Урок №1 тема. І для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка9/17
Дата конвертації21.02.2016
Розмір4.32 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17
ТЕМА ТВАРИНИ ЖИВОГО КУТОЧКА.

Мета: вчити учнів доглядати за тваринами, яких можна утримувати в домашніх умовах; розвивати спостережливість та кмітливість; виховувати дбайливе ставлення до домашніх улюбленців та почуття милосердя.

Обладнання: модель водойми — мілкий акваріум з кількома рибками, дидактичний матеріал: «Акваріумні рибки», малюнки домашніх тварин; аудіозапис шуму моря.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Учні стають у коло та дарують посмішки своїм однокласникам.



II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Гра «Сонячні промінчики»

Учні залишаються в колі та уявляють себе сонячними промінчиками. Кожен «промінець» має подумати і сказати, що він подарує людині, тварині, рослині. Учитель записує відповіді учнів на дошці. Після виконання завдання учитель зачитує записи, а учні мають визначити, кому з них належать ці слова. Перемагає «промінець», у якого найкраща пам'ять.



III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

  1. Що ви відчуваєте, коли милуєтесь акваріумними рибками?

  2. Чим вони приваблюють людей?

  3. Яких рибок можна утримувати в акваріумах?


IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯІ НОВИХ..ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Хто з вас хотів би мати акваріум удома?

  2. Що для цього потрібно? (Відповідний скляний прозорий посуд, рибки, водорості, пісок або камінчики.)

Учитель узагальнює відповіді учнів і наголошує, що потрібні також пристосування для чистки акваріума, для виловлювання рибок, для збагачення води повітрям, лампа для світла та
тепла.

Робота з наочним матеріалом

(Учитель демонструє зображення рибок, організовує обговорення.)



Зображення: золоті рибки; дискуси; кардинали; гупі (живородна рибка); соми (чистять акваріум, але є хижаками); півники.

Гра «Відгадай, хто я»

К_рдинал, _омик, гу_і, ___ рибка, д_скуси,_івники.



Бесіда

Усіх розгаданих рибок ми поселимо в наш казковий акваріум. (Учитель перетворює дошку на імпровізований морський світ.)

— Чи можна селити дуже багато рибок в один акваріум? (Ні, тому що їм не вистачить повітря та місця для проживання.)
Фізкультхвилинка

(Лунає аудіозапис шуму моря.)

Інсценування-аутотренінг

(Звуки моря продовжують лунати, а в класі з'являється «Золота рибка».) :


Золота рибка: ,

Хтось мене поселив у чудовий акваріум, мені стало дуже зручно. Я хочу віддячити всім діткам та виконати три бажання. Якщо вони добрі та принесуть користь людям і природі, то обов'язково збудуться. (Учні загадують бажання.)

Коли я наступного разу припливу до вас, то розкажете, які бажання у вас здійснилися.

До побачення!


Робота з підручником

  1. Які тварини живуть у вас удома?

  2. Чому акваріумним рибкам потрібно тепло?


Робота із зошитом

  1. З'єднайте лініями намальованих на с. 29 рибок з їхніми назвами. .

  2. Які з цих рибок ще не були в нашому казковому акваріумі? (Макропод, мечоносець, гурамі


У. ПІДСУМОК УРОКУ

Бесіда

  1. Як почуваються рибки в нашому акваріумі?

  2. Давайте назвемо їх за іменами!


урок 37

МІНІ-ПРОЕКТ ЗА ТЕМОЮ «ДОМАШНІ УЛЮБЛЕНЦІ».

І. ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

Обґрунтування вибору проблеми: кожна дитина мріє мати свою домашню тварину. І батьки часто приносять її у домівку, сподіваючись, що завдяки тварині легше буде виховати в дитині відчуття відповідальності, бажання й уміння піклуватися про ближнього. Проте стає сумно, коли жива істота перетворюється на щось середнє між предметом інтер'єру і живою іграшкою. Граючи з тваринами, діти часто роблять їм боляче, на що відразу отримують відповідну реакцію: кішка може подряпати, собака — вкусити.

Як же виявляти Добре ставлення до домашніх тварин і при цьому не робити їх нещасними?

Щоб діти відповідали за тих, кого приручили, їх треба цього навчати. Ось чому на уроках у школі неодноразово потрібно звертатись до тем, присвячених домашнім улюбленцям, разом із поясненнями батьків сприяти розвитку в дітей вміння співчувати, співпереживати, стримуватися. Крім того, знання, отримані під час роботи над проектом, допоможуть дитині організувати правильний догляд за домашньою твариною.



Мета проекту: вдосконалювати навички спостереження за домашніми тваринами, звернути увагу учнів на правила догляду за певними тваринами; вчити називати їхні основні ознаки, продовжувати формувати в учнів поняття «птахи», «звірі», «тварини»; збагатити знання учнів про різноманітність порід домашніх тварин; розвивати довільну увагу, мислення, комунікативні навички; виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Завдання проекту:

  1. Дослідити зовнішній вигляд домашніх тварин.

  2. Зробити висновки щодо особливостей будови тіла домашнього улюбленця.

  3. Дізнатися про звички та уподобання тварини.

  4. Уточнити умови утримання тварини вдома. Сформулювати їх у правила.

  5. Скласти карту пам'яті про досліджуваний об'єкт, використовуючи отриману інформацію. Підготувати малюнки та фотографії із зображенням домашніх улюбленців.

  6. Зібрати матеріали проекту в тематичну папку.

Характеристика проекту

За кінцевим результатом: теоретико-практичний.

За змістом: монопредметний.

За кількістю учасників: колективний.

За тривалістю: міні-проект.

За ступенем самостійності: частково-пошуковий.

За характером контактів:.внутрішній.

База реалізації: квартира, де утримуються домашні тварини, Куйбишевський НВК , 1 клас.


Учасники проекту: ,

  1. Учні першого класу.

  2. Батьки учнів.

  3. Учитель.

Термін реалізації проекту: 3—4 дні.

Прогнозований результат: учні подивляться на домашнього улюбленця іншими очима: побачать у ньому не тільки об'єкт для веселощів, ігор, розваг, а й істоту із власними звичками, характером, природними потребами, певними правилами утримання. Першокласники забажають дізнатися більше про породу своєї тварини.

Ресурси:

  1. людські;

  2. матеріально-технологічні: ваги, лінійка, сантиметр, фотоапарат, комп'ютер, принтер, мультимедійна система, відеосюжет, мультимедійна презентація;

3. інформаційні: виставка книжок для дітей за темою «Малятам про
^тварин», доступ до мережі Інтернет, потрібна довідкова літера
тура;

4. потреби: папір для малювання, фарби, олівці для малювання,


кольорова фарба для принтера, 25 аркушів паперу формату А-4;
папка для збору матеріалів проекту. .

II. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

1. Об'єднання учнів у групи

(Відбулося на попередньому уроці таким чином:

Група 1 — учні, які мають вдома котика або не мають, але хотіли б його мати;

Група 2 — учні, які мають вдома собаку або не мають, але хотіли б його мати;

Група 3 — учні, які мають вдома хом'ячка або не мають, але хотіли б його мати;

Група 4 — учні, які мають вдома папугу або не мають, але хотіли б його мати;

Група 5 — учні, які мають вдома акваріумних рибок або не мають, але хотіли б їх мати.)

Примітка: як правило, учнів, які мають котів або собак, більше. Тому можна поділити їх ще на дві групи.

2. Вручення завдань

(Відбулося на попередньому уроці.)

Учням, які мають вдома тварину:


  1. З допомогою батьків зважити улюбленця, виміряти довжину тіла.

  1. Провести спостереження за поведінкою та звичками тварини.

  1. За допомогою батьків зробити фотографії домашнього улюбленця.

  1. З'ясувати, чим живиться тварина.

  2. Підготувати розповідь про догляд за своєю твариною.

Учням, які не мають вдома тварини:

  1. Зробити малюнок тієї тварини, про яку мрієш.

  2. Підготувати запитання до членів групи щодо правильного догляду за твариною. .

III. ДІЯЛЬНІСНИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

Частина І. Домашні дослідження згідно із завданнями. Частина II. Робота над проектом під ча^ уроку.



Організаційний момент

(Учні займають місця за партами по групах.) Представлення груп.



Інтерактивна вправа «Пантоміма»

Члени однієї групи рухами намагаються зобразити ту тварину, яку досліджували. Інші учні відгадують. По закінченні вчитель вручає кожній команді її назву — «Мурчик», «Рекс», «Хомка», «Кєша», «Золота рибка».

Повторення правил роботи в групі.

Робота в групах


  1. Учні розглядають принесені фотографії, малюнки, відповідають на підготовлені запитання тих дітей, які не мають тварин.

  2. Читання тексту «Цікаві факти із життя ,..».

  3. Обговорення умов догляду за твариною, складання правил.

Фізкультхвилинка

(Учні співають під супровід аудіозапису пісеньку «Весела зарядка», танцюють, довільно рухаються.)

4. Складання карти пам'яті. ,

IV. УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ ЕТАП ПРОЕКТУ

Презентація проектів групами

1. Інтерактивна вправа «Кубування» для полегшення дотримання учнями послідовності виступу. На сторонах куба розташовані умовні позначки або малюнки. Учитель по черзі повертає куб однією зі сторін до учнів і пропонує їм виступити.


2. Демонстрація складеної карти пам'яті.
(Учитель кріпить на дошку.)

3. Демонстрація вчителем мультимедійної презентації «Наші улюбленці» із зображенням різноманітних порід тварин, розглянутих на уроці.

Оцінка проектів

Учитель видає кожній групі картку із зображенням тварини (кіт, собака, папуга, хом'ячок, рибка) і табличкою.

Учні зафарбовують ту кількість смайликів, яка відповідає їхній оцінці. Зразок картки
Порядок роботи

1. Самооцінка (учні заповнюють свою картку).



  1. Оцінка груп (передають картки для заповнення іншим групам).

  2. Оцінка вчителя (підходить до групи, замальовує смайлики).

V. ПІДСУМОК УРОКУ

  1. Що найбільше вам сподобалось у дослідженні домашніх улюбленців?

  1. Що ви можете сказати про колишніх господарів тварин, яких люди викинули на вулицю?

Додатковий матеріал

КОТИ

Для чого коту вуса?

Вусами коти відчувають навколишній світ. Вони можуть полю вати вночі.

У темряві тваринка не торкається предметів, що на її шляху. Тому вуса котам не можна стригти.

Чому коти вмиваються?

Коти дуже люблять чистоту. На умивання вони витрачають половину свого активного часу. Вони вмиваються для того, щоб:



  • шубка була гладенькою і чистою;

  • залишити на тілі свій особистий запах. Якщо кіт потім потреться об меблі, стіни, людину, цей запах залишиться на них. Відчувають його лише коти. Так вони позначають свою територію;

  • не сполохати під час полювання мишей, які одразу відчують не-вмитого кота;

  • у спеку охолодити своє тіло.

Поради

Перед тим як принести додому кошеня, подумай:



  1. Для чого тобі потрібна тварина? -

  2. Чи зможеш ти доглядати за нею все її життя — 15—20 років?

  3. Із ким буде тварина під час канікул, відпусток?

  4. Чи є в домі місце для утримання тварини?

Цікавинки

Якщо кішка треться об ваші ноги, вона заявляє на вас свої права і повідомляє, що готова з вами дружити. Коти ніколи не нявкають один з одним. Цей звук призначений спеціально для людей. Кішка за своє життя може мати понад 100 кошенят. Коти ходять за вами з кімнати в кімнату, щоб контролювати ваші дії. У котів потіють лише подушечки лап.

Коти можуть видавати близько 100 різних звуків. Для порівняння — собаки лише близько 10. Якщо кішка дере меблі, намастіть це місце ароматом лимона або апельсина. Кішки ненавидять ці запахи. Чим більше ви говорите з котами, тим більше вони говорять з вами. При ходьбі у котів (ще у жирафи і верблюда) йдуть, спочатку ліві лапи, а потім праві. Така хода гарантує швидкість, спритність і тишу. Коти далекозорі. Коти відчувають запахи в 14 разів сильніше, ніж люди! Коти люблять висоту. Також люблять висоту леопарди і ягуари, які сплять на деревах. Якщо вуса у кішки дивляться вперед, — вона чимось дуже зацікавлена. Якщо вуса дивляться назад — кішка злякана. Гладити кота корисно людині для здоров'я.

СОБАКИ

Першими домашніми тваринами були вовки, які стали собаками. Це було 10 тисяч років тому. Сьогодні вченими виведено багато різних порід. Собаки добре навчаються, полюбляють гратися, звикають до людей.-Вони працюють рятувальниками, поводирями, служать в армії та міліції. Собаки Білка і Стрілка побували у космосі раніше за людину. Слух собаки в 10 разів гостріший, ніж у людини. У них чудовий нюх — у 40 разів кращий, ніж у людини. Але собаки погано розрізняють кольори. Собаки-поводирі не можуть відрізнити червоний сигнал світлофора від зеленого, тому вони орієнтуються за потоком машин на дорозі. Собака — всеїдна тварина. Собаці не можна стригти вуса, за допомогою яких вона орієнтується у темряві, розрізняє форму предметів. Не можна давати і шоколад. Речовина, яка в ньому є, може вбити тварину.



Поради

Перед тим як принести додому цуценя", подумай:



  1. Для чого тобі потрібна тварина?

  2. Чи зможеш ти доглядати за нею все її життя — 10—15 років?

  3. Із ким буде тварина під час канікул, відпусток?

  4. Чи є в домі місце для утримання тварини?

  5. Чи зможеш ти вставати щоранку на годину раніше, щоб вигуляти собаку? Чи схочеш ти ще тричі на день виводити його на прогулянку?

Цікавинки

Найменший дорослий собака — йоркширський тер'єр. Його вага усього 113 грамів..

У собак 42 зуби. Собаці потрібен язик для того, щоб направляти їжу в горло, для вилизування шерсті і для знижування температури. При перегріві тіла собака висовує язик і охолоджується.

Мозок собаки важить 100 г, кішки — 32 г. Собаки вміють сміятися, їхній сміх — це пирхання, що свого роду повторюється: почувши його, навіть в записі на плівці, інші собаки починають виляти хвостом. Гонча собака швидша за коня. Собаки короткозорі. Існує близько 700 порід собак. Коли ви усміхаєтесь своїй собаці, вона думає, що ви показуєте зуби для того, щоб виявити агресію.

ХОМ'ЯКИ

Хом'ячки — милі кумедні тваринки, яких люблять діти. Цікаво спостерігати за цими гризунами.



Однак хом'ячок — це не пухнаста іграшка, а жива істота, тому потребує турботи та ретельного догляду.

Існує кілька видів хом'яків, яких можна утримувати у домашніх умовах: сирійські, джунгарські.

У природі ці тваринки вміють плавати. Живуть по одному, риють складні нори. Живляться рослинною та тваринною їжею, насінням. Можуть робити запаси до 90 кг!

Умови утримання


  1. Клітка має бути зручною та великою.

  2. У клітці повинні бути поїлка з водою, окремі миски для сухого та свіжого корму, спеціальний камінь для сточування зубів, опилки, туалет.

  3. Розмісти у клітці бігове колесо, адже хом'яки дуже полюбляють бігати.

  4. Краще, щоб хом'ячок був у клітці один.

  5. Не ставити клітку на протягах, біля батарей, на сонці.

  6. Чистити клітку один раз на тиждень. Усі речі потім ставити на місце. Хом'як не любить перемін.

  7. Краще не виносити тваринку на прогулянку на вулицю.

  8. Хом'яка не можна купати!

ПАПУГИ

Папуги — гарні яскраві птахи. їхня батьківщина — тропічні ліси. Розмір папуг може бути від 10 см до 1 м. У домашніх умовах живуть 15 років. Мають міцні пальці, великий дзьоб. Розумні. Можуть навчитися говорити. Мають добру пам'ять. Із цією пташкою завжди цікаво. Вона може гратися іграшками, дзеркалом, дзвіночками, драбинкою тощо.

Якщо папуга полюбить людину, він намагається «чистити їй пір'ячко», обожнює, коли його гладять, чухають. У природі папуги їдять багато фруктів, п'ють їхній солодкий сік.

Загадка


Як веселка, кольоровий, має здібності до мови. Слово птаху лиш скажіть, він його повторить вмить. (Папуга) (Л. Вознюк)

Поради

  1. Найкращий для домашнього утримання — хвилястий папуга. Він невеличкий, як горобець, легко приручається.

  2. Папугам необхідне сонячне світло. Узимку потрібне додаткове освітлення.

  3. Якщо папуга живе в клітці один, з ним обов'язково потрібно розмовляти.

  4. Щоб чогось навчити папугу, треба завоювати його довіру, мати терпіння та любов до пташки.

  5. Не ставте клітку на кухні (там сухе повітря), на протягах.

  6. Воду для папуг треба відстоювати два дні, додавати в неї глюкозу.

Цікавинки

Є більше ніж 300 порід папуг. У домашніх умовах більше видів, ніж у природі. Ара, Жако, Какаду — найбільші. Ще є Амазони, Лорі. Найменші — хвилясті папуги. Живуть 10—15 років. Назву отримали через хвилясті смужки на шиї, крилах, спинці. Найбільше у неволі папуга прожив 60 років. Щоб навчитися говорити, папуга має бути без пари.



АКВАРІУМНІ РИБКИ

Акваріумні рибки прикрасять життя кожної людини. Вони такі яскраві та різноманітні! В акваріумах живуть близько 300 видів риб. Родом вони із тропічних водойм. Є риби, що відкладають ікринки. Є і такі, що народжують одразу маленьких рибок. Є серед рибок хижаки. Доглядати за ними легше, ніж за собаками або хом'ячками. Прості в утриманні — гупі. Гупі — це такі акваріумні рибки, яких можна назвати всеїдними, але годувати їх краще живим кормом. Мечоносці також добре підійдуть для початківця-акваріуміста. Ці акваріумні рибки мають яскраво-червоне забарвлення, вони невибагливі, але їм постійно потрібна свіжа вода.

Поради


  1. Воду для акваріума потрібно відстоювати одну добу.

  2. Мечоносцям в акваріумі буде добре, якщо додати у воду ложку кухонної солі.

  3. Усі рибки гарні, але не всіх рибок можна утримувати разом. Для кожного виду риб необхідне своє середовище* рослини.

  4. Придбавши рибок, вивчи, у якій воді, при якій температурі слід їх утримувати, який корм давати. ,

Про водні рослини

Рослини для акваріума — це не водорості. Спеціальні водні рослини очищують акваріум, виділяють кисень для дихання рибок. Вони ростуть і вбирають в себе шкідливі речовини із води, як фільтр.


УРОКИ № 38



ТЕМА. ЕКСКУРСІЯ У САД (ПАРК, СКВЕР, ЛІС). ПРАВИЛА І ПОВЕДІНКИ В ПРИРОДІ.

Мета: спостерігати за рослинами і тваринами взимку, вчитися досліджувати об'єкти живої та неживої природи; розвивати вміння міркувати, доводити, пояснювати; виховувати любов до рідного краю.

Обладнання: лупа (для кожної групи), мікрофон (дитячий), фотоаларат.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Учні виходять на вулицю та стають півколом до вчителя. У цей час «прилітає» до них «дівчинка-синичка».

Пінь-піть-піть! Пінь-пінь-піть! Пінь-пінь-чірр! Пінь-пінь-чірр!

Скільки снігу скрізь лежить! Киньте крихітку у двір,

Снігу, снігу на гілках — Я весною вам садок

Не дістать мені у комахі Обберу від комашок! (К. Переліска)



II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Що це за пташка до нас прилетіла? (Синичка.)

  1. Чому вона не відлетіла в теплі краї? (Вона зимує у нас та може їсти і крихти, і зерно, і комашок у корі дерев та навіть несолоне сало.)

  2. Які ще пташки зимують з нами? (Голуби, сороки, ворони, горобці.)

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

  1. Яка зараз пора року?

  2. Який місяць? ;

  3. Яке число?

  4. Колір неба?

  1. Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць? (Горобці дружно цвірінчать узимку на тепло; побачив наприкінці лютого шпака знай: весна на порозі.)

IV. СПІЛЬНЕ ВІДКРИТТЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Бесіда

  1. Що сьогодні в природі вам подобається найбільше?

  2. Які фотографії ви хотіли б зробити?

  3. Які звуки зими ви чуєте

Робота в групах

Об'єднання в групи проводиться за жеребкуванням. Учні витягують із торбинки-чарівниці карточки із зображенням різних частин природи. Кому дісталися однакові малюнки, є членами однієї групи.



Завдання групам

Група 1. Дослідити кору дерев, використовуючи лупу. Дізнатися, чи є живі організми в корі.

Група 2. Розглянути під лупу бруньки на деревах. Визначити, що містить в собі брунька.

Група 3. Розгребти сніг та дослідити стан землі у цю пору року. Під лупу розглянути, чи є живі організми під снігом.

Група 4. Спостерігати за птахами та визначити, як вони себе поводять, чим харчуються, які звуки видають.

Група 5. Знайти під час екскурсії звірів (котів, собак, білок) та описати їхню поведінку. ;


V. ВИСНОВОК

Гра «Мікрофон»

Командири кожної групи озвучують свої спостереження у мікрофон як справжні журналісти-дослідники.
VI. ПІДСУМОК ЕКСКУРСІЇ

Бесіда


  1. Кого із звірів ви бачили на вулиці?

  2. Чому ми не зустрічали на деревах і кущах комашок?

  3. Де поділася травичка взимку? ;

Завдання до наступної екскурсії: поспостерігати різницю в поведінці птахів у середині та наприкінці зими. Відзначити, коли змінилася їхня поведінка.
Додатковий матеріал

ЩОБ НЕ ЗАЛИШИТИСЯ ГОЛОДНИМИ

Кожний робить собі запаси на зиму по-своєму.

Сич на зиму заморожує в дуплі, як у холодильнику, мишей і птахів. В одного такого запасливого сича знайшли якось аж 2 кілограми лісових мишей. А один горностай приберіг у своїй норі п'ять водяних щурів, сім полівок, синичку, гадюку, ящірку, тритона, жабу і жука-плавунця!

Запасаються, як можуть і де можуть. Усі по-своєму, по-різному, але всі для себе: у своїй коморі, у своєму дуплі, у своїй норі.

І тільки одні веселі чубаті синички збирають запаси зовсім не так. Запасають вони харч, як і всі, безупинно. Жучок, павучок, муха — згодиться. Насіннячко, ягідка, зернятко — підійде. Була б зручною тріщинка в корі, особливо під сучком, куди не проб'ється ні дощ, ні вітер. А взимку і висушеному комару зрадієш.

Сотні дерев, тисячі крихітних комірчин. Хіба все запам'ятаєш? А їх і не треба запам'ятовувати: комори ці для всіх. Хіба не однаково, чий запас ти взимку знайдеш? Ти чийсь склював, а твій хтось забрав. Ти для всіх, і всі для тебе.

Чорний день страшний для всіх: кожному потрібно мати запас. А збирати його можна по-різному. Можна, як ховрах і щур, — лише для себе. А можна, як чубата синичка, — для всіх.

тема! екскурсія до краєзнавчого музею.

Мета: ознайомити учнів із краєзнавчими матеріалами свого краю, показати його красу і неповторність; звернути увагу на різноманітність рослинного та тваринного світу; виховувати почуття патріотизму, любові до рідної землі та людей праці, які прославляють свій край.

(Учитель проводить урок у музеї свого краю.)
Методичні рекомендації вчителю про проведення екскурсій у початкових класах
1. Екскурсія — безпосереднє сприйняття учнями досліджуваних об'єктів і явищ у природному або штучно створеному середовищі

Педагоги, психологи, методисти переконливо довели, що процес формування і розвитку особистості має починатися з перших днів життя людини. Це створює сприятливі умови для розкриття потенційних можливостей дитини. Виявленню і розкриттю цих можливостей сприяє проведення екскурсій.

Мета таких уроків — ознайомити учнів з об'єктами і явищами природи за допомогою дослідів, спостереження, самостійної роботи.

Зміст екскурсій повинен мати безпосередній зв'язок із вивченим на попередніх уроках матеріалом. У той самий час отримані на екскурсіях уявлення, результати спостережень і зібрані матеріали використовують на подальших уроках.

Дослідницький підхід до. вивчення природи дозволяє на екскурсіях навчати учнів орієнтуватися на місцевості, спостерігати, порівнювати, встановлювати зв'язок між предметами, що спостерігаються, і явищами природи, сприяючи формуванню навичок самостійного вивчення навколишньої дійсності.
2. Бесіда і розповідь учителя як методика навчання аналізу і по-об'єктів і явищ природи в процесі проведення екскурсій на уроках природознавства в першому класі початкової школи

У першому класі діти вивчають природознавство та знайомляться з окремими елементами і явищами природи під час спостережень, екскурсій, читання тексту підручника та роботи в зошиті.

Для знайомства із сезонними змінами в природі поряд зі спостереженнями програмою для першого класу передбачається проведення екскурсій.

Першу екскурсію в природу вчитель проводить з метою показу дітям, що відбувається в природі ранньої осіні.

Перш ніж повести дітей на екскурсію, учитель має вивчити місце екскурсії, вибрати саме ту частину лісу або парку, де ростуть листяні і хвойні рослини, намітити найбільш короткий і зручний шлях від школи, місця для бесід і відпочинку.

На екскурсіях учитель початкових класів має проводити роботу з уточнення і розширення природознавчих понять, формування матеріалістичного світогляду, розвитку логічного мислення, виховання естетичних почуттів, набуття учнями вміння спостерігати в природі.

Екскурсії проводяться безпосередньо в природу, до музею, на виставку, до ботанічного саду, зоопарку, на фабрику, на водойми околиць тощо.

Екскурсії бувають:



  1. Навчальні (програмні).

  2. Позанавчальні (непрограмні).

Кожну екскурсію вчитель ретельно готує заздалегідь. Попередньо йому необхідно самому побувати на місці проведення екскурсії; знайти найбільш цікаві типові об'єкти; вивчити і визначити маршрут, зручні місця для зупинок; продумати характер самостійних спостережень учнями; з'ясувати, що діти можуть зібрати для колекцій (без збитку для природи); скласти план проведення екскурсії; намітити основні питання для підсумкової бесіди.

Мають бути підготовлені до екскурсії й учні. Учитель знайомить їх із завданнями і метою екскурсії; на уроці, що передує екскурсії, ставить перед учнями запитання, які вони мають вирішити на екскурсії; розподіляє завдання для спостережень і збору природного матеріалу.

Успіх екскурсії багато в чому залежить від її організації. Із цією метою клас можна об'єднати у невеликі групи (по 5—6 осіб) і при значити в кожній старшого, який буде відповідати за порядок і виконання завдань. Кожна група має відповідне спорядження: компас, лопатки, папки для гербарію, етикетки, баночки, лупу тощо залежно від характеру екскурсії. .,.

Головне, щоб учні знали, що і як треба побачити, розглянути, про що довідатися в природі.

Зміст екскурсії: визначення ознак зими, властивостей снігу і льоду, характерних ознак листяних і хвойних дерев; спостереження за життям зимуючих птахів, рослин і звірів, діяльністю людини з охорони природи. ,

Методи і види робіт: бесіда, розповідь учителя, спостереження, практична робота, самостійна робота, обробка зібраного матеріалу.

Маршрут і об'єкти для спостережень: дорога, ставок або озеро, ліс; зимуючі птахи (ворона, галка, сорока, горобець, синиця, дятел, снігур); дерева (береза, липа, дуб, сосна, ялина); рослини під снігом; комахи і їхні личинки під корою у старому пні; сліди на снігу.

Під час екскурсії учні збирають гілочки і плоди окремих дерев і чагарників, які упали, шматочки кори, сухі стебла трав, викопують з-під снігу одну зелену рослину. Якщо в лісі діти знайдуть шишки, розкльовані птахами, обгризені білкою, або які-небудь інші сліди життя лісу, то їх також треба принести до класу. Добре, якщо вчитель або учень зробить кілька фотознімків.

Бажано побачити діяльність людини з охорони природи (підгодівлю птахів, штучні гнізда, кормові столики для птахів та інших тварин тощо) і самим узяти безпосередню участь у цій роботі.

Наприкінці екскурсії вчитель проводить бесіду за запитаннями: як виглядають узимку листяні і хвойні дерева та чагарники? Яке значення для життя рослин має сніг? Яких тварин можна спостерігати взимку в лісі, дорогою в ліс, на ставку або озері? Чим харчуються зимуючі птахи?

У наступні дні учні оформлюють з матеріалів екскурсії виставку в куточку природи. Зібрані матеріали можна використовувати на предметних уроках природознавства, а також на уроках читання, образотворчого мистецтва, трудового навчання.

Подібні екскурсії мають, не тільки освітні завдання (освоєння учнями основних ознак сезонів і змін, що відбуваються при цьому в рослинному і тваринному світі), але і виховні. Потрібно вже з першого класу виховувати в учнів любов до природи, допомагати їм бачити


в навколишній природі прекрасне, відкривати для них світ великих почуттів і думок, робити учнів захисниками та друзями природи, людиною.

Зібраний на екскурсії матеріал оформляють відповідним чином і використовують на різних уроках..


3. Роль екскурсії в процесі формування в учнів уявлень про природу як єдине ціле

Знайомство з природою в початкових класах викликає в школярів радість. Бачачи і розуміючи свою єдність із природою, вони переживають турботу і тривогу про збереження та множення природних багатств. В. А. Сухомдинський говорив, що під час екскурсій, узагалі при кожному зіткненні дітей із природою необхідно показати їм світ, щоб вони задумалися над тією істиною, що природа — Це наш будинок, природа — частка нас самих, а байдужість до природи — це байдужність до власної долі.

Успіх проведення екскурсії багато в чому визначається вчителем, його майстерністю, любов'ю до природи, чуйним ставленням до дітей. Необхідно, щоб побачене відбилося і на естетичному вихованні учнів, викликало в них живий образ, загострило їхнє око, збагатило думку, мову поетичними образами. Однак дітям треба допомогти знаходити ці поетичні фарби. Із цією метою можна використовувати читання уривків із художніх творів, у яких містяться поетичні описи природи. Якщо учні втомилися на екскурсії, то вчитель підвищує інтерес -до якого-небудь об'єкта, використовуючи для цього цікаві запитання і загадки.

Таким чином, екскурсії мають велике пізнавальне і виховне значення. Вони розширюють і поглиблюють знання учнів. Учні бачать об'єкти природи в природному середовищі, спостерігають взаємозв'язок рослин із ґрунтом, тварин з рослинами. Це Дозволяє сформувати в учнів уявлення про природу як про єдине ціле, у якому всі частини найтіснішим чином взаємозалежні. Окремі поняття, сформовані ца класних заняттях, на екскурсіях зливаються в більш широке поняття — «природа».



УРОК 42

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка