Урок 1 Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя. Практична робота Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття



Сторінка2/14
Дата конвертації26.02.2016
Розмір2.93 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Головне правило безпечної поведінки - передбачати небезпеку. Коли підходите до арки чи рогу будинку , треба уповільнити крок, прислухатися, адже звідти може несподівано виїхати автомобіль. Грамотний пішохід ніколи не вибіжить  на   дорогу, навіть якщо це місце для переходу. Він піде спокійно, тому що для водія людина, яка раптово вибігає  на   дорогу  – завжди є несподіванкою, і невідомо, чи зуміє водій з цією несподіванкою впоратися. Небезпечно грати поруч з  дорогою, кататися  на  велосипеді влітку та на санчатах взимку.


4.Гра « Мікрофон».

Сьогодні рідко зустрінеш на вулиці підлітка, який не грає ігри на мобільному телефоні чи не слухає музику. Сучасні діти думають, що вони можуть одночасно і слухати музику, і стежити за дорожнім рухом, і переходити дорогу. Проте водії також відволікаються. Коли є неуважний водій і неуважний пішохід, виникає катастрофічна ситуація .

-Скажіть, що може статися у такій ситуації?

-Чи можна так необачно поступати ?

-Що ви можете запропонувати тим підліткам, які постійно « граються» мобільним телефоном?

Отже, пішохідний перехід є місцем підвищеної небезпеки. Тут і пішоходи, і водії дуже часто роблять помилки і прорахунки.



5.Розгадайте ребус.

А) М А http://www.vip-shina.com.ua/data/images/sailun_terramax_at-1.jpg.aspx ( машина)

Б) П Е http://900igr.net/datas/muzyka/noty-sintezator.files/0005-005-re.jpg

Х І Д ( перехід)

В) Д О http://www.krassula-sochi.ru/d/46955/d/835432_7.jpg , А ( дорога )

Г ) Р , , http://dutsadok.pp.ua/wp-content/uploads/2012/10/zmeya-full.png( аварія )




6.Дорожня розмітка ( слайди).

Ми вже дізналися, що таке дорога. Що ж таке дорожня розмітка? ( Дорожня розмітка – це лінії та написи, що наносяться на проїзну частину білою або жовтою фарбами ).



дорожня розмітка 1.14.1 - Дорожня розмітка «Зебра».

-Як нею користуватися? ( Дорогу потрібно переходити на переході « зебра». Якщо немає світлофора або регулювальника, спочатку треба подивитися ліворуч, і якщо немає машин – дійти до середини дороги і подивитися праворуч. Коли немає машин, можна закінчувати перехід ).



дорожня розмітка 1.14.3 Червона з білими полосами дорожня розмітка позначає нерегульований пішохідний перехід у місцях з підвищеною небезпекою скоєння ДТП.

дорожня розмітка 1.14.2 Ця розмітка позначає пішохідний перехід, де рух регулюється світлофором.

Дороги бувають такі широкі, що по них можуть їхати машини у декілька рядів в один бік і по декілька рядів у протилежний бік. Коли автомобілі рухаються в один бік по смугах, вони нагадують потік. Тому рух автомобілів на дорозі назвали транспортним потоком. Для кожного ряду машин виділена своя смуга проїжджої частини, а щоб її було видно, то на ній малюють смугу, яка називається осьовою або роздільною лінією, бо розділяє дорогу на частини.

Дороги, які мають більш як дві смуги, називають багатосмуговими. Роздільна смуга — це елемент дороги; поздовжня лінія, яка розділяє суміжні проїжджі частини і не передбачає зупинки транспортних засобів.

Суцільна горизонтальна лінія шириною 10 см білого кольру поділяє транспортні потоки протилежних напрямків.



дорожня розмітка 1.1 Це вузька суцільна лінія. Вона розділяє транспортні потоки протилежних напрямків і позначає межі смуг руху.

дорожня розмітка 1.6 Лінію, яка складається з пунктирів, транспортні засоби мають право перетинати.

дорожня розмітка 1.3 Ця лінія розділяє транспортні потоки протилежних напрямків на дорогах, які мають чотири і більше смуги руху.

Там, де люди великими групами переходять дорогу, є острівці безпеки. На них можна перечекати потік машин.



дорожня розмітка 1.17.4 Це позначення острівців безпеки

Біла стрілка вказує рух транспорту.



дорожня розмітка 1.19 Ось які є позначення напрямків руху по смугах.

Цікаво. Коли винайшли автомобіль, то таких прикрих пригод, які закінчувалися каліцтвом або й смертю, ставало все більше. І ніякої гарантії безпеки руху не було, тому правила дорожнього руху стали необхідністю. Отак їх і придумали. Домовилися спочатку про те, що рух має бути правостороннім — переважно у країнах Європи. А от в інших, навпаки, — лівосторонній. Зокрема, в Англії він лівосторонній і донині.

7.Робота з підручником.

За мал. 10 стор.21 На малюнку зі стор.20 підручника визначте, яка кількість смуг є на дорозі. Вчитель показує презентацію, де учні на фото визначають, які дорожні знаки зображені, що вони означають, розглядають види дорожньої розмітки.



плакат

  • Яка це дорога?

8.Перехід багатосмугової дороги.

Щоб перейти багатосмугову дорогу ( стор.23 підручника), найкраще скористатися підземним чи надземним переходом. Якщо їх немає, то краще це робити на регульованому пішохідному переході.



плакат плакат

Мал. Надземний і підземний пішохідний перехід.

Відповідно до правил дорожнього руху, пішоходи можуть переходити проїзну частину тільки після того, як вони приблизно визначать відстань до транспортного засобу, що наближається а також його швидкість і переконаються, що не створять перешкод руху.

Розгляньте мал. 11 на стор.22 Розгляньте малюнок на стор.22 підручника. Ви бачите, що найменша відстань до автомобіля, що рухається найближчою смугою має бути 50м.

- Чому відстань до автомобіля , що рухається по другій і третій смузі повинна бути більша? Швидкість пішохода становить близько 1,2 м/с, дорогу з двома смугами пішохід перейде приблизно за 6-8 с. Отже, для безпечного переходу необхідно, щоб автомобіль, який рухається з максимально дозволеною в містах швидкістю 60 км/год (16,7 м/с) перебував на відстані близько 100 м.

- Як ви думаєте, чому трапляються аварії при переході багатосмугової дороги? Помилка пішоходів — це неуважність, невміння оцінювати ситуацію .



9.Робота з підручником.

Розгляньте блок-схему на стор.23 підручника. Проаналізуйте запропоновані ситуації.



V. Закріплення вивченого матеріалу. Практична робота. Відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі в умовах обмеженої оглядовості. Прийняття рішення щодо переходу дороги.

Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 3. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

1.Ситуація . Вам треба перейти вулицю. Що треба перевірити ?

2.Дайте відповіді на питання:

А). Що таке дорога?

Б).  З яких частин вона складається?

В).  З якого боку рухаються транспортні засоби?

Г).  Як повинні рухатися пішоходи по тротуару?

Робота у зошиті для практичних робіт.

V. Підсумок уроку.


  • Дорога — це завжди небезпека.

  • Дорогу треба переходити лише у спеціально відведеному місці — на переходах.

  • Якщо на вулиці немає пішохідного переходу, то переходити її треба лише тоді, коли поблизу немає машин.

  • Не можна перебігати дорогу перед транспортом, який рухається.

  • Найнебезпечніша ділянка дороги — це перехрестя.

  • Для пішоходів існує тротуар. По тротуару люди повинні рухатися праворуч.

  • Рух у нас — правосторонній.

Домашнє завдання. Вивчити $ 3. Подумайте, чому за населеним пунктом йти треба по узбіччю зліва, назустріч транспорту?

Урок 4

Безпека на зупинках громадського транспорту. Безпека пасажира. Правила користування громадським транспортом.

Практична робота. Моделювання відмови від пропозиції перейти дорогу у небезпечному місці. Відпрацювання навичок поведінки у транспорті. Розробка пам’ятки пасажира громадського транспорту.

Мета. Сформувати в учнів поняття про безпеку на зупинках громадського транспорту; ознайомити з правилами користування громадським транспортом; навчити, як відмовитись від пропозиції перейти дорогу у небезпечному місці; розвивати увагу, дисциплінованість.

Обладнання. Плакати, малюнки, комп’ютерна презентація, зошити для практичних робіт.

Хід уроку

I.Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

Робота з карточками.

Картка 1. Напиши правила переходу багатосмугової дороги.

Картка 2. Розкажи про знаки, які показують пішохідний перехід. Скористайся плакатом.

Діти, а ви зрозуміли , чому за населеним пунктом йти треба по узбіччю зліва, назустріч транспорту? ( Учні дають свої відповіді). Йти треба по узбіччю, а не по проїжджій частині і обов’язково зліва, назустріч транспорту. Це для того, щоб людина бачила машину, яка їде назустріч, і орієнтувалася, що їй робити: призупинитися, відійти далі від проїжджої частини чи відійти на край кювету. А якщо б ми йшли справа, то весь час повинні були б оглядатися, щоб на нас ззаду не наїхала машина. За містом, де немає пішохідної доріжки, пішоходам треба рухатися з лівого боку назустріч транспорту. Над швидкісними дорогами найчастіше бувають надземні переходи — естакади, що схожі на мости. От по них і треба переходити дорогу , а коли їх немає, то доведеться зачекати, поки з жодного боку близько не буде машин.



III. Оголошення теми і мети уроку.

Діти! Сьогодні ми навіть уявити собі не можемо наше життя без транспорту. Для того щоб поїздка в транспорті була безпечною, необхідно дотримуватись загальноприйнятих правил кожному пасажиру. Як ви думаєте, про що ми будемо говорити з вами сьогодні? Спробуйте сформулювати тему нашого уроку? Учні висловлюють свою думку. Запишіть тему уроку в зошити. Безпека на зупинках громадського транспорту. Безпека пасажира. Правила користування громадським транспортом.

- Ви часто користуєтесь громадським транспортом, спостерігаєте як ведуть себе пасажири. Як ви вважаєте, чи всі дотримуються правил користування громадським транспортом? Які порушення ви помічали? На сьогоднішній день це справді велика проблема. Як ви вважаєте потрібно про це говорити? Чого ми з вами повинні сьогодні навчитися?
Сьогодні ми з вами розробимо і оформимо пам'ятку пасажиру, де вкажемо всі правила, яких він повинен дотримуватися. Щоб нам було легше працювати, ми розіб'ємо цю тему на кілька етапів, починаючи від очікування транспорту і закінчуючи діями після висадки з транспортного засобу. Етапи будуть наступними:
 Очікування транспорту.
 Правила посадки.
 Правила поведінки в салоні.
 Правила висадки.
 Дії після висадки.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1.Бесіда про види транспорту.

Люди машини зробили для себе,


Щоб підкорити дороги і небо,
Щоб відчувати і сонце, і вітер,
І щоб у Космос безмежний злетіти.
Але машини нам треба ще й знати.
Правила також потрібно вивчати.
Щоб зберегти і здоров’я, й життя,
Треба учити усе до пуття.

плакат Мал. Види транспорту




Дороги та вулиці міст і сіл заповнюють різноманітні види транспорту: автомобілі, трамваї, тролейбуси, мотоцикли, мопеди, велосипеди. Вони різні за призначенням, габаритами, пересуваються з різною швидкістю. Ми навіть уявити не можемо наше життя без транспорту. Які види транспорту ви знаєте?

Види транспорту


Підземний

Повітряний

Водний

Наземний
Надземний Водний

Найбільш масовим видом транспорту є автомобілі. Вони бувають вантажні, пасажирські, спеціальні. Наведіть приклади вантажних, пасажирських та спеціальних автомобілів. До спеціальних автомобілів відносяться автокрани, пожежні, медичні та ін. Вантажні автомобілі призначаються для перевезення вантажів. Пасажирський транспорт - це пасажирські легкові автомобілі, трамваї, тролейбуси, автобуси. Трамваї і тролейбуси відносяться до міського (громадському) електротранспорту. Автобуси служать для масового перевезення пасажирів . Вони бувають міські, приміські, міжміські. Ж / д транспорт служить для перевезення пасажирів і вантажів рейковим шляхом за допомогою локомотивів (тепловозів і електровозів). Авіаційний транспорт: літаки, вертольоти (вантажні, пасажирські). Є ще річковий і морський транспорт. Чим небезпечний сучасний транспорт?

Сучасний транспорт небезпечний:
- високою швидкістю руху;
- величезною руйнівною силою при різкій зупинці;
- значною кількістю перевезених людей;
- високою пожежонебезпекою;
Небезпека особливо велика:
- при посадці на транспорт і висадці з нього;
- при швидкому гальмуванні;
- при аварійній ситуації.
2. Очікування транспорту.

Транспорт ми повинні очікувати на зупинках, а де їх немає – на тротуарі чи узбіччі. В очікуванні громадського транспорту не можна бігати, гратися, треба поводитись спокійно . Не можна стояти спиною до транспорту, що наближається. Не можна підходити близько до краю тротуару, проїжджої частини. Часто нетерплячі люди виходять на проїжджу частину дороги, виглядають, коли приїде транспорт. Це дуже небезпечно, особливо взимку , так як при гальмуванні на слизькій дорозі автобус чи тролейбус може занести на посадкову площадку.



3.Правила посадки.

Посадка в транспортний засіб здійснюється після його повної зупинки , коли з нього вийдуть пасажири. Не потрібно при посадці штовхатися, метушитися, не старайтеся бути першими. Якщо є багато людей, вони можуть спричинити тисняву, попхати вперед і людина може випадково потрапити під колеса. Входити до транспортного засобу можна тільки з боку тротуару чи узбіччя . Не намагайтеся увійти в транспорт, що відходить.

Якщо до транспорту заходить інвалід, жінка з малою дитиною, пасажири літнього віку, слід пропустити їх уперед, допомогти увійти. Якщо вони виходять, допомогти вийти.

Протягом темного часу доби слід уникати порожніх зупинок. Очікувати транспорт краще в багатолюдних місцях, на добре освітленій зупинці.



4. Ти – пасажир. Правила поведінки в салоні.

Коли ви їдете в транспорті - ви пасажири. Пасажир має певні обов’язки і повинен слідувати правилам для пасажирів. Увійшовши в салон громадського транспорту, проходьте в середину салону. Якщо немає вільного сидячого місця, забезпечте собі стійке положення, тримайтеся за поручні, станьте обличчям у бік руху. Не ставайте близько дверей, ніколи не використовуйте їх як опору, вони можуть випадково відкритися. Багато підлітки люблять в автобусі голосно розмовляти, а то й кричати, включати мобільний телефон або плеєр на повну гучність. Це прояви безкультур'я і невихованості, адже шум не тільки дратує інших пасажирів. Він може заважати водієві і відволікати його від роботи. Пасажири повинні виконувати всі розпорядження водія і кондуктора. Якщо в салоні багато людей, треба зняти з плеча сумку чи портфель і тримати їх у руках. Не можна висуватися з вікон і виставляти з них різні предмети.

Пасажир повинен мати квиток на проїзд і зберігати його до кінця проїзду. Не читайте і не засинайте під час руху, а краще спостерігайте за обстановкою в салоні і транспортними ситуаціями за вікном. У цьому випадку ви в будь-який момент будете не тільки готові до різних небезпечних ситуацій, але й своєчасно і правильно зреагуєте на їх виникнення. Поступайтесь місцем літнім людям, інвалідам, пасажирам з дітьми. Якщо ви знайшли в салоні залишену сумку чи пакет, не відкривайте їх, повідомте про це водія. Також не можна чіпати невідомі предмети.

Але ось автобус чи тролейбус підійшов до твоєї зупинці. Уважно слухайте оголошення водія, щоб не пропустити своєї зупинки. До виходу краще готуватися заздалегідь: треба запитати у інших пасажирів , чи виходять вони на вашій зупинці? Підійдіть ближче до дверей, але не спускайтеся на сходинки вас можуть защемити двері, що відкриваються.


5. Робота з підручником.

Роздивіться схему безпеки салону автобуса на мал. 18 стор.29. Роздивіться малюнки на чстор.27 підручника. Пригадайте вивчені в початкових класах Правила користування громадським транспортом. Розташуйте місця в автобусі за рівнем безпеки. Поясніть, чому можуть бути небезпечними в переповненому транспорті: А) черевики на високих підборах; Б) довгий шарф; В) крислатий капелюх; Г) рюкзак, санчата, лижі?


6. Правила висадки.

Виходити з транспортного засобу можна при повній його зупинці. При виході будьте уважні, не поспішайте, тримайтеся за поручні, щоб не оступитись і не впасти, бо східці бувають не досить зручні . Допоможіть зійти маленьким дітям, літнім людям, інвалідам. Якщо ти хлопчик, подай руку дівчатам і жінкам.

Після виходу з транспорту не слід поспішати відразу переходити вулицю, краще зачекати, доки транспорт від’їде. Якщо після виходу з автобуса вам треба перейти на інший бік вулиці, обов'язково треба йти до пішохідного переходу. Не забувайте - дорогу можна переходити тільки по ньому.

7. Дії після висадки.

Серед причин ДТП на п’ятому місці перебуває неправильний вихід на проїжджу частину з-за транспорту, що стоїть, особливо в місцях зупинки автотранспорту. Надто часто після виходу з тролейбуса чи автобуса пасажир поспішає на інший бік вулиці і не йде до переходу, а переходить біля зупинки, обминаючи при цьому транспортний засіб, який ще не відійшов від зупинки. У таких ситуаціях і для пішоходів, і для водіїв виникають ускладнення: погіршується видимість і як результат — несподівана для пішохода поява автомобіля, або для водія — поява пішохода. Саме тоді ймовірність нещасного випадку різко зростає.

Розгляньте малюнок. Що діти зробили неправильно? Якщо ви їхали громадським транспортом, то, виходячи на зупинці, повинні йти до тротуару чи узбіччя. Для переходу на протилежний бік вулиці слід користуватися підземним переходом або пішохідним переходом на перехрестях. Якщо ж таких немає, то дорогу переходять лише тоді, коли транспорт відїде від зупинки і видимість в обидва кінці дороги буде доброю.5

Якщо ви — пасажир трамваю, який рухається посередині дороги з багаторядним рухом, то, виходячи з нього, подивіться праворуч і переконайтесь у відсутності небезпеки. Пам’ятайте, що водії транспортних засобів чекатимуть, доки стоїть трамвай. Трамвай, що зупинився, обходять лише спереду (у цьому випадку видно зустрічний трамвай) і лише пішохідним переходом.



Запам’ятайте! Автобус чи тролейбус, що стоїть, треба обходити ззаду, а трамвай – спереду.

Ніколи не переходьте дорогу або перехрестя навскоси, ідіть лише перпендикулярно і по переходу. Переходьте дорогу лише у визначених місцях. Якщо машина їде на великій швидкості, то дуже мала ймовірність того, що вона на переході зупиниться. Ви вже знаєте про гальмівний шлях. А ще по дорозі можуть їхати автомобілі спеціального призначення, які обладнані сиреною і світлом, яке мигає, — маячком. Такі машини їдуть на великій швидкості, їх зобов’язані пропускати всі транспортні засоби і, звичайно, пішоходи, бо це рятувальні служби: міліція, швидка допомога, пожежна машина, газова служба, служба порятунку та інші. Ці машини можуть їхати і на червоне світло світлофора.



V.Закріплення вивченого матеріалу.

-Який транспорт називається громадським?

- Як поводитись у громадському транспорті?

-Як правильно переходити дорогу після висадки з громадського транспорту?



Практична робота. Моделювання відмови від пропозиції перейти дорогу у небезпечному місці. Відпрацювання навичок поведінки у транспорті. Розробка пам’ятки пасажира громадського транспорту.

Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 4. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

Ситуація 1. У автобусі їдуть два однокласника. Скоро буде їхня зупинка, але в салоні дуже багато людей і до виходу далеко. Запропонуйте, як мають діяти хлопці? Що повинні сказати ?

2. Змоделюйте ситуацію про відмову від пропозиції перейти дорогу в небезпечному місці.

3. Розробіть пам’ятку для пасажирів громадського транспорту.

VI. Рефлексія.
- Чи вийшла у нас з вами пам'ятка?
- Як ви гадаєте, чи потрібна така пам'ятка пасажиру?
- Де її можна використовувати?
- Чим ми ризикуємо не дотримуючись правила дорожнього руху?

Домашнє завдання. Вивчити $ 4.Намалювати, як треба правильно переходити дорогу після висадки з громадського транспорту.

Урок 5

Поведінка при ДТП.

Практична робота. Моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському транспорті.

Мета. Дати поняття ДТП; розглянути найтиповіші причини ДТП, винуватцями яких є діти; навчитися моделювати поведінку пасажирів при аварії в громадському транспорті; виховувати обережність, уміння розсудливо чинити в небезпечних ситуаціях.

Обладнання. Малюнки та ілюстрації до теми уроку, зошит для практичних робіт.

Хід уроку

I.Організаційний момент.

II.Перевірка набутих знань.

-Хто відноситься до учасників дорожнього руху?

-Який транспорт називається громадським?

- Де слід очікувати громадський транспорт?

- Як поводитись у громадському транспорті?

Дома ви повинні були намалювати, як треба правильно переходити дорогу після висадки з громадського транспорту. Поясніть свої малюнки.



III.Оголошення теми і мети уроку.

Транспорт — це чудовий засіб пересування, він друг людини, але до того часу, поки людина виконує всі правила користування ним. Виконуючи всі правила, ми захищаємо себе від нещасного випадку, таким чином зберігаємо життя та здоров’я. Але є різні ситуації, коли трапляються дорожньо-транспортні пригоди (ДТП ), які можуть мати дуже важкі наслідки. Тому ми сьогодні постараємось навчитися, як правильно поводитись при ДТП, не панікувати, що потрібно робити , коли людина потребує термінової допомоги. Запишіть у зошит тему нашого уроку: « Поведінка при ДТП».



IV.Вивчення нового матеріалу.

1.Що таке ДТП? что такое дтп

Багато хто вважає, що нещастя на дорогах - випадковість , і вберегтися від неї неможливо. Це невірно! 95% дітей, постраждалих на дорогах в дорожніх пригодах, були збиті автомобілями в повторюваних ситуаціях, так званих дорожніх "пастках". Дорожня "пастка" - це ситуація оманливої ​​безпеки. Такі "пастки" треба вміти розгадати і уникати їх. Сьогодні ми з вами розглянемо найбільші помилки, які роблять діти і потрапляють в ДТП.

А що таке ДТП? Як розшифрувати абревіатуру ДТП, знають практично всі. Однак, дати чітке визначення дорожньо-транспортної пригоди під силу небагатьом. Дорожньо-транспортна пригода – це обставина, яка сталася за участю мінімум одного механічного транспортного засобу, що знаходився в русі. Під час ДТП можуть бути пошкоджені транспортні засоби, будинки, дерева, вантажі, можуть бути поранені або загиблі люди.

- Що таке наїзд? Наїздом автомобіля на пішохода вважається таке ДТП, в процесі якого пішохід отримав тілесні ушкодження чи загинув в результаті контакту з автомобілем, який рухався.


Цікаво! Першою аварією на механічному транспорті можна вважати аварію з паровозом французького винахідника Кюньо в 1769 році. Паровий автомобіль виїхав в пробний рейс на вулиці Парижа, водій не зміг впоратися з керуванням важкої і незграбної машини, і вона врізалася в кам'яну огорожу. Паровий котел паровоза вибухнув з «гуркотом на весь Париж», як писав про це очевидець. Водія відправили до лікарні. Коли з'явилися швидкохідні автомобілі з двигуном, що працює на бензині,збільшилося і число дорожньо-транспортних пригод. Перша офіційно зареєстрована дорожньо-транспортна пригода сталася 17 серпня 1896 року в Великобританії. Автомобіль, що рухався зі швидкістю 6 км / год, скоїв наїзд на пішохода.

- Чому ж існує таке явище, як дорожньо-транспортна пригода? Причин багато, ось деякі з них:

* недосконалість автомобіля або його несправність;
* погані дороги і недосконале регулювання дорожнього руху ;

* погані погодні умови (туман, ожеледь, злива);


* низька дисципліна учасників дорожнього руху (ДТП з вини водія, з вини пішохода). У наш час це є основною причиною.

2.Дорожні « пастки».

Дорожня "пастка" - це ситуація оманливої ​​безпеки.

А) Головна небезпека – машина, яка стоїть! Вона може закривати собою інший автомобіль, який рухається з великою швидкістю, заважає вчасно помітити небезпеку. Не можна виходити на дорогу із-за машин, що стоять. В крайньому випадку, потрібно обережно визирнути з-за стоячого автомобіля, переконатися, що небезпека не загрожує, і тільки тоді переходити дорогу.

http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_2/12/d-11887/11887_html_5b3a955f.png http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_2/12/d-11887/11887_html_766942de.png

Б) Не обходьте автобус, що стоїть, ні спереду, ні ззаду!


Автобус, що стоїть, закриває собою ділянку дороги, по якій в той момент, коли ви вирішили її перейти, може проїжджати автомобіль. Крім того, люди біля зупинки зазвичай поспішають і забувають про безпеку. Від зупинки треба рухатися в бік найближчого пішохідного переходу.

http://www.54.mchs.gov.ru/upload/images/new%20folder/pdd/pdd_8.jpg http://www.54.mchs.gov.ru/upload/images/new%20folder/pdd/pdd_5.jpg

В) Вмійте передбачати приховану небезпеку!

Із-за стоячого автомобіля, будинку, паркану, кущів може несподівано виїхати машина. Для переходу дороги потрібно вибрати таке місце, де дорога проглядається в обидва напрямки. В крайньому випадку, можна обережно визирнути з-за перешкоди, переконатися, що небезпеки немає, і тільки тоді переходити дорогу.

Г) Машина наближається повільно, та все ж треба пропустити її.


Машина, яка повільно рухається, може приховувати за собою автомобіль, що йде на великій швидкості. Дитина часто не підозрює, що за однією машиною може бути прихована інша.

http://www.54.mchs.gov.ru/upload/images/new%20folder/pdd/pdd_10.jpg http://www.54.mchs.gov.ru/upload/images/new%20folder/pdd/pdd_11.jpg

Д) І біля світлофора можна зустріти небезпеку.


Сьогодні на дорогах міста ми постійно стикаємося з тим, що водії автомобілів порушують Правила дорожнього руху: мчать на високій швидкості, ігноруючи сигнали світлофора і знаки переходу. Тому недостатньо орієнтуватися на зелений сигнал світлофора, необхідно переконатися, що небезпека не загрожує. Діти часто міркують так: "Машини ще стоять, водії мене бачать і пропустять". Вони помиляються.

Е) Порожню вулицю діти часто перебігають не дивлячись.


На вулиці, де машини з'являються рідко, діти вибігають на дорогу попередньо її не оглянувши, і потрапляють під машину. Тому завжди перед виходом на дорогу треба зупинитися, озирнутися, прислухатися - і тільки тоді переходити вулицю.

Є) Стоячи на осьовій лінії, пам'ятайте: ззаду може виявитися машина!


Дійшовши до осьової лінії і зупинившись, діти зазвичай стежать тільки за машинами, що рухаються з правого боку, і забувають про автомобілі , які проїжджають у них за спиною. Злякавшись, дитина може зробити крок назад і потрапити прямо під колеса машини. Якщо довелося зупинитися на середині дороги, треба бути дуже уважними, не робити жодного руху, не переконавшись у безпеці.

Ж) Арки і виїзди з дворів - місця прихованої небезпеки!


У великих містах місцем підвищеної небезпеки є арки, через які з дворів на проїжджу частину виїжджають машини, або ж в’їжджають у двір.

плакат

3.Розгадайте ребуси.

1.

СА-ПА http://images.reallygreattoys.com/product/270629.jpg , , , (Пасажир)

2.

, , https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcto1rbu3z2sohoyanv2z5exj5fks776b7dlxyqkez3qzdnqiyye І Й ( Водій)

3.

http://www.artsides.ru/big/item_2356.jpg , І ( Таксі )

4.Засоби безпеки у транспорті.

Перебуваючи в салоні громадського транспорту, не думайте про те, що тепер за вашу безпеку відповідає тільки водій. І всередині пасажирського транспорту може статися нещастя, якщо водієві доведеться раптом різко загальмувати. Тоді пасажири, які погано трималися, можуть отримати різні травми, переломи. В салоні може виникнути пожежа внаслідок несправності або чиєїсь необережності, може комусь із пасажирів стати погано чи автомобіль потрапить в дорожню аварію. Розгляньте малюнок на стор.33 підручника. Які правила перевезення дітей порушено?

Давайте розглянемо мал. 22 стор.35 підручника.


  • Де знаходяться аварійні виходи в салоні автобуса?

  • Які ще засоби безпеки є в автобусі?

Якщо вам ще немає 12 років, ви не маєте права їздити в легкових автомобілях на передньому пасажирському сидінні. Це місце – найнебезпечніше. А саме безпечне місце - за спиною водія. Якщо ви їдете там, то при екстреному гальмуванні у вас буде менше всього шансів серйозно постраждати.

4. Робота з підручником.

Учні читають, як треба поводитись під час аварії, вивчають, які потрібно приймати положення, щоб врятуватися ( мал.23). ( стор.35). У момент аварії пасажири повинні прикрити голову руками і впасти на сидіння, по можливості упертись ліктями і колінами в спинку попереду розташованого крісла. Чим раніше пасажири зреагують на небезпеку – тим більше шансів бути неушкодженим.

- Що треба робити при падіння автотранспорту у воду?( стор.37)

5. Пожежа в салоні.

Пожежа - подія, яка трапляється на автотранспорті не так часто, як ДТП, але не менш руйнівна. Пожежа найчастіше трапляється через несправність автомобіля (замкнення електромережі, витік і займання бензину (мастила), в результаті аварії або і через необережне поводження з вогнем водія або пасажирів.

         Будь- яка пожежа в транспорті, окрім зловмисних вибухів, починається із запаху бензину, масла або диму. Запах – перший й іноді єдиний сигнал про небезпеку. Відчувши його, водій повинен зупинитись,відкрити двері і сказати пасажирам, щоб терміново покинули салон. Якщо виникло займання, треба негайно покидати салон, адже кожної миті існує загроза вибуху. Так, автобус повністю згорає за 5-7 хвилин. Якщо є багато пасажирів і всі не можуть швидко вийти у відкриті двері, треба розбити вікно або відкрити аварійні виходи.

Потрібно мати на увазі, що будь-який громадський транспорт пожежонебезпечний . З цієї причини після дорожньо-транспортної пригоди бажано швидше покинути салон і відійти в сторону. При аварії, у випадку, коли пошкоджений електричний провід, найбезпечніші місця в трамваї чи тролейбусі - сидячі. При цьому ноги від підлоги краще відірвати, а на стіни і поручні не навалюватися.

За допомогою блок-схеми, що на стор.38 підручника, Дайте відповіді на запитання:

- Що найперше слід зробити, побачивши в салоні автобуса вогонь або відчувши запах диму?

- Як можна захиститися від отруйних газів?

- Як можна вибратися з салону, якщо двері не відчиняються?

- Яку шибку легше розбити – лобову чи бічну?

- Чим треба скористатися для надання першої допомоги постраждалим?

- Що має бути в аптечці транспортного засобу?

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Практична робота. Моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському транспорті. Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 5. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

Ситуація 1.

Після аварії в автобусі ви будете:

А) намагатися вистрибнути з автобуса на ходу;

Б) шукати аварійні виходи;

В) розбивати вікно молотком;

Г) голосно кричати;

Д) сповістиш про пожежу водія;

Е) допомагати вийти стареньким і дітям;



Ситуація 2.Що робити, якщо аварія неминуча?

А) Пасажир повинен закрити голову руками і завалитися на бік.


Б) Якщо поруч дитина, її потрібно міцно притиснути, закрити собою і також впасти на бік.
В) Найбільш безпечне місце для пасажира - це переднє сидіння.

Г) Після того як удар стався, насамперед треба визначити, де, в якому місці автомобіля і в якому положенні ви знаходитеся, чи ніде не горить, не підтікає бензин .


Д) В залежності від ситуації треба рухатися до виходу через двері або вікно.
Е) Будете панікувати.

- Скажіть, які ситуації - «пастки» чатують пішохода біля світлофора?



VI. Підсумок уроку.

- Які головні причини ДТП на дорогах?

- Які ви знаєте засоби безпеки в транспорті?

- Як уберегтися під час аварії?

Щоб не трапилось біди,

Ти правила вивчай завжди!

Виконуй їх, не забувай,

І в ДТП не потрапляй!



Домашнє завдання. Вивчити $ 6. 5. Повторити правила пішоходів, правила перетину проїжджої частини, загальні правила безпечної поведінки в транспорті.

Урок № 6

Раціональний розподіл часу. Розпорядок дня школяра. Виконання домашніх завдань. Облаштування робочого місця.

Практична робота. Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя.

Мета. Навчитись раціонально використовувати час; планувати свій робочий і вихідний день; дізнатись, яких правил треба дотримуватись при виконанні домашніх завдань; як облаштувати своє робоче місце; як піклуватись про своє здоров’я.

Обладнання. Плакат « Розпорядок дня школяра», « Організація робочого місця», таблиці до теми, підручник, зошит для практичних робіт, пам’ятка « Правила виконання домашнього завдання».

Хід уроку

I.Організаційний момент.

II.Оголошення теми і мети уроку.

- Чи бувало у вас в житті таке відчуття, наче день пролетів, а нічого з необхідного не зроблено?

- Що ви говорите вчителю, коли не зробили домашнє завдання?

Сьогодні ви дізнаєтесь, як раціонально треба розподіляти час і планувати свій день, познайомитесь з розпорядком дня школяра, дізнаєтесь, як правильно виконувати домашні завдання. А оскільки ми ще повинні дбати про своє здоров’я, то поговоримо про правильну організацію робочого місця, і про відпочинок.



III.Вивчення нового матеріалу.

1.Раціональний розподіл часу.

Наш успіх в житті багато в чому залежить від того, як ми розпоряджаємося часом. Тому дуже важливо уміти так організувати свій день, щоб все заплановане виконати. Психологи провели певні дослідження і виявили, що:

• окремі школярі до 36 годин на тиждень витрачають даремно;
• багато дітей самі не сідають за уроки, а ті, хто сідає, до останнього моменту відкладають їх виконання;
• деякі люблять відтягувати виконання корисних справ на потім або взагалі забувають про їх існування;
• багато хто не знає, чим себе зайняти у вільний час крім перегляду телепрограм та гри на комп'ютері;
• частина дітей дивляться телевізор і грають на комп'ютері по 4-6 годин щодня, витрачаючи на це найкращий час;
• у деяких школярів процес виконання уроків або корисних домашніх справ розтягується надовго, тому що вони відволікаються на сторонні справи.

- Чи впізнали ви себе у цих твердженнях?

- Що ви можете сказати про своє управління часом?

- Чи дотримуєтесь ви певного режиму дня?

Близько половини учнів зізнаються, що не планують свій день, у значного числа школярів відсутній режим дня. Проте уміння володіти часом потрібне не тільки для навчання в школі, а і для дорослого життя. Недарма існують такі народні приказки:

Бережи час, час за гроші не купиш.

Згаяного часу і конем не доженеш.

Не тим час дорогий, що довгий, а тим, що короткий.

Отже, як нам раціонально розподіляти свій час? Для того щоб все встигати і правильно розподіляти час, завжди потрібно планувати. Без плану дій ви починаєте хапатися за все підряд, і в підсумку нічого не вдієте. Тому, якщо ви повинні виконати багато різних справ, обов'язково напишіть собі план. Під час складання свого розкладу чітко вказуйте час на певні заняття. Таке планування своїх дій виховує силу волі, дисциплінованість, відповідальність.

- Поясніть, чому від уміння раціонально розподіляти час залежать ваші:

а) самопочуття і здоров’я; б) успіхи у навчанні; в) стосунки з рідними і друзями?

Протягом дня можна займатися різними справами. Давайте з вами визначимо, які ж з них потрібні, приносять людині користь, а які можна назвати «крадіями часу». (На дошці учні записують у дві колонки корисні справи і « крадіїв часу»).



2.Робота з підручником. Розгляньте мал.27 стор. 45 і дайте відповіді на питання:

- Хто з дітей марнує свій час?

- Хто з них шкодить своєму здоров’ю?

- Що вони могли б зробити корисного?



3. 2. Розпорядок дня школяра.

Режим дня - це раціональний розподіл часу на всі види діяльність та відпочинку протягом доби. Основною його метою є забезпечити високу працездатність протягом усього періоду неспання. Основними елементами режиму дня школяра є: навчальні заняття в школі і вдома, активний відпочинок з максимальним перебуванням на свіжому повітрі, регулярне та достатнє харчування, фізіологічно повноцінний сон, вільна діяльність з індивідуального вибору. При чіткому розпорядку дня у дитини формується звичка, коли конкретний час є сигналом для відповідних дій.

Організована людина має на все час, вона всім допоможе, з такою людиною приємно спілкуватися, з нею є про що поговорити. Тому і ви ніколи не лінуйтеся, виробляйте у собі силу волі, добрі звички доводьте розпочату справу до її завершення. Навіть, коли вам не хочеться сідати за підручник, зберіть свою волю в кулак і сядьте за стіл, щоб підготувати уроки; напишіть вправу, вивчіть правила, і ви побачите , як це приємно бути обізнаним і організованим.

3.Робота з підручником. Розгляньте таблицю 1 на стор.42 підручника.

Чи відрізняється ваш розпорядок дня від запропонованого? Чим?

Складіть для себе свій розпорядок дня.

4. Практична робота. Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя.

Давайте розглянемо алгоритм , як правильно складати свій план на день.

1). Подумай, які навчальні заходи завтрашнього дня є важливими для тебе. Може бути, у тебе післязавтра контрольна робота і необхідно ретельно до неї підготуватися або, може бути, заняття в художній школі, про які не можна забути.
2). Запитай у батьків, як ти можеш їм допомогти завтра або, якщо у тебе є фіксовані обов'язки по будинку, згадай, що ти повинен робити завтра. Може, завтра приїжджає улюблена бабуся і до її приїзду необхідно терміново прибрати в квартирі або допомогти мамі спекти торт.
3). Подумай, чим би ти хотів зайнятися у вільний час. Може, ти хочеш дочитати книгу?
4). Подумай, в якому порядку ти будеш завтра виконувати намічені заходи. Пам'ятай, що ти повинен встигнути і відпочити, і повчитися, і допомогти рідним. Але все одно кожен день є найбільш важливі заходи, які ти зробиш насамперед. Наприклад, якщо у тебе в школі намічається контрольна робота, зрозуміло, що після невеликого відпочинку, нехай біля телевізора, ти почнеш підготовку до контрольної, а не залишишся дивитися телевізор до вечора.
5). Візьми щоденник і запиши там те, що ти плануєш робити завтра, в тій послідовності, як це буде відбуватися. Вкажи приблизний час, коли я збираюся це робити. Не забудь, що в план необхідно обов'язково включити:
• навчальні справи,
• корисні справи - допомогу по будинку,
• вільний час.
Однак пам'ятай, що не можна спланувати кожну хвилину - потрібно залишити в плані час для непередбачених справ.
6. Увечері присвяти п'ять хвилин своєму плану. Подивись, що ти зробив, а що ні. Зрозуміло, що можуть виникнути непередбачені обставини, але важливі справи повинні бути виконані.
Заповніть дома таку таблицю:

Заплановані справи

Час на виконання

Відмітка про виконання

Навчальні справи:

А)

Б)



В)








Корисні справи

А)

Б)









Вільний час, відпочинок

А)








Непередбачені справи







Дайте відповідь для себе на такі запитання:
- Чи все із запланованого я зробив?
- Що мені не вдалося зробити? Чому?
- Не вдалося виконати справи з розряду важливих або з пункту «Відпочинок»?

5. Виконання домашнього завдання.

Дома ви сплануєте свій час на наступний день. Але давайте дізнаємось, як же правильно виконувати домашні завдання, щоб час ви витрачали раціонально і встигали все зробити.

- Як ви думаєте, для чого потрібні домашні завдання? Якщо учень довго хворів, багато пропустив уроків, то виконання домашніх завдань допоможе йому наздогнати своїх однокласників у вивченні пройденого матеріалу. Також домашні завдання стимулюють пізнавальний інтерес,бажання знайти якомога більше з предмету або по темі. Виконання домашніх завдань розвиває вашу самостійність, відповідальність.

На жаль, школа, в якій не задають (або майже не задають) домашніх завдань, велика рідкість. А раз домашню роботу все-таки робити треба, давайте разом подумаємо, як організувати самостійно працю, щоб вона забирала менше часу і сил.


Вчитель роздає надруковані правила виконання домашнього завдання або проектує їх на екран.

Пам’ятка « Правила виконання домашнього завдання»

*Чітко згадай і перевір по записах у зошиті, які необхідно виконати дії, і якого потрібно досягти результату.


* Згадай зміст матеріалу, викладеного вчителем, поради щодо виконання завдання, подивись у зошиті зразки роботи, виконаної у класі на уроці.

*Якщо це завдання або вправа, то знайди в них спільне з виконаними на уроці, проаналізуй умови, склади план розв'язання, здійсни його.


 *Якщо заданий текст (для вивчення чи заучування), то читай його уважно, намагайся у всьому розібратися, зіставляти з малюнками, схемами, кресленнями, користуйся словником, наводь свої приклади.
*Читаючи текст, намагайся спочатку запам'ятати головне. Для цього виділи основні думки, поділи текст на частини і склади план.
 *Те, що важко запам'ятовується (дати, визначення, імена, формули, назви) - випиши на поля зошита чи в окремий зошит. Заучуй, згадуючи їх місце в тексті.
 * Якщо це була задача або вправа, то перевір результат рішення.
 *Якщо засвоював текст, то закрий книгу, уяви основні думки й частини прочитаного, перекажи їх, перевір результат запам'ятовування.
 *Коли контроль показав, що завдання виконати не вдалося, то потрібно повторити роботу, вишукуючи недоліки.
* Якщо не запам'ятав текст, то читай його ще раз, звертаючи увагу на основні думки, їх зв'язок, їх місце в тексті. Повторюй текст по частинах, а потім повністю.

 *Якщо вам задали написати твір - згадай як писати твір правильно. Напиши план твору. Придумай вступ, основну частину і висновок. Враховуй правила української мови і не пиши з помилками.

- Як ви думаєте , з якого предмету краще починати виконувати домашні завдання?

Відповісти на це питання нелегко, так як немає єдиного плану виконання уроків, раціонального для всіх учнів. Одні педагоги рекомендують починати з важких предметів, коли ще свіжі сили; інші - з легких: коли починати з важких,на які йде багато часу і енергії, то на решту не вистачить часу. Можна також чергувати важкі предмети з легкими, це рівномірно розподілить ваш час. Тому вирішувати тільки вам, чи робити спочатку письмові завдання, а потім усні. Під час виконання завдань потрібно робити перерви, можна трохи порухатися, потанцювати, випити соку тощо.



6.Облаштування робочого місця.

Охайне і правильно облаштоване робоче місце допомагає швидше зробити уроки. Учень повинен мати постійне, добре освітлюване робоче місце, найкраще робочий стіл і поличку для книжок. Стіл і стілець повинен відповідати вашому зросту,мають бути зручними. Світло на стіл повинно падати зліва. До початку роботи ви повинні відібрати всі необхідні для навчання прилади, книжки, зошити,правильно розташувати їх на столі. Потрібно вимкнути радіо телевізор, комп’ютер. Шум або музика під час виконання уроків не тільки сприяють розсіюванню уваги, але і викликають головні болі, дратівливість, підвищення тиску. Кімнату потрібно заздалегідь провітрити, так як під час розумової праці приплив крові до мозку збільшується до 10 разів і зростає потреба організму в кисні.



7. Робота з підручником. Прочитайте наведені правила організації робочого місця школяра на стор. 44. Прочитайте наведені твердження на стор. 47. Поясніть, чому ви з ними погоджуєтесь або не погоджуєтесь.

Виконуючи домашні завдання, слід через кожну годину робити 5-10 хвилин перерви. Розгляньте фізичні вправи, які можна виконати ( стор.45).



IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Ситуація. У вівторок у Олі з Вірою намічалася контрольна за cеместр з української мови, тому з батьками вони домовилися, що після школи будуть готуватися до контрольної. Уроки в дівчат закінчилися о 14.10. Годину вони витратили на дорогу зі школи в сусідній будинок, а потім годину обідали. Потім Оля згадала, що починається її улюблений серіал, і сіла дивитися, а Віра почала грати в комп'ютерну гру. Так вони і просиділи до 19.00. О 20.00, за годину до приходу мами, вони згадали про контрольну і стали шукати підручник рідної мови. О 21.00 підручник був знайдений, і тут прийшла мама. До 21.30 мама розповідала про роботу, а о 22.00 запитала про підготовку до контрольної роботи. Діти чесно розповіли, що нічого не зробили. Мама засмутилася, але сказала, що вже пізно і пора спати, і вони лягли спати з невивченим уроком. Результат – дві двійки ».

  • Що діти робили неправильно?

  • Як потрібно раціонально розподіляти свій час?

  • Від чого залежить виконання домашнього завдання?

V.Підсумок.

Людина вміти все повинна,


Тож силу волі ти гартуй!
Бо треба так багато знати,
Щоб в світі цім розумним стать.
Учись себе перемагати.
Умій себе перемагать!

Учись себе перемагати — це так важливо у житті. Себе перемагати — це означає дотримуватися порядку, коли тобі цього навіть не дуже хочеться.



Домашнє завдання. Вивчити $ 8,9 Вивчити $ 6. Виконати завдання в зошиті для практичних робіт до уроку 6. Підготувати ситуації - сценки, в яких люди нераціонально використовують час.

Урок №7

Умови успішного навчання. Розвиток здібностей. Створення мотивацій для навчання. Типи сприйняття інформації. Практична робота. Визначення індивідуальних особливостей сприйняття.

Мета. Ознайомити учнів з умовами успішного навчання; навчити розвивати здібності; розглянути, як правильно сприймати інформацію; визначити індивідуальні особливості сприйняття.

Обладнання. Роздатковий матеріал, проектор, зошит для практичних робіт, підручник, пам’ятка « Як вибрати собі заняття за смаком?».


Хід уроку

I.Організаційний момент.

Якби ми вчились так як треба, то й мудрість була би своя…

Т.Г. Шевченко

II. Повторення вивченого матеріалу.


  • Чи впорались ви з домашнім завданням?

  • Для чого потрібно планувати свій час?

  • Чи всі заплановані справи ( навчальні, корисні, незаплановані і тд. ) ви виконали?

  • Як правильно потрібно готувати домашні завдання?

  • Як треба організувати своє робоче місце?

Учні показують сценки про нераціональне використання часу.

III. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми поговоримо про умови успішного навчання. Кожен з вас особливий і має багато здібностей, але не завжди ви вмієте їх розвивати, а можливо і не знаєте, якими талантами володієте. Тому про те, як розвивати свої здібності, які у вас індивідуальні особливості сприйняття інформації ви дізнаєтесь на цьому уроці. Запишіть тему заняття.



IV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Умови успішного навчання.

Як ви думаєте, що потрібно робити для успішного навчання? Напевне, уважно слухати на уроках, завжди виконувати домашні завдання, читати додаткову літературу з різних предметів, не боятися запитати у вчителя, якщо щось не зрозуміли. Тобто потрібно багато працювати і запам’ятовувати. Але чи всі люди мають однакову пам’ять? Одні , наприклад, можуть вивчити вірш за декілька хвилин, а іншим потрібна година. Ми маємо різні здібності, по різному сприймаємо матеріал. Навчитися розвивати, « тренувати» свою пам’ять можна, також можна розвивати і свої здібності. Давайте розглянемо всі секрети успішного навчання.

Секрет 1. Вчися, навчаючи
Щоб щось добре засвоїти самому, можна навчити цьому іншого! Вибери людину (свого друга, подругу чи просто однокласника, брата чи сестру), якому ти будеш допомагати в навчанні. Звичайно, ця людина повинна погодитися прийняти твою допомогу .

Секрет2. Успіх на уроці
Успіх на уроці забезпечує не тільки якісна самостійна підготовка до нього, але й ефективна робота під час уроку. Аналіз відповідей твоїх однокласників допоможе не тільки краще засвоїти матеріал, але й удосконалити твої власні відповіді за формою і змістом.

Вчитель проектує на екран ,що потрібно робити, готуючись до відповіді на уроці. Учні зачитують текст.

 Готуючись до відповіді на уроці:
1). Пригадай зміст матеріалу.
2). Подумай або запиши план відповіді.
3). Виділи найголовніше в темі, при відповіді сконцентрується на цьому увагу.
4). Кожне положення обов'язково доводь, приводь приклади, але коротко і ясно.
5). Обов'язково роби узагальнення і висновки зі сказаного.
6). При необхідності користуйся таблицями, схемами, посібниками, моделями.
7). Якщо твоя відповідь потребує доведення експериментом, підготуй заздалегідь все необхідне.

Секрет 3. Планування
Саме планування може стати твоїм вірним другом і помічником у навчанні, своєрідним "ангелом-охоронцем" від стресів і неприємних несподіванок. Існує думка, що ми втомлюємося від незроблених справ і особливо від того безладу в голові, який виникає, коли невирішені проблеми накопичуються і нашаровуються одна на іншу. Крім того, планування допомагає людині затрачати менше часу на одноманітну і нудну роботу. Уміння планувати забезпечить не тільки успіх в навчанні,але і майбутні високі професійні досягнення. Отже, давайте виведемо формулу успіху. Що потрібно робити для успішного навчання? Учні виходять до дошки і записують свої думки.

У - увага,…

С - спостережливість, ….

П – перемога,…

І - інформація, …

Х – характер, …

Розгляньте схему. Поясніть, як мислення, ваші дії, відношення до навчання, розвиток здібностей, відповідальність можуть бути умовами успішного навчання?


Розвиток

здібностей





Мислення



УСПІХ



Відповідаль

ність




Відношення

Дії

Схема 1.


  1. Розвиток здібностей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка