Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка6/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
ТЕМА. ҐРУНТ.

Мета: уточнити і розширити уявлення учнів про ґрунт, дослідити склад ґрунту; показати його значення для живої природи і господарської діяльності людини; формувати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки; показати шляхи забруднення ґрунтів і необхідність природоохоронної роботи; виховувати бажання піклуватися про природу своєї місцевості. Обладнання: демонстраційний матеріал: таблиця «ґрунт», малюнок Черв'ячка-Мудрячка, штатив, металева пластина, скло, спиртівка; роздавальний матеріал: лупа — 1 шт. на парту, грудочки ґрунту для досліджень, склянка з водою — 1 шт. на парту, кольорові олівці; аудіозапис: вальс.

ХІД УРОКУ

  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Вправа «Моделювання»

  1. Це — наша планета у космосі. {Учитель малює на дошці овал.)

  2. Що вкриває Землю прозорою ковдрою?

  3. Це — повітряна оболонка. (Учитель малює біля овалу шар повітря.)

  4. Що займає більшу частину поверхні Землі? (Учитель малює на овалі контури океанів.)

  1. Що залишилося не зафарбованим? (Суходіл.)

  2. Як може виглядати суходіл — поверхня Землі (у тому числі в пустелях, у вічній мерзлоті тощо)? (Припущення учнів.)

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

  1. Наша українська земля родюча і прекрасна. Про неї кажуть «годувальниця-мати». Доведіть, що земля — годувальниця. (На дошці вчитель записує або розміщує зображення тих, кого годує земля).

  2. А чим годує земля свох дітей?

Зустріч із Черв'ячком-Мудрячком (малюнок дощового черв'яка у шляпці, окулярах та з тростиною)

Послухайте, дітки, мою казку-загадку.

Тисячі років живе один Чарівник. Він постійно працює над своїм перевтіленням. І дуже дивне його чаклування. Він накопичує у своїй скарбниці опале листя, зів'ялі квіти і траву. Навіть складає туди рештки відмерлих організмів. ,

— Хіба це багатство?— здивуєтеся ви.


Мовчить Чарівник у відповідь. Лише попросить:

— Дощику, Дощику, похлюпай на мої скарби! Сонечко, Сонечко, відправ кілька промінчиків до моєї скарбниці! І далі продовжує збирати сухе листя, зів'ялі квіти, траву і опалі плоди. Чим більше назбирає — тим багатше стає!

І зовсім не жадібний наш Чарівник. Свої скарби він не охороняє від усіх, а навпаки, дуже радіє, коли хтось приходить поживитися його багатством. А гості у нього бувають дивні: дрібні комашки, хробачки, гриби, деякі мікроби. Вони дружать з Чарівником, і від того він ще більше збагачується.

Найбільше диво, яке він може зробити —- це перетворення тіл неживої природи на живу!

Люблять Чарівника рослини і тварини.

— Хто він?



(Т. Марінюк)

Запитання

Чи можете ви відповісти на це запитання Черв'ячка-Мудрячка?

Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні на уроці ми дізнаємось, хто він — цей Чарівник, будемо досліджувати верхній шар землі. З'ясуємо, чи живуть тварини в землі і чи може земля хворіти.



IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Введення поняття «ґрунт»

Верхній шар землі, де ростуть рослини і живуть різні живі організми, називається ґрунтом. Це і є наш добрий Чарівник. Він дійсно збагачується рештками живих організмів, які перегнивають і стають добривом для рослин.

Ґрунт не скрізь однаковий. В одних місцях у ґрунті багато піску, в іншій місцевості — глини.

А є такі ґрунти, що мають чорний колір. Це найродючіша земля. Вона так і називається «чорнозем» — чорна земля.



Розгляд розрізу ґрунту (слайд або таблиця)

  1. Якого кольору шари ґрунту?

  2. Здогадайтеся, чому вони різнокольорові.

Фізкультхвилинка (Лунає вальс.) Уявіть себе осінніми листочками, які кружляють у повітрі.

Робота з підручником

Розгляньте малюнок і розкажіть про жителів ґрунту.



Практична робота «Що є в ґрунті?»

Робота в парах

За допомогою лупи розгляньте грудочку землі.



Робота з підручником

Виконайте досліди, описані в підручнику. (Досліди 1, 3 виконуються учнями самостійно. Дослід 2 демонструє вчитель.)



Висновок. У ґрунті є повітря, пісок, глина, рештки рослин, тварин. (Можна із малюнків з моделювати на дошці схему «Із чого складається ґрунт».)

Слухання й обговорення уривка із вірша Н. Красоткіної

А що таке ґрунт? Чи гірська це порода? .

— Ні-ні! На породі ніщо не росте!

А ґрунт дуже цінним створила природа,

І це на планеті — руно золоте!


  • А чому це так? І відмінність у чому?

  • В ґрунтах речовини поживні всі є,

  • Волога й повітря у ґрунті м'якому.

І кожна рослинка вживає своє.

  • А хто, крім рослин, у ґрунтах проживає?

  • Це гарна домівка тваринкам дрібним!

Черв'як там і мишка, і кріт хатку має,

Личинки й жуки також селяться в нім!



Закріплення вивченого. Робота в зошиті

а) Самостійно виконайте завдання 1 і 2 на с. 17.

б) Творча робота — завдання 3.

Дискусія «Чи може ґрунт хворіти?»

Учні висловлюють свої припущення. Учитель доповнює відповіді, ставить запитання.



  1. Куди потрапляє брудна вода після прибирання, прання?

  2. Що додається у воду для прання? Чи потрібні хімічні речовини природі, ґрунту?

  3. Куди потрапляє після дощу вода із калюж, що містить бензин, мастила?

  4. Що буде із ґрунтом, якщо людина й далі буде його забруднювати?

Довідка: для того щоб газета, кинута в лісі, змішалась із землею, потрібен рік, порожня бляшанка — 10 років, поліетиленовий пакет — сотні років, скло розбитої банки буде засмічувати ліс віками.

Ґрунт утворюється в природі дуже повільно: за 100 років лише 1 см, а руйнується швидко. Руйнують ґрунти сильні вітри, потоки води, зливи, весняні повені.

Щоб укріпити ґрунт і не допустити утворення ярів — потрібно насаджувати на схилах дерева і кущі.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда


  1. Що потрібно знати, аби зібрати з грядки добрий урожай?

  2. Як осіннє листя може стати у пригоді господарю?

  3. Чи корисні черв'яки для ґрунту?


УРОК 22 ;

ТЕМА. ГІРСЬКІ ПОРОДИ.

Мета: сформувати елементарні поняття «гірські породи», «земна кора»; показати значення гірських порід у природі й цінність їх для людей, вчити бачити взаємозв'язки тіл живої природи і неживої; розвивати уяву, спостережливість, мовлення учнів; виховувати почуття вдячності рідній землі за її «дарунки», бажання бути природі захисником.

Обладнання: демонстраційний матеріал: ілюстрації, відео або слайди гірських пейзажів, слайди із зображенням вапняків, графіту; роздавальний матеріал: «Конверти дослідника» з різнокольоровими кружечками та стрілками, шматочок кольорової крейди та простий олівець — на кожну парту, кольорові олівці; аудіозапис: пісня «Я жука намалював».

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

Із яким чарівником, що дає поживу живим організмам, ми познайомилися на попередньому уроці?



Гра «Із чого складається ґрунт?»

На дошці розташовані зображення різноманітних тіл. Учні називають ті, що входять до складу ґрунту або, навпаки, зайві.



III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Робота із загадками

Щоуроку ми не перестаємо дивуватися: яка багата і щедра наша Земля! її синочок — Ґрунт — лише верхній шар Землі. А що є далі вглибину? Є там багато такого, що дуже необхідне людині. Відгадайте! (У разі потреби вчитель пояснює і коментує загадки й відповіді учнів.)



  • Лежить на болоті: і паливо, і добриво. (Торф)

  • Чорне, блискуче, всіх людей гріє. (Вугілля)

  • У воді росте, у воді кохається, у воду впаде — води злякається. (Сіль)

  • Під землею вогонь горить, а на плиті обід кипить. (Природний газ)

  • Не горить, а гасити доводиться. (Вапно)

  • Вона посуд нам дає. Іноді і в ґрунті є. (Глина)

  • Камінь цей важкий, міцний, в будівництві — головний. (Граніт)

  • Він із каменя родився, в будівництві знадобився. (Пісок)

У землі лежить, по трубах біжить і машинам дає жить. (Нафта)

Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ми дізнаємось, як називаються наші слова-відгадки, які багатства Землі ще в ній заховані.



IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником

а) Тлумачення терміна «гірські породи».

б) Розгляд малюнків граніту, кам'яного вугілля, торфу, кам'яної
солі, піску, нафти.

Висновок. Отже, гірські породи — це природні тіла, які розташовані в Землі або на її поверхні.

(Демонстрація відео або слайдів із зображенням гірських краєвидів.)

Це гранітні гори та пісок, глина і вапняки, кухонна сіль тощо. Це наші природні скарби.



Проблемне запитання

Подивіться на крейду. (Демонструється різнокольорова та біла крейда.) Чи можна її назвати гірською породою?



Розповідь учителя

(Слайд із зображенням вапняків, кар'єрів.)

Вапняк утворюється на дні морів унаслідок нагромадження органічних решток (переважно черепашок) та осадження речовин із морської води.

Крейда є різновидом вапняків. Понад 80 % її складають рештки планктонних морських водоростей.

Багато морських організмів (водорості, молюски, корали) нагромаджують у своїх скелетах, панцирах, мушлях сполуки кальцію, кремнію, фосфору. На дні морів та океанів відкладається вапняковий мул, з якого утворюється крейда або вапняк. Скелетами найпростіших організмів складені глини та родовища напівкоштовних каменів (халцедони, яшми, опали.) Із мушель відмерлих морських організмів утворилися фосфорити й апатити (цінна сировина для хімічної промисловості та добрива для сільського господарства.) У результаті нагромадження на дні колишніх морів і океанів дрібних глиняних частинок і піску утворилися пісковики та глинисті сланці.



Проблемне запитання

  1. Подивіться на свій олівець, проведіть ним кілька ліній. Що є всередині?

  1. Чи можна вважати грифель гірською породою?

Розповідь учителя

(Слайд із зображенням графіту.)

Олівець пише графітовим стрижнем. Графіт — гірська порода вулканічного походження, яку знайшли 500 років тому в Англії у шахті. Залягав графіт великими пластами. Із нього почали виробляти тонкі загострені на кінці палички, які використовували для письма. Потім було винайдено сучасний олівець. .-

Із графіту спочатку робили форми для гарматних ядер, оскільки гарячий метал його не міг розплавити. Сам матеріал дуже дорогий. В Україні зосереджені одні з найбільших запасів цих ресурсів. Зава-лівське родовище (Криворізька обл.) —- найбільше не тільки в Україні, а й у світі.

Фізкультхвилинка

Учні танцюють під супровід пісні «Я жука намалював».



Робота з підручником

а) Розгляньте малюнок із прикрасами.



Висновок. Коштовне каміння також належить до гірських порід: алмази, рубіни, смарагди.

б) Робота в парах. Допоможіть Петрику знайти будівельні матеріали.


(Зробіть позначки за допомогою «Конверта дослідника».)

Закріплення вивченого. Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 1 і 2 на с. 18.

а) Обведіть гірські породи.

б) З'єднайте стрілками предмет і гірську породу, з якої його виготовлено.



Висновок. Гірські породи — це природні багатства, що залягають на великих глибинах. Вони розташовані в земній корі. (Можна показати на прикладі грейпфрута з товстою шкуринкою.)

Бесіда

— Як цікаво все вивчати! Ті, що всім нам необхідні —


Цей урок неначе гра! Корисними люди звуть.

Ще нам хочеться пізнати, Це вугілля, руди мідні,

Що то є земна кора? Нафта, газ, це сіль і ртуть.

— Розкажу, щоб всі ви знали, 3 руд метали виплавляють,


Раз прийшов для цього строк. Сіль у їжу додають.

Це породи й мінерали, Дім вугіллям зігрівають,

Камінь, глина і пісок. З каменю міста ростуть.

(Н. КраСоткіна)

Як ще називають гірські породи? (Корисні копалини.)



V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Сьогодні ми розглянули лише деякі гірські породи. Чи здивувало вас щось на уроці?

  1. Про що ви хотіли б розповісти батькам або друзям?

  2. Чи хотіли б ви ще проводити дослідження гірських порід?

Якщо так, тоді разом із дорослими знайдіть у квартирі вироби з гірських порід, пошукайте гірські породи у себе на подвір'ї.

(Якщо є можливість, учитель організовує демонстрацію мультфільму за казками П. Бажова «Малахитовая шкатулка», «Хозяйка медной горьі» або «Каменньш цветок».)



УРОК 23

ТЕМА. ПРАКТИЧНА РОБОТА «ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ГІРСЬКИМИ ПОРОДАМИ РІДНОГО КРАЮ».

Мета: практично ознайомити учнів з гірськими породами рідного краю, вчити їх розпізнавати; розвивати дослідницьку складову у світогляді учнів; формувати вміння здобувати знання на основі дослідів; продовжити знайомство учнів з професіями, пояснити, хто такі геологи; виховувати самостійність, інтерес до здобуття знань,- повагу до людей праці, гордість за природні багатства рідної землі, бережливе ставлення до природних ресурсів.

Обладнання: демонстраційний матеріал: набір ілюстрацій «Професії», картки для словникової роботи: «шахта», «кар'єр», «геолог», «шахтар»; набір малюнків різних тіл, у тому числі тих, що входять до складу ґрунту; роздавальний матеріал: набір малюнків-карток для утворення груп, склянка з водою та набір гірських порід для кожної групи; аудіозапис: пісня «Весела зарядка»; мікрофон.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Інтерактивна гра «Усмішка по колу»

Учні стоять у колі, посміхаються своєму сусідові, передаючи скриньку з картками-малюнками. Кожен бере один малюнок. Для утворення п'яти груп потрібні малюнки за п'ятьма темами: «Прикраси з каменем», «Речі для малювання», «Глиняні вироби», «Пам'ятники та будинки», «Дерев'яні вироби».



II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Об'єднання в групи

Група 1. Об'єднуються учні, які мають малюнки предметів, виготовлених із гірської породи ГЛИНА.

Група 2. Об'єднуються учні, які мають малюнки предметів, виготовлених із гірської породи ГРАФІТ.

Група 3. Об'єднуються учні, які мають малюнки предметів, виготовлених із гірської породи ГРАНІТ.

Група 4. Об'єднуються учні, які мають малюнки предметів, виготовлених із гірської породи КОШТОВНЕ КАМІННЯ.

Група 5. Об'єднуються учні, які мають малюнки предметів, виготовлених НЕ із гірської породи.

(Учні займають місця за партами.)

Бесіда

Який Чарівник природи дає поживу живим організмам?



Гра «Із чого складається Грунт?»

На дошці розташовані зображення різноманітних тіл. Учні називають ті, що входять до складу ґрунту або, навпаки, зайві.



Проблемне запитання

Ґрунт і земна кора — це одне й те саме чи ні?

— Просим дуже пояснити, Є й поживні речовини,
Ґрунт й кора одне і те ж? Щоб чудово їм рости.

Де рослини можуть жити? В ґрунті ще живуть тварини:

На гірських породах теж?7 Черви, мишки і кроти.

— Ясно з давніх пір людині, (Н. Красоткіна)


Що без ґрунту їй біда.

В ґрунті добре жить рослині —

Там повітря і вода.

III. МОТИВАЦІЯІ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

Хто знайшов у дворі або на вулиці гірські породи? {Якщо учні принесли зразки, їх слід показати всім.)



Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Чому гірські породи називають природним багатством, якщо їх так багато?



Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ми дізнаємося, чи важко видобувати гірські породи і які з них є у нашій місцевості.


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Робота з підручником

Розгляньте перший малюнок. Ви бачите, що на глибині залягають товщі гірських порід: пісок, глина, кам'яна сіль, кам'яне вугілля. Одні розташовані ближче до поверхні землі, інші — на глибині.



Робота з поняттям (бажано показати слайд або малюнок)

Гірські породи, що залягають близько від поверхні, видобувають у кар'єрах. (Учитель кріпить на дошку відповідну картку.)

Гірські породи, що залягають на глибині, видобувають у шахтах. (Учитель кріпить на дошку відповідну картку.)

Як ви думаєте, звідки легше видобувати гірські породи?



Робота з підручником

Розгляньте другий малюнок. Яка техніка працює в кар'єрі? на шахті?



Закріплення вивченого. Робота в зошиті

Самостійно виконайте завдання 3 на с. 18.



Розповідь учителя

Багато науковців працюють над тим, як же побільше видобути гірських порід із глибини. Люди багатьох професій працюють, щоб знайти гірські породи, щоб відколоти тверді породи, підняти їх на поверхню, привезти на заводи.



Знайомство з різними професіями

Учитель зачитує вірш Ю. Турчиної, демонструє малюнок людини певної професії, коментує.

1. Геолог — людина, яка веде пошуки гірських порід. (Учитель кріпить на дошку відповідну картку.)

Корисні копалини мрію шукати,

Для цього потрібно геологом стати.

Я влітку вивчаю, коли я в селі,

Властивості, склад і будову Землі.

2. Шахтар — людина, яка в шахті видобуває гірські породи. (Учитель кріпить на дошку відповідну картку.)

Шахтар — професія складна, дитина кожна знає.

Вугілля для країни він в шахті добуває.

Працює він з наснагою — ми вдячні із повагою.

3. Що ви знаєте про професію шахтаря?

Довідка для вчителя. Професію шахтаря вважають однією із найнебезпечніших й найекстремальніших, її вибирають найбільш мужні та сміливі люди. Робота шахтаря полягає у видобутку різних руд у підземних шахтах. Це дуже важка праця. Робітникам доводиться спускатися на велику глибину (від 800 м до 4 км) у так званий забій. Там ведеться видобуток, наприклад вугілля або золота, що згодом подається нагору за допомогою спеціальних транспортних засобів. У шахтах працюють різні фахівці, у тому числі гірники, техніки, механіки, електрослюсарі, машиністи тощо.

4. Люди якої професії вивозять гірські породи з кар'єрів?

З вантажом ідуть машини, із країни до країни,

І вже декілька ночей не змикав шофер очей.

Він доставить в строк вантаж, дальнобійник спритний наш.

5. Які ще професії ви знаєте? (Змагання між групами)


Фізкультхвилинка

Учні виконують танцювальні рухи та спів пісні «Весела зарядка» .



Практична робота в групах

  1. Кожна група отримує набір гірських порід, у склад якого входять: граніт, вапняк, торф, кам'яне вугілля, глина, кам'яна сіль, щебень, нафта, мармур. Учні роздивляються зразки, учитель дає стислу характеристику.

  2. Дослідити за допомогою лупи одну із порід нашої місцевості, понюхати, спробувати розламати, занурити у воду: група 1 — торф; група 2 — граніт; група 3 — вапняк; група 4 — щебінь. Кожна група звітує за планом:

  1. Який колір?

  2. Чи має запах?

  3. Тверда чи крихка порода?

  4. Що побачили через лупу?

  1. Тоне у воді чи вспливає (тобто легка чи тяжка)?

  2. Як використовується людиною?


V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Чому потрібно економно використовувати підземні багатства?

  2. Розповідь про яку гірську породу вам запам'яталася найбільше?

Додатковий матеріал

ЗАГАДКИ

  • Земляне масло, але рідке, рідина, але з водою не змішується, горить кіптяво, а тепла виділяє багато. (Нафта)

  • Буре, м'яке, із рослин складається, легко загоряється. (Торф)

  • Піднесли сірник, і вмить під чайником, як живі,

  • розпустилися помости, золотаво-голубі. (Природний газ)

' Не димить, не тріщить, синім полум'ям горить. (Природний газ)

  • Чорне, блискуче, всіх людей гріє. (Вугілля)

  • Крихкий, легкий, бурого кольору. Використовується як паливо або добриво. (Торф)

Про професії

Глина в кого ожива?

Творить з неї хто дива?

З кого посуд ніби жар?

Ну звичайно ж, це... (гончар)

Ґрунт удобрювати як? Де посіяти буряк?

Як рослини захищати, від хвороб їх лікувати?

Усе в сільському господарстві агрономи знають,

І за це їх на селі дуже поважають.

(Ю. Турчина)

В саду працює садівник: дерева обгортає,

Кущам він форму придає, троянди поливає.

Створив він затишок в саду, охоче я туди іду.



(Ю. Турчина)

Є професій так багато:

Мама — кухар, слюсар — тато.

А я б в пекарні працював,

І хліб м'якенький випікав.

(Ю. Турчина)


  • Я прошу Вас дуже мені розказати,

Корисні копалини, що це таке?

Знайти сіль і срібло — завдання важке.

Вони залягають на різних глибинах,

Хоч дещо у нас під ногами лежить.

Без них обійтися не може людина,

Без деяких просто не зможе прожить.


  • А що з них уміє людина робити?

Без чого у світі нам не обійтись?

  • Без солі кухонної нам не прожити.

Мій любий, до світу цього придивись!

Людина метали з руди виплавляє,

З металу будує мости й літаки!

Вугіллям і торфом — свій дім зігріває,

А з нафти — горюче й мастила тривкі.

Усе научилась робити людина,

Хоч доля людей на Землі непроста.

Пісок під ногами, граніт є і глина,

Тому ми будуєм красиві міста.

(Н. Красоткіна)


УРОК № 24

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка