Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка5/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
ТЕМА. ЯКІ ВЛАСТИВОСТІ МАЄ ВОДА

Мета: формувати уявлення про воду як одну із найпоширеніших і незвичайних речовин у природі; ознайомити з властивостями води; вчити самостійно проводити досліди, робити висновки; розвивати мислення, спостережливість, навички дослідницької діяльності; виховувати інтерес до води як тіла неживої природи, бажання вивчати природознавство. Обладнання: демонстраційний матеріал: картки у вигляді краплі із загадками — 4 шт, зображення Капітошки, мультимедійна презентація або ілюстрації Землі, дитяча лійка, спиртівка, керамічна чаша, яблуко — 2 шт., електричний чайник, скло або тарілка, брильянтова зелень, йод, сіль, пляшка з водою; роздавальний матеріал: скляні прозорі стакани — 4 шт., одноразові стакани — 12 шт., палички — 4 шт., ємкості різноманітної форми — 4 шт„ серветки; аудіозапис: «Шум моря», м'яч.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Урок починається в колі.

Слово вчителя Сьогодні у нас ще одна зустріч з таємницями природи. Щоб бути справжніми природодослідниками, будьте уважними, дисциплінованими, спостережливими, кмітливими.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Гра «Сонячні діти»

Які якості Сонечка ви візьмете для себе? (Учні відповідають ланцюжком у колі.)



Гра «Чотири стихії»

Учитель стоїть у центрі кола і по черзі кидає м'яч учням, промовляючи слова: земля, повітря, вода, вогонь. На слово «земля» учень називає тварину, що живе на суходблі; на слово «повітря» — птаха або комаху; на слово «вода» — рибу або тварину водойм; на слово «вогонь» — мовчки піднімає руки з м'ячем угору.

Після гри учні утворюють чотири групи за тими стихіями, які їм дісталися у грі.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда


  1. Заплющте очі, послухайте звуки і відгадайте, яку чудову речовину ми будемо досліджувати на уроці. (Лунає аудіозапис шуму хвиль моря.)

  2. Що таке вода? Здається, хто ж цього може не знати? Спробуйте і ви відповісти на це запитання.

Розповідь учителя з мультимедійною презентацією

Вода... Така звична і в той самий час — така загадкова. Подивіться, який вигляд має Земля із космосу.,



(Слайд або малюнок Землі із космосу.)

Вона здається блакитною. Це тому, що три чверті її поверхні вкрито океанами і морями. (Після демонстрації слайда показати яблуко, розрізане на чотири частини.)

Може, слід було б назвати її Океанією. Без води життя на Землі неможливе. Організм людини також на дві третини складається із води. (Показати частини яблука.)

Кожна крапля води є дорогоцінним даром природи. Із водою дуже добре знайомий кожен, хто звик умиватися вранці та плавати в морі, стрибати по калюжах і кататися на ковзанах, пити чай і ліпити снігову бабу. Незважаючи на те, що ви багато про неї знаєте, багато властивостей води можуть вас здивувати. Інші ж є настільки дивними, що й зараз дивують вчених.



Повідомлення теми та мети уроку

У чому полягає дивовижність води? Саме це ми з'ясуємо на уроці. А допоможе нам Капітошка — весела райдужна крапелька чистого літнього дощу.



(Слайд або малюнок Капітошки.)
IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота із загадками

Учитель бере картки у вигляді голубої краплі, на яких записані загадки від Капітошки для кожної групи, зачитує учням і пропонує відгадати загадки та визначити, чим може бути вода на Землі.



Група 1. Що росте догори коренем? (Бурулька)

Впаде на землю — не розіб'ється, а впаде у воду — розпливеться. (Сніг)



Група 2. Зоря-зірниця, красна дівиця, по небу гуляла, плакала-ридала, місяць бачив — не підняв, сонце встало і забрало. (Роса)

Що за вода, що літа? (Пара)



Група 3. Я прозорий і твердий,

Ходять, їздять по мені.

Я не тону у воді,

Не горю я у вогні. (Лід)

У нас взимку білим цвітом сад зацвів, неначе літом. (Іній)

Група 4. Сиві кабани все поле затягли. (Туман)

Розсипався горох на сто доріг Та ніхто його не збирає: (Град)



Висновок. Вода може перетворюватися із рідкої води на твердий сніг, град, лід. А може ставати легкою парою, туманом

Слухання казки

Вода дуже непосидюча. їй постійно необхідно кудись рухатись, на щось перетворюватись. Послухайте, як ці перетворення відбувалися.

Жила-була вода, і одного разу надумала вона зробити Природу гарною. Вода вирішила вирушити в мандрівку по світу і подивитися на Природу. Перетворилася вона на маленький Струмочок і побігла по Землі. Поступово Струмочок ставав усе ширшим і сильнішим. Незабаром Струмочок перетворився на Річку і став текти не швидко, а повільно і поважно, як тече справжня річка.

Раптом засяяло Сонце. Річка висохла і стала Парою. Легка пара піднялася високо-високо і запитала у Сонця:



  • Навіщо ти мене висушило? А Сонце відповіло:

  • Не бійся, я допоможу тобі зробити добро!

  • Тоді підкажи мені, як зробити Природу гарною? — запитала Пара. Сонце посміхнулося і сказало:

  • Ти сама здогадайся, а я лише підкажу: рослинам і тваринам потрібен дощ!

  • Дякую тобі, Сонце! — вигукнула Пара, піднялася ще вище, де було холодно, і перетворилася на Дощик.

Полив Дощик все і милується: дерева і кущі знову зацвіли, птахи заспівали своїх веселих пісень. Усі люди і тварини радісно закричали:

— Дякуємо тобі, Дощику!

А Дощик знов став збиратися у дзвінкий Струмочок і весело побіг по землі. Йому було дуже радісно і приємно, що він зробив щось корисне для Матінки-Природи...

Природа відповіла:

— Я тобі дуже вдячна, Водичко. Спасибі тобі!

На тому і розійшлися. Вода, виконавши свій обов'язок, повернулася додому і стала спокійно жити та творити добро всьому світові.

(/. Урядова)
Бесіда

1.Чому вода з річки стала парою? (Нагрівало Сонце.) Висновок. При нагріванні вода випаровується.

2. Як пара знову змогла перетворитися на дощову воду? (Піднялася туди, де холодно.)

Висновок. При охолодженні пара стає водою.

3. Як би ви продовжили казку, якби Струмочок зустрівся із Зимою?


Висновок. При охолодженні вода замерзає, стає твердою.

Демонстрація дослідів

Капітошка підказує мені, що можна і у класі зробити деякі перетворення води. Ви хотіли б спробувати?



Дослід І. Куди зникає вода з калюжі?

  • Візьмемо лійку і наповнимо чашу, ніби дощик створив калюжу. (Учитель над спиртівкою випаровує воду в керамічній чаші.)

  • Роль сонечка виконує вогонь.

(Учням демонструється пара, що піднімається. Потім — порожня чаша.)

Дослід II.

— Подивимося, як пара від охолодження знову стає водою.


(Учитель демонструє електричний чайник, у якому кипить вода.

Потім тримає над парою скло або плоску тарілку, де будуть збиратися краплі вологи.)

— Кому сподобались досліди, той може вдома поставити в моро
зильну камеру чашку з водою і через деякий час побачити ще одне
перетворення води — на лід.

Висновок. Вода — єдина рідина, яка буває і парою, і твердою.

Робота з підручником

Опрацюйте текст «Куди зникає вода з калюжі?».



Практична робота «Визначення властивостей води»

— Капітошка приніс нам пляшечки з водою, щоб ви, дослідники


природи, визначили властивості води.

(У скляні прозорі стаканчики, що стоять на партах у кожної групи, учитель наливає чисту воду.)



Дослід І. Визначити, якою є вода на смак та запах. (Висловлюються представники кожної групи;)

Висновок. Чиста вода — без смаку і без запаху.

Дослід II. Визначити колір води, її прозорість. (Учні кожної групи занурюють у стакан дрібний предмет певного кольору: ґудзик, намистинку, гумку тощо.)

  1. Чи змінився у воді колір предмета?

  2. Чи добре видно занурений у воду предмет? Висновок. Чиста вода — прозора, не має кольору.

Дослід III. Перевірити, як вода розчиняє речовини.

(Кожній групі вчитель ставить на стіл по три одноразові стакан-чики з невеликою кількістю води. Потім додає в один стакан краплю брильянтової зелені, у другий — краплю йоду. У третій стакан учні самостійно кидають грудку солі або цукру і перемішують паличками.)



Висновок. Вода добре розчиняє речовини.

Дослід IV. Перевірити, яку форму має вода. (Кожній групі вчитель ставить на стіл воду в ємкостях різної форми: тонкий бокал, широкий бокал, колба, чашка тощо.)

— Розгляньте воду в ємкостях і скажіть, якої вона форми. (Кожна група називає іншу форму.)



Висновок. Вода не має постійної форми.

Дослід V. Перевірити, як тече вода.

(Учні з ємкостей для попереднього досліду обережно доливають воду в стакани з розчиненими речовинами, спостерігаючи за «ниточкою» води.)

— Вода у вас падала шматочками чи текла?
Висновок. Вода — текуча.

Закріплення вивченого. Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 1 на с. 14:

а) підкресліть лище ті слова, які відповідають властивостям води;

б) зафарбуйте малюнки за результатами досліду.


V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Чому воду називають чарівницею?

  1. Послухайте, як оспівував воду у своїх віршах видатний французький поет Антуан де Сент-Екзюпері:

Вода, ти не маєш ні смаку, ні кольору, ні запаху,

Тебе неможливо описати, тобою насолоджуються,

не знаючи, що ти таке.

Не можна сказати, що ти необхідна для життя: ти саме життя.

Ти наповнюєш нас радістю, яку не поясниш нашими почуттями.

З тобою повертається до нас сила, з якою ми вже попрощались.

По твоїй милості в нас знову починають бурлити висохлі джерела нашого серця.

Ти — найбільше багатство на світі.




УРОК 19

ТЕМА. ВОДА В ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ ЛЮДИНИ.

Мета: продовжувати формувати уявлення про воду як одну з найпоширеніших речовин у природі, показати значення води для живих організмів, підвести до розуміння думки «чому воду потрібно економно використовувати»; формувати вміння аргументувати свою точку зору, стимулювати бажання її висловлювати; розвивати логічне мислення, пам'ять; виховувати екологічну культуру, шанобливе ставлення до води.

Обладнання: демонстраційний матеріал: мультимедійна презентація або ілюстрації краєвидів із зображенням води, набори ілюстрацій «Рослини водойм», «Тварини водойм»; результат досліду — банка із цибулиною всередині; роздавальний матеріал: по одному дзеркальцю на парту.

ХІД УРОКУ



І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бліцопитування

  1. Із чого утворюються хмаринки?

  2. Яку воду можна носити решетом?

  3. Чи буває вода під землею?

  4. Чого більше на планеті: води чи суходолу?

Робота з прислів'ями

Як ви розумієте такі прислів'я:



  1. Вода в одного бере, а другому дає.

  2. Без води й борщу не звариш.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слухання казки «Нерозлийвода»

— Послухайте і зробіть висновок: чого навчає казка?

В одному царстві-государстві, на зеленій прекрасній Планеті були собі потири найкращих друга. Звали їх Земля, Повітря, Вогонь і Вода. Жили вони у злагоді, ніколи не сварилися. І все було чудово. Зеленіли луки, па них паслися стада тварин. Розквітали прекрасні квіти і від них йшов такий аромат, що паморочилася голова. Моря були спокійні. їхні ласкаві хвилі хлюпотіли на жовтому піску пляжів. Струмочки, весело перегукуючись між собою, збігалися до річок, а річки, плавно та гордовито несучи свої прозорі ніжно-блакитні води, впадали в озера та моря. На цій планеті жили гарні, усміхнені люди. Земля, Повітря, Вогонь і Вода ніколи не дошкуляли їм, і люди дуже шанували їх. Усюди панували спокій та любов.

Одного чудового сонячного дня друзі веселились на квітучій галявині. Вогонь запалив багаття. Вода тихо булькала у казанку і журчала у струмочку. Повітря легким Вітерцем обдував багаття, допомагаючи йому горіти. Долітаючи до струмка, він торкався Води* і вона сміялася, а від того починала брижити. Жирна, чорна Земля лежала під ними і тихо посміхалася від щастя. Уся її поверхня була вкрита густою травою та квітами. Трохи далі стояв ліс, у якому росла незліченна кількість грибів, фруктів, ягід. Усім було добре.

Раптом на цю галявину приземлився космічний корабель. Із нього вийшов злий чаклун Сором. Він шукав у Всесвіті Воду. На його планеті були і Земля, і Повітря, і Вогонь. Не було тільки Води. Земля була сірого кольору. Жодної травиночки, жодної квіточки не тягнулися із неї. Повітря зі злості піднімало із Землі товсті шари пилу. Через те морок опускався на планету. Вогонь час від часу виривався з надр на поверхню, і тоді на Землі застигала лава. Сором уперше прилетів на цю планету. Від її краси у нього перехопило дух. І став він думати: як би зібрати всю Воду і відвезти на свою планету. «Та коли вони дружні, нічого у мене не вийде. Потрібно їх посварити між собою», — подумав Сором,

Підійшов він до друзів, лагідно привітався. Друзі були раді гостеві і запросили його відпочити в затінку густих дерев. Сором, скуштувавши води із струмка, ніжився в прохолоді. І ось він запитав:

— А хто у вас головний?

Коли йому відповіли, що немає головних, він ще більше здивувався:



  • Як немає? Як ви так можете жити? Замислилися нерозлучні друзі. Першою обурилась Земля:

  • Я —- найголовніша! Завдяки мені все росте. Тоді вигукнуло Повітря:

  • А чи не я тебе вкриваю, щоб тобі було комфортно?

Тут заперечив Вогонь:

— Я так стараюсь, щоб раптом не нашкодити тобі.


Образилась Вода:

— Як вам не соромно. Я перетворююся на Дощ, стаю Туманом, течу


Річками, розпливаюся Озерами, Морями, Океанами, піднімаюся у небо
Хмарами, перетворююся на Пару, стелюся Снігами і замерзаю Льодом.
Це заради вас я так міняюся. І ніколи не говорю, що я — головна!

Проте друзі сперечалися далі. Уже і другий день настав, а вони не збиралися миритися.

Скориставшись сваркою, злий чарівник Сором зібрав Воду зі всієї Землі і заховав глибоко під Землею, утворивши величезні підземні Озера. Зрадів Сором. Тепер він зможе злітати на свою планету за великим кораблем і забрати всю Воду із собою. «Потрібно мені лише три дні і три ночі. І моя планета буде квітучою, а на цій загине все живе», — розмірковував Сором вголос.

Повітря почуло ці слова першим. Адже воно перебувало скрізь. Кинулося воно до Землі і Вогню та й каже:

— Нам потрібно Воду повернути назад. Інакше через три дні Сором її забере назавжди, а тут все загине.

Пішли друзі на пошуки Води. І що ж вони побачили! На Землі немає ні річок, ні морів, ні озер, ні океанів. Риби жадібно ковтають ротом повітря і просять Води. Нещадно палить сонце, бо на небі немає жодної хмаринки. Рослини всихають. А тварини страждають від спраги. І все благають: «Пити, пити, пити...».

Повітря перетворилося на Вітер, облетіло всі куточки на Землі. Але не було жодного сліду Води. Вогонь теж, спустившись по кратерам вулканів, також нічого не знайшов. Земля прислухалась до себе і не виявила жодного джерела на своєму тілі. Води не було ніде!


  • Ніби крізь Землю провалилася! — вигукнуло Повітря.

  • А може і крізь мене, — погодилася Земля.

  • Як же ми до неї потрапимо? — запитав Вогонь.

  • Потрібно іти до людей по допомогу, — сказала Земля.

І пішли вони до людей. А люди нічого не могли зрозуміти. Що ж сталося? Чому Вода, їхня життєдайна волога, без якої вони не могли жити, раптом зникла в одну мить? Діти і жінки від спраги вже втрачали свідомість. Усі зібрались на велику раду вирішувати, що їм робити. Раптом Вогонь вигукнув:

— Потрібно пробурити свердловину, щоб дістатися Води. Усі дружно взялися до роботи і бурили до самої ночі. І ось із свердловини вирвався Фонтан. Спочатку він був слабенький, але з часом сила його зміцніла і на Землю полилася живильна волога. На небі повисла прекрасна Райдуга. З'явилися Хмари і полив благодатний Дощ. Це Вода звільнилася із в'язниці і набувала своїх чудернацьких форм. Пересохлі русла річок заповнилися. А за ними і всі Моря та Океани. Як усі зраділи! Веселощам не було кінця.

Відтоді друзі жили в мирі та злагоді. їх стали називати «нерозлийвода». Більше вони ніколи не з'ясовували, хто ж серед них головний. Адже і так зрозуміло. Вода — початок всього. А злий Сором повернувся до себе додому. Але намір вкрасти Воду ВІН не полишив. Тому потрібно берегти і цінувати найдорожче, що ми маємо — ВОДУ.

(С.І. Івашенцева)

Запитання



  1. Хто ж був головним серед друзів?

  2. Чому Сором так бажає викрасти воду?


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Розповідь учителя

Вода — одна з найпоширеніших речовин на нашій планеті. Вона не тільки дає життя. Це ще і джерело краси на Землі. Нас радує лісове озеро, заспокоює дзюрчання струмочка в лісі, дивують хмарки-баранчики, що пливуть в небі, приємно освіжає ранішня роса. Усе це є завдяки воді. (Демонстрація мультимедійної презентації або ілюстрацій краєвидів із зображенням води.)

Для багатьох тварин і рослин вода є середовищем існування, тобто домівкою-


  • Пригадайте, що росте у річці.

  • Хто живе у річці? А в морі? (Можна провести змагання між рядами.)

(Після кожної відповіді учнів на дошку кріпиться ілюстрація.) 0 Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 3 на с. 14.



Фізкультхвилинка

Рибалки


На гачечок черв'ячок

Нанизав наш рибачок.

Вудочкою враз змахнув,

Ненароком сам пірнув.

По воді руками б'ється.

Риба з нього вся сміється. (Н. Хомич)


Дослідницька діяльність

На минулому уроці ми згадували, що організм людини складається з великої кількості води.

Як ви вважаєте, чи є вода в організмі рослин? тварин?

Дослід І. Розгляньте баночку, у якій щільно закрита цибулинка. (Цибулину учні самостійно укладають в банку за кілька днів до уроку.)



  1. Що ви помітили на стінках банки? ;

  1. Звідки взялися крапельки у сухій банці? (Із цибулини.) Дослід II. Візьміть дзеркальце та подихайте на нього.

1. Що з'явилося на скляній поверхні? (Пара, яка, охолоджуючись, стає водою.)

2. Звідки взялася волога? (Із людини.)

3. Що з'являється у вас на чолі у спеку?

4. Що тече з очей від болю чи образи?

5. Що ви відчуваєте в роті, коли бачите смачні соковиті фрукти?


Подібне відбувається і з тваринами. До речі, медуза майже вся (95 %) складається з води.

Висновок. В організмі рослини, тварини і людини є вода,

Розповідь учителя

Живі організми постійно витрачають воду, тому їм потрібно поповнювати запаси води. Людина без води може прожити лише кілька днів, а без їжі — місяць. Щоб бути здоровим, потрібно випивати в день не менше ніж 1,5 л води (показати, яка це за розміром пляшка.) Найсмачнішою і цілющою вважається джерельна вода. Адже її очищує ґрунт.

— А що буде з квітами, які ростуть у вазоні, якщо їх не поливати?

Важливо знати, що вода не тільки забезпечує рослини необхідною вологою, а й розчиняє у ґрунті поживні речовини, які корені можуть всмоктати лише в рідкому вигляді.



Висновок. Вода потрібна всім живим організмам для життя.

Робота з підручником

а) Розкажіть за малюнками про значення води в природі.

б) Розкажіть за малюнками про потреби людини у воді.

в) Як на вашу думку, коли від води трапляється біда?



Складання карти пам'яті «Для чого людині потрібна вода»

Учні відповідають на запитання, а вчитель складає на дошці схему.





Розповідь учителя

Ми бачили на фотографії Землі із космосу, як багато на ній води. Але вода ця солона і не придатна для вживання. У багатьох містах, також у нас в Україні, не вистачає питної води!

Тому так необхідно економно використовувати цю життєдайну речовину, не забруднювати річок та озер, розчищати джерела.

Вправа «Фантазування»

Уявіть, що злому чаклуну Сорому все ж таки вдалося забрати всю воду з нашої планети. Що тоді буде на Землі?



Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 4 на с. 15.



(Учні оцінюють поведінку людей біля водойми, роблять позначки
кольоровими олівцями.)
,

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Учитель організовує роботу зі складання колективної розповіді «Вода в моєму житті».



УРОК 20

ТЕМА. ПОВІТРЯ.

Мета: дата уявлення про існування повітря, його роль для живих організмів; ознайомити учнів-із властивостями повітря, з поняттям «вітер», вчити досліджувати повітря; розвивати мовлення та мислення учнів, уяву, спостережливість; виховувати бажання бути здоровим, піклуючись про чистоту повітря та здійснюючи прогулянки на свіжому повітрі.

Обладнання: демонстраційний матеріал: мультимедійна презентація або фотографії хмар, неба; картки з моделями речення для підсумку уроку; роздавальний матеріал: віяла з кольорового паперу та поліетиленовий пакет — кожному учневі, банки з водою —: 4 шт., шматочки цеглини, дощечки та крейди, камінчик; «Конверти дослідника» з різнокольоровими кружечками та стрілками, кольорові олівці; аудіозаписи: повільна мелодія, весела пісенька.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Слово вчителя

Сядьте рівненько, заплющте очі... Ми вирушаємо у подорож океаном. (Лунає повільна музика.)



II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

1. Що б ви взяли у цю подорож? (Учні називають знаряддя для водної подорожі.) Не відгадали! Для подорожі нам знадобляться або крила, або казковий килим, що літає. Тому що наша подорож буде повітряним океаном.



(Слайд із зображенням неба, хмар. Продовжує лунати мелодія.)

2. На чому ще людина може пересуватися повітрям?


(Колективно обирається вид транспорту для класу.)

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Робота над казкою

— Поки ми піднімаємось у повітря, послухайте казку.

Давним-давно, коли світ тільки з'явився і зірочки вперше протягнули одна одній свої дзвінкі сріблясті промінчики, Добрий Чарівник^ який створив світ, вирішив прикрасити його. Для Небаченого Дива Чарівник обрав хмаринку зоряного пилу, закружляв її, оповив своїми чарами. І здивовані зірочки раптом побачили, як у центрі зоряної хмари блиснуло світло. Воно розгорялося дедалі яскравіше, освітлюючи все навкруги м'яким і теплим жовтим світлом. Так утворилося Сонце і планети Сонячної системи.

Чарівник вирішив продовжити творити дива. Із всіх планет він обрав Землю.

— Потрібно щось дуже легке, дуже ласкаве і дуже надійне. Те, що захистило б Землю від спекотного сонячного проміння і від крижаного холоду космічної безодні,"— думав Чарівник.

А дим і пара, що піднімалися тим часом із надр Землі, оповили її прозорим і легким простирадлом. Воно ставало все товщим, і через деякий час зірочки побачили, що навколо Землі м'яким голубим світлом сяє повітряне простирадло.

Воно зберігало сонячне тепло протягом ночі і космічну прохолоду протягом дня. Вночі воно ставало невидимим і прозорим для Місяця і зірок, але як тільки на краєчку горизонту з'являлося Сонце, здавалося, що саме небо радіє йому, виблискуючи всіма барвами.

(За Н. Латиновою)

Запитання



  1. Про яке легке простирадло йдеться у казці?

  2. Яку користь повітряна оболонка приносить Землі?


Повідомлення теми та мети уроку

Під час нашої подорожі ми проведемо дослідження повітря і визначимо, чи потрібне воно для життя тваринам і рослинам. Дізнаємось, чи впливає повітря на здоров'я людей.


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота в групах

Зупинка 1 «Повітряна лабораторія»

Якщо повітря голубим простирадлом вкриває Землю, то чи означає це, що воно оточує і нас?



Дослід І. Учні починають розмахувати паперовими різнокольоровими віялами.

  1. Що ви відчуваєте?

  2. Що відчуває віяло? (Щось стоїть у нього на перешкоді.)

  3. Чому ми не бачимо повітря, а тільки відчуваємо?

  4. Чому через нього ми бачимо всі предмети, і навіть Зірочки в казці бачили нашу Землю із космосу?

Дослід II. Візьміть поліетиленовий пакет, скрутіть його, починаючи з боку отвору.

1. Чи вдалося вам скрутити рівну трубочку?



  1. Що стало на перешкоді?

  2. Із чого утворилася подушечка?

Висновок. Повітря є навколо нас. Воно прозоре, ми його не бачимо, оскільки воно не має кольору.

4. Ми довели, що повітря є навколо. А чи є повітря всередині тварин, людини?



Дослід III. Щосили подуйте на віяло.

  1. Що ви побачили?

  2. Що змусило віяло відхилятися?

Висновок. Усередині людини є повітря, тому що, дмухнувши, ми можемо зробити «вітер».

3. Чи може повітря бути всередині тіл неживої природи? (Припущення учнів.)



Дослід IV. Киньте в банку з водою: група 1 — шматочок цегли;
група 2 — шматочок крейди; група 3 — камінчик; група 4 — шматочок дощечки.

  1. Що ви спостерігаєте? (Відповідають представники кожної групи.)

  2. Чому на стінках банки з'явилися бульбашки?

Висновок. Повітря є і в тілах неживої природи.

Зупинка 2 «Повітряна дискотека»

Фізкультхвилинка

Учні танцюють під веселу музику, підкидаючи повітряні кульки. — Чим ми наповнюємо повітряні кульки?



Зупинка 3 «Повітряний інформаційний центр»

Розповідь учителя

Повітря є скрізь. Воно заповнює всі отвори і щілини. У повітряному океані рухатись легше, ніж у водному, тому що повітря не таке густе, як вода. Тепле повітря піднімається вгору, а холодне — опускається вниз.

Повітря непосидюче. Його переміщення спричинює зміну погоди. Вітер — це рух повітря.

Без повітря не можуть жити живі організми.

— Закрийте пальчиками ніс і спробуйте не дихати. Скільки часу ви могли обійтися без повітря?

Усе живе дихає повітрям, і це повітря має бути чистим!



Зупинка 4 «Повітряна лікарня»

Як ви розумієте вислів: «Правильне дихання — ключ до здоров'я»?

Поради лікаря:

Коли ми дихаємо, до нашого організму потрапляє кисень, який потрібен для роботи і росту організму. Тому: гуляйте більше на свіжому повітрі;



  • дбайте про чистоту повітря в класі, своїй кімнаті. Забруднене повітря викликає втому, допомагає мікробам розмножуватись;

  • дихайте правильно. На морозі — вдихайте повітря носом. Коли робите зарядку — дихайте глибоко і часто.

Зупинка 5 «Повітряна бібліотека»

Робота з підручником

  1. Розгляньте зображення двох міст: з парками, зеленню та заповненого машинами і заводами.

  2. У якому місті ви хотіли б жити? Чому?

  3. Порадьтеся в групах і скажіть, чи потрібно людям дбати про чистоту повітря. Як це зробити?

Повітря нам потрібно всім Комашка по землі повзе —

І дорослим, і малим. І та повітрям дихає.

Мені, тобі, звірятку, пташці, Вітер крила обертає

Листочку, квіточці, комашці. молодого вітряка,

Чи під воду ми пірнаєм — І вітрила надуває

Усе повітря споживаєм. величезного човна.

А щоб повітря чистим було, Потрібно, щоб дерев багато росло.

4. Чому дерева очищують повітря?


Зупинка 6 «У гостях у вітра»

Робота в зошиті

  1. Виконайте завдання на с. 16.

  2. Як людина використовує силу вітру?

Розповідь діда Вітрюгана

Вітер виникає там, де зустрічається тепле і холодне повітря. Більшість наших родичів добрі, не чинять зла людям і природі. Але є і злі: буревії, урагани, смерчі. Вони завдають збитків господарствам, спроможні вирвати з корінням дерева, перевертають автомобілі.



V. ПІДСУМОК УРОКУ

Ось і прийшов час повертатися до класу. Чим вам запам'яталась подорож?



Вправа «Незакінчене речення»

Повітря розташоване у ... , ... , ... , ... .

Повітря необхідне для дихання ............

Завдання «Проведи дослідження»

Разом із дорослими визначте, яке повітря у вашому місті. Про те, як це зробити, прочитайте у підручнику. Додатковий матеріал



КАЗКА «ВІТЕРЕЦЬ».

Жила собі родина Вітрів. Найстаршим був дід Вітрюган. А в нього були сини: Вітер, Вітрисько, Вітрище та найменший — пустун Вітерець.

— Ех, — важко зітхав малий, — я так заздрю своїм братам: вони такі дужі, можуть вікна та ворота відчиняти, гілля ламати, дерева до самої землі гнути, а я...

Хоч як би Вітерець не старався, та в нього нічого не виходило. Старші брати тільки кепкували з молодшого:

— Ну ти й слабак! І в кого ти такий удався!?

Якось розсердився Вітерець на братів через їхні слова та й полетів па вигін, щоб ні чути, ні бачити нікого. Ліг там під кущем та й засумував: «Отут і лежатиму. Усе одно я нічого не вмію...».

Аж раптом він угледів хлопчика, що прийшов на вигін позапускати паперового змія, який ніяк не хотів летіти. Засмучений хлопчик ледь не плакав.

Вітерець подув на змія, і той полетів!



  • Ура! — закричав хлопчик.

  • Ура! — закричав собі Вітерець. Він дуже зрадів, що приніс радість хлопчику.

(Катерина Кір'янова, другокласниця)

ЗАГАДКИ

Через ніс проходить в груди І зворотний тримає шлях.

Воно невидиме, але є усюди, Без нього ми жить не можемо ніяк.

(Повітря)

Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає. (Вітер) Куди ступиш — всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря)

Повітря

Повітря і не видно, і не чути. А он несуть вітри хмаринку білу,



Але без нього нам не обійтись. Щоб дощик на поля й ліси пролить.

Не можна ні хвилиночки пробути. А он у небо пташка полетіла

Ось ти навколо себе подивись. А без повітря як вона злетить?

Усе дихає: листочок і травичка,

Метелик, що над квіткою летить. Повітря — це велике диво, діти.

І дише рибка й рак, і дише річка... І все життя — це казка чарівна.

Повітря треба кожному, щоб жить. І кожній миті треба нам радіти.

Земля казкова і у нас одна.



(Н. Красоткіна)

Вітерець


Бігав цілий день вітрець,

Біля кіз, біля овець.

В яр загнати їх не зміг

Та утомлений приліг... (Л. Лежанська)




УРОК 21

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка