Урок 1 Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя. Практична робота Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття



Сторінка7/14
Дата конвертації26.02.2016
Розмір2.93 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

- Це жіноче ім'я слов'янського походження, від слова "світла". (Світлана)

- Це жіноче слов'янське ім'я, що означає "мила людям". (Людмила)

- Це жіноче ім'я, яке означає «рідна». (Наталія)

- Це ім’я має чоловічу та жіночу форми. Воно давньогрецького походження і означає « мужній захисник ». ( Олександр)

- Це чоловіче ім’я має скандинавське походження й означає "священний " (Олег )


6.Продовження вивчення змісту Конвенції про права дитини.

Ми ще повернемось до цієї гри трішки пізніше. А зараз давайте спробуємо зрозуміти цей малюнок. Всі діти мають право на любов і піклування. Усі дії щодо дитини повинні виконуватися в інтересах дитини. Якщо рідні або ті особи, які несуть відповідальність за дитину, недбало виконують свої обов’язки, держава має забезпечити дитині належний догляд і піклування ( ст.3). Турбота батьків про дитину полягає не тільки в задоволенні її життєво необхідних потреб (харчування, забезпечення одягом, взуттям, навчальними приладдям і т.п.), але і в прояві уваги до дитини, наданні допомоги при вирішенні питань, які її цікавлять і т.д., тобто в забезпеченні різноманітних інтересів дітей.2

Дитина має право висловлювати свою думку. Це означає, що ви маєте право висловлювати свою думку при вирішенні в сім'ї будь-якого питання, що зачіпає ваші інтереси.

У вас в сім’ї є ще майнові права. Це означає, що ви маєте право володіти і користуватися майном батьків при спільному з ними проживанні (за взаємною згодою дитини і батьків).



Завдання 1 . У молодшій школі ви усі читали українську народну казку

« Дурень та чарівна сопілка». Знайдіть у казковому сюжеті випадок порушення прав дитини. Назвіть, яке право порушено.

Було в чоловіка три сини: два розумних а третій, Іван, дурний. Батько їх поділив хазяйством та й помер.

Пішли всі брати щастя шукати. Тільки розумні своє хазяйство покидали дома, а в Івана з хазяйства була одна ступа, так він і ту з собою взяв…

Іванові при поділі майна дісталася одна ступа. Батько порушив статтю 2. Всі діти є рівними у своїх правах. Іван зазнав дискримінації за станом здоров’я (розумові відхилення).

Завдання 2. Прочитайте скоромовки про батьків і дітей. Назвіть, хто з батьків забезпечує права дітей, а хто їх порушує. Поясніть.

Вчитель проектує скоромовки на мультимедійний екран або роздає.



  • Ходить квочка коло кілочка, водить діточок коло квіточок ( забезпечує, піклується про своїх діток);

  • Тигренятко з тигром-татом тренувалися стрибати. (Забезпечує, навчає своє дитя).

  • Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят (Забезпечує, піклується).

  • Ворона проворонила вороненя (Ворона порушила права вороненя на любов і піклування. Вона недогледіла своє вороненя – « проворонила»).

  • Бобер на березі з бобренятами бублик пік. (Забезпечує, разом займаються спільною справою. Бобер піклується, щоб бобреня не було голодним).

Свобода слова,свобода думки та право на інформацію - невід’ємні права дитини,так само як і дорослої людини. Право дитини на вільне висловлювання своєї думки, формування власних поглядів,гарантує ст. 9 Закону України «Про охорону дитинства». Це право включає свободу розшукувати, одержувати, використовувати, зберігати інформацію в усній, письмовій чи іншій формі, за допомогою творів мистецтва, літератури, засобів масової інформації чи інших засобів на вибір дитини.

   Гарантується право дитини на користування найбільш досконалими послугами системи охорони здоров‘я і засобами лікування хвороб та відновлення здоров‘я .

Дитина має право на освіту. Освіта має бути спрямована на розвиток особи,талантів ,розумових та фізичних здібностей кожної дитини.

             Діти мають право на відпочинок і дозвілля,право брати участь в іграх і розважальних заходах,що відповідають їх віку , вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом.

              Дитина має право на захист від економічної експлуатації і від виконання будь-якої роботи , яка може бути небезпечною для здоров‘я,бути перешкодою в одержанні нею освіти чи завдавати шкоди ії здоров’ю та розвитку.

Вчитель роздає учням пам’ятку про права дитини.



Пам’ятка про права дитини

1.Право на життя і вільний розвиток.

2.  Право на ім’я і набуття громадянства.

3.  Право знати своїх батьків і користуватися батьківською турботою.

4.  Право не розлучатися з батьками всупереч їх ; право підтримувати контакти з обома батьками.

5.  Право на возз’єднання із сім’єю, що знаходиться в іншій державі.

6.  Право вільно залишати будь-яку країну і повертатися в свою країну.

7.  Право вільно висловлювати свої думки з усіх питань

8.  Свобода думки, совісті, релігії.

9. Право на повну інформацію, що сприяє добробуту дитини.

10.  Право на користування послугами системи охорони здоров’я.

11..  Право користуватися благами соціального забезпечення

12.  Право на освіту.

13.  Право на відпочинок і розваги.

14.  Право на захисти від економічної експлуатації.

15.  Право на захист від незаконного зловживання наркотичними засобами і психотропними речовинами, від усіх форм сексуальної експлуатації та сексуальних розбещень.

16.  Право на гуманне поводження, на захист від незаконного та довільного позбавлення волі ( і інші).

7. Обов’язки учня.
Бути громадянином - значить, знаючи свої права, не забувати і про свої обов'язки перед рідними, сусідами, державою і навіть перед незнайомими людьми. Обов'язок кожного громадянина дотримуватися закону.
Згадаймо обов'язки учнів ... (читаються обов'язки учнів).
Ви школярі, тому важливо пам’ятати, що в школі та інших громадських місцях слід завжди дотримуватися правил.

8. Порушення прав дитини.
- Чи були ви в ситуації, коли порушувались ваші права?

- Як ви відстоювали свої права?


- До кого ви зверталися по допомогу?
Вчитель розповідає, до кого можна звернутись по допомогу, які є організації, телефони довіри.
9. Робота з підручником. Закріплення вивченого матеріалу.

Прочитайте завдання на стор.108. Дайте відповіді на поставлені запитання.

Прочитайте завдання на стор.101. У багатьох літературних творах описано порушення прав дітей . Давайте їх пригадаємо і проаналізуємо.

Всі ви читали казку « Дюймовочка». Чи добре виконує свої материнські обов’язки мама Дюймовочки ?

- Які права дитини порушила мачуха в казці Ш. Перро « Попелюшка»?

(право на відпочинок, примушування до непосильної праці).

- Яке право було порушено Котом і Лисицею в казці О.Толстого " Буратіно"?

(д дитина не може бути скривджена і зневажена).

-Яке право порушили Жаба, Жук та кріт у казці Г.К.Андерсена " Дюймовочка».

( право на особисте життя).

-Яке право було порушено Зміючкою в казці « Івасик – Телесик»? (право дитини на життя з своїми батьками ).

- Які ще твори про права дітей ви знаєте?



IV.Закріплення вивченого матеріалу. Робота у зошитах для практичних робіт. Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 16.

V.Підсумок уроку.

- Які положення Конвенції про права дитини, на вашу думку, є найважливішими? Чому?

- Що має робити суспільство, щоб запобігти порушенню прав дітей?
Отже, знання про права потрібні для того, щоб прийняти правильне рішення в якійсь складній ситуації, а знання обов'язків може застерегти від біди.
   Тобі 10 років і з цього віку ти:
- даєш згоду на зміну свого імені та прізвища;
- даєш згоду на своє усиновлення або передачу в прийомну сім'ю, або на відновлення батьківських прав своїх батьків;
- можеш висловлювати свою думку про те, з ким із батьків, які розривають шлюб у суді, ти хотів би проживати після розлучення;
- ти можеш висловлювати свою думку при вирішенні в сім'ї будь-якого питання, що зачіпає твої інтереси;
- можеш вступати в дитячі суспільні об'єднання.

Запам’ятайте магічну формулу і користуйтеся нею ужитті : «У мене є права. Держава мені їх гарантує . Я знаю свої права. Я вмію нами користуватися».



Домашнє завдання. Вивчити $ 16. Вивчити $ 18. Скласти проект ідеального людського суспільства, в якому кожна дитина відчувала б себе щасливою і захищеною. Або зобразити на малюнку одне із видів права, на яке мають діти. З’ясуйте у батьків історію свого імені.

Урок № 17

Обов’язки учня і громадянина.

Мета. Довести, що права і обов'язки потрібні кожній людині; повторити правила для учнів і вивчити обов’язки; сприяти формуванню правової грамотності та усвідомленого морального поведінки; розвивати мислення та уяву.

Обладнання. Ілюстрації по темі, інструкції, мультимедійний проектор, комп’ютер, підручник, зошити для практичних робіт, плакат « Календар правових дат», пам’ятка « Обов’язки школяра», « Моральний кодекс класу», «Пам’ятка молодого громадянина України».

Епіграфи до заняття:
• «Бережи порядок і порядок збереже тебе» (латинський вислів);
• «Знання прав визначає сумлінне виконання обов'язку» (Б. Франклін);
• «Живи за законом, роби по совісті» (латинський вислів);
• «Вчися думати про себе і про інших» (китайська мудрість);
• «Ніколи не роби того, що не побажав би собі» (правило Конфуція)


Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

Ми маємо право, говорить закон,


На добрий спочинок, на втіхи і сон,
Бо що за дитинство без ігор веселих,
Без яблук, гостинців і без каруселей!

- Скажіть, хто знає, що таке право? Право - це умови для навчання, роботи, життя, яке держава дає людині.

- Давайте пригадаємо, які діти мають права?

Із запропонованого списку виберіть, які з прав ви поставите на 1,2 і 3 місце? Чому? Права дитини: право на життя, на освіту, право жити з батьками, на свободу думки,на захист від насильства, на любов і розуміння в сім’ї, на відпочинок і тд.

Ви бачите, що більшість з вас найпершим вибрали право на життя, любов, захист, розуміння. Тобто всі права, які ми вивчали на минулому уроці дуже потрібні дитині. Коли ви почуваєтесь у безпеці, вас люблять, коли маєте можливість вчитися і займатися улюбленою справою – ви щасливі.

Отож, розпочнемо захист проектів. Вчитель запрошує учнів, вони розповідають про те, який проект ідеального людського суспільства вони написали.

Розпочнемо захист малюнків. Запрошуються учні, які зобразили права дитини.
III. Повідомлення теми і мети заняття.

З правами дитини ви познайомилися, вивчили їх. Але ви вже не просто діти, ви вже школярі. Тому сьогодні ми повинні з вами повторити правила для учнів; дізнатися про обов’язки; навчитися їх поєднувати і дотримуватися, поважати права інших людей. Запишіть тему уроку.


IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Що таке обов’язок?

Древній мудрець Ювенал говорив: «Дитинству слід надавати найбільшу повагу». Саме з повагою до дітей пройнята Конвенція про права дитини.


Кожен з вас має право на безкоштовну освітою, і ви цим правом дійсно користуєтеся, тому що кожен день ходите до школи. Цим самим ви допомагаєте нашій країні виконувати обіцянку про гарантії права на загальну безкоштовну освіту. Вчитися завжди і в будь-якому віці просто необхідно, треба підвищувати свій освітній рівень постійно протягом усього життя, вчитися і розширювати свій кругозір.
Навчання - це основне ваше право, ваша основна праця і основний обов'язок. Вслухайтеся в наступні слова: «Якщо я знаю свої права, значить, я знаю свої обов'язки, якщо я знаю свої обов'язки, значить, я знаю свої права».
Тобто, там де є права, там є і обов’язки.

- Що значить – обов’язок? Обов’язок – це вимоги до поведінки і відношення (до навчання, до роботи, до людей), яке людина повинна виконувати.

- Скажіть, а в яких документах записано про права і обов’язки людини? У Декларації прав людини, Конвенції з прав дитини, Конституції України.

Вчитель показує плакат « Календар правових дат»: XXI століття - століття дитини, 1 червня - Міжнародний день захисту дітей;


4 червня - Міжнародний день дітей - жертв агресії; 28 червня – день Конституції України;20 листопада - Всесвітній день прав дитини;10 грудня - День прав людини.

- У якому шкільному документі описані права та обов’язки учнів? У статуті школи, у правилах для учнів.


- Як ви думаєте, права існують окремо, а обов’язки – окремо? Права та обов’язки тісно пов’язані. Порушити право – це порушити порядок. Порушити порядок – порушити обов’язки.http://volovec.at.ua/deklaracija1.jpg

- Давайте згадаємо основні права і обов’язки учнів у школі.



2. Права учнів.

 Ви ходите в школу, здобуваєте тут знання. Яким правом ви користуєтесь? (Правом на освіту). Так, ви маєте право ходити до школи, кожен повинен ходити до школи. Середня освіта повинна бути безкоштовною. Ви повинні мати можливість отримати професію або вчитися стільки, скільки забажаєте. У школі ви повинні мати можливість розвивати всі свої здібності, і вас повинні навчати ладити з іншими людьми, незалежно від їх раси, релігії та країни, з якої вони родом. Ваші батьки мають право вибирати, як і чому вас будуть вчити в школі. Вчитель проектує на екран слайд « Права школяра».

За законом України « Про освіту» у статті 51 та іншими законами встановлюються права і обов’язки учнів.

Права школяра.
• право на безкоштовну освіту
• право на отримання додаткової освіти
• право на охорону життя і здоров'я
• право свободи вираження своїх переконань
• право відвідувати заходи
• право на захист
• право на відпочинок
• право користуватися бібліотекою
• право обирати і бути обраним
• право на навчання за індивідуальними програмами
• право на вибір освітнього закладу
• право вступати в громадські організації
• право на повагу власної гідності.

Також учні мають право :

 - на вибір форми навчання, факультативів, спецкурсів та позакласних;

 - на користування навчально-виробничою , науковою, матеріально – технічною, культурною та лікувально-оздоровчою базою навчального закладу;

 - на доступ до інформації з усіх галузей знань;

 - брати участь у конференціях, олімпіадах, виставках, конкурсах тощо;

 - брати участь у роботі органів громадського самоврядування навчального закладу;

 - брати участь в обговоренні і вносити власні пропозиції щодо організації навчально-виховного процесу, дозвілля учнів;

 - брати участь у самодіяльних об’єднаннях, творчих студіях, клубах, гуртках за інтересами;

 - на захисти від будь-яких форм експлуатації, психічного і фізичного насилля, що порушують права і принижують честь і гідність;

 - на безпечні умови навчання, виховання і праці;

 - на відпочинок під час перерв, в неділю, святкові і канікулярні дні.

 3. Обов’язки учнів.

Як же поєднуються права і обов’язки? Міжнародні документи надають дітям і дорослим багато прав, проте нам дозволено далеко не все. Здійснюючи свої права, не можна діяти всупереч інтересам інших або обмежувати їхні права. Права передбачають і певні обов’язки. Наприклад: кожна дитина має право на освіту, але ще має обов’язок ходити до школи. Кожна дитина має право на медичну допомогу, але має і обов’язок турбуватися про своє здоров’я. Кожна дитина має право висловлювати свої думки, але вона мусить зважати на думки інших.



Завдання. Розділіть дошку навпіл. Ліворуч запишіть свої права, праворуч - обов'язки. Намагайтесь врахувати свої права як дитини, людини, громадянина, члена сім’ї, учня та інші. Який перелік вийшов довшим? Що вам було важче визначити: права чи обов’язки? Чому?и. Ваш основний обов’язок як учня зараз – вчитися.( Вчитель показує слайди).

Пам’ятка « Обов’язки школяра».
• сумлінно вчитися, оволодівати знаннями, вміннями і практичними навичками;
• берегти шкільне майно;
• поважати учнів і працівників школи; дотримуватися моральних і етичних норм;
• виконувати статут школи;

• брати участь у різних видах трудової діяльності, що не заборонені чинним законодавством;

 • дотримуватися правил особистої гігієни;

 • піклуватися про своє здоров’я і безпеку свого життя і однокласників;

 • дотримуватись чистоти і порядку в приміщенні та на території навчального закладу;

 • діяти на благо навчального закладу, піклуватись про честь і авторитет установи;

 • дотримуватись правил співдружності;

 • дотримуватись ділового стилю одягу або носити шкільну форму. 



Учням забороняється:

 - допускати прояви грубості, вульгарності;

 - палити;

 - використовувати петарди;

 - вживати алкогольні вироби, наркотичні та токсичні речовини;

 - псувати державне, громадське та особисте майно.



4. Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти, треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз, на сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки, вище руки підніміть,а тепер їх опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз, за роботу, все гаразд.

5.Ситуації.
А зараз я хочу запропонувати вам кілька ситуацій, які потрібно обговорити з точки зору громадянської позиції всіх дійових осіб і вас.
Ситуація 1.
Син слухає музику, іноді сильно додає гучність. Мама відпочиває з книгою в руках.
Мама. Скільки разів говорила - після 10 вечора голосно слухати музику не можна! Музика діє всім на нерви!
Син. Мама, ти ж все одно в 10 годин не спиш.
Вчитель:
Яким правом користується син? Чи дотримується він при цьому прав батьків і сусідів? (Син користується правом на відпочинок і дозвілля, але в даний момент він ущемляє права батьків і сусідів на відпочинок і порушує громадський порядок) . Про які важливі обов'язки він забув? (Він забув, що в інших людей такі ж права, як і в нього. Треба поважати права іншої людини!)
Ситуація 2. «Чужий телефон»
Учні ідуть на урок фізкультури, а свої портфелі залишають у класі.
Діма: - Ти не підеш на фізкультуру?
Толік: - Ні, я звільнений.
Всі йдуть, крім Толі. Він сідає і починає малювати.
Толік: - Ой, гумки немає. У кого б взяти? Подивлюсь у Діми.
Він починає щось шукати у портфелі. Знаходить мобільний телефон, починає дивитися його, читає повідомлення. У цей час входить Діма.
Діма: - Чому ти відкрив мій портфель і граєш моїм телефоном?
Толік: - А що такого, я ж нічого не взяв, тільки подивився. Хіба не можна?
Вчитель. На перший погляд, здавалося б звичайна справа. Всього лише взяти чужий телефон. А як ви думаєте ? (Діти висловлюються).
Це право називається правом власності. Тобто кожна людина, в тому числі і дитина має право володіти речами, і ніхто не має права з якої-небудь причини зазіхати на належне тобі майно. Це закріплено у Конвенції з прав дитини.
Ситуація 3.
А ось що трапилося в одній сім'ї.
- Сходи за хлібом в булочну!
- Ти не маєш права експлуатувати дитини.
- Вимий посуд!
- Ти не маєш права використовувати дитячу працю.
- Помий руки!
- Це насильство над особистістю!
- Вимкни телевізор і сідай за уроки, інакше я тебе відлупцюю.
- Це прояв жорстокості.
Вчитель. Хто і яке право тут порушує? (Діти висловлюються)
5.Робота з підручником. Неписані закони.

Життя людей впорядковується і іншими законами – неписаними, хоч від цього вони не менш важливі. Їх називають нормами моралі, або моральними заповідями. Часом мораль порівнюють із дороговказом, який допомагає людині орієнтуватися в бурхливому житейському морі, щоб не схибити, обирати добро. Як нам правильно жити вчать нас Заповіді Божі, заповіді Матері Терези.

- Назвіть, які моральні заповіді ви знаєте?

Прочитайте текст підручника « Неписані закони». Дайте відповідь на питання до мал.59 на стор.102. ( Вчитель показує слайд, де записано моральний кодекс класу).



Пам’ятка « Моральний кодекс класу»
1. Кожний у класі має почувати себе у безпеці, тому ніхто не повинен битися або кривдити кого-небудь.

2.  Ніхто не повинен почувати себе приниженим або ображеним.

3. Усі повинні поважати право на власність і без дозволу не брати чужі речі, відбирати, ламати, ховати, псувати або викидати їх

4. Ніхто не повинен баятися висловлювати свою думку з будь-якого питання і бути осміяним.


5.  З повагою ставитись до старших, поважати їхню думку, вміти їх вислухати і зрозуміти.

6. Бути особистістю, яка відповідає за свої слова і вчинки. Не обманювати, завжди казати правду.

7.  Не говорити позаочі про людину.
6.Обов’язки громадянина.

Ваш перший обов'язок - любити свою Батьківщину і пишатися статусом громадянина України. Любити свою сім'ю. Ваш другий обов'язок - вчитися, вчитися і вчитися. Ваш третій обов'язок - намагатися вести гідний і здоровий спосіб життя. Бути громадянином - значить, знаючи свої права, не забувати і про свої обов'язки перед рідними, сусідами, державою і навіть перед незнайомими людьми. Обов'язок кожного громадянина дотримуватися закону.


Вчитель роздає учням листки, де надрукована

« Пам’ятка молодого громадянина України»

1. Де б ти не був, з ким би ти не зустрічався, щоб не робив – пам’ятай, що ти вільний громадянин вільної держави України. Для її зміцнення і розвитку повинен кожним своїм кроком, словом і поглядом сприяти злагоді, порозумінню і розквіту своєї землі й народу.
2.     У своєму житті неухильно дотримуйся загальноприйнятих християнських заповідей, які складають основу духовності української нації.

3.  Повсякчас сприяй відродженню духовних цінностей народу. Постійно набувай ґрунтовних знань зі своєї історії, культури, традицій.

4.     У себе та в своїх близьких виховуй такі риси як патріотизм,
чесність, мужність, терпимість до недоліків товариша, наполегливість у їх усуненні, що вестиме до зближення, об’єднання людей, розвитку почуття родинності.
5.     Чесно і добросовісно трудись на благо зміцнення державності України.
6.    Пам’ятай дні великих змагань за нашу соборність. Будь завжли готовим стати на захист української держави, її кордонів і народу

7.    Засуджуй байдужість, зраду державних інтересів України.

 8.   Завжди дбайливо стався до державного і приватного майна, охороняй екологічне середовище, раціонально використовуй природні ресурси

9.  Серцем відчуй єдність з державою, яка про тебе піклується і яку ти зміцнюєш.



V. Закріплення вивченого матеріалу.

- Пригадайте історії зі шкільного життя і визначте, які моральні норми і хто їх порушив у цьому випадку.

Ви розмовляєте з товаришем на уроці, так як вважаєте, що маєте право на свободу слова. Але у вас є обов'язок поважати вчителя , не заважати проведенню уроку. Ваше право обмежене Статутом школи.
- Скажіть, що таке обов’язок?

- Про яку людину можна сказати, що вона обов’язкова?( Це людина, яка виконує свої обов’язки, не порушує закони).

- Як зробити так, щоб ваші права виконувалися і права інших людей не порушувалися? (Щоб ваші права не порушувалися треба, щоб вони не обмежували права інших людей. Треба поважати оточуючих так само, як ви хочете, щоб поважали вас.)

- Назвіть обов’язки дитини. ( Старанно вчитися; піклуватися про членів сім’ї, допомагати їм; дотримуватися правил дорожнього руху, охороняти природу; бути чемними в школі, дома, на вулиці і інші).



VI. Підсумок уроку.

Всі ми різні, але одне у нас спільне - це наші права і обов'язки, які ми всі повинні виконувати.

Вірш «Я маю право» .
Я маю право жити на землі .
Творити дихати учитись
Примножувать багатства всі її .
Своєю Україною гордитись .
Боротися за неї і за честь стоять .
Безкрайнії поля її любити .
І щовесни журавликів із вірою зустріти .
На золотаве сонце в небесах .
Що щедро Україну зігріває .
На соловейка спів в гаях.
І на любов батьків безмежну і безкраю.

Домашнє завдання. Повторити $ 16. Вивчити $ 18. Виконати завдання до уроку 17 в зошитах для практичних робіт. Подумайте, яка поведінка учнів повинна бути до початку уроків, на перервах і після закінчення занять?

Урок 18

Ефективне спілкування. Вплив поведінки на здоров’я.

Практична робота. Відпрацювання навичок ефективного спілкування.

Мета. Знайомство з поняттями вербальне і невербальне спілкування; формування в учнів навичок ефективного спілкування;розвиток спостережливості; виховання культури спілкування, культури поведінки.

Обладнання. Ілюстрації смайликів , плакати з зображенням різних жестів, міміки, комп’ютерна презентація, мультимедійний проектор, картки –завдання, інструкції, підручники, зошити, пам’ятка « Про що краще не говорити».

Епіграф: «Кожен рух душі має своє природне вираження в голосі, жесті,міміці ».

(Цицерон)

Хід уроку

I . Організаційний момент.

Привітання . Мотивація на успіх - побажання плідної, цікавої роботи на уроці.



II. Перевірка домашнього завдання.

- Чи виконали ви завдання у зошитах для практичних робіт? Були труднощі?



- Яка поведінка учнів повинна бути до початку уроків, на перервах і після закінчення занять?
Учні розповідають правила поведінки.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Метод «Мозкова атака».

- Як ви думаєте, що потрібно для того, щоб успішно спілкуватися?

- Які види спілкування ви знаєте?

- Чи можливі суперечки і незгоди між друзями ? Напевне, без спілкування, як без повітря, людина не може існувати. Дар мови - одна з найдивовижніших людських здібностей. Ми настільки звикли постійно користуватися цим даром природи, що навіть не помічаємо, наскільки він досконалий, складний і загадковий. Але чи тільки за допомогою мови можна зрозуміти один одного?

- Діти, як ви думаєте, чи умієте ви правильно, ефективно спілкуватися?

IV. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні на уроці ми поговоримо про те, яку роль відіграє спілкування в нашому житті. Ви дізнаєтесь про види спілкування, про спілкування без слів; ми поговоримо про гарні манери при спілкуванні; про те, як навчитися спілкуватися краще, ефективніше. Запишіть тему уроку.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Що таке спілкування?

Я думаю, що ніхто з присутніх не буде применшувати важливість спілкування в людському житті. Скажіть, діти, а де людина спілкується? (У школі, вдома, у дворі).


- А з ким людина спілкується? (З друзями, батьками, родичами, з оточуючими людьми, тваринами).
- Як ви думаєте, для чого людина спілкується? (Щоб повідомляти і дізнаватися новини, не відчувати себе самотнім, дізнаватися нове, пізнавати світ навколо себе, оцінювати свої вчинки завдяки спілкуванню).
- Хто може пояснити, що таке спілкування? (Вислуховуються відповіді учнів, формулюється поняття).Показ презентації про спілкування. Спілкування - це обмін між людьми інформацією,думками,враженнями,емоціями.
Спілкування - це взаємодія людей один з одним з метою передачі знань, досвіду, обміну думками. Спілкування може відбуватися не лише між тими, хто бачить одне одного. Спілкуватися можна по телефону, поштою,за допомогою Інтернету. Згадайте дітей – мауглі , які виховувалися тваринами. Вони не вміли, не навчилися говорити, спілкуватися. Потреба в спілкування є в усіх людей, а якщо його немає, людина переживає самотність, наприклад, як Робінзон.
- То яку ж роль відіграє спілкування в нашому житті? (Спілкування присутнє у нашому житті завжди і скрізь, навіть тоді, коли ми залишаємося наодинці з собою, читаємо книгу, дивимося фільм, спілкуємося з героями, а часто з самим собою).
2. Види спілкування.

Спілкування можна розділити на вербальне, яке здійснюється за допомогою мови, і невербальне, без слів. Вербальне спілкування - основний спосіб вираження думок, почуттів людини. Тут від людини вимагається вміння точно і ясно висловлювати свої думки, прагнення не тільки говорити, а й прагнення слухати і чути співрозмовника. Вербальне спілкування може бути усним і письмовим. Під час усного спілкування важливу роль відіграє інтонація, за допомогою неї можна підкреслити зміст сказаного, виразити свої емоції. Письмове вербальне спілкування – це спілкування через листи, книги, газети, тексти на комп’ютері.

Невербальне спілкування (без слів ) включає в себе звукові, візуальні, тактильні (дотикові), ароматичні та інші джерела інформації. Вчені стверджують, що невербальне спілкування здатне передати набагато більше інформації, ніж вербальне. Інформацію можна передати за допомогою міміки, пантоміми, різного роду сигналів і символів, жестів, погляду.

Давайте сьогодні подивимося, наскільки ми вміємо спілкуватися, як вербальними, так і невербальними способами. Перше наше дослідження ми почнемо з перегляду відеоролика. Цей відеоролик без звуку. Уважно його подивіться і подумайте, про що йде розмова, як учасники розмови ставляться один до одного, які емоції вони переживають.


- Діти, як ви думаєте, про що була розмова?
- Чи можна сказати про те, як ставляться учасники розмови один до одного?
- А тепер давайте подивимося цей же відеоролик зі звуком і перевіримо, наскільки вірно ми відповіли на питання. (Перегляд відеоролика).
- Чи вірно ми міркували?
- Скажіть, будь ласка, а чим відрізняється перший відеоролик від другого? (Використання слів у другому, міміки, жестів - у першому). Якщо ви уважно дивилися відеоролик, то звернули увагу на те, що в спілкуванні практично нерозривні слова, міміка і жести, які допомагають повніше висловити свої почуття.
     - Як ви думаєте, що заважає людям розуміти іншого? (Учнями називаються різні причини, але вчитель акцентує увагу на неуважності людини, на його зосередженості на власних проблемах і небажанні або невмінні зрозуміти іншого.)  Повчимося розуміти один одного без слів.
3.Гра « Про що говорить поза».
      Учасники сідають у коло, їм пропонується зайняти позу, що виражає їх стан на даний момент або ж позу, яка, на їх думку, яскраво відображає якийсь внутрішній стан людини.  Учні роблять припущення про значення пози, а граючий мовчить доти, поки всім не стане ясною його задумка.

4.Вправа « Спілкування в різних позиціях».

Учні, сидячи за партами, повинні обговорити тему « Які особистісні риси важливі для спілкування?» протягом 3 хв. Спочатку вони спілкуються, сидячи спиною один до одного; потім один стоїть, а інший сидить і навпаки; і сидячи обличчям один до одного.


- В якому положення спілкуватися було найкраще? Чому? ( Візуальний контакт, можна бачити міміку, жести і тд).

- Які особисті риси важливі для спілкування? ( Доброзичливість, ввічливість, розуміння, щирість, уважність, тактовність і інші).



4. Міміка і жести.

Головним показником почуттів мовця є міміка - вираз обличчя. Міміка дозволяє нам краще зрозуміти опонента, розібратися, які почуття він відчуває. Так, підняті брови, широко розкриті очі, опущені вниз кінчики губ, відкритий рот - все це свідчить про здивуванні; опущені вниз брови, вигнуті на лобі зморшки, примружені очі, зімкнуті губи, стиснуті зуби висловлюють гнів.


Вчитель показує слайди з різними видами міміки. Учні обговорюють їх.

http://www.univer.omsk.su/omsk/edu/psychology/image2.gif

Жести - це рухи рук та кисті. Усі ми жестикулюємо, у більшості випадків навіть не помічаючи цього. Є чисто символічні жести. Наприклад, схрещені руки вказують на захисну реакцію; руки в боки – символ нескореності; обхопити руками голову – ознака неприємності або біди.



Цікаво! Значення жестів привітання у різних країнах.

- Якщо ви з Ефіопії, ви покладете долоню на долоню співрозмовника, потім ударите себе нею по грудях. Можна обережно обійняти одного, але при цьому не можна доторкатися до його потилиці.


- Якщо ви з Тибету, ви потиснете руку свого візаві обома руками, так ви покажете йому, що приймаєте його близько до серця.
- Якщо ви з Франції, двічі поцілуйте один одного в обидві щоки.
- Якщо ви з Японії, на відстані трьох кроків вклоніться (руки повинні бути опущені вздовж тулуба).
- Якщо ви з племені Маорі, зігнувши вказівний палець правої руки, піднесіть його до кінчика носа і потріть ніс кісточкою другої фаланги.
У більшості країн світу рукостискання є універсальною формою вітання. Воно висловлює емоційний зв'язок між людьми шляхом стискання рук.

Часто на уроці вчитель спілкується з вами за допомогою жестів. Зараз пропоную вам побувати в ролі вчителя та передати таку інформацію:

Сідайте! Сидіть тихо. Сідайте. Йди до дошки. Молодці! Не бешкетуйте. Увага! Молодець.

4.Як навчитися спілкуватися ефективно?

Навчитися спілкуватися краще - цілком реально, це можна тренувати шляхом виконання вправ, так само, як тренують м'язи тіла. З усіх людей одиниці спочатку вміють спілкуватися легко, невимушено, ефективно, без конфліктів. Переважна більшість людей цьому вчиться, і краще за все робити це безпосередньо в процесі спілкування.


Спілкування – це один з найголовніших напрямів нашого життя. Спілкування – це позитивні емоції, відчуття, тобто дружба між людьми. Я відкрию вам секрет. Щоб подружитися з кимось, треба налагодити з цією людиною контакт. Я дам декілька порад, які допоможуть знайти друзів:

  1. Посмішка - це головне у спілкуванні, бо вона викликає довіру, доброзичливе ставлення.

  2. Дистанція – не можна порушувати дистанцію під час спілкування, це насторожує людину. Друзі тримаються на відстані протягненої руки.

  3. Увага, зацікавленість людиною – дивіться частіше у вічі та питайте про інтереси співрозмовника, чесний погляд допоможе вам.

  4. Уміння слухати та не перебивати – запорука успіху у спілкуванні. Не розповідайте багато про себе, не нав’язуйте своїх думок і не перебивайте співрозмовника, це жест неповаги до людини.

  5. Не забувати – присутність нового друга у вашому житті необхідна, телефонуйте новому другові, пишіть SMS, ходіть разом на прогулянки, але не перестарайтесь, щоб не здатись нав’язливим.

5.Щирість і тактовність. Робота з підручником.

Прочитайте притчу з підручника на стор.10. Чи додержуєте ви правил ввічливого спілкування?

Прочитайте текст з підручника. Чи сприяють відкритість і щирість порозумінню? Чи завжди ваша відвертість буде доречною? Розгляньте мал.62. Що це: щирість чи нетактовність? П.Буаст сказав: « Брак делікатності свідчить про брак виховання і доброти». Ви згідні з цим висловом?

Вчитель роздає пам’ятку « Про що краще не говорити».

1.Уважна людина говорить про себе в останню чергу.

2.Домашні і шкільні справи, хвороби обговорює той, хто не може знайти кращої теми для розмови.

3.Не треба розмовляти ,принаймні при сторонніх, про особисті справи.

4.Не можна розповідати секрети, особливо чужі. Балакуча людина швидко втрачає довіру.

5.Обговорювати когось за його спиною - непорядно.

6. Доброзичливість і гарні манери.

У спілкуванні існують певні правила поведінки, правила ввічливості,адже саме вони сприяють порозумінню. Пригадайте, які правила ввічливості ви знаєте? ( Не можна забувати про привітання; не вибачатися; шуміти у громадських місцях; переривати чужу розмову; гризти нігті і тд.) У спілкування треба бути ввічливими, тактовними, не перебивати, уміти вислухати, бути привітними, не обманювати.

Розгляньте мал.63 у підручнику. Назвіть по три слова чи фрази, які можна використати для даних ситуацій.

7.Уміння говорити і уміння слухати.

Про що б не йшла мова, треба вміти говорити, зробити так. Щоб інша сторона зрозуміла вас. Для того, щоб повідомлення було сприйняте правильно, треба знати і розуміти тему розмови; намагатися бути уважним до слухача; стежити за своєю мовою; акцентувати увагу на важливій інформації; робити паузи; міняти темп мови; робити наголоси тощо.

Володіння словом – це одна з найголовніших навичок спілкування.

Уміння слухати не менш важливе, ніж уміння говорити. Як розпізнати уважного слухача? Прочитайте про це у підручнику на стор.107 . Як слухати активно? Прочитайте про це у підручнику на стор.115 .

- Як ви думаєте, а що заважає нам слухати співрозмовника? ( Відволікання на власні думки, небажання слухати; упередження проти того, що говорить, так як що він може ще сказати нового чи розумного; власні думки про те, що ви будете говорити і інше).

Правило 1: «Кращий співрозмовник не той, хто вміє добре говорити, а той, хто вміє добре слухати».


Правило 2: «Люди схильні слухати іншого тільки після того, як вислухали їх».
VI. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Завдання на картках.

У вас на партах лежать картки. Знайдіть картку №1. Уважно прочитайте і виконайте завдання.



Картка №1.

- Що таке вербальне спілкування?

- Що таке невербальне спілкування?

Картка №2.

Покажіть без слів ситуацію «На риболовлі». Риба тільки почала клювати, і в цей момент підходить друг. Попередьте товариша, щоб він не шумів.



Картка №3.

Покажіть без слів ситуацію, як мама сина будить вранці, а йому не хочеться вставати.


- Які засоби ви використовували для показу цих ситуацій?
Отже, можна зробити висновок, що в основі ефективного спілкування лежить кілька загальних правил:
1. Проявляйте щирий інтерес до інших людей.

2. Спробуйте зрозуміти іншу людину,покажіть, що вона цікавий співрозмовник.
3. Замість того, щоб засуджувати людей, постарайтеся зрозуміти, чому вони чинять так, а не інакше.

4. Будьте доброзичливим, привітним, посміхайтеся.
5. Звертайтеся до людини по імені, по батькові, пам'ятайте, що для людини звук його імені є найважливішим і приємним звуком у людської мови.
6. Говоріть про те, що цікаво вашому співрозмовнику.
7. Будьте хорошим слухачем, цим спонукаючи людини розповідати про себе.
8. Проявляйте повагу і терпимість до думок іншого. Не вживайте виразів типу: «Ти нічого не розумієш!», «Твої погляди застаріли!», «Думати так - безглуздо!». Відгукуючись несхвально про думки, смаки, звички іншої людини, ви ображаєте його самого, його особу.

9. Більше слухайте, що говорите.
10. Спробуйте щиро стати на місце іншої людини, побачити речі з його точки зору.
11. Ніколи не критикуйте людини при сторонніх - це принижує його гідність; краще - один на один.

Робота у зошитах для практичних робіт. Практична робота. Відпрацювання навичок ефективного спілкування. Учні виконують завдання у зошитах для практичних робіт до уроку 18.

VII. Підсумок уроку.

Спілкування необхідне людям. Досягнення взаєморозуміння – основна мета спілкування. Уміння вислухати і зрозуміти того, з ким ви говорите – мистецтво спілкування. Наш урок добігає кінця. Я попрошу вас висловити невербальними засобами спілкування своє ставлення до уроку.


Домашнє завдання. Прочитати $ 17 Прочитати $ 19. Подумайте, які існують знаки уваги при спілкуванні?

Урок 19
Переваги упевненої поведінки.


Мета. Розповісти про переваги упевненої поведінки; навчити, як подолати невпевненість; дати поняття пасивної і агресивної поведінки; виховувати почуття власної гідності, впевненості у своїх силах, тактовності.

Обладнання. Картинки, які демонструють різні стилі поведінки; плакат « Види привітання», комп’ютерна презентація, мультимедійний проектор,комп’ютер, картки - завдання,підручники, зошити для практичних робіт, пам’ятка « Правила неагресивного відстоювання своєї думки ".

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

Подивіться, будь ласка, на плакат « Види привітань» .Тут записано: доброго дня, привіт, вітаю, салют,доброго здоров’я, здоровенькі були, добридень, бог на поміч, боже помагай! Якщо привітання зроблене від душі, з щирою посмішкою, то такий початок дня буде всім до вподоби.

- Діти, а ви завжди вітаєтесь? Чи вітаєтесь ви до незнайомих людей? Коли це потрібно робити? До якого способу спілкування ви віднесете вітання людьми один одного? Які способи спілкування ми вважаємо вербальними і які невербальними?

Гра "Основні правила ефективного спілкування ».

Вчитель ділить клас на 3 групи. Завдання групам: визначити,наскільки важливі фактори ( уміння вислухати, уміння створити ситуацію для процесу слухання) для ефективного спілкування. Довести це на прикладах



III. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ми поговоримо про те, як можна упевнено спілкуватися з однолітками і дорослими; розглянемо , що таке пасивна і агресивна поведінка; навчимося, як подолати невпевненість. Запишіть тему уроку.



IV. Вивчення нового матеріалу.

На минулому уроці ми говорили про те, що спілкування дуже важливе для людини. Для ефективного спілкування потрібно не тільки вміти говорити, а й вміти слухати, бути доброзичливим,щирим і тактовним. Проте всі ми різні, у нас різні характери, ми по різному реагуємо на різні речі. Що ж робити тим, хто не вміє переконати інших, не втручається у суперечки, соромиться сказати свою думку або зайвий раз боїться перепитати? Які є види поведінки людей в різних ситуаціях?



1. Види поведінки.

Давайте проведемо невелике дослідження за допомогою вправи «Іноземець». Вчитель викликає 5 учнів. Четверо виходить за двері, а той, що залишився, отримує інструкцію: « Ти – іноземець, ти нічого не розумієш на українській мові, тому можеш спілкуватися тільки мімікою і жестами». Перший учасник заходить і отримує завдання : « Ти в іншій країні, мови не знаєш. Тобі потрібно попросити жетон для телефону, щоб терміново подзвонити. Нікого поблизу немає, ти змушений спілкуватися тільки з цією людиною». Завдання намагаються по черзі виконати всі учасники, що вийшли за двері.

- За допомогою чого спілкувалися учасники?

- Як вони справились із завданням? Чи у всіх була однакова поведінка? Хто був впевненіший ? Хто пасивніший? Отже, з ваших відповідей можна зробити висновок, що поведінка людини може бути впевнена, невпевнена або пасивна, і агресивна.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка