчить,

Має круглі очі, бачить серед ночі.. Впаде — повзе і землю гризе.

(Сова) (Жук)

Ні рак, ні риба, ні звір, ні птиця, Я вухатий ваш дружок.

Сам тоненький і ніс довгенький. В мене сірий кожушок,

Хто його вб'є, Куций хвостик, довгий вус.

Той свою кров проллє. Я усіх, усіх боюсь.

(Комар) (Заєць)

Літом любить полювати, а зимою Не пташка, а з крилами,

в лігві спати. Не бджола,
Як зачує він весну, прокидається від сну. а над квіткою літає.

(Ведмідь) (Метелик)

д) Робота в парах — с. 23.

Розповідь учителя з мультимедійною презентацією

Найбільшою твариною є зубр, маса якого може перевищувати 1 тонну. (Слайд із зображенням зубра.)

Найбільшою морською твариною, яка живе біля берегів України, є дельфін. Його довжина становить понад 3 метри. (Слайд із зображенням дельфіна.)

Найменшою твариною є бурозубка мала — представник комахоїдних, найменша серед землерийок. її довжина становить не більше 6 сантиметрів, маса до 5 грамів. (Слайд із зображенням бурозубки малої.)

Найшвидша тварина суходолу — заєць. Він може розвинути швидкість до 70 кілометрів на годину (як автомобіль). (Слайд із зображенням зайця.)

Рекордсменами серед довгожителів лісової фауни України є бобри, які живуть до 50 років. (Слайд із зображенням бобра.)

Найкращим нирцем також вважається бобер. Він може перебувати під водою 15 хвилин.

Найбільшими рогами серед тварин України природа обдарувала лося. їх розмах сягає 1,5 метра. (Слайд із зображенням лося.)



Висновок. Світ тварин дуже різноманітний і неповторний.

Робота в зошиті Самостійно виконайте завдання 4—5 на с. 10.

V. ПІДСУМОК УРОКУ Інтерактивна вправа ««убування»

Учитель демонструє куб, на сторонах якого зображені піктограми або малюнки. Учні називають представників певної групи тварин.



Бесіда

  1. Поясніть значення вислову «Тварини — брати наші менші».

  2. Як діти можуть дбати про тварин?

Висновок. Навіть діти можуть бути захисниками тварин і навчитися дбати про них.

УРОК 12

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка