Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка3/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
ТЕМА. ІЗ ЧОГО ЛЮДИНА ВИГОТОВЛЯЄ ПРЕДМЕТИ ВЖИТКУ.

Мета: формувати поняття «природні матеріали», тренуватися у визначенні матеріалу, з якого виготовлено рукотворне тіло, навчити групувати предмети за видом речовини; розвивати вміння спостерігати, робити узагальнення, висновки; виховувати дбайливе, бережливе ставлення до своїх речей, природних ресурсів, повагу до праці людей.

Обладнання: демонстраційний матеріал: футбольний м'яч, дитячий рюкзачок, сім замків із кольорового картону, сім шпильок; роздавальний матеріал: «Конверти дослідника» з різнокольоровими кружечками та стрілками, кольорові олівці, п'ять малих м'ячів: металевий, гумовий, скляний, дерев'яний, вовняний; картки 5 х 5 см із зображенням тварин та рослин; оздоблені торбинки з різноманітними дрібними предметами та іграшками для кожної групи; аудіозапис: пісенька «Весела зарядка» для фізкультхвилинки.

ХІД УРОКУ .

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Урок починається в колі.

Станьмо, діти, в коло. Зустрінемо нашого гостя, відгадавши загадку про нього:

Усі його ногами б'ють, Відпочити не дають.

Він не журиться, не плаче — На зеленім полі скаче!

Правильно, це — м'яч.

(Учитель виносить футбольний м'яч з «одягнутим» на нього, рюкзачком. На рюкзачок шпильками прикріплені замки з кольорового картону.)

Цей м'ячик не простий. Він — чарівний. Котиться, котиться по планеті... Заглядає у двори, спортивні майданчики. Тому і потерлися його боки. Нещодавно він повернувся із «Євро-2012» і завітав до нас. Навіть подарунки приніс! (Учитель знімає з м'яча рюкзачок.)

Подивіться, на його рюкзаку є багато замочків! Якщо ми виконаємо всі завдання М'ячика, то зможемо зняти замки й отримати свій подарунок! (Після виконання кожного завдання знімається один замок.)

Інтерактивна вправа «Добрі побажання» перше завдання М'ячика

Наш чарівний М'ячик може піднімати настрій. Передайте його по колу, промовляючи добрі побажання на сьогоднішній урок та сьогоднішній день товаришу, який стоїть поруч.



ІІ. АКТИВІЗАЦІЯ РОЗУМОВЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Гра «Свої до своїх» (об'єднання в групи) друге завдання М'ячика

Учитель пропонує кожному учню взяти одну картку із зображенням рослини або тварини, розглянути її та визначити місце «проживання». За певною командою вчителя учні підбігають до нього.

— Рослини і тварини лісу!

Виходять учні з картками, на яких зображено вовка, білку, ялину, гриб, дятла, березу.

— Рослини і тварини луків!

Виходять учні з картками, на яких зображено кульбабу, метелика, конюшину, коника-стрибунця, ромашку, бабку.

— Рослини і тварини водойм!

Виходять учні з картками, на яких зображено рибу, рака, дельфіна, біле і жовте латаття, кита.

— Рослини і тварини садів!

Виходять учні з картками, на яких зображено яблуню, троянду, тюльпан, смородину, гусінь, черешні.

— Рослини і тварини городів!

Виходять учні з картками, на яких зображено кущ картоплі, колорадського жука, капусту, моркву, огірок, буряк. .

Учні по групах займають свої місця за партами, дають назву своїй команді.

Гра «Впіймай слово»

Учитель називає слова, діти плескають у долоні на потрібному слові.



  1. «Упіймайте» назви тіл живої природи: береза, машина, дівчинка, айстра, вода, бджілка, пісок, ліщина, книжка, ялина, човен, хмара, гойдалка, кульбабка тощо.

  2. «Упіймайте» назви тіл неживої природи: стіл, повітря, хлопчик, автобус, Сонце, жук-сонечко, калина, Портфель, Земля, камінь, ромашка, глица, екскаватор тощо. 3. «Упіймайте» назви рукотворних тіл: годинник, вода, кран, сорока, комп'ютер, булка, колосок жита, сніжинка, пір'їнка, ручка, бабуся, літак, брюки, кошик тощо.

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

  1. До якої групи тіл належить м'яч?

  1. Наш гість запитує, чи знаєте ви, з чого його виготовлено. (Третє завдання М'ячика.)

Розповідь учителя

Чи знаєте ви, що спочатку м'ячі плели з трави, пальмового листя, виготовляли з плодів дерев, вовни тварин, шили зі шкіри, набиваючи травою, тирсою тощо.

Деякі давні народи плели м'яч із тростини. Деякі набивали шкіряні м'ячі мохом або пір'ям птахів, насінням плодів інжиру.

Наші предки м'ячі найчастіше робили з ганчір'я, ганчір'ям же набивали.

Інколи м'ячі плели з лика — ремінців, зроблених з кори берези, липи або верби. Такі м'ячі всередині були порожніми або набивалися піском.

Робили м'ячі і з овечої вовни. Жмут вовни спочатку скачували до тих пір, поки він не робився щільним, після чого його кидали в окріп, потім виймали з води, знову катали і просушували.

Такий м'яч був легким і м'яким, а стрибав не гірше за гумовий.

IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Дослідницький практикум «Із чого це виготовлено?».

Робота в групах

1. Дослідження м'ячів — четверте завдання М'ячика

Кожній групі вчитель видає один м'яч, виготовлений із металу, скла, гуми, вовни, деревини.

Із якого матеріалу виготовлено ваш м'ячик?

2. Дослідження предметів — п'яте завдання М'ячика

Кожній групі вчитель вручає «чарівну торбинку». Учні виймають предмети, які є в ній, визначають, із чого вони виготовлені.



Висновок. Людина виготовляє тіла із різноманітних матеріалів, які існують у црироді. Це деревина, метал, скло, вовна, глина та інші.

Фізкультхвилинка

Учні співають, виконують рухи під супровід пісеньки «Весела зарядка» .



Первинне закріплення. Робота з підручником шосте завдання М'ячика

а) Гра «Що із чого?» з використанням кружечків із «Конверта дослідника» с. 24.

б) Конкурс між групами «Які природні матеріали ви знаєте?».

в) Завдання з використанням кружечків із «Конверта дослідника» — с. 25.

Висновок. Потрібно цінувати і берегти рукотворні тіла, оскільки природа дарує нам матеріали для їх виготовлення. Берегти речі — це означає берегти природу, поважати працю робітників, майстрів..

Робота в зошиті сьоме завдання М'ячика

Самостійно виконати завдання на с. 12.



V. ПІДСУМОК УРОКУ Бесіда

  1. Що вам сподобалось на уроці?

  1. Чи можете ви самі виготовляти рукотворні тіла? Які матеріали для цього знадобляться?

  2. Чому потрібно берегти олівці, економно використовувати папір? Висновок. Бережливим ставленням до своїх речей ви зберігаєте

природні багатства.

Вручення подарунків М'ячиком

Усі замочки з рюкзака зняті. М'ячик дарує вам гарний олівець з гумкою і просить дослідити вдома, які речовини знадобилися для його виготовлення. Він вважає, що ви зможете дослідити й інші рукотворні тіла вашої квартири.



УРОК 13

ТЕМА. ЗНАЧЕННЯ ПРИРОДИ ДЛЯ ЛЮДИНИ.

Мета: формувати уявлення про природу в цілому, розкрити взаємозв'язки «нежива природа — людина», «жива природа — людина», показати значення природи для людей; розвивати емоційне сприйняття природи, мовлення учнів, фантазію, формувати вміння аналізувати, робити висновки; виховувати бережливе ставлення до природи, усвідомлення того, що в природи потрібно вчитися доброти.

Обладнання: демонстраційний матеріал: силуетний малюнок людини, стрілки із паперу, малюнки для опорної схеми, зображення лікарських рослин, клубок ниток, мікрофон.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Урок починається в колі.



II. АКТИВІЗАЦІЯ РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Гра «Екологічна павутинка»

Учитель ставить запитання: «Що таке природа?».

Учні по колу передають клубок ниток і, тримаючись за нитку, називають природні тіла. Якщо слово «людина» не буде названо, учитель називає його і завершує павутинку. Коли клубок обійде коло, робиться висновок: «Усі тіла в природі пов'язані між собою».

III. М0ТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Інтерактивна вправа «Мікрофон»


  1. Чи може людина жити без природи?

  2. Що людям потрібно від природи щодня? щохвилини?

  3. Чи може природа жити без людини? Висновок. Людина залежить від природи.

Повідомлення теми та мети уроку

Учитель наголошує, що на сьогоднішньому уроці буде розглянуто значення природи для людини.



IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником

Виконайте вправу на с. 26.

Коли учнями названо тіла верхньої частини малюнку, учитель запитує:


  1. Чому тут зображено котика? собачку?

  2. Розкажіть про свої відчуття, коли ви граєтеся з котиком або собачкою.

  3. Яку роль для людини відіграють метелик та квітка?

  4. Розкажіть про свої відЧуття, коли ви милуєтеся красою квітки в саду, метелика на луках.

Розповідь учителя

Чи знаєте ви, що ще в сиву давнину люди помітили, що багато рослин мають цілющі властивості, і почали застосовувати їх для лікування різних захворювань. Майже кожна рослина української землі є лікарською. Це знайомі вам кропива, кульбаба, чистотіл, подорожник тощо.



{Демонструються малюнки або мультимедійна презентація.)

Що людина виготовляє з деревини?



Висновок. Природа дає нам повітря, світло й тепло, воду, їжу, меблі, одяг, ліки, житло, навчальне приладдя. Крім того — вірних друзів, емоційне задоволення, красу.

Робота в парах

а) Гра-змагання «Хто більше?»

Назвіть усі тіла і предмети класної кімнати, які дає нам природа.



б) Робота з підручником

Опрацюйте матеріал підручника на с. 27 і розкажіть сусідові по парті, що вам найбільше подобається в природі.



Фізкультхвилинка

Учні стають у танок. Співають пісеньку «Вийди-вийди, сонечко». — Чому дітки кликали сонечко?



Розвиток мовлення. Робота з підручником

Опрацюйте матеріал підручника на с. 27. і розкажіть за малюнком, як природа вчить людей бути добрими.



Гра-фантазування «Чому слон добрий»

Учні об'єднуються в групи. Кожній групі вчитель ставить запитання.

Група 1. Чому слон добрий? (Варіант відповіді: Він катає дітей.)

Група 2. Чому змія добра? (Варіант відповіді: Із її отрути роблять діки... тощо)

Група 3. Чому собака добрий? *

Група 4. Чому півень добрий?

Група 5. Чому лисичка добра?

Виграє та група, чиї відповіді будуть найцікавіші.



Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 1 на с. 12.



Складання карти пам'яті

Учитель на дошці кріпить силует людини та стрілки. Після кожної відповіді на запитання «Що дає нам природа?» додаються малюнки або картки зі словами (якщо учні вже читають). (Це можуть бути зображення сонця, легенів, одягу, дощу, меблів, книжок, будинку, ліків, пирогів, посуду, автомобіля.)



V. ПІДСУМОК УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення: «Я вдячний природі за ...».



Бесіда

  1. Поясніть народну мудрість: «Хто полю годить, тому воно родить».

  2. Чому потрібно бути добрим до природи і одне до одного?

  3. Що б ви хотіли розповісти батькам про наш урок?



УРОК 14

ТЕМА. БЕРЕЖЛИВЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ.

Мета: продовжувати розвивати уяву учнів про навколишній світ, підвести їх до усвідомлення, що рослини та тварини можуть зникати назавжди, вчити аналізувати свої вчинки та вчинки однолітків при спілкуванні з природою, передбачати наслідки діяльності, вчити учнів бачити красу природи; розвивати пам'ять, мовлення; формувати екологічне мислення, світогляд; виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю, почуття милосердя, співчуття до всього живого, бажання прийти на допомогу природі.

Обладнання: демонстраційний матеріал: зображення зникаючих видів рослин; роздавальний матеріал: картки із зображенням квітів різних кольорів для об'єднання в групи; кольорові олівці; аудіозапис: пісня «Василечки» для фізкультхвилинки; мікрофон.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Об'єднання учнів у групи. Учні обирають картки із зображенням нідповідної квітки, утворюють групи за кольорами квітів: жовті, рожеві, сині, червоні, білі.



II. АКТИВІЗАЦІЯ РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

  1. Хто знає назву своєї квітки?

  2. Де вона росте?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення: «Квіти для мене — це...» (радість, свято, подарунок, ніжність тощо), «Квіти для природи — це...».



Бесіда

  1. Кому було приємно дарувати чи одержувати букети квітів?

  2. Хто приносив додому букети польових або лісових квітів?

  3. Чи може таке статися, що квіти зникнуть?

Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ми дізнаємося, чому зникають рослини і тварини на Землі і що робити людям, щоб зберегти красу і неповторність нашої природи.



IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником

  1. Опрацюйте матеріал підручника на с. 28.

  1. Розгляньте малюнки і скажіть, хто піклується про природу, а хто її знищує.

  2. Порадьтеся в групах. Що ви можете сказати дітям, які не жаліють ні пташок, ні квітів?

  1. Виступи груп

Розповідь учителя

(На дошці зображення різноманітних рослин, що зникають.)

Щодня надходять тривожні сигнали від вчених про те, що на Землі зникає певний вид рослини або тварини. І, в першу чергу, це вина людини. Ми висушуємо болота, щоб будувати дороги, міста. А куди подітися жителям болота?

Людина тракторами оре степи, щоб вирощувати хліб. А куди подітися тваринам степу? А що буде з рослинами диких степів?

Дедалі більше лісів вирубується для запасів деревини. Нам потрібні меблі, будинки, папір. А що робити жителям лісу?

На жаль, люди інколи забувають, що вони — теж часточка природи, що вони повинні її берегти і примножувати. Якщо зникнуть рослини — зникне і людство.

Тому в нашій державі видано спеціальні накази про збереження рослин і тварин. Певні види живих організмів захищає закон. Збудовано заповідники. Це такі місця, де забороняється господарська діяльність людини, де забороняється полювання.

Дуже важливо, щоб ви, діти, виросли охоронцями природи, шанували рідну землю і берегли її багатства.



Фізкультхвилинка

Спів із танцювальними рухами під пісню «Василечки».



Робота в зошитах

  1. Самостійно виконайте завдання 2 на с. 12. Розгляньте малюнки. Обведіть ті, де діти піклуються про природу.

  2. Що ви можете сказати про дітей на цих малюнках?

Робота в групах

Порадьтеся і дайте відповідь на запитання, підготуйте інсценізацію.



Група «Жовті квіти». Що ви скажете хлопчику, який стріляє по птахам із рогатки?

Група «Рожеві квіти». Що скажете дівчинці, яка оберемками рве квіти в парку?

Група «Сині квіти». Що скажете людям, які залишають після
себе сміття в лісі, парку?

Група «Червою квіти». Що скажете людям, які залишають сміття біля річки?

Група «Білі квіти». Що скажете людям, які зривають оберемками підсніжники, проліски, черемшу для продажу?

Робота з підручником

Опрацюйте текст підручника на с. 29.



Робота в групах

Зараз ми для себе визначимо правила поведінки в природі.



Група «Жовті квіти». Складіть правила поведінки у весняному лісі.

Група «Рожеві квіти». Складіть правила поведінки в літньому лісі.

Група «Сині квіти». Складіть правила поведінки на луках.

Група «Червоні квіти». Складіть правила поведінки біля водойм.

Група «Білі квіти». Складіть пам'ятку «Чим я можу допомогти природі».

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

Який наш обов'язок перед природою?



Слово вчителя

Потрібно не тільки на словах бути друзями природи, а й у ділах: посадимо восени деревце, виготовимо на зиму годівниці для птахів..



Висновок. Не будьмо байдужими! Давайте охороняти природу, щоб зберегти її для нащадків.

Люби цей світ Допоможи малій пташині,

Люби цей світ, моя дитино, її ти власно підгодуй.

Свій рідний край, ліси, поля. Під силу ж це малій дитині,

Турбуйсь про нього кожну днину, Але нічого не марнуй.
Бо рідна це твоя земля.
Тут ти живеш і вчишся в школі, Бо світ чарівний, наче казка,
Тут в тебе друзі і сім'я. Ти теж частиночка його.

Не нищ нічого і ніколи — Тож бережи цей світ, будь ласка,

Людина ж бо тобі ім'я! Прийми до серденька свого. (Н. Красоткіна)

УРОК 15

ТЕМА. УРОК-УЗАГАЛЬНЕННЯ.

Мета: узагальнити знання учнів за темою «Світ, у якому ти живеш», заохочувати до спільної праці; розвивати смислову та образну пам'ять, уміння узагальнювати; виховувати турботливе ставлення до природи, бажання вивчати навколишній світ.

Обладнання: демонстраційний матеріал: мультимедійна презентація «Герої мультфільму "Лунтик"», конверти із завданнями, оздоблені зображеннями героїв мультфільму, плакат для завдання «Фантазування»; роздавальний матеріал: паперові пелюстки квітів різноманітної форми та кольорів; сигнальні картки кожній команді, шматочок крейди, пластиліну, камінчик; загорнуті в марлю зубчик часнику, шкуринка цитрусових, зволожена парфумами вата; різнокольорові повітряні кульки — 6 шт., скибочки лимону, ківі, банана; картки з маг люнками тварин і рослин, олівці різної довжини — 5—6 шт.; аркуші для малювання — 5 шт., кольорові олівці, відеофрагмент мультфільму «Лунтик», двосторонній скотч, нитки.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Станьте, діти, в коло, заплющте очі. Ось хто завітав до нас на урок: Лунтик — улюблений герой мультфільму! {Учитель демонструє слайд, малюнок або іграшку.)

Із ним прийшли його родина та друзі: бджілка — бабуся Капа, дідусь Шершуля, коник-стрибунець Кузя, Бджоленя, павук Шнюк, жаба Клава, сонечко Міла (демонстрація зображень). Вони пропонують пограти з ними в гру, влаштувати конкурси та змагання.

II. АКТИВІЗАЦІЯ РОЗУМОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Гра «Що із чого?». Об'єднання в групи

Ведучий стоїть у центрі кола і ставить запитання. Учні добирають назви рукотворних тіл. Перші шість учнів, які дали правильну відповідь, виходять із кола, утворюючи групу, дають назву своїй команді.



  1. Що зроблено із деревини?

  2. Що зроблено із металу?

  3. Що зроблено із вовни?

  4. Що зроблено із скла?

  5. Що зроблено із глини?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя

Наші герої дуже люблять свій ліс. Цінують та бережуть його. Друзі навчили Лунтика розуміти явища Землі, звички її жителів. А сьогодні хочуть перевірити, чи можна вас називати природодослідниками. Готові до випробовування?

За правильну відповідь кожен член команди одержуватимете одну пелюстку. Якщо будуть виконані всі завдання, наш клас прикрасять чудові квіти, створені вами. Адже в мультфільмі Лунтик стверджує: «Будь-яке місце можна зробити прекрасним, якщо докласти зусиль».

IV. конкурс юних природедослідників


  1. Привітання команд

  2. Конкурс «Розминка» завдання від бабусі Капи

Відгадайте загадки і скажіть, що належить до живої природи, а що — ні.

Між берегів текла-текла, В теплий дощик народився,

Мороз зміцнів — під скло лягла. Парасолькою накрився,

(Річка) Може з лісу б пострибав,

Якби другу ногу мав.


Плавала, купалася, (Гриб)

Сухою зосталася.



(Качка) Біленька корзинка,

а дно золотисте.


Рукавом махнув — В корзині — росинка

Дерева нагнув. Та сонечко чисте.



(Вітер) (Ромашка)

Сторожем не служить, Мене частенько просять, ждуть,

А всіх рано будить. А тільки покажусь —

(Півень) ховатися почнуть.

(Дощ)


Висновок. Тіла належать до живої і неживої природи.

3. Конкурс «Продовж речення» завдання

від генерала Шершулі Я починаю, а ви швидко продовжуєте речення. Кожна група — по черзі.

Група 1. Тіла — це ... .

Група 2. Природодослідник — це людина, яка ... .

Група 3. Людина пізнає світ за допомогою ... .

Група 4. Прилади для спостереження: ... .

Група 5. Тіла живої природи називаються ....

4. Конкурс «Кращий дослідник» завдання від сонечка Міли

Кожній групі дослідити запропоновані тіла і сказати, які органи чуттів допомогли це зробити.



Група 1. Назвіть кольори повітряних кульок (6 шт.), потім надуйте їх. (Учитель допомагає зав'язати кульки.)

Група 2. Порівняйте смак фруктів: ківі, банана, лимона.

Група 3. Порівняйте предмети за твердістю: крейду, пластилін, камінчик.

Група 4. Розташуйте олівці за «зростом».

Група 5. Відгадайте запах предметів, захованих у марлю. (Подрібнений зубчик часнику, шкуринка цитрусових, вата, зволожена парфумами.)

Висновок. Людина пізнає навколишній світ за допомогою зору, слуху, нюху, смаку, дотику.

Фізкультхвилинка

Діти танцюють, граючись повітряними кульками. (На екрані — будь-який відеофрагмент мультфільму «Лунтик», де лунає весела пісенька.)



5. Конкурс капітанів завдання коника-стрибунця Кузі

Капітани мають по черзі відповісти на запитання. Приймаються відповіді правильні або оригінальні.



  1. Які птахи сплять удень?

  1. Якщо корова опиниться у дрімучому лісі, чи стане вона дикою?

  1. Хто хвіст залишає, як від ворога тікає?

  2. Чим відрізняються зайці від кролів?

  3. Для чого людині два вуха?

6. Конкурс «Кращий художник» завдання від павука Шнюка

Виконайте колективний малюнок тіла, яке живиться, дихає, росте, розмножується, відмирає та зустрічається: у лісі — група 1; у водоймі — група 2 на луках —- група 3; у саду — група 4; на городі — група 5.



Висновок. Є рослини поля, луків, лісу, водойм. Вони, як і всі живі організми, дихають, живляться, ростуть, розмножуються, відмирають.

7. Конкурс «Фантазування» завдання від Лунтика

Розгляньте зображення. Придумайте уявні образи тіл: група 1 — живої природи; група 2 — неживої природи; група 3 — рукотворних тіл; група 4 — організмів; група 5 — речовин, з яких людина виробляє тіла.



8. Конкурс «Найрозумніший» завдання жабки Клави

Розгляньте картку, порадьтеся у групі й скажіть, що потрібно для життя організму, зображеному на малюнку.

Група 1 — малюнок кота; група 2 — малюнок берези; група 3 — малюнок сороки; група 4 — малюнок ведмедя; група 5 — малюнок латаття.

Висновок. Для життя організмів необхідно світло, тепло, повітря, вода, поживні речовини.

9. Конкурс «Кращий охоронець природи» від Бджоленяти

Кожній групі по черзі дати відповідь на запитання: «Чому потрібно берегти природу?».



Висновок. Природу потрібно берегти, тому що вона дає людині все необхідне для життя.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

  1. Лунтик із друзями здивовані, що першокласники знають більше, ніж вони — лісові жителі. Які теми з нашого підручника ви порадите їм почитати?

  2. Прикріпіть на дошку до кольорових кружечків свої пелюсточки.

(Учні кріплять на двосторонній скотч.)

  1. Чи гарні наші квіти?

  2. Що вам сподобалося на уроці?

УРОК 16

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка