Урок 1 Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя. Практична робота Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття



Сторінка6/14
Дата конвертації26.02.2016
Розмір2.93 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

V.Практична робота. Виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики очей. Розрахунок максимальної маси портфеля.

Робота з плакатами « Вправи для формування правильної постави» і «Гімнастика для очей». Дома учні повинні виконати вправи, запропоновані в зошиті для практичних робіт. Також повинні розрахувати масу свого портфеля протягом тижня ( заповнити таблицю).

Маса рюкзака не повинна перевищувати 15 % вашої ваги, тобто важити у 7 разів менше.

VI.Підсумок уроку.

- Назвіть ситуації, які можуть призвести до порушення постави та зниження гостроти зору.

- Що потрібно робити для формування правильної постави?

- Коли виникає найбільше навантаження на очі?

- Скільки часу у вашому віці дозволено дивитись телевізор?

- Який портфель найкраще обирати? Чому?



Домашнє завдання. Прочитати $ 12. Прочитати $ 17. Виконати завдання у зошиті для практичних робіт до уроку 12. Подумайте, чому поставу школярам псують важкі ранці і особливо – портфелі.

Урок № 13

Попередження травм під час рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом. Правила безпечної поведінки в басейні та на льоду.

Практична робота. Моделювання ситуації надання невідкладної допомоги при спортивних травмах. Моделювання ситуації надання допомоги тому, хто провалився під лід.

Мета. Ознайомити дітей з різними видами травматизму та заходами їх попередження, з прийомами надання першої медичної допомоги при травмах; виховувати акуратність, уважність, вміння передбачати небезпеку, відповідальне ставлення до особистої безпеки та безпеки оточуючих.

Обладнання. Плакат « Надання допомоги при травмах», підручник, зошити для практичних робіт,мультимедійний проектор,комп’ютер, інструкції; бинт, вата, пластир; папір, кольорові олівці, аркуші з тестами.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

Усне опитування.

- Чи виконали в ви вправи для профілактики правильної постави і гостроти зору з зошита для практичних робіт?

- Вам сподобалось?

- Чому потрібно слідкувати за своєю поставою?

- Які ви знаєте правила профілактики розвитку порушень постави?

- Чому поставу школярам псують важкі ранці і особливо – портфелі?



III. Оголошення теми уроку.

http://nsc.1september.ru/2004/26/13.jpg

Діти, хто відгадав ребус? Тут зашифроване слово « травма». Цей термін означає тілесне ушкодження при пораненні. На минулому уроці ви дізналися, як потрібно чергувати різні види рухової активності, з'ясували, що можна покращити свою успішність за допомогою фізичних вправ; дізналися, що підвищена рухова активність позитивно впливає на фізичний розвиток підлітка. Але під час занять спортом, на перервах часто трапляються травми. Тому тема нашого уроку буде: «Попередження травм під час рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом. Правила безпечної поведінки в басейні та на льоду».



IV.Вивчення нового матеріалу.

1.Попередження травм під час рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом.

Що зафрифовано в ребусі? ( Травма )



ребусиребуси ребуси ребуси ребусиребусиребусиребуси ребусиребусиребуси

Травматизм буває різний:

побутовий

вуличний


Травматизм шкільний

спортивний

інші види

Сьогодні ми розглянемо шкільний і спортивний травматизм.

- Як ви думаєте, де у школі може чекати небезпека? Небезпечними місцями можуть бути сходи, мокра підлога, столи, перила, шкільні речі,уроки праці, спортивний зал, електроприлади. ( Показ слайдів « Небезпечні місця»).

- Чи назвали ми всі небезпечні місця? Що може трапитись на перервах? Учні не завжди дотримуються безпечної поведінки, із задоволенням грають у війну, долають перешкоди, демонструючи свою відвагу і силу. Але це все нерідко призводить до травмування.

- Чи траплялись в нашій школі випадки травмування?

- Які травми частіше отримують діти?

- Що є причиною травмування в школі? Це рухливі ігри в приміщення, погані жарти, недотримання вказівок вчителя, необережність, недотримання правил для учнів.

Давайте повторимо правила поведінки під час перерви.

1.Під час перерви учень зобов’язаний прибрати своє робоче місце й підготуватися до наступного уроку.

2. Під час перерви забороняється:

- бігати сходами, коридорами та в класних приміщеннях;

- штовхатися або грати у м’яча у приміщеннях, не пристосованих для цього;

- сваритися між собою, з’ясовувати стосунки, битися;

Під час рухливих ігор треба бути обачними; не перебивати один одного, а говорити по черзі; прислухатись до думки інших, а не командувати; запитати «Ви згодні?» або « А як ви думаєте?»; ділитись своїми іграшками; не проявляти впертості, гордості; ніколи не штовхатись і не штовхати інших під час гри; дивитись під ноги; бути обережними. І тоді ваші ігри пройдуть без травм і бійок.

Часто трапляється спортивний травматизм. Багато – хто з вас любить пограти у футбол, поїздити на велосипеді, побігати. Але це треба робити у спеціально відведених для цього місцях ( на стадіоні, площадках, у парку і тд). Найчастіше спортивні травми виникають під час занять боксом, футболом, хокеєм, боротьбою, мотоспортом, гімнастикою. Так, у футболістів та хокеїстів найчастіше травмуються коліна. Також можуть бути забої, вивихи, переломи.4

2. Робота в групах. Складіть правила для попередження травматизму на уроках фізичної культури,під час прогулянок, перерв між заняттями.
Учні обговорюють, зачитують.
1).Кожен учень зобов'язаний виконувати правила поведінки для учнів.
2).   Грати в різні ігри тільки в спеціально обладнаних місцях, на спортмайданчику.
3). Заходити в спортивний зал тільки на уроки фізкультури, у спортивній формі та взутті.
 4).Використовувати під час ігор вільний, що не утрудняє рухів одяг і зручне, неслизьке взуття.
 5). Уникати небезпечних місць, поруч з висотою: відкритих вікон, дахів, горищ.
 6). Не брати інструменти: колючі та ріжучі предмети без необхідності, без дозволу вчителя і інші.
3.Перша допомога під час травм.

Недотримання правил безпеки і необережність призводить до травм.

Давайте розглянемо слайд « Види травм».


Види

травм

- Що ж потрібно робити , коли є рана, поріз чи садна? Правильна обробка допомагає швидко зупинити кровотечу і сприяє швидкому загоєнню. Вчитель роздає учням інструкції.

Інструкція №1.

1. Промийте рану чистою водою, щоб видалити частинки бруду. Прикладіть до порізу шматок вати, просочений розчином перекису водню. Це необхідно для того, щоб дезінфікувати рану і зупинити кровотечу. Якщо поріз неглибокий, то досить буде обробити його край спиртовим розчином йоду чи зеленки. Можна накласти на рану бактерицидний пластир.

2. Підніміть пошкоджену кінцівку вгору, якщо поріз глибокий і кровотеча не припиняється. Потрібно накласти на рану стерильну пов’язку і притиснути її пальцем. Тиск на поріз буде мати кровоспинну дію.

3.Якщо рана глибока, треба звернутися за допомогою до лікаря. Можливо, буде потрібне накладання швів

Інші види травм - це вивихи, розтягнення.
- У яких ситуаціях людина може отримати вивих або розтягнення? Людина може спіткнутися об щось, посковзнутися.
- У кого з вас було розтягнення? Що робили дорослі? Напевне, накладали тугу пов'язку і зверталися до лікаря.
Вивих - серйозніший вид травми, коли кістка виступає з суглоба, і в цьому місці з'являється пухлина. При вивиху допомогти може тільки лікар. Постраждалий може тільки покласти що-небудь холодне, лід і дуже акуратно поводитися з ушкодженою кінцівкою.
Перелом - це пошкодження кістки з порушенням їх цілісності. Виникає сильний біль, набряк тканин (збільшення їх об'єму) або крововилив, форма кістки або суглоба порушена, зламана кінцівка не може рухатися . У цьому випадку треба зафіксувати постраждалому кінцівку саме в тому положенні, в якому вона знаходиться і викликати швидку допомогу.

4.Робота з підручником.

Давайте розглянемо фотографію на стор.91 підручника. Поясніть,для чого призначені ці засоби безпеки?

Встановіть відповідність між можливими травмами та необхідними діями посильної допомоги ( стор.91).

Давайте розглянемо блок-схему на стор.78 підручника.

Як потрібно надавати допомогу, якщо хтось після падіння:

А) відчуває біль у руці;

Б) відчуває біль у спині;

В) стрибаючи, підвернув ногу.

- Чим можна лікувати забиті місця та розтягнені зв’язки?

5. Фізкультхвилинка.

Із-за парт ми піднялись,


Всі добряче потяглись,
Гарно спинки всі прогнули
І про втому геть забули.
Пальці всі в замок закрили
Й стисли їх мерщій щосили.
А тепер присіли — раз!
Фізкультпауза у нас.
6.Правила безпечної поведінки в басейні .

- Діти, ви любите плавати? Позаду літо, проте плавати можна в басейні.

Басейн - місце відпочинку і розслаблення, куди люди ходять відпочити, поплавати, можливо, позайматися водною гімнастикою. Такі заняття плаванням дають заряд бадьорості, зміцнюють здоров'я , загартовують. Але басейн - це не затишний і безпечний диван. Техніка безпеки в басейні повинна дотримуватися дуже строго усіма відвідувачами.

У басейні не тільки сама вода становить небезпеку, але і доріжки, вони найчастіше покриті кахлем і можуть стати причиною падіння і травми. Тому бігати в басейні не можна , обов’язково треба мати на ногах гумове взуття. Так само без дозволу інструктора забороняється стрибати у воду з вишок. У басейні категорично забороняється кричати, так як крик на воді - це крик про допомогу. До правил техніки безпеки так само відноситься дотримання правил гігієни - використання спеціальних купальних костюмів, шапочок і капців, миючих засобів.



7.Гра.

Давайте пограємо в гру. Я буду називати предмети, а ви повинні вибрати ті, які необхідні для відвідування басейну. Якщо річ потрібна – ловите її долонями, якщо ні – відкидаєте як м’ячик.

Мило, купальний костюм, шоколад, книга, шапочка для плавання, рушник, скакалка, окуляри, мочалка, гумові тапочки, шампунь, м’яч, фен.

Молодці! Хочу зауважити, що гумове взуття необхідне не тільки, щоб не травмуватися на мокрій підлозі, а й щоб запобігти зараженню грибком.

Прочитайте правила поведінки в басейні на стор. 172 і запам’ятайте їх!

8.Правила безпечної поведінки на льоду.

Взимку ви всі любите розваги на свіжому повітрі. Коли під час морозів водойми замерзають, на них можна поковзатися на ковзанах, пограти в хокей. Але це безпечно, коли крига міцна. ЇЇ товщина має бути не менша 15 см, інакше можна провалитися під лід. Товщина льоду на водоймі не скрізь однакова. Тонкий лід знаходиться біля берегів, в місцях злиття річок, там де є сильна течія, підземні джерела. Міцний лід має рівну, гладку поверхню, без тріщин, блакитного відтінку. Якщо лід тріщить і прогинається під вагою людини, значить, він не міцний. Навесні лід стає пористим і слабким, покривається талою водою, розм’якшується, стає білого кольору. Виходити на такий лід надзвичайно небезпечно.

- Що ж робити, коли крига зненацька почала тріщати? Треба негайно лягти і, розпластавшись, відповзти туди, звідки прийшли.

Проаналізуйте і запам’ятайте алгоритм надання допомоги тим, хто провалився під лід . Робота з підручником на стор. 93.

Робота з підручником на стор. 83, мал.49.

V.Практична робота. Моделювання ситуації надання невідкладної допомоги при спортивних травмах і тим, хто провалився під лід.

Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 13. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

Робота у зошиті для практичних робіт.

Завдання 1. Що потрібно робити , коли людина провалилася під лід?

Якщо ви стали очевидцем того, як людина провалилася під лід, негайно дайте йому знати, що йдете на допомогу. Подивіться довкола, чи є дорослі, яких можна покликати . Бігти до ополонки не можна, наближайтеся до потерпілого повзком. Якщо у вас є така можливість, підкладіть під себе дошку або лижі.
Простягніть людині будь-який предмет, за допомогою якого можна витягнути його з води - лижну палицю, шест, мотузку, довгий шарф. Не підповзайте близько до ополонки – лід може проломитися. Витягуючи потерпілого з води, не робіть різких рухів. Потрібно постаратися витягти людину з води якомога швидше, щоб він не замерз. Після того як потерпілий вибереться на поверхню, докладайте всіх зусиль до того, щоб в найкоротший час доставити його додому або в будь-яке інше тепле приміщення. Потім необхідно зняти з потерпілого мокрий одяг і, надівши на нього теплу білизну і вовняні шкарпетки, укласти в ліжко. Дайте йому теплого чаю.

Завдання 2.Під час бігу чи стрибків підвернулася стопа. Що потрібно робити?

Якщо нога опухла і болить, на хворе місце накладають на 20 хвилин холодний компрес або пакет з льодом.

Завдання 3. Що потрібно робити при подряпині чи порізі? Промийте місце пошкодження струменем води (краще кип'яченою); продезінфікуйте ранку, поливаючи на неї цівку блідо-рожевого розчину марганцю або 3% розчином перекису водню;   шкіру навколо ранки змастіть настоянкою йоду або діамантовою зеленню;   накладіть стерильну пов'язку



VI. Закріплення вивченого матеріалу.
Ситуація 1. Кілька хлопців зібралися у будинку Сашка і стали сперечатися, хто з них сміливіший. Всіх обійшов господар. Він відкрив вікно і встав на підвіконня. Все подальше сталося так швидко, що ніхто не встиг навіть скрикнути. Відкрилися вхідні двері . Це бабуся повернулася з булочної, сильний порив вітру захопив відкриту віконну раму і вона виштовхнула хлопчика. Через мить Сашка на підвіконні вже не було ...
- Як ви думаєте, чим в більшості випадків закінчуються такі історії? Людина розбивається на смерть чи залишається інвалідом. Якщо поверх невисокий, то ламає руки, ноги.
- Чи сміливий Сашко?Ні, такі вчинки говорять не про сміливість.
- Чи варто повторювати такий "героїчний" вчинок?

Ситуація 2. Діма жартома підставив товаришеві ногу, той упав. У результаті - перелом руки. Інший хлопчик штовхнув друга начебто несильно, але поблизу були скляні двері ... Витівка закінчилася порізами, пошкоджено сухожилля. Ось якої шкоди, часом непоправної, можна"жартома" завдати товаришеві. Ніхто не може передбачити, чим закінчиться недоречний жарт або розіграш - легким забиттям, подряпиною або важким переломом, струсом мозку, які вимагають тривалого, наполегливого ​​лікування в лікарні. Тому, перш ніж "пожартувати", подумайте!


VII.Підсумок уроку.

- Що таке травма?

- Які види травматизму ви можете назвати?

- Через що діти отримують травми?

- Як надають першу допомогу при ударах, саднах?

- Які ви знаєте правила безпечної поведінки в басейні? На льоду?



Домашнє завдання. Вивчити $13.Вивчити $15. Намалювати малюнки про правила поведінки на льоду і водоймах взимку.

Урок 14

Відпочинок школяра. Ознаки перевтоми. Умови здорового сну.

Мета.     Розповісти про важливість відпочинку для збереження здоров'я школярів; навчити вмінню розпізнавати ознаки втоми і виробляти навички перемикання на різні види діяльності при втомі;   сформувати звичку розумно поєднувати активний і пасивний відпочинок; ознайомити з умовами здорового сну.

Обладнання. Таблиця « Тривалість сну», ілюстрації до теми, інструкції, мультимедійний проектор, комп’ютер,підручник, зошити для практичних робіт, пам’ятка « Правила здорового сну».

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Тестове опитування .

1. Неглибока, довга рана на тілі, нанесена чим-небудь тонким і гострим:
а) поріз; б) подряпина; в) укол.
2. Зміщення кісток у суглобі:
а) вивих; б) перелом; в) розтяг.
3. Пошкодження головного мозку, викликане сильними і різкими коливаннями, поштовхами:
а) забій; б) струс; в) потрясіння.
4. Рана від чого-небудь ріжучого:
а) укол; б) опік; в) поріз.
6. Порушення цілісності, пошкодження кістки:
а) розтягнення; б) перелом; в) вивих.
7. Пошкодження тканини тіла вогнем, чимось гарячим, їдким, пекучим:
а) поріз; б) садно; в) опік.

2. Учні показують свої малюнки і коментують їх.




III. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні тема нашого уроку така: «Відпочинок школяра. Ознаки перевтоми. Умови здорового сну». Ознайомимось з видами відпочинку,навчимося розпізнавати ознаки перевтоми. Також ви дізнаєтесь, які є умови здорового сну.



IV. Вивчення нового матеріалу.

1.Відпочинок школяра.

Одна моя знайома більше всього на світі хоче дати своїй дочці гарну освіту. Дівчинка навчається у ліцейному класі, де навіть у програмі закладені додаткові навантаження. При цьому мама з бабусею примудряються по вівторках і четвергах водити її на музику, по середах і п'ятницях - на малювання, а між цим «вклинювати» ще й англійську мову. Сказати, що дівчинка втомлюється, значить, нічого не сказати. Адже ще потрібно і уроки зробити, і на піаніно пограти.

Чи впізнали ви себе в цій ситуації? Ви також ходите до школи, виконуєте домашні завдання, відвідуєте гуртки, маєте дома певні обов’язки. Тому ваш організм потребує регулярного відпочинку.

Виконайте завдання на стор. 84 підручника, встановіть відповідність, якого відпочинку потребує школяр?

Активним називається відпочинок, який проходить в русі, в якихось заняттях. Це прогулянки, спортивні розваги, рухливі ігри ...   Пасивним називається відпочинок без руху: сидячи або лежачи. Так відпочивають люди після важкої фізичної праці або ті, кому важко рухатися, - хворі, літні люди. . Вільний час, проведений в русі, особливо на свіжому повітрі, хоча і призводить до миттєвої втоми, надалі повертає людині бадьорість і свіжість, відновлює сили краще, ніж пасивний відпочинок в кріслі.

- Пригадайте, які види активного відпочинку ви знаєте? Це гра в баскетбол, волейбол, катання на роликах і тд. Значення активного відпочинку відкрив знаменитий російський учений-фізіолог Іван Михайлович Сєченов. Вчений звернув увагу на те, що сили відновлювалися швидше, якщо під час відпочинку однієї руки працювала інша. Права рука краще відпочивала під час роботи лівою, ніж під час повного спокою обох рук. Так було вперше відкрито ефект активного відпочинку. При розумовій роботі особливо корисний активний відпочинок, коли навантаження падає головним чином на м'язи, а мозок при цьому відпочиває. Тому під час канікул потрібно побільше гуляти, грати в м'яч, кататися на велосипеді, плавати. Краще відпочивати допомагає чергування різних за характером занять: прогулянки з читанням, перегляд телепередач з рухливими іграми, катання на велосипеді з грою в шахи ...


2. Втома і перевтома.

Про втому організм повідомляє сам. Так, після тривалого бігу ми відчуваємо слабість. Після тривалого читання розпливаються букви, іноді починає боліти голова.

- Наведіть приклади, коли організм повідомляє про втому. Учні висловлюють свою думку: якщо довго займатися якою-небудь справою; коли довго дивитися телевізор або комп’ютер; допомагати на городі тощо.

Втома – це тимчасове зменшення функціональних можливостей організму Втома – це тимчасове зменшення функціональних можливостей організму, викликане інтенсивною або тривалою роботою. Втома може бути фізичною і розумовою.

- Що треба робити, щоб не втомлюватися? Потрібно чергувати види діяльності. Якщо ви довго сиділи, вам треба обов’язково встати і порухатися. Якщо довго навчалися, вашу втому може зняти фізична праця. Дуже гарно допомагає прогулянка на свіжому повітрі. Також знімає втому заняття улюбленою справою.
Стомлюваність організму залежить не тільки від фізичних даних людини (витривалості, сили, фізичної підготовки), але й від зовнішніх обставин. Наприклад, у сповненому шуму приміщенні людина буде втомлюватися швидше.
Отже, втома – природна захисна реакція людського організму у відповідь на перевантаження. Нехтування відпочинком може призвести до перевтоми і виснаження організму. Якщо перевантаження є частим або довгим, то утома стає хронічною, і може виникнути перевтома. Перевтома – це виникнення певних порушень в організмі, вона шкідлива для вашого здоров’я. Деколи навіть кажуть: « У моєму житті стрес». Які ж ознаки стресу?

3.Робота з підручником.

Розгляньте схему на стор.98 підручника. Зробіть висновок про важливість уникнення перевтоми.

Прочитайте ознаки надмірного стресу на стор.84 підручника.

- Чи послаблює стрес інтерес до навчання?

- Чому стрес небезпечний для здоров’я?

- Чи може бути постійний поганий настрій ознакою перевтоми? Так, стабільно поганий настрій є ознакою перевтоми, у такої людини підвищена стомлюваність, слабкість, втрата інтересу до тих занять, які раніше викликали живу участь . Навіть неуважність на уроках, небажання слухати, сонливість також свідчать про перевтому. Тому щоб ви не стомилися, давайте зробимо зарядку.



4. Фізкультхвилинка.

Всі піднесли руки – раз! Будем дружно ми вставати,

На носках стоїть весь клас! Щоб ногам роботу дати.

Два присіли, руки вниз, Раз-присіли, два – піднялись,

На сусіда подивись! Все це легко пам’ятати.

Раз і в гору, два- і вниз, Хто старався присідати,

На сусіда подивись. Може вже відпочивати.
Найкраще чергувати різні види діяльності. Доки очі й мозок відпочивають, м’язи ніг і спини можуть працювати, або навпаки. Організму потрібно давати час на відпочинок!

5.Робота в групах.

Клас ділиться на дві групи. Перша обговорює і записує на дошці ознаки перевтоми, а друга - що треба робити, щоб уникнути перевтоми.



Ознаки перевтоми

Щоб уникнути перевтоми, треба

поганий сон

погіршується пам’ять

порушується постава

знижується увага

пропав апетит

хочеться їсти багато солодкого

дратівливість і тд.


чергувати розумову і фізичну працю

дотримуватися режиму дня

гуляти на свіжому повітрі

висипатися

займатися активним відпочинком

не перевтомлюватися

правильно обладнати робоче місце


6.Сон і здоров’я.

Відгадайте загадки:

1)Зваливши на спину - не понесеш,
На базар винесеш - не продаси. ( Сон)

2)Коли ви бачите мене, то не можете бачити нічого іншого. Я можу змусити вас гуляти, навіть якщо ви не маєте такої можливості. Іноді я кажу правду, іноді ні. Хто я? ( Сон )

3) Що солодше меду, що сильніше від лева? ( Сон )

Все це сон. Саме сон найкраще знімає втому. Дітям треба багато спати, щоб добре рости. Сон потрібен для того, щоб завтра не боліла голова. Якщо ви гарно виспалися, то все добре розумієте на уроках. Ми повинні добре висипатися, тому що попереду у нас довгий трудовий день. А хороший сон дає нам сили впоратися з усіма нашими справами. У сні мозок перестає реагувати на подразники, він відпочиває. Тіло і органи отримують необхідний спокій, відновлюють свої сили. Якщо сон недостатній і нерегулярний, людина стає збудливою, нервовою, їй важко зосередитися, працювати. Вона має стомлений вигляд,бліде обличчя.

Люди потребують різної тривалості сну, залежно від віку й індивідуальних особливостей. Давайте розглянемо таблицю, в якій вказано, скільки потрібно спати різним категоріям людей:


Вік, років

Тривалість сну, год

7-10

11-10

11-14

10-9

17-17

9-8

17 і більше

8-7

Ви бачите, що чим молодші школярі, тим більше вони повинні спати. Чим молодша нервова система, тим більше часу їй потрібно на відновлення працездатності нервових клітин. Людина з 60 років життя більше 20 років проводить у сні. Без сну життя немислиме. У проведених дослідах собака без їжі могла прожити 20-25 днів, хоча при цьому втрачала 50% ваги, а собака, позбавлена ​​сну гинула на 12 день, хоча у вазі втрачала всього 5%. В стародавньому Китаї засуджували до смертної кари позбавленням сну.

Цікаво ( показ слайдів).
Кішки сплять шістнадцять годин на добу. Жирафи сплять на колінах, загортаючи шию навколо ніг. Леви лежать на спині, склавши передні лапи на грудях. Кажани можуть заснути тільки вгору ногами. Дельфіни можуть дрімати таким чином, що одна півкуля мозку перебуває у сні, а друге не спить.
Перелітні птахи, що мігрують через океан, виробили механізм, який дозволяє їм не здійснювати зупинок: втомлені птахи залітають в центр зграї і засинають, розправивши крила. Повітряні потоки, які створюють сусіди, підтримують їх на льоту.


7.Умови здорового сну.

Сон відновлює розумові сили і недарма в народі кажуть: «Ранок - вечора мудріший». Найбільш важливий для організму нічний сон. Пригадайте ситуацію, коли ви не виспались. Що ви відчували? Чому це сталося? Що може перешкодити нормальному сну? Це може бути шум автомобілів, незручне ліжко, коли жарко і тд. Тому для того, щоб ваш сон був здоровий, потрібно підготуватися ( малюнок на стор.97 підручника).



Пам’ятка « Правила здорового сну»

  • У кімнаті, в якій сплять, не повинно бути душно, її треба провітрити. Свіже повітря допоможе розслабитися і зробить процес сну легким і приємним.

  • Температура повітря має бути 180 – 200 С.

  • Перед сном краще не їсти. За дві години до сну можна приймати легку їжу ( овочі, фрукти, кисло - молочні продукти).

  • Намагайтесь перед сном не грати в рухливі ігри, емоційно розмовляти.

  • Перед сном не можна дивитись детективи, фільми жахів тощо.

  • Спати краще на твердій поверхні, використовуючи для цього ортопедичні матраци.

  • Найкраще, коли постільна білизна складається з натуральних тканин, дотик до яких викликає приємне відчуття.

  • Не треба вранці залежуватися в ліжку! Як тільки людина прокинулася, треба посміхнутися, потягнутися, скинути ковдру і піднятися.

V. Закріплення вивченого матеріалу. Робота в зошиті для практичних робіт. Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 14. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

Завдання 1. Оксанка – відмінниця. Вона після школи ходить у музичну школу, також займається танцями. Увечері робить уроки, читає багато літератури, сидить за комп’ютером. Але останнім часом у неї зник апетит, вона стала дратівлива, погіршились оцінки. Чому це сталося? Що ви можете порадити Оксані?

Завдання 2. Дмитрик довго дивився телевізор, показували бойовик. Мама сказала, що пора вже спати. Але він згадав, що на кухні є смачна піца, і пішов на кухню. Коли прийшлось засинати, хлопчик довго крутився, сон не приходив. Вночі він часто просинався. До школи Дмитрик пішов невиспаний і злий.

Що робив хлопчик неправильно? Що можна йому порадити?



VI. Підсумок уроку.

Отже, відпочинку потребує кожен школяр, кожна людина. Відпочинок – це не лінощі, а необхідна складова вашого здоров’я. Найкраще відпочивати, чергуючи різні види діяльності. Відпочинок може бути активним і пасивним. Нічний сон – найголовніший вид відпочинку. Якщо ви засинаєте непомітно для себе, швидко, всю ніч спите, не прокидаючись, якщо вас не турбують шуми, світло та інші зовнішні подразники, значить у вас здоровий сон!   Якщо ви лягайте спати, коли хочете, а не тоді, коли пора;  встаєте тому, що виспалися, а не через будильник, значить у вас повноцінний сон! Дбайте про своє здоров’я!


Домашнє завдання. Вивчити $ 14. Вивчити $ 16. Написати коротку розповідь про види активного відпочинку у вашій родині.

Урок № 15

Вплив телебачення і комп’ютера на здоров’я.

Практична робота. Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач.

Мета. Пояснити про шкідливий вплив телебачення і комп’ютера на організм людини; розвивати уміння протистояти впливу електронних засобів на здоров’я; розробити пам’ятку щодо перегляду телепередач; виховувати силу волі.

Обладнання. Предметні малюнки, інструкції, підручник, зошити для практичних робіт, пам’ятка « Правила роботи за комп'ютером».

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань.

- Що вам найбільше подобається робити у вільний час?

- Ви любите дивитися телевізор?

- Скільки часу ви проводите перед телевізором?

- Продовж фразу « Телевізор для мене – це…»

- Чи вмієте ви користуватися комп’ютером і як саме ви з ним працюєте?

- Чи знаєте ви про шкідливий вплив телевізора і комп’ютера на здоров’я?

За даними досліджень, дві третини сучасних дітей віком від 6 до 12 років дивляться телевізор щоденно; 50% дивляться передачі поспіль, без усякого вибору та виключень; 25% дивляться передачі від 5 до 40 разів підряд.


III. Повідомлення теми і мети уроку.
У нас сьогодні дуже актуальніший урок , адже ми поговоримо про вплив телебачення, комп’ютерів на наше здоров’я. З’ясуємо, яку шкоду здоров’ю приносить зловживання електронними засобами. Ви дізнаєтесь, як правильно і скільки часу можна дивитися телевізор; постараємось розробити пам’ятку щодо перегляду телепередач.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Чи потрібен телевізор?

Давайте подумаємо над таким питанням, чи потрібен нам телевізор? Ми живемо в час небувалого злету інформаційних технологій. Ми отримуємо інформацію завжди, коли читаємо книжки, слухаємо радіо, дивимось телевізор, спілкуємося між собою. Телевізор є своєрідним вікном у світ. Телебачення допомагає дітям краще розвиватися, знаходити відповіді на ті питання, на які не відповідають дорослі через зайнятість; дізнаватися про різні явища в різних галузях знань; розвивати уяву, емоційну сферу, фантазію, нарешті , зайняти вільний час . Трансляції по телебаченню впливають на духовність, світогляд, поведінку людей.


Справжнім призначенням телебачення повинно бути навчання і виховання людей, підвищення їх духовності, моральності. Тобто телебачення виконує три основні функції:
1. Інформаційна, є джерелом різноманітної інформації;
2. Дозвільна, визначає проведення часу;
3. Відволікаюча, знімає відчуття самотності, дарує відчуття спілкування.

Разом з тим вплив телебачення на дітей далеко не завжди хороший. Які ж небезпеки таїть у собі перегляд телевізійних передач?


2. Небезпеки телебачення .
У першу чергу це перевтома. Телевізійна програма - калейдоскоп звуків і образів. Намагаючись встежити за ними і розібратися в них, ви витрачає багато сил. При цьому телевізійні передачі викликають не просто втому, а перезбудження. Особливо небезпечними для ще не сформованої дитячої психіки є сцени агресії, жорстокості і насильства.

Інша небезпека телебачення полягає в тому, що у вас може виникнути справжнісінька залежність, пристрасть до телебачення, заміщення ним всіх інших цінностей. Це називають телеманією. Навіть дорослі схильні потрапляти під вплив блакитного екрану.

Найголовніша небезпека – це вплив телебачення на фізичне здоров’я. Як показують дослідження, на ваш ще не зміцнілий організм діють такі фактори: випромінювання від екрану телевізора, мелькання яскравості і колірних плям на його екрані, часта зміна зображень. Так, у 1997 році під час перегляду мультиплікаційного серіалу « Покемон» 130 японських дітей потрапили до лікарні. З’ясувалося, що різка зміна яскравих кольорів може спричинити у людей з підвищеною чутливістю спазм судин головного мозку й непритомність. Доведено, що перегляд телепередач понад 3 годин на день викликає у дітей та підлітків стійкі симптоми нервового та психічного розладу, виснаження нервової системи, погіршується зір ,сон, викривляється хребет, утворюється плоскостопість, ожиріння. Це відбувається тому, що більшість з них проводить вільний час не в рухливих іграх, а біля екранів телевізорів і комп'ютерів. Надмірне захоплення телебаченням руйнує режим дня учня: він недосипає, мало рухається, майже не буває на свіжому повітрі. А систематичне недосипання і кисневе голодування знижують опір організму до захворювань, погіршується пам'ять, послаблюється увага , знижуються успіхи у навчанні.

Тому можна зробити такий висновок: необхідно обмежувати час сидіння біля телевізора ( для віку від 7 до 13 років не більше 2 годин на день ), не дивитися передачі з частими мельканнями світлових і колірних плям, дотримуватися безпечної відстані до телевізора ( не менше 3 м ), дивитися тільки в положенні сидячи, уміти вибирати передачі, а не дивитися все підряд.



3.Корисні телепередачі. Обговорення.

Давайте з вами визначимо, які передачі корисні для п’ятикласника.

Учні називають назву передачі, пояснюють чому вона корисна. Наприклад:

« Розумники і розумниці», « У світі тварин», « Навколо світу» і тд.



4.Робота з підручником.

Розгляньте малюнки на стор. 100 підручника.

- Хто з дітей дивиться телевізор правильно, а хто – ні?

- Скажіть, скільки часу ви проводите для перегляду телепередач щодня?

Прочитайте завдання на стор. 87 підручника.

- Як позначають на екрані фільми і передачі, які

а) заборонено дивитися дітям;б) рекомендовано дивитися тільки разом з дорослими; в)дозволено для перегляду без вікових обмежень?

- Як ви думаєте, для чого це зроблено?



5.Комп’ютерні загадки.

Може він порахувати,
Може він пісні співати,
Малювати і писати,
Помилки перевіряти.
Може він листа прийняти,
З другом швидко нас зв’язати,
Він багато чого може
І завжди нам допоможе! (комп’ютер )

Він покаже все на світі:
Що малюють, пишуть діти,
Грають як і що співають,
І як пошту відправляють.
Все, що є відображає,
Без нього ПК немає! (Монітор)


Сотня клавіш, різні знаки
Спершу учні – небораки,
А тепер раз – два і готово
Відстукали слово.
Ось де пальцям фізкультура
І це все – ......(клавіатура).


В блоці цім живе процесор
Помічник він, не агресор
В ньому щось гуде, співає
Одним оком нам моргає.
Головний він недаремно,
А зовуть його .....(системним)


Ось я кнопку натискаю
І папір вже заправляю.
Він друкує без зупинки
Вірші, пісні і картинки
І швидкий він, наче спринтер
Відгадайте, що це ...(принтер)


На ній записані програми
І для тата і для мами
В упаковці як конфета
Швидко крутиться ......(дискета)


Ця всесвітня мережа
Скільки знає – просто жах!
З нею вчись ти працювати –
Теж багато будеш знати. (Інтернет)


Хто хоче щось запам'ятати –
В блокнот свій може записати.
Комп'ютер теж немов блокнот –
Не має з пам'яттю турбот.
А як називають комп'ютер-блокнот? (Ноут-бук)


В неї довгий сірий хвіст,
До курсору має хист. (Комп’ютерна мишка )


Про нього знаємо ми нині:
З ним справу мають в медицині.
Біолог з ним теж справу має,
А комп'ютер від нього страждає. (Вірус)



6. Вплив комп’ютера на здоров’я.

- Чи можливе сьогодні наше життя без комп’ютерів? Напевне, що ні. Адже жодна галузь людської діяльності не обходиться без застосування комп’ютерної техніки. Комп’ютер допомагає людині при вирішенні багатьох завдань, полегшує працю, надає нові можливості. Комп’ютер позитивно впливає на дітей, так як може допомогти в розвитку певних навиків. Наприклад, психологи відзначають, що робота з комп'ютером розвиває увагу, логічне та абстрактне мислення. Добре впливає комп'ютер і на творчі здібності , а вміння користуватися Інтернетом може стати хорошою школою спілкування і навичок з пошуку та відбору інформації.  Але є і зворотний бік медалі.

Давайте з’ясуємо всі « за» і « проти» , пов’язані з використанням комп’ютера. Клас ділиться на дві команди. Кожен учасник по черзі говорить, які є переваги користування комп’ютером, а інший – недоліки. Відповіді записують на дошці.

Переваги комп’ютера

Недоліки

матеріали для підготовки до уроків
твори музики

вірші
пошта, спілкування по Інтернету


бібліотека на дому
медичне обстеження
ігри

інформація по Інтернету


ігри в шахи
малювання, т.д.


погіршення зору
викривлення постави

електромагнітне випромінювання


уникання живого спілкування
шкідливе випромінювання
безліч агресивних ігор
швидка стомлюваність

головні болі

перевтома

дратівливість

поганий сон і інші.

- Які висновки можна зробити за цією таблицею?

Існують Санітарні Правила і Норми, дотримуючись яких ви можете зберегти своє здоров’я при роботі за комп’ютером. Вчитель роздає інструкції, як правильно сидіти і працювати за комп’ютером.

Пам’ятка « Правила роботи за комп'ютером».

• Сидіти прямо, не сутулячись.

• Спирайтеся спиною об спинку крісла.

• Не розвалюйтеся в кріслі, ви швидше втомитеся.



http://it-mirnk.ru/wp-content/uploads/2012/09/kak-pravilno-sidet-za-kompyuterom.jpg

• Не піднімайте високо зап'ястя і не вигинайте кисті - можуть почати боліти руки і німіти пальці.

• Коліна тримаєте на рівні стегон або трохи нижче. При такому положенні ніг м'язи не напружуються.

• Не схрещуйте ноги і не кладіть ногу на ногу - це порушує циркуляцію крові.

• Відстань від очей до монітора не повинна бути меншою ніж 70 см.

• Не треба забувати про правильне освітлення. Не можна сидіти за дисплеєм у темряві. Не можна ставати монітор проти вікна.

• У приміщенні, де працює комп’ютер, треба робити вологе прибирання.

 • Під час грози слід вимикати комп’ютер.



Цікаво! В Японії увійшли в моду домашні кішки-комп’ютери. Вони можуть муркотіти мелодії відповідно до настрою господаря, робити масаж лапками і лікувати. Кішка робот сама поставить діагноз, замовить необхідні ліки, складе лікувальну дієту.

7.Фізкультхвилинка.

Коли ви сидите за комп’ютером, можна робити вправи для постави, щоб не боліла спина. Давайте зараз ми їх зробимо.

а) Праву руку підняти і зчепити замком за спиною, прогнутися назад. Поміняти руки.
б) Руки зчепити замком перед собою і потягнутися вперед. Потім розвести руки в сторони, розслабитися.
в) Руки підняти вгору, зігнути в ліктях і пальцями помасажувати між лопатками.
г) Виконати нахили вправо і вліво, поклавши руки на пояс.
д) Зпертися спиною об спинку стільця, руки зчепити знизу (за спинкою стільця) і потягнути плечі назад.
е) Нахили голови вперед - назад, вправо - вліво.
ж) Повільне обертання головою в праву і ліву сторони.

8.Вплив комп'ютера на зір.
Дивитися на світ і бачити його красу - велике щастя. Проте кожен четвертий школяр має порушення зору, причому переважно міопію, тобто короткозорість. Сприяють виникненню міопії перевтома очей, слабке освітлення, тривалі ігри на комп'ютері. Комп'ютерні ігри захоплюють вашу увагу , приваблюють сюжетами, і часто ви забуваєте про те, що треба робити уроки, що можна поспілкуватися з друзями, займатися мистецькою діяльністю

( танцями, співами, малюванням тощо), спортом. Через тривале напруження очей на близькій відстані у багатьох користувачів комп'ютерами очі червоніють, сльозяться, виникають біль і відчуття стороннього тіла в очах, розмите зображення.

- Як же зняти втому очей під час роботи за комп’ютером, вберегти їх ?

- Пригадайте, які вправи гімнастики для очей ви вже знаєте?

- Що ще можна робити для зменшення навантаження на очі? Можна вибрати хороший сучасний монітор; дотримуватися безпечної відстані до монітора 50-70 см; розміщувати його під прямим кутом по відношенню до очей; кожні 20 хвилин необхідно влаштовувати перерви на декілька хвилин, під час яких дивитися вдалину (більше 3-х метрів) або часто переводити погляд з одного предмету на інший. Для зору треба їсти моркву, чорницю, правильно харчуватися, вести активний спосіб життя.

9. Перевірка домашнього завдання.

Ви мали написати коротку розповідь про види активного відпочинку у вашій родині. Чи всі справились з завданням? Декілька учнів зачитує свою розповідь.



V. Закріплення вивченого матеріалу. Практична робота. Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач.

Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 15. Якщо немає таких зошитів, то виконують запропоновані завдання.

Отже, Протидіяти негативному впливу телебачення і комп’ютерів на здоров’я людини можна й потрібно. Робити це необхідно за допомогою дотримання правил користування, режиму дня, профілактичної фізкультури. Давайте спробуємо розробити пам’ятку щодо перегляду телепередач.

Вправа « Продовж розповідь».

Я почну розповідь, а потім кожен з вас по черзі продовжує її, ви уважно слухаєте, а далі у зошитах для практичних робіт будете писати пам’ятку.


Вчитель. Необхідно берегти своє здоров'я! Дивитися телевізор треба дотримуючись всіх гігієнічних правил і норм.

Учні працюють в зошитах для практичних робіт.



V. Підсумок уроку.

- Чого ви навчились на уроці?

- Що таке телеманія?

- Чи відвертає телебачення від уроків та інших важливих справ?

- Чи шкідливі комп’ютерні ігри?

У Японії вчені досліджували наслідки для дітей багатогодинної комп’ютерної гри. Результати цих досліджень вражають

1)    у дітей, які грають комп’ютерні ігри, можуть виявитися хронічні зміни у розвитку головного мозку;

2) комп’ютерні ігри стимулюють лише ті частини головного мозку, які відповідають за зір та пересування і не допомагають у розвитку інших його важливих ділянок;

3) у дітей, які довго грають у комп’ютерні ігри, не розвиваються лобні долі мозку, що відповідають за поведінку, тренування пам’яті, емоції, навчання. Ці частини мозку повинні розвиватися до досягнення дорослого віку.

Домашнє завдання. Вивчити $16. Вивчити $15.Спробуйте перевірити свої знання, давши відповіді на запитання зі стор.103.
Урок 16

Права дитини. Практична робота. Аналіз літературних джерел про права дитини.

Мета. Ознайомити учнів зі змістом Конвенції про права дитини; розвивати уявлення про свої права, свої обов’язки; учити цінувати права людини; розвивати навички поважати чужі права.

Обладнання. Роздавальний матеріал ( картки, на яких написані основні положення Конвенції про права дитини; ілюстрації, мультимедійний проектор,комп’ютер, підручник, зошити для практичних робіт, пам’ятка про права дитини.

Хід уроку



I. Організаційний момент.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

Розгляньте, будь-ласка, цей малюнок. Що на ньому зображено? Він говорить про те, що всі діти, незалежно від їхньої раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, соціального походження, – рівні у своїх правах. Держава не може порушувати жодне прав. Держава має активно пропагувати права дитини.7

Сьогодні на уроці ми поговоримо про права дитини, тобто про ваші права, в яких документах про це написано і на що ви вже маєте право у свої 10 років.

III. Вивчення нового матеріалу.

1.Вступне слово вчителя.

Кожна дитина світу становить надзвичайну цінність не лише для батьків, а й для всього світу саме тому. Що вона унікальна і іншої такої немає і не буде. Кожен з вас має свій характер, власні почуття, здібності, думки. Як же зробити так, щоб такі різні, несхожі один на одного люди жили в мирі і злагоді між собою, поважали один одного? Для цього існують правила, які керують стосунками між людьми.

- Які ви знаєте правила? ( правила для учнів, правила для пішоходів і пасажирів, правила дорожнього руху, правила поведінки у різних місцях і тд). Учитель демонструє відповідні ілюстрації.

Але є такі правила, які обов’язкові до виконання всім громадянам країни, дорослим і дітям. Ці права і обов’язки записані в основному законі України – Конституції України. Розділ про права людини – один з найважливіших. Там перелічені особисті ,політичні, соціально-економічні і культурні права.

Права дитини не можна прирівняти до прав дорослої людини. Дитина має бути забезпечена особливим захистом, наділена особливими правами.

Давня Спарта славилася своїми непереможними воїнами: сильними, здоровими, витривалими. Кожного новонародженого хлопчика оглядали і вирішували: якщо міцний і здоровий - нехай живе. А якщо народився слабким, хворобливим - кидали його вниз зі скелі.


  - Як ви думаєте, чи правильно, справедливо поступали так по відношенню до дітей? Поясніть свою точку зору. Слабка людина, якщо буде добре харчуватися і займатися спортом, може стати дуже сильною . Хворих необхідно лікувати, слабким - допомагати. Наприклад, знаменитий російський полководець А. В. Суворов народився слабкою, хворою дитиною, але у нього була сильна воля: він займався фізкультурою, гартувався і переміг всі свої хвороби. З нього виросла розумна людина, талановитий воєначальник.

Рух на захист прав дітей почався на початку 20-го століття. Першими державами, які стали на захист прав дітей своїх країн, були Англія і Бельгія. На міжнародному рівні це питання знайшло своє рішення лише після першої світової війни.


У 1924 році Ліга Націй прийняла Женевську декларацію прав дитини, так як треба було вжити заходів проти рабства, дитячої праці, торгівлі дітьми. У 1959 році ООН прийняла Декларацію прав дитини, в якій були проголошені соціальні і правові принципи, що стосуються захисту і благополуччя дітей.

В Україні не існує спеціального законодавства для неповнолітніх. Їх права розміщені в окремих статтях Сімейного, Цивільного, Кримінального, Кримінально-процесуального кодексів. Ці права регулюються також законами України: "Про охорону дитинства", "Про попередження насильства в сім'ї", "Про соціальну роботу з дітьми та молоддю". За дотримання прав дитини в Україні покликані відповідати Міністерство у справах сім'ї, молоді та спорту, різні державні організації. Велику роботу проводять численні громадські організації, виявляючи порушення прав дітей і надаючи їм кваліфіковану допомогу.



2.Мозковий штурм.

- Як ви думаєте, що потрібно дітям, щоб стати щасливими?

Учні на дошці записують слова, які дають відповідь на запитання.

- Без чого ви не можете обійтися?

Подібний перелік потреб був складений Організацією Об'єднаних Націй і згодом переріс у Конвенцію про права дитини , яка була затверджена 20 листопада 1989р. Її підписали представники 191 країни, зокрема і України. Організація Об'єднаних Націй ( ООН) виникла після другої світової війни. Люди всього світу усвідомили, до яких наслідків може призвести порушення прав людини, а саме найголовнішого права, права на життя, що війна - найгірший спосіб вирішення суперечок і проблем. Сьогодні людство володіє такою потужною зброєю, що третя світова війна не тільки не вирішить всі проблеми, але разом з тим і знищить все людство. Щоб запобігти глобальній катастрофі, народи, нації об'єдналися у всесвітню організацію - ООН, яка головним своїм завданням поставила забезпечення права людини в усьому світі. Був створений спеціальний Комітет ООН з прав дитини. Його головне завдання - захист дітей.

Конвенція ООН про права дитини набула чинності в Україні з 27 вересня 1991 року і з цього часу є частиною національного законодавства. Конвенцію називають "світовою конституцією прав дитини". Це свідчить про її найвищу силу. Розглянемо основні положення Конвенції.



3.Зміст Конвенції про права дитини.

Текст Конвенції про права дитини готувався, обговорювався та узгоджувався більше десяти років. Конвенція ООН про права дитини - це угода між країнами . В ній записано, як уряд кожної країни має дбати про дітей.

Згідно з Конвенцією про права дитини, дитина - це особа, яка не досягла 18 років. Держава взяла на себе зобов'язання захищати дітей, тому вони мають такі ж права, як і дорослі. Права дитини - це сукупність прав дітей, зафіксованих у міжнародних документах з прав дитини. Діти потребують спеціальної турботи і охорони, включаючи правовий захист, як до, так і після народження. (Вчитель показує презентацію « Конвенція про права дитини», учні читають і обговорюють зміст).
Умовно права дитини можна розділити на шість основних груп:
• До першої групи можна віднести такі права дитини, як право на життя, на ім'я, на рівність у здійсненні прав і т.п.
• До другої групи належить право дитини на сімейне благополуччя.
• До третьої групи належить право дитини на вільний розвиток особистості.
• Четверта група права покликана забезпечити здоров'я дітей.
• П'ята група орієнтована на освіту дітей і їх культурний розвиток (право на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, право вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом).

• Шоста група спрямована на захист дітей від економічної та іншої експлуатації.

А) У Декларації прав людини записано, що головне право кожної людини - право на ЖИТТЯ (Конвенція про права дитини ст.6). Воно означає, що будь-яка дитина, незалежно від стану здоров'я, має право народитися на світ і отримати від своєї держави все необхідне для повноцінної і гідного життя. Але так було і так думали не завжди. Згадаймо історію, які раніше були справи з правами дитини? У Франції в давнину дітей, які були в тягар, батьки продавали жебраком. Про це писав В. Гюго в романі "Людина, яка сміється". Це був продаж дітей з метою заробітку.
- Як ви вважаєте, чи можуть діти бути предметом торгівлі? Право на особисту свободу і повагу особистості дитини говорить про те, що ніде в світі діти не повинні бути предметом торгівлі. Це означає, що стародавні звичаї та порядки повинні бути забуті і дітей ніхто в світі не має право викрадати, купувати і продавати.

Варто знати, що сьогодні у світі проживає 7 млрд. жителів, четверта частина яких – діти і підлітки.    

Б) Народившись, дитина набуває також право на ім'я , по батькові та прізвище,


громадянство, має право знати своїх батьків, розраховувати на їх піклування (ст.7), має право жити і виховуватися в сім'ї ( ст.5).

4.Задача . Як завоювати ім’я?

Папуаси племені болдай обирають ім’я новонародженому за старовинним обрядом, який дуже жорстокий: батьки шукають розумну, працьовиту, всіма шановану людину в сусідньому селі, а потім убивають її, аби заволодіти ім’ям заради дитини. Такий звичай не подобався сусідам, та що поробиш?! І все ж таки староста села Чібу зміг перемогти цей старовинний і дикий забобон родового ладу.



Запитання. Як же зміг староста села самотужки зробити те, що не змогли зробити багато поколінь туземців?

Відповідь. Староста села Чібу почав привозити з міста відеофільми, листівки, статуетки, портрети артистів, спортсменів, кінозірок. Він зміг переконати одноплемінників, що їхні імена анітрохи не гірші за інших. Тепер для того, щоб дати ім’я улюбленого ковбоя чи кінозірки своєму первістку, достатньо придбати відеокасету чи листівку й простромити її списом. Люди з полегшенням зітхнули: страшний звичай був переможений винахідливим Чібу.

Завдання. З’ясуйте у батьків історію свого імені. Розкажіть про людину, на честь якої вам, можливо, дали ім’я.

Ім'я, по батькові та прізвище вказуються в свідоцтві про народження. Якщо дитині вже виповнилося 10 років, то змінити ім'я і прізвище можна тільки з вашої згоди. А з 14 років дитина має право самостійно подати заяву про зміну імені та прізвища.



5. Гра « упізнай своє ім’я».

Учитель читає значення імен. Учні мають « впізнати» своє ім’я.

- Це чоловіче ім’я має слов’янське походження, означає "володіє світом " (Володимир ).

- Це жіноче ім’я давньогрецького походження, яке означає мир, спокій. (Ірина )

- Походження цього чоловічого імені пов'язане з ім'ям Деметри із древньої міфології. Це богиня землі і родючості (Дмитро).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка