Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка7/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17
ТЕМА. УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК «В ГОСТЯХ У ЧАРІВНИКІВ ПРИРОДИ».

Мета: систематизувати знання учнів, набуті протягом вивчення теми «Світ неживої природи», формувати вміння учнів працювати колективно; розвивати мовлення, творчі здібності, кмітливість; виховувати почуття відповідальності перед товаришами за виконану роботу, бажання вивчати природознавство.

Обладнання: демонстраційний матеріал: плакат «Чарівники Природи»; роздавальний матеріал: сигнальні картки, аркуші паперу для малювання, кольорові олівці, фломастери — кожній групі, ватман формату А-3 та клей — кожній групі, силуетні зображення Сонця, пташки — кожній групі, силуетні зображення квітів, крапель — кожній дитині, схеми-малюнки із зображенням дослідів з повітрям — кожній групі; аудіозапис: спокійна мелодія як фон при малюванні та виготовленні .аплікації.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Об'єднання учнів у групи.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Що належить до тіл живої природи?

  2. Назвіть тіла неживої природи.

  3. Сьогодні ми закінчуємо вивчати тему. Щоб попрощатися з Чарівниками Природи, ми завітаємо до них у гості й у подарунок принесемо наші знання. Вони будуть вас добре перевіряти! Готові до випробовувань?

III. КОНКУРС ЗНАВЦІВ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ

1. Розминка для команд

Гра «Правда чи ні?»

Учні отримують сигнальні картки із зеленого та червоного кольорів. Учитель промовляє речення. Якщо це «правда» — учні піднімають зелену картку, якщо «неправда» — червону.



  • Повітря розташоване в землі.

  • Від космічного холоду Землю захищають гори та моря.

  • Від космічного холоду Землю захищає повітряна оболонка.

  • Ґрунт — це гірські породи, що є в Землі.

  • Ґрунт— це верхній родючий шар Землі.

  • Сонце — це зоря, що світить удень.

  • Із графіту роблять папір.

  • Коштовне каміння — це гірські породи.

  • Вода при охолодженні стає легкою парою.

2. На гостину до Сонечка

Ось сонечко з'явилося над світом, Земля співає і радіють люди,

І стало видно, тепло — скрізь краса! Рослини, звірі і пташки малі.

Все заквітчалось зеленню та цвітом, Як Сонце є, тепло і світло буде.

На травах срібно виграє роса. Життя цвістиме на усій Землі.

З'явилось сонечко і все живе радіє Тепло і світло. Як без цього жити?


І ніжиться в приємному теплі. Без світла і тепла життя нема.

А Сонце промінці гарячі сіє І доки буде Сонечко світити,

І стало весело і радісно Землі. Мине нас холод і страшна пітьма.

Завдання: намалювати колективний малюнок: група 1 — предметів, що мають форму Сонця; група 2 — рослини, яка стежить за Сонцем; група 3 — тварини, яка носить назву світила; група 4 — обличчя хлопчика, якого дуже любить Сонечко.

Після виконання завдання представник кожної групи прикріплює малюнок на дошку та одержує для групи подарунок від Сонця — силуетне зображення Сонечка.
3. До чарівної комори

Бесіда Відгадайте, в гості до кого ми потрапили.

У Природи, ну й дива, Є комора чарівна. Зернятко туди вкидай — Збереш цілий урожай!

(Т. Марінюк)

Матінка-Земля приготувала для вас запитання: група 1 — Для кого ґрунт є домівкою? група 2 — Що росте в ґрунті? група 3 — Які тіла неживої природи є в ґрунті? група 4 — Що робить ґрунт родючим?

Презентує відповідь один або кілька членів групи. Матінка-Земля дарує всім дітям силуетне зображення різних квітів.

4. До води що справжнє диво

Фізкультхвилинка

— Вода просить пуститися в танок і виконати пісеньку-закликаночку «Іди, іди, дощику».

Іди, іди, дощику, Цебром, відром, дійницею

Зварю тобі борщику Над нашою пашницею!

В полив'янім горщику! Іди, іди, дощику,

Іди, іди, дощику, Зварю тобі борщику!



Гра «Пантоміма»

Кожній групі потрібно зобразити воду в певному стані (учитель говорить на вушко). Задіяні повинні бути всі учні групи. Інші команди — відгадують.

Група 1 — лід; група 2 — злива; група 3 — сніжок; група 4 — туман.

Після виступу учні беруть зображення росинки або крапельки.



5. До повітряного замку

Завдання

Розгляньте малюнок із схематичним зображенням досліду і назвіть зображену властивість повітря.

Після виконання завдань групи одержують зображення пташки.

6. Творча майстерня

Завдання

Виконайте аплікацію з отриманих малюнків за темою «Як Чарівники Природи роблять нашу планету прекрасною». Із плакатів учитель робить виставку в класі.



IV. ПІДСУМОК УРОКУ Бесіда

  1. Чи сподобалося вам змагатися?

  2. Що потрібно пам'ятати людям, щоб наша Земля завжди була квітучою, родючою і багатою?

Ми всі чекаємо на казку часом з вами Подумай тільки — ти людина в світі!

А казка — це Земля і небеса. І в цілім Всесвіті подібного нема.

Земля нас радує загадками й дивами, Летять тіла космічні по орбіті,

А на планетах — холод, жар,


І зачаровує серця її краса. пітьма.

Усе це казка! Гори і долини, А ми живі! Ми вмієм міркувати,

Моря і ріки, пагорби й гаї. І на планеті нашій все цвіте!

її висоти і її глибини І хочеться цю Землю обійняти,

І, навіть, думи і слова твої. І заспівати хочеться про це..

(Н. Красоткіна)

Тема III. СВІТ ЖИВОЇ ПРИРОДИ

УРОК 25

ТЕМА. ЯКУ БУДОВУ МАЄ РОСЛИНА.

Мета: дати початкове уявлення про будову рослини та навчити розрізняти її органи (корінь, квітка, стебло, листики, плоди); розвивати образне мислення, вміння працювати в команді; виховувати бережливе ставлення до рослин.

Обладнання: дидактичний матеріал із зображенням різних рослин та їхніх органів; гербарні зразки рослин.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Робота із загадками

Я — дерево-красень, а звуть мене ... (ясен).

Зелена, а не гай, біла, а не сніг,

Кучерява, та без волосся. (Берізка)

Весною росте, влітку цвіте,

А квітки, як медок.

Лікують від грипу, кашлю і хрипу. (Липа)

Запитання

Що об'єднує всі ці назви? (Це дерева.)
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда (Учитель вивішує на дошці зображення рослин — дерева, кущі, трави, квіти різних видів.)


  1. Що ви бачите на цих малюнках?

  2. Чим вони схожі між собою? (Листочками, стеблами, кольором.)


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Розповідь учителя

Навколо нас так багато різноманітних рослин, і здається, що вони такі різні та одна на одну не схожі! Але насправді вони мають багато спільного. Більшість рослин, від травички до могутнього дуба, мають коріння, стебло, листя, насіння, плоди. Саме за цими органами ми впізнаємо рослину та відрізняємо її від інших організмів.

На Землі більшість рослин мають однакову будову та складаються з певних органів.

Коріння — утримує рослину в землі, живить її водою та іншими речовинами.

Стебло — тримає рослину над землею, повертає її до Сонця та подає, як трубопровід, необхідні речовини до всього організму.

Листя — вбирає сонячне тепло і світло та випаровує воду.

Плоди — дають можливість дозрівати насіннячку, яке в них заховане та яким рослина розмножується.
Інтерактивна гра «Впізнай орган»

Учитель демонструє окремі елементи коріння, стебла, квітки, листя та плодів різних рослин, а учні мають впізнати, який це орган рослини.


Фізкультхвилинка

Ручки вгору підніми

Та до неба потягни.

Нахилися до землиці,

Попроси в неї водиці.

Полюби свої рослинки,

Що для кожної дитинки

Дають ягідку і плід,

Щоб здоровим був весь рід. (/. В. Дехтяренко)

Робота з підручником


  1. Назвіть рослини, які ви знаєте.

  2. Які є органи в рослин?

  3. Знайдіть на малюнку органи рослин (перцю).

  4. З якого органа потрібно називати рослину?


Практична робота в групах

У кожній групі на парті лежить один зразок рослини з гербарію та однієї рослинки зі шкільного подвір'я (бажано квітучої травички з корінням).


Завдання. Порівняйте зразки, які лежать у вас на партах. Намалюйте рослину, яка росте на шкільному подвір'ї, з усіма органами.

Висновок. Усі рослини схожі між собою та мають спільні органи.
V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Чим схожі всі рослини в природі?

  2. Як ми будемо їх оберігати?

Учитель узагальнює відповіді учнів:

  1. Не зривати квітів.

  2. Не ламати гілок дерев та кущів.

  3. Не збивати гриби.

  4. Не розпалювати в лісі багаття.

  5. Дякувати природі за ягоди та плоди!

УРОК 26

ТЕМА. ЯКІ БУВАЮТЬ РОСЛИНИ,

Мета: вчити учнів розрізняти дерева, кущі, трави, вміти їх порівнювати; розвивати логічне мислення, наполегливість та уважність; виховувати любов до природи та інтерес до народної творчості.

Обладнання: таблиці різних видів рослин, оберегів, ягоди та листя осінніх рослин.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Аутотренінг

  1. Як ми працюємо?

  2. Як ми малюємо?

  3. Як до друга ставимось?

  4. Як любимо природу?

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Що тримає рослину в землі? (Корінь.)

  2. Яким органом потрапляють необхідні речовини до всієї рослини? (Стеблом.)

  3. Як називається орган, що захищає насінинку та дає їй дозріти? (Плід.)


III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ...

Гра-медитація

Учитель нагадує учням правила роботи в групах та оголошує завдання для кожної із груп.



Група 1. Закрийте очі та уявіть себе деревом (дубочком, липою, берізкою).

Група 2. Закрийте очі та уявіть себе кущиком (калини, бузку).

Група 3. Закрийте очі та уявіть себе травичкою.

Група 4. Закрийте очі та уявіть себе квіткою (трояндою, конвалією).

Група 5. Закрийте очі та уявіть себе грибочком.
Проблемні запитання

  1. Що ви відчували, коли закривали очі та уявляли себе рослинами?

  2. Чим вони всі відрізняються?


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Слухання казки «Хто у лісі найсильніший?»

Пішли якось Петрик з Катрусею до лісу та дорогою все розглядали на всі боки та милувалися природою. Дівчинка пильно оглядала стежечку, щоб бува не наступити на дрібну квіточку, а хлопчик ніс корзинку для ягід та прислухався до шелесту дерев.

Прийшли дітки до лісу та боялися заходити далеко, бо мама наказувала бути обережними, не ображати дядька Дуба. Він найстаріший у лісі і в нього міцний стовбур.

Петрик та Катруся вирішили шукати ягоди суниці попід лісом. Кущики калини, глоду та шипшини вказували їм дорогу. Вони лагідно торкалися своїми дерев'яними стеблами до рук дітей та запрошували зірвати чудові ягідки. Вони хоч і не були такі смачні, як суничка, але мали цілющі властивості.

Учні назбирали пахучих ягідок-суничок, але їх тонких соковитих стеблинок не чіпали. Хай вони дадуть життя іншим плодам.

Подякували діти лісу за гостинність та вирушили додому, а самі подумали:

— Хто ж у лісі найсильніший?

(Учні називають варіанти відповідей.)

Робота з підручником

Бесіда


  1. Які рослини зустрічаються в природі?

  2. Чим вони відрізняються між собою?

Робота з малюнком

  1. Визначте на малюнку, де кущ, де дерево, де трав'яниста рослина.

  2. За допомогою «Конверта дослідника» вкажіть різні види рослин.

Робота із загадкою

До яких груп належать ці рослини?



Фізкультхвилинка

Робота із зошитом

За малюнками погрупуйте різні види рослин.


V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Про які дерева ви дізналися на уроці?

  2. З якими кущами ви познайомились?

  3. Яке стебло у трав'янистої рослини? .

  4. Чому діти в казці подякували лісу?


УРОК №» 27

ТЕМА. ЛИСТЯНІ ТА ХВОЙНІ РОСЛИНИ.

Мета: вчити учнів розпізнавати листяні та хвойні рослини; розвивати інтерес до дослідницької роботи; виховувати співчутливість, взаєморозуміння та любов до природи. Обладнання: гербарні зразки, дидактичні картинки хвойних та листяних

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Навіщо рослині корінь?

  1. Завдяки чому вода і поживні речовини надходять до інших органів?

  1. Із чого виростають майбутні рослини?


III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Читання казки «Справжня дружба»

Була собі ялинка на ім'я Алінка. Біля неї росла берізка Аліска. Вони були подругами, разом зустрічали Сонце, слухали спів пташок.

Одного разу вночі підкралася до них зла чаклунка і промовила: «Ви не будете більше подругами», і махнула рукою. Після цього між ними з'явився пень. Аліска заплакала, а Алінка сказала:

— Не плач, я викорчую цього пня.

— Як ти зможеш це зробити? — здивувалася подруга.
Ялинка виштовхнула пень своїм корінням, і знову берізка з ялинкою — Аліса і Алінка — стояли поруч. Ось така справжня дружба!

Проблемне запитання


  1. Яке дерево було сильніше?

  2. Чому в казці видно, що дерева дружили?


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Розповідь учителя

Ми з вами вивчили, що всі рослини діляться на дерева, кущі та трав'янисті рослини. Вони відрізняються одні від одних зовнішнім виглядом. Але, щоб краще їх пізнати, то ще треба знайти в них відмінності. Погляньте, будь-ласка, на ці малюнки рослин. (Хвойні та листяні дерева, кущі.)

— Чим відрізняються ці рослини? (В одних листя справжнє, велике, а в інших маленькі голочки.)

Дерева і кущі можуть бути листяними та хвойними. До листяних ми віднесемо ті рослини, які ви зараз відгадаєте у загадках.


Робота із загадками

Почервонів зелений сад, Із задоволенням їдять —

Червоні крапельки-висять. Тільки кісточки летять. ,

Знають добре краплі ці (Вишні, черешні)


Живе один батько і тисячі синів має,

Всім синам по шапці справляє, а сам шапки не має.

. (Дуб)

У зеленім кожушку, в кістяній сорочці

Я росту собі в лісочку, всім зірвати хочеться.

(Горіх)

— А зараз до нас прийдуть загадки про хвойні дерева.

Влітку, взимку вбрання одне, .. Та кличуть дітки завжди мене,

Щоб я на свято до них прийшла, Багато радості їм принесла.



(Ялинка)

Запитання



  1. Що спільного у цих загадках?

  2. Чим відрізняються ці рослини?


Фізкультхвилинка

Робота з підручником

  1. Визначте за малюнком, яке дерево хвойне, а яке — листяне.

  2. Яке з цих дерев скидає на зиму листя?

  3. У яких дерев хвойний запах? (Ялинка, сосна.)

  4. Де використовують ці аромати?


Робота із зошитом

  1. Намалюйте на с. 21 гілку листяної та хвойної рослини. Чим вони відрізняються?

  1. Поставте цифру 1 біля листяних рослин та цифру 2 біля хвойних

3. Визначте, чия це шишка, з'єднавши лінією дерево та плід.
Висновок. Хвойні дерева вкриті голками, вони витриваліші взимку, мають стійкий запах, коріння у них довге та міцне. Хвойні дерева живуть довше, ніж листяні.

Листяних рослин більше в природі, їм доводиться скидати своє вбрання на зиму, щоб не замерзнути. Під тінню такої рослини можна заховатися спекотним літнім днем.


V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда -

  1. Про які рослини ми дізналися на уроці?

  2. Яке дерево дає багато кедрових горішків для пташок? (Кедр — показати малюнок.)

  3. Насіння яких дерев полюбляють білочки?

  4. Які ви знаєте рослини, що мають лікарські властивості?

  5. Запитайте вдома батьків, які хвойні рослини ростуть у наших лісах?

УРОК 28

ТЕМА ДИКОРОСЛІ І КУЛЬТУРНІ РОСЛИНИ.

Мета: дати початкове уявлення про культурні і дикорослі рослини, їх використання людиною; про необхідність збереження різноманітності рослинного світу; розвивати творче мислення; виховувати любов до рідного краю.

Обладнання: дидактичні картини дикорослих і культурних рослин, продукти харчування рослинного походження, тканини рослинного походження.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ ,

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ..ОПОРНИХ .МАИ*>

Робота із загадками

І зелена, і колюча, Довга-довга і худенька,

І пухнаста, і пахуча. Знизу ширша, вверх гостренька,

Посеред кімнати стала, Тягне вгору руки-віти

Нас зі святом привітала. Що це? Відгадайте, діти.

(Ялинка) (Тополя)

Запитання

Яке з цих дерев листяне, а яке — хвойне?

Учитель узагальнює відповіді учнів, наголошуючи, що тополя найкраще очищає повітря в місті.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда


  1. Які ви знаєте рослини?

  2. Як їх можна згрупувати?

  3. Де можуть рости рослини?

(Учитель демонструє два малюнки із зображенням культурних і дикорослих рослин.)

4. Чим відрізняються ці рослини?


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Розповідь учителя

Усі рослини можна поділити на культурні та дикорослі (слово «культурна» у перекладі з латинської означає «обробка»). Вони однаково важливі для природи і для людини. За культурними рослинами доглядають люди. Дикорослі рослини виростають самі, вони сильніші та витриваліші, тому з'являються у найрізноманітніших місцях. ;



Робота в групах

У кожної групи на парті лежать кілька видів плодів (яблука, груші, помідори) та два зразки тканини рослинного походження (бавовняна й віскозна).

Кожна група має визначити, яка рослина дала ці плоди, це дерево, або кущ, або трав'яниста рослина. Вказуючи на зразки тканини, учитель демонструє малюнки рослин, із яких вони виготовлені (бавовник—трав'яниста рослина, віскоза — із дерева).

Фізкультхвилинка

Бесіда


  1. Які рослини ростуть самі по собі?

  2. Як люди доглядають за культурними рослинами?

Робота з підручником

а) Розгляньте малюнки та скористайтеся «Конвертами дослідника».

б) Закінчіть логічний ряд за малюнками.

в) Відгадайте загадки.



Робота в зошиті

Виконайте завдання зошита на с. 22.



Висновок. Краще ростуть у природі дикорослі рослини, оскільки вони витриваліші та борються за життя. Щоб добре росли картопля, морква, буряки, за ними треба ретельно доглядати.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Які рослини люди використовують для харчування?

  2. Із яких рослин виробляють борошно?

  1. Які рослини використовуються для корму тварин? Висновок. Треба бережно ставитися до всього рослинного світу:

не зривати квітів без потреби, не топтати молоді кущики та дерева. Варто бути обережними з вогнем, не допускати виникнення лісових пожеж.
Додатковий матеріал

ГРА «ПОСАДИ РОСЛИНУ»

Гравці стають колом ведучий у центрі з м'ячем. Ведучий кидає м'яч будь-кому з гравців і називає рослину. Той, кому кинуто м'яч, ловить його і називає місце, де можна посадити названу рослину, і кидає м'яч ведучому.

Наприклад, ведучий називає «пролісок», гравець, піймавши м'яч, відповідає «ліс», ведучий — «калина» і кидає м'яч іншому гравцеві, а той спіймавши його, відповідає «лука», або «город», або «узлісся».

Правила гри: виграє той, хто без помилки проведе гру. Якщо гра продовжується, переможець стає ведучим.
РОСЛИНИ УКРАЇНИ

Чи знаєш ти, що в усіх народів є улюблені рослини. Символом у канадців є клен, у росіян — берізка, а в нас — верба й калина. Правду каже прислів'я: «Без верби і калини нема України».

Із давніх-давен наш народ складав вірші, легенди, оспівував у піснях калину. У калині, кажуть, — материна любов і мудрість. Наруга Над нею вкривала людину ганьбою. Дітям, аби ті не нівечили цвіту, казали: «Не ламайте калину, бо накличете мороз». Справді калина цвіте насамкінець весни, коли вже відходять заморозки.

Верба — одне з найпоширеніших дерев в Україні, одне з найулюбленіших у народі. Здавна вона супроводжує людські поселення й оселі. Нею обсаджували ставки, береги річок, дороги. І в цьому наші предки бачили безпосередньо господарську доцільність. Верби укріплюють береги, стримують зсуви, а в посушливих місцях зупиняють піщані заноси. Народна мудрість давно завважила: де ростуть верби, там чисті джерела води. Із давніх-давен криниці копали під вербою.

УРОКИ № 29—30

ТЕМА. КІМНАТНІ РОСЛИНИ. ДОГЛЯД ЗА КІМНАТНИМИ І РОСЛИНАМИ.



Мета: вчити учнів доглядати за кімнатними рослинами, прищеплювати любов до праці; розвивати спостережливість та вміння досліджувати організми; виховувати бережливе ставлення до природи та вміння бачити прекрасне довкола.

Обладнання: кімнатні рослини.

ХІД уроку



І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Бесіда

  1. Які рослини люди доглядають для власних потреб?

  2. До яких рослин ми віднесемо бур'яни?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Робота із загадкою

В полі хороше мені Усе про нього дбаю,

Зеленіти навесні. Цукор відкладаю.

Чим же я не молодець:


Маю диво-корінець.

Запитання

  1. До яких рослин ми віднесемо цукровий буряк?

  2. Де його вирощують?

IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ Бесіда

  1. У кого вдома є кімнатні рослини?

  1. Навіщо люди їх тримають удома? (Для краси, лікування, очищення повітря, заспокоєння.)

Робота в групах

Розгляньте кілька зразків кімнатних рослин, дайте відповіді на запитання.



  1. Подумайте, у яких умовах росли ці рослини.

  2. Що їм потрібно для гарного росту?

  3. Якого органа не видно в цих рослинах? (Кореня)

  4. Чому він захований у землі?

Фізкультхвилинка

Робота з підручником

а) Виберіть на фотографії ті кімнатні рослини, які є у нас у класі.

б) Які з цих рослин ростуть у вас удома?

в) Назвіть рослину за фрагментами.

г) Опрацюйте правила догляду за кімнатними рослинами.

д) Визначте, на якому малюнку зображено правильний полив квітів


Настусею.

Робота в зошиті

Перш ніж розпочати роботу в зошиті, повторимо назви кімнатних рослин, які ми знаємо. (Кактус, бегонія, фікус, фіалка, орхідея, драцена.)

а) Виберіть із зображених на с. 23 рослин фіалку і кактус, розфарбуйте їх.

б) Намалюйте свою улюблену рослину.



Практична діяльність у групах

  1. Чим відрізняється вирощування кімнатних рослин і тих, що ростуть у кімнатах?

  2. Сьогодні ми будемо вчитися висаджувати в землю різні види кімнатних рослин. (Кожна група отримала свою рослинку.)

Порядок роботи

  1. Підготуйте горщик із землею.

  2. Зробіть заглиблення в землі.

  3. Трішки змочіть землю.

  4. Посадіть рослинку корінчиком в землю до стебельця.

  5. Акуратно засипте землею корінець.

  6. Утрамбуйте землю навколо стебла.

  1. Поставте вазон із рослиною у місце з необхідними умовами існування.

Висновки. Рослини гарно ростуть за певних умов існування: достатня кількість світла й тепла, поживна земля та достатня вологість.

V. ПІДСУМОК УРОКУ Бесіда

(Учитель організовує повторення правил догляду за рослинами.)



  1. Запитайте у батьків, які рослини є у вас удома? Запитайте їхні назви.

  2. Спробуйте переставити вазони з квітами в інше місце та спостерігайте за результатом.

Додатковий матеріал

РОСЛИНИ З ДАЛЕКИХ КРАЇН НА НАШИХ ВІКНАХ

Батьківщиною багатьох кімнатних рослин є ліси і болота Бразилії, Індії, пустелі Америки, Африки. Привезені вони до нас 100, а деякі — 300 років тому. Умови, у яких вони там ростуть, своєрідні: велика кількість вологи, дуже тепло і в повітрі багато вуглекислого газу. Це дуже нагадує кімнатні умови. Тому багато рослин легко прижилися у нас.

Дружба людини з рослинами почалася ще з глибокої давнини. Так, алое було відоме ще давнім грекам і римлянам і користувалося великою популярністю в арабів.

У кожної рослини, що росте на нашому вікні, своє, мало знайоме нам життя, своя історія, свої особливості. Ось, наприклад, монстера. Це могутня ліана, яка росте у лісах Бразилії, а відтепер і в кімнатних умовах. Має довге, досить тонке стебло, яке потребує опори. Листя велике, темно-зелене, розрізане. На вузьких стеблах розвиваються шнуроподібні повітряні корені, які звисають донизу. Листки монстери мають цікаву особливість: перед дощем на їх кінчиках з'являються краплинки води, рослина «плаче». У себе на батьківщині монстера цвіте і дає плоди, які за смаком нагадують банан, а за ароматом — ананас.



Фікус — звичайна кімнатна рослина. Вона походить із лісів Індії. У стеблі фікуса є каучук. В Індії фікус — це величезне дерево з цілим лісом повітряних коренів, які підтримують його могутні гілки.

Великий рід бегоній об'єднує понад 1-00 видів, більшість з яких є вихідцями з теплих та вологих лісів Індії. Свою назву рослини дістали на честь любителя і збирача квітів М. Бегона, який жив близько 300 років тому. Ця квітка із напрочуд гарним листям привернула увагу любителів прекрасного й оселилась у багатьох країнах. Бегонія королівська — найкрасивіша з усіх. Прикрасу становлять її великі строкаті листки — бронзово-фіолетові із металевим блиском, оксамитово-малинові зі сріблястим краєм та ін. Квіти дрібні й непоказні. Щоб рослина не виснажувалася, квіткову стрілку видаляють ще до цвітіння.

Бегонії потребують гарного освітлення, але не витримують прямих сонячних променів. Усі вони недовговічні і їм необхідне поновлення й омолодження.

Відомо, що з деревини кактусів виготовляють вишукані вироби та поліровані оздоблення. Із волокнистої тканини кактусів роблять навіть комірці та манжети, а з м'якоті кактуса опунції — сироп, вино,


патоку, сир. Насіння деяких видів кактусів використовувалося для
виготовлення борошна. Пластини кактусів можуть використовуватися
як грілка, сік — як ліки проти серцевих хвороб та переломів кісток.
Із волокна опунції виготовляють папір. '

Великою любов'ю серед природолюбів користується алое. Це багаторічна рослина, яка у природних умовах росте в Африці і досягає висоти 1,5 м.



Алое — лікарська рослина. У медицині використовують листя і сік алое. Ліки з нього вживають при захворюваннях очей, астмі, хворобах шлунка. Свіжий сік і потовчені листки прикладають до свіжих і задавнених ран, опіків, відморожених місць. Потовченими листками виводять задавнені мозолі, прикладаючи їх щоденно протягом 5—14 діб.

Колеуси примандрували до нас із Африки. У народі цю рослину називають кропивкою, через подібність листочків. Запах кропивки дуже нагадує запах м'яти. Його не переносить міль. Навіть мухи не люблять цю рослину.
УРОК 31

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка