Урок 1 Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя. Практична робота Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття



Сторінка3/14
Дата конвертації26.02.2016
Розмір2.93 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

«У кожної дитини дрімають задатки будь-яких здібностей. Ці задатки, як порох: щоб їх запалити, необхідна іскра,» - сказав В. Сухомлинський.


Здібності можуть бути різними: музичні, літературні, організаторські, мистецькі,наукові і тд. Якщо людина має успіх в оволодінні знаннями, навичками, вміннями, то про неї кажуть, що вона здібна, їй все легко дається. Коли ж людина сама щось придумує, створює нове, робить наукові відкриття, то про неї можна сказати, що вона має талант. Найвищий рівень таланту – геніальність.

  Будь - які задатки перед тим як перетворитися на здібності, повинні пройти великий шлях розвитку. Для багатьох здібностей цей розвиток починається з перших днів життя людини. Якщо продовжувати займатися тими видами діяльності і далі, то здібності також будуть розвиватися.

Часто говорять, що низька успішність – це прояв низького рівня здібностей до навчання, це не так. І. Ньютона, видатного англійського фізика і математика у школі вважали „тупим і ледачим ”. К. Лінней , видатний шведський природознавець, В. Скотт, англійський письменник, також не дуже добре вчились у школі. Проте вони розвинули свої здібності у певних напрямках і досягли висот.

Від чого залежать здібності? Відомо, що ліва півкуля головного мозку відповідає за операції з літерами і числами, тобто за наше уміння читати, обчислювати, логічно мислити. ЇЇ умовно можна назвати мислителем. А права півкуля відповідальна за уяву, здатність орієнтуватися в просторі. Її можна назвати митцем. Давайте дізнаємось, яка з півкуль головного мозку у вас активніша. ( Учні виконують вправи на стор. 42, мал.26 з підручника).

Займатися розвитком здібностей треба, починаючи з раннього дитинства. Так, в дитячому саду малюки вже навчаються ліпити, малювати, співати, дізнаватися мелодії, конструювати. У школі можна вибирати гуртки, секції, творчі та навчальні центри. При цьому треба пам'ятати, що розвивати здібності в якійсь одній області мало. Слід вести розвиток в декількох напрямках, щоб воно не було однобоким. Отже, для розвитку здібностей важливе значення має працелюбність і наполегливість.

3. Робота з зошитом для практичних робіт.

Відомо, що у багатьох видатних композиторів їхні здібності до музики виявилися досить рано. Так, Римський – Корсаков у два роки вже розрізняв мелодії, які йому наспівувала мати, в 4 роки він сам наспівував мелодії, що їх грав йому батько, а далі сам почав грати на фортепяно . Чайковський у 5 років легко награвав на фортепяно почуті ним мелодії. Композиторські здібності почали виявлятися в нього у шкільні роки. Л.Українка у 13 років друкувала свої поезії.

Давайте вияснимо, які здібності є у кожного з вас. Заповніть таблицю в зошиті для практичних робіт « Мої інтереси, потреби та можливості».

Якщо ви артистичні, гарно граєте на музичному інструменті, відмінно малюєте, добре володієте мовою, прагнете реалізувати свої плани і багато чому навчитися – ви маєте творчі здібності, можете бути гарним вчителем, актором, музикантом і тд.

Якщо ви часто перемагаєте у спортивних змаганнях, любите спортивні ігри, умієте координувати свої рухи, стійко переносите фізичну напругу,маєте хороші вольові якості - у вас високий рівень спортивних здібностей.

Якщо ви спостережливий, допитливий, маєте гарну пам’ять, вмієте добре висловлювати свої думки, охоче і легко вчитеся – у вас інтелектуальні здібності.

Якщо ви глибоко чимось зацікавились, намагаєтесь зрозуміти суть поняття, можете критично мислити, розумно висловитись з широкого кола питань – ви обдаровані.

Пам’ятка « Як вибрати собі заняття за смаком?»
• Проаналізуйте свої інтереси, схильності, потреби і можливості.
• Зберіть інформацію про гуртки і секції.

• Перегляньте свій розпорядок дня і визначте, які дні та години у вас найбільш вільні від обов'язкових занять .


• Якщо час занять в обраному гуртку вас влаштовує, обговоріть свій вибір з батьками.
• Запишіться в гурток (секцію) і розвивайте свої здібності. Будьте талановитими!
4.Створення мотивацій до навчання.

- Як ви думаєте, що треба зробити, щоб навчання було цікавішим?

- Якою має бути школа, щоб хотілося в ній вчитися?

Учні висловлюють свої думки.

Щоб навчання у школі було ефективнішим, треба:


  1. Тренувати свою пам’ять.

  2.  Завжди прагнути навчитись чомусь новому.

  3. Діліться своїми набутими знаннями з іншими людьми;

  4. Використовувати вже засвоєні знання для того, щоб вчитися далі.

  5. Треба намагатися знайти відповіді на незрозумілі запитання.

Давайте виконаємо вправу на розвиток пам’яті. Розгляньте малюнок на стор. 48 підручника. Виконай завдання до малюнку.

5. Типи сприйняття інформації. Практична робота. Визначення індивідуальних особливостей сприйняття.

Шкільне навчання - це складний процес сприйняття і засвоєння інформації. В залежності від особливостей сприйняття і переробки інформації людей умовно можна розділити на три категорії. Ми сприймаємо інформацію переважно очима, на слух і на дотик. У кожної людини ці канали сприйняття мають різну силу. І саме від цього залежить, як їй зручно вчитися.

Люди, які сприймають більшу частину інформації за допомогою зору, називаються глядачами (візували). Вони навчаються і запам’ятовують, уявляючи почуте картинами, їм треба все побачити на власні очі або прочитати про це в книжці. Тому такі учні нудьгують на уроках і мало на них запам’ятовують ( учні розглядають таблицю на стор. 51 підручника).

Другий тип сприйняття – це слухачі ( аудіали), тобто ті, хто в основному отримує інформацію через слуховий канал. Такі учні уважно слухають пояснення вчителя, їм легше перепитати, ніж розібратися за допомогою підручника. Вони часто люблять самі давати довгі пояснення.

Третій тип сприйняття – тактильний. Люди, які сприймають більшу частину інформації через дотик.

Третій тип сприйняття – дієвий. Люди, які сприймають більшу частину інформації через інші відчуття (нюх, дотик та ін.) і за допомогою рухів, називаються діячами ( кінестетами). Вони отримують найбільше інформації через власні дії.


- Чому важливо знати, яким чином ви сприймає інформацію?

- Чи важливо розвивати всі види сприйняття?



6. Робота в парах.

Учні виконують завдання на розвиток уваги на стор. 54 підручника.



V. Підсумок уроку.

Давайте підсумуємо, що ж треба робити для успішного навчання? Учні по черзі висловлюють свою думку:

- бути впевненими у своїх силах;

- бути уважними;

- любити працю і добре трудитися;

- дотримуватися чіткого режиму у навчанні;

- поєднувати навчання і відпочинок;

- навчитись самостійно мислити;

- бути самостійними ;

- правильно організувати свій день і інші.



Домашнє завдання. Вивчити $ 7 . Вивчити $ 7,10 . Заповни практичну роботу до уроку 7.

Урок №8

Активне слухання. Прийоми для кращого запам’ятовування. Підготовка до контрольної роботи. Практична робота. Відпрацювання навичок активного слухання. Відпрацювання навичок підготовки до контрольної роботи.

Мета. Дати поняття про активне слухання; ознайомити з прийомами кращого запам’ятовування; навчити, як правильно готуватися до контрольної роботи; розвивати логічне мислення, увагу.

Обладнання. Ілюстрації до теми, зошити для практичних робіт, підручник, пам’ятка «Прийоми кращого запам’ятовування».

Хід уроку

I.Організаційний момент.

II.Повторення вивченого матеріалу.

  1. Фронтальне опитування.

  • Які ви знаєте умови успішного навчання?

  • Як добитися успіху на уроці?

  • Який зв’язок існує між здібностями та знаннями?

  • Чи впливають вроджені задатки на майбутні здібності людини?

  • Чому яскраво виражені здібності дитини нерідко з часом зникають?

  1. Індивідуальне опитування за карточками.

А) Прочитайте розповідь дівчинки про свою дачу. Скажіть, хто вона за типом сприйняття інформації: « глядач», « слухач» чи « діяч»?

Там так гарно! Яскрава зелень, квіти. Будиночок у мене не великий, але зате вид з вікон відкривається чудовий! У кімнаті стоїть зелений диван, а всі решта меблі в коричневих тонах, під дерево і т.д.

Б) Прочитайте розповідь хлопчика про свою дачу. Скажіть, хто він за типом сприйняття інформації: « глядач», « слухач» чи « діяч»?

Там так тихо, ніяких звуків автомобілів ... Коли прокидаєшся з ранку - за вікном співають птахи, дерева шумлять ... Диван хоч трохи скрипить, але спати абсолютно не заважає!



III. Оголошення тими уроку.

Сьогодні на уроці ми поговоримо про те, чому важливо правильно слухати і як це робити ефективно, а також про те, що таке активне слухання. Також навчимося, як готуватись до контрольної роботи, дізнаємося, які є прийоми для кращого запам’ятовування. Запишіть тему уроку.


 IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Активне слухання.

Мені б хотілося почати наш урок чудовими словами І. Лафатера : «Хочеш бути розумним, навчися розумно питати, уважно слухати і перестати говорити, коли нічого більше сказати». Спілкуючись, люди передають один одному інформацію, задовольняють свою потребу в тому, щоб бути зрозумілими для іншими. Скажіть, що на вашу думку більше люблять люди, говорити чи слухати?

Сьогодні ми поговоримо про «Активне слухання». Давайте подивимося, чи вміємо ми з вами слухати і чути один одного. Для цього доведеться пригадати гру з дитинства «Зіпсований телефон». Мені потрібні чотири учасники. Хто хоче? Я буду запрошувати по одному, і скажу певний текст першому. Ви будете переказувати його наступному учаснику.


  • Чи справились учасники з завданням?

  • Чи завжди ми можемо дослівно передати почуті слова?

  • Що заважало слухати уважніше?

У кожного з нас інформація переробляється по різному, кожен щось «додумує», доповнює, виходячи зі свого досвіду, зі своїх відчуттів, зі свого сприйняття. Ми вважаємо, що ніби добре розуміємо , що саме має на увазі, про що думає наш співрозмовник, коли говорить ту чи іншу фразу. Тому, дуже важливо дотримуватися правил активного слухання.
Активне слухання - це вид слухання, коли ви розумієте, про що вам говорять, коли ви зацікавлено ставитесь до співрозмовника. Під час активного слухання , наприклад, на уроці, ви можете задавати певні питання вчителю, кивати головою, якщо згідні, уважно слухати матеріал. Тоді вчитель бачить, що учні сприймають інформацію, стараються її зрозуміти, навчитися. Для людей дуже важливо, щоб їх слухали, чули і розуміли. Якщо ви навчитесь бути хорошими слухачами, то будете завжди мати успіх у спілкуванні.

Часто слухання на уроці буває пасивним. Поки вчитель говорить, дехто з учнів майже не слухає, не старається зрозуміти, про що йде мова, очікує перерви. Пасивне слухання буває , наприклад, між друзями, коли один говорить, а інший перебиває і розказує щось своє. Згадайте випадки зі свого життя, коли спілкування відбувалося саме за цією схемою, і назвіть почуття, які виникали у вас в таких випадках. Чи хотілося вам продовжувати размову про свої проблеми, коли вас не слухають? Чи виникало у вас відчуття товариського спілкування, коли вас слухають уважно ? Чому ж так відбувається? Напевне, існують певні правила, як треба слухати.



2. Робота з підручником.

Учні зачитують правила етапи активного слухання з стор. 51 стор.53 підручника. Виконують завдання на стор.54, де в парах тренують уміння активно слухати.


3. Робота з зошитом для практичних робіт.

Виконання вправи «Перешкода». Обговорення відповідей.



4. Прийоми для кращого запам’ятовування.

Запам'ятати інформацію іноді буває дуже складно. Але часом запам'ятати урок потрібно, щоб успішно написати контрольну роботу чи здати в майбутньому іспити. Запам'ятати – означає зберегти інформацію у пам’яті.

Вчитель роздає на парти пам’ятку «Прийоми кращого запам’ятовування» . Діти ознайомлюються і дають відповіді на запитання.

1).Якщо хочеш щось запам'ятати, то зосередься на процесі запам'ятовування: слухай,будь уважним, обмірковуй, проводь аналогії з власним життям або з раніше отриманими знаннями.

2). Якщо ви щось забули - ім'я артиста, дату з історії, значення слова - не хапайтеся за словник і не поспішайте знайти відповідь в Інтернеті. Декілька хвилин намагайтесь пригадати забуту інформацію. Дайте шанс твоєї пам'яті попрацювати.

3). Намагайся більше читати, бажано хорошу літературу. Після прочитання книги запиши коротко її зміст і імена головних героїв - це допоможе твоїй пам'яті отримати «ключик» до всього змісту книги.

4). Для поліпшення пам'яті дуже шкідливо займатися зубрінням. У тих випадках, коли тобі потрібно вивчити на пам'ять великий обсяг інформації, наприклад , вірші, в процесі заучування уявляй собі якісь образи, перекажи пару раз текст своїми словами.

5). Повторення - мати навчання. Ви вже чули цю фразу від своїх батьків і вчителів. І це дійсно правда. Для того, щоб запам'ятати щось добре і на довго, потрібно повторювати не менше п'яти разів .

6). Під час підготовки до контрольної роботи або до іспитів оточи себе запахами, які сприяють запам'ятовуванню. Можна запалити аромолампу з ефірною олією розмарину, лимона, грейпфрута або м'яти.

7). Їж побільше продуктів, які покращують пам'ять: рибу, морепродукти, горіхи, свіжі фрукти і овочі. Перед контрольною шматочок шоколаду допоможе активніше працювати твоєму мозку.

8). Вчені довели, що вивчення іноземних мов - це найкращий спосіб розвивати пам'ять.

- Що потрібно робити, щоб краще запам’ятати матеріал?

- Чи потрібно зазубрювати?

- Як ви розумієте вислів « Повторення – мати навчання»?



- Які продукти покращують пам’ять?

- Які ще методи запам’ятовування ви знаєте?



Цікаво! За останніми даними наукових досліджень щоденне виконання наступної вправи протягом 30 секунд поліпшує пам’ять на 10%. Треба одночасно рухати зіницями зі сторони в сторону. Дана вправа активізує зони головного мозку, які відповідають за пам’ять.

Фізкультхвилинка.

5. Підготовка до контрольної роботи.

Отже, ви навчилися, як правильно запам’ятовувати, і тепер будете отримувати хороші оцінки. Але є ще письмове опитування. Усі ви писали контрольні роботи. Вчителі заздалегідь попереджують про те, коли буде контрольна і на яку тему. Тому ваш успіх у її написанні буде залежати тільки від того, як ви підготуєтесь до контрольної роботи.

Найголовніше зуміти змусити себе дома вчитися і займатися. Перед контрольною роботою ви любите згадати про найрізноманітніші справи, наприклад, такі, як мама веліла сходити в магазин, потрібно відвезти кота чи собаку у ветеринарну клініку і тд. Тобто людина починає шукати тисячі причин, аби не готуватися до контрольної роботи.

- Що ж необхідно для правильної організації себе і отримання високої оцінки? Необхідно відразу ж налаштувати себе на відмінну оцінку, уявити собі, як будуть хвалити тебе вчителі,батьки і налаштуватися на роботу. Для цього треба скласти список теоретичних питань, за якими буде проводитись контрольна робота. Бажано виділити для себе основні поняття, правила і властивості. Переконатись у тому, що весь цей матеріал вам зрозумілий і засвоєний. Якщо ж ні, то потрібно його обов’язково прочитати і вивчити. Якщо це контрольна з точних наук, потрібно практично розв’язати декілька прикладів чи задач з даної теми. Не забувайте про правильну організацію робочого місця!

Під час написання контрольної роботи бажано починати виконання тих прикладів, які викликають найменше труднощів, залишивши складні завдання наостанок.

IV.Закріплення вивченого матеріалу. Практична робота.

Учні виконують її у зошитах для практичних робіт, урок 8. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

1) Вправа "Цікаво знати ..."
Мета: Формувати навички активного слухання.
Хід вправи . Ведучий говорить фразу. Учасникам потрібно якомога більше здобути інформації за рахунок перепитування, використовуючи різні запитання.

2) Робота з завданнями з підручника на стор.53-54. Клас ділиться на чотири групи. Кожна з груп готується і демонструє класові, як організувати підготовку до контрольної роботи і що робити для зменшення хвилювання.



V. Підсумок уроку.

- Що нового ви дізнались на уроці?

- Що означає запам’ятати?

- Як ви розумієте, що таке активне слухання?

- Що ви можете запропонувати на допомогу пам’яті?

- Чи потрібно готуватись до контрольної роботи?



Домашнє завдання. Повторити $ 7. Вивчити $ 10. Завершити виконання практичної роботи №8.

Урок №9

Унікальність людини. Розвиток самоповаги. Повага і толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати разом.

Практична робота. Виконання вправ для розвитку самоповаги і поваги до інших людей.

Мета. Розповісти про унікальність і неповторність людини; навчити поважати інших людей і себе; дати поняття толерантності; навчити працювати разом, командою; виховувати товариськість, розсудливість, самоповагу.

Обладнання. Книги, комп’ютерна презентація про унікальність людини; підручник, зошит для практичних робіт.

Хід уроку

I.Організаційна частина.

Сьогодні ми почнемо наш урок з посмішки . Встаньте, поверніться праворуч, посміхніться сусіду; тепер ліворуч, посміхніться також. Всі ви різні, і посмішки у вас різні, і характери теж.



II.Оголошення теми і мети уроку.

Чарівник всередині вас - ваша душа. Нехай розум дозволить їй бути унікальною. Тема нашого уроку – “ Унікальність людини. Розвиток самоповаги. Повага і толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати разом. ”

Давайте разом визначимо, за яким планом будемо працювати, які питання розглянемо. Пропозиції учнів вчитель записує на дошці.

III.Вивчення нового матеріалу.

1. Чому люди унікальні?

Щоб ви активніше включилися в роботу, пропоную вам пограти в гру "Я люблю ... Я не люблю ... ". Правила такі: ми будемо по черзі говорити "Я люблю ..." і називати щось улюблене. Можна називати дії, предмети, їжу, напої і т.п. Потім робити те ж саме, але зі словами "Я не люблю ...".( Відповіді дітей).


Ну ось, ми побачили, яке велике розмаїття улюблених та не улюблених предметів, явищ, дій є в кожного з вас. Але хіба тільки цим ми відрізняємося один від одного? Подивіться один на одного. У вас різний колір волосся, очей, різний зріст, у кожного є своє ім'я, прізвище. Всі люди різні, але кожен унікальний, неповторний по-своєму.

Унікальність - це своєрідність людини, те, що робить її не схожою на оточуючих, це оригінальність її особистості. Розгляньте мал.33 на стор.61 в підручнику. Які відмінності між цими людьми ви бачите? Що могло б статися, якби на світі залишилися тільки люди одного віку або однієї статі?

Послухайте притчу про вільну людину. Одна людина не мала що втрачати, тож цим пишалася і вважала себе вільною. « Мені нічого втрачати» , - говорила вона. Якось вона захотіла побачити себе . Поглянувши на чисту поверхню озера, вона дуже здивувалася, тому що вода відображала тільки небо і хмари. « А де ж я?». « А тебе немає», - відповіло озеро.

- Як ви думаєте, чому так сталося?

Особистість кожного можна охарактеризувати за п’ятьма складовими. Вчитель проектує на екран схему.



Особистість

тість

Схема 2
Фізичний стан - це наше тіло, шкіра і все, що під нею, а також наші фізичні характеристики і дії, наприклад, сила м’язів, витривалість, гнучкість.

Емоційний стан - це наші почуття: гнів,любов,сум.

Соціальна діяльність – це наша взаємодія з іншими людьми, здатність співчувати, поважати, відстоювати свою точку зору.

Розумова діяльність - це наше мислення,здатність розуміти, розмірковувати, і розв’язувати проблеми,творчість і кмітливість.

Духовний розвиток – це уявлення про віру, про сенс життя, моральні цінності людини.

Отже, внутрішній світ кожної людини унікальний і неповторний. На сьогоднішньому уроці, як і на наступних уроках, ми вчимося пізнавати внутрішній світ різних людей. І насамперед – свій, адже уміння розуміти і цінувати самого себе – одне з найважливіших.



2.Розвиток самоповаги.

Самоповага народжується з визнання власних достоїнств. Якщо людина робить щось добре, вона відчуває задоволення. Коли вона часто домагається успіху, у неї з'являється віра в свої здібності. Здатність цінувати своє життя також пов'язана з самоповагою. Якщо я поважаю себе, значить, мені небайдуже моє життя і те, яким воно буде.

Давайте визначимо, хто вважає себе доброю людиною (діти піднімають руки), хто вважає себе розумною людиною, хто злою і недоброзичливою? Те, що ви зробили, називається самооцінкою. Самооцінка – це ставлення людини до самої себе. Ті, хто сумнівається в собі, має занижену самооцінку. Завжди ставтеся до себе як до обдарованої, доброї і порядної людини. Вважайте себе гідними любові, поваги й усього найкращого у житті. Тоді й інші люди будуть так же до вас ставитись, поважати вас, цінувати й любити.

3.Гра « Найкращі» .

Клас ділиться на 6 груп. В середині кожної команди проводиться обговорення позитивних якостей кожного, за допомогою яких вони можуть позмагатися з іншими. Капітани розповідають про свою групу,і всі разом визначають , де є найвеселіші, найкмітливіші, найдобріші, найартистичніші, найсильніші і т д.

- Вам було цікаво, що про вас думають однокласники? Поважати й цінувати себе - це не означає бути егоїстом, слухати тільки своє «Я» і байдуже ставитися до думки оточуючих. Поважати себе - це значить поступати таким чином, щоб створити для себе краще життя, в якій буде комфортно вам і близьким людям.

4.Повага і толерантне ставлення до інших людей.

Повага до самого себе нерозривно пов'язане з повагою до інших людей. Поважаючи інших, ми не будемо змушувати їх вести, виглядати, думати певним чином - так, як нам хочеться. Ми дозволимо людям бути самими собою. Ми не будемо критикувати когось, тому що він не відповідає нашим очікуванням, а точніше - вимогам. Важливо уміти поважати інших, навіть несхожих на вас людей - іноземців, інвалідів, людей з хронічними захворюваннями.

Люди часто відстоюють свої переконання, що лише їхні власні смаки, думки, настрої – правильні і гідні. А ті, хто їх не поділяє – не варті доброго ставлення. Давайте пофантазуємо. Уявіть, що ви потрапили до міста, всі мешканці якого думають однаково, однаковим бачать довкілля, мають однакові смаки й у всьому погоджуються один з одним. Чи багато олівців вам потрібно, щоб змалювати таке життя? Чи хотіли б ви жити в такому місті, з такими людьми? Життя наше дуже різноманітне, всі ми різні і щоб мирно жити з іншими людьми, треба бути толерантними. Толерантність дає людям можливість жити разом навіть за відсутності приязні, поваги та любові. Вона допомагає зберігати певну дистанцію між людьми та запобігти взаємним образам.
Значення слова « толерантність» у різних мовах земної кулі дещо відмінні: в іспанській мові воно означає здатність визнавати відмінні від своїх ідеї або думки; у французькій – ставлення, при якому допускається, що інші можуть думати і діяти інакше, ніж ти сам; в англійській – готовність бути терпимим, поблажливим ( стор.59 підручника).


  • Яке з визначень вам більше подобається?

  • Чому, на ваш погляд, визначення дещо відрізняються?

  • Що ж об’єднує ці визначення?

Отже, толерантність – це доброзичливе, терпиме ставлення до чиїхось думок, поглядів, почуттів тощо.

Я пропоную вам назвати характеристики людини, які асоціюються зі змістом поняття « толерантність» і починаються на букву вертикального ряду. Вчитель проектує картинку на екран.

Приклади: Т- терплячий, турботливий;

О – обережний;

Л – люб’язний, лояльний;

Е – емпатійний (вміє співчувати іншим);

Р – розумний, розважливий;

А – адекватний, акуратний (в стосунках з іншими);

Н – ненав’язливий;

Т – тактовний;

Н - не агресивність;

І – інтелігентний;

С – стриманий;

Ь – символ толерантності – м’якість.

Протилежністю толерантності є нетерпимість, небажання і невміння терпіти інших. Уявіть, які наслідки може мати нетерпимість у відносинах між людьми. Прикладом нетерпимості є бійки вболівальників футбольних команд після завершення матчу, сутички під час політичних мітингів та демонстрацій. Про такі події ми кожного дня дізнаємось з випусків новин. Нетерпимість – небажання, невміння терпимо ставитися до когось або чогось.

Повага - почуття, ставлення до когось, яке ґрунтується на визнанні гідності, чеснот, заслуг тощо.

- Чи будуть грубість, нахабство, хамство проявами поваги до людини? Звичайно, що ні. Так чинять люди, які нехтують моральними приписами, нормами поведінки. Щоб подолати прояви нетерпимості до якоїсь людини, треба знайти в ній її найкращі риси, зрозуміти, чому вона так себе поводить, чим відрізняється від інших. Треба пам’ятати золоте правило спілкування: « поводься з іншими так, як би ти хотів. Щоб поводились з тобою».



5. Робота з підручником.

Виконайте завдання на стор. 64. мал. 34 з підручника. Разом з сусідом по парті знайдіть п’ять відмінностей і п’ять спільних рис, про які можна було б поговорити, замість того, щоб сперечатися про відмінності. Дайте відповіді на питання з підручника ( стор.57).



- Розкажи, чим відрізняються твої рідні один від одного?

- Чим відрізняються твої друзі один від одного?

- У чому твоя унікальність?
6. Уміння працювати разом.

Діти, ви тільки що працювали разом з сусідом по парті. Чи важко було це зробити? Чи завжди вдається порозумітися? Давайте запишемо на дошці, які труднощі можуть виникнути, коли ви будете працювати у групі.



Учні часто

не пропонують допомогти не слухають один одного


не поважають чужої думки говорять одночасно


Окремі школярі

виконують самі всю роботу намагаються всіма командувати


мало що роблять в групі відмовляються від роботи

Відсутні уміння

Вирішувати конфлікти вміти слухати один одного

підсумовувати чиїсь висловлювання схвалювати і тд.

Коли всі мають спільну мету і кожен намагається працювати на повну силу, тоді ваша команда буде мати успіх. Для цього треба говорити тихо і спокійно, не конфліктувати, вміти вислухати чужу думку і тд. Потрібно вчитися, як працювати разом, уміти це робити. Адже коли працюють над одним завданням декілька, його можна швидше і краще виконати. Всі ви читали байку Крилова про лебедя, рака і щуку, які тягли воза в різні боки. Це і є приклад неефективної групи, яку не можна назвати командою.

- Чи можна назвати командою родину, де мати виконує домашню роботу, а їй ніхто не допомагає?

- Чи можна назвати командою клас, у якому ніхто не хоче брати участь у підготовці до свята?

Розгляньте фотографії на стор. 61 підручника. На яких фотографіях дітей можна назвати командою? Чому? Якою має бути команда?

IV.Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 1. http://artnow.ru/img/132000/132998.jpg


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка