Урок №17. Подорож із піснею, танцем, маршем мета



Сторінка2/5
Дата конвертації26.02.2016
Розмір0.73 Mb.
1   2   3   4   5

♦ Як називається театр, у якому можна переглянути оперу?

♦ Що таке опера?

♦ За якою казкою М. Коваль написав оперу?

Учні виходять із класу під музичний супровід (хор козенят «Цілий день співаєм, граєм» з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля)


Урок № 19. ЧАРІВНИЙ СВІТ ОПЕРИ

Мета:

навчальна: продовжити з учнями роботу над поняттями «опера», «жанри музики»; навчати учнів розрізняти різні музичні жанри; пояснити учням їх значення для характеристик музичних образів;

розвивальна: розвивати емоційну сферу та уяву учнів, навички уважного слухача й виконавця, здібності тонко відчувати й розуміти зміст і характер музичних творів; підтримувати весняні настрої учнів засобами музики;

виховна: виховувати в учнів музичну культуру.



Музичний матеріал: Ж. Бізе «Марш Тореадора» з опери «Кармен»; М. Коваль. Хори «Семеро козенят», «Цілий день співаєм, граєм» з опери «Вовк та семеро козенят».

Наочні посібники: нотна хрестоматія; портрети Ж. Бізе, М. Коваля.

Обладнання: ТЗН; дитячі музичні інструменти; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

ХІД уроку

Учні входять до класу під музичний супровід («Марш Тореадора» з опери «Кармен» Ж. Бізе).


  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

  1. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

.♦ Які жанри музики вам відомі?

♦ Як називається театр, у якому можна переглянути й послухати оперу?

♦ Що таке опера?

3. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Сьогодні ми знову відвідаємо оперний театр у супроводі одного з жанрів музики — маршу. Цікаво, адже марш — це музика, під яку крокують військові, спортсмени. Чи може він знайти своє місце в опері? Сподіваюся, музика нам про це сьогодні розповість.

4. ОСНОВНА ЧАСТИНА Слухання музики

Учитель. Отже, опера привела нас до Іспанії. Сьогодні тут корида (форма бою биків). Ви чуєте ці звуки?

Звучить фрагмент «Марш Тореадора» з опери «Кармен» Ж. Бізе.

Це — «Марш Тореадора» з опери «Кармен» Жоржа Бізе.

Тореадор — це людина, яка на очах багатьох глядачів б’ється з биком. «Тореадор — сміливіше в бій!» — співає він.

Послухайте «Марш Тореадора» та дайте відповідь на запитання.

♦ Який характер має цей марш?

Слухання «Маршу Тореадора» з опери «Кармен» Ж. Бізе

♦ Як ви вважаєте, яким має бути Тореадор — сильним і сміливим чи нерішучим?

♦ Чи надає саме така музика людині сміливості та рішучості?

♦ Як ви вважаєте, а чи змогла б пісенна або танцювальна музика надати Тореадорові бойового настрою?

♦ Хто виконує цей марш — соліст чи хор?

Гра «Я стверджую»

Учитель. Я називатиму твердження, що характеризують музику. Якщо, на вашу думку, твердження є правильним, ви маєте швидко його «впіймати в долоні» (оплеском) і повторити вголос. Якщо ви з ним не ЗГОДНІ, ТО СИДІТИ тихо.

Я стверджую, що музика Тореадора:

• бадьора, (учні плескають у долоні й повторюють)

чітка, (учні плескають у долоні й повторюють)

плавна,

• повільна,

• радісна, (учні плескають у долоні й повторюють)

похмура.

Я стверджую, що цей марш звучить у:

• балеті,

• опері, (учні плескають у долоні й повторюють)

концерті.

Я стверджую, що опера, у якій звучить цей марш, має назву:

• « Лисичка, Котик та Півник »,

• «Кармен», (учні плескають у долоні й повторюють)

• «Вовк та семеро козенят».

Учитель. До речі, марш звучить і в опері М. Коваля «Вовк та семеро козенят».

Послухайте його і дайте відповідь на запитання.

♦ Яким є характер цього маршу?



Слухання хору «Семеро козенят» з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля

Вокально-хорова робота

У ч и т е л ь. В опері герої співають і як солісти, і в хорі. Вивчимо хор «Семеро козенят».



Розучування хору «Семеро козенят» з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля

Повторення хору

«Цілий день співаєм, граєм»

з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля»

5. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Отже, ми переконалися, що опера — це такий жанр, у якому ми можемо зустрітися і з піснею, і з танцем, і з маршем.



Бесіда

♦ Які марші ми сьогодні почули?

♦ Хто такий тореадор?

♦ Яким є характер маршу з опери «Кармен» Ж. Бізе?

♦ Як звали сімох козенят?

Учні виходять із класу під музичний супровід («Марш Тореадора» з опери «Кармен» Ж. Бізе).




Урок № 20. ОПЕРА І КАЗКА

Мета:

навчальна: навчати учнів визначати особливості емоційного змісту, засоби музичної виразності, що відіграють вирішальну роль у створенні музичних образів; продовжити формувати в учнів зорово-слухове сприйняття;

розвивальна: розвивати творчі здібності учнів;

виховна: прищеплювати учням любов до музики, пісні, творчої праці; прищеплювати бажання навчатися.



Музичний матеріал: пісня Кози, пісня Лисички, пісня Рака з опери М. Лисенка «Коза- Дереза»; С. Дяченко «Круть і Верть»; С. Прокоф'єв «Дощ і веселка».

Наочні посібники: нотна хрестоматія; портрет М. Лисенка; ілюстрації до опери «Коза- Дереза».

Обладнання: ТЗН; музичний інструмент; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід («Дощ і веселка» С. Прокоф'єва).

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ



Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. На попередніх уроках ми познайомилися з операми, які написали композитори різних країн: побували на кориді в Іспанії (опера «Кармен» Ж. Бізе), познайомились із оперою російського композитора Маріана Коваля (опера «Вовк та семеро козенят»).

Сьогодні нас очікує зустріч з українською дитячою оперою.

3. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Бесіда

Пригадайте, що таке опера.

♦ Де можна переглянути та прослухати оперу?

♦ Як слід поводитися у театрі?

4. ОСНОВНА ЧАСТИНА Слухання музики

Учитель. Ми дуже любимо казки, адже в них добро завжди перемагає зло. Композитори також люблять казки, тому пишуть багато музики до них — так і виникають чудові музичні вистави.

♦ Які музичні казки вам відомі?

♦ Пригадайте, з ким із казкових героїв вас познайомила музика.

Український композитор Микола Лисенко створив три дитячих опери за мотивами українських народних казок: «Пан Коцький», «Зима і Весна», «Коза-Дереза».

Пригадаймо казку про Козу-Дерезу.

Жила-була вперта Коза. Ніхто не міг їй догодити: ані Бабуся, ані Дідусь, ані їхні онуки. Розсердившись, Дідусь вигнав її з дому, і оселилася Коза у хаті Лисички. Та так оселилася, що й господиню хатки —Лисичку — з оселі й вигнала.

Як це сталося — розповість музика.

♦ Прослухайте пісню Кози й скажіть, про що в ній ідеться.

Слухання та розучування пісні Кози з опери М. Лисенка «Коза-Дереза», виконання з ігровими діями

Ігрові дії до виконання пісні Кози з опери М. Лисенка «Коза-Дереза»

З-поміж учнів класу обирають Козу.

Співаючи пісню, діти показують їй, що вона «півбока луплена» (б’ють себе кулачками по правому або лівому боці), «за три копи куплена» (піднімають угору три пальці), далі тупотять ногами, «колють» перед собою «ріжками» (виставляють пальці), замітають «хвостиком» (руками позаду себе), знову тупотять і з вигуком «Тут тобі й край!» тікають навсібіч.

Роздратована Коза намагається їх наздогнати. Той, кого вона спіймає або торкнеться, стає на її місце, і гра триває.

Учитель. А ось Лисичка — добра, лагідна та працьовита; її хатка — охайна та чепурна.

Прослухайте, чи відрізняється її пісня від пісні Кози.



Слухання пісні Лисички з опери «Коза-Дереза» М. Лисенка

♦ Чия пісня лагідна, а чия — сувора та зла?

Дуже скривдила Коза Лисичку. Навіть Вовк, хоча й вихвалявся, що сильний і хоробрий, не впорався з Козою.

А ось Рак, хоча й не такий великий і страшний, як Вовк, натомість дуже хоробрий.

Він не злякався Кози — вигнав її з Лисиччиної хатки.

Пісня Рака звучить упевнено й бадьоро.



Слухання пісні Рака з опери «Коза-Дереза» М. Лисенка

♦ Чи сподобалася вам казка, яку розповіла музика?

♦ Які звірі діють в опері?

♦ Чим різниться музика їх пісень?



Вокально-хорова робота

Учитель. Якщо в опері багато персонажів і кожен з них має власну пісеньку, отже, є пісні, створені за казковим сюжетом.

Прослухайте пісеньку «Круть і Верть», музику і слова до якої написав Сергій Дяченко, і скажіть, сюжет якої казки став основою для цієї пісні.

Слухання пісні «Круть і Верть» С. Дяченка

♦ Яку казку розповіла нам пісня?

♦ Чому мишенята Круть і Верть не допомагали Півникові?

♦ Чому їм стало соромно і вони почали працювати разом із Півником?



Розспівування

Розучування пісні «Круть і Верть» С. Дяченка;

робота над образним змістом твору

5. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Отже, під час уроку ми познайомилися з цікавою музикою, що допомогла нам здійснити подорож казками.



Бесіда

♦ 3 якими казками ми познайомилися на уроці?

♦ Пісня якого персонажа вам сподобалася найбільше?

Учні виходять із класу під музичний супровід («Круть і Верть»



С. Дяченка).
Урок № 21. У МІСТІ БАЛЕТІВ

Мета:

навчальна: навчати учнів визначати особливості емоційного змісту, засоби музичної виразності, що відіграють вирішальну роль у створенні музичних образів; продовжити формувати в учнів зорово-слухове сприйняття; дати визначення поняття «балет»;

розвивальна: розвивати творчі здібності учнів;

виховна: прищеплювати, учням любов до музики, пісні, творчої праці; прищеплювати бажання навчатися.



Музичний матеріал: П. Чайковський. Балет «Лебедине озеро»; М. Коваль «Колискова мами-Кози» з опери «Вовк та семеро козенят».

Наочні посібники: нотна хрестоматія; портрети М. Коваля, П. Чайковського.

Обладнання: ТЗН; дитячі музичні інструменти; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід (балет «Лебедине озеро» П. Чайковського).

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ



Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Ми вже побували в оперному театрі, тому знаємо, що саме в цьому театрі можна переглянути оперний спектакль. А які вистави ще можна побачити в цьому театрі?

Сьогодні до театру нас супроводжуватиме танець.

3. ОСНОВНА ЧАСТИНА Слухання музики

У ч и т е л ь. Казкова тема завжди приваблювала професійних композиторів, які своєю музикою надавали цим казкам друге життя. Казку можна переповісти словами, показати на сцені театру або в кіно. У таких виставах усе зрозуміло, адже дійові особи спілкуються за допомогою діалогу. Але існує вид мистецтва, у якому зміст передається шляхом поєднання музики, хореографії (танцю) та сценічної дії. Назву цього виду мистецтва ви дізнаєтеся, розв’язавши ребус.



БАЛЕТ — ребус

1

2

3

4

5

Б

А

Л

Е

Т




А— 2

Ж — 9

Н — 16







Б— 1

3—10

0 — 18







В —6

1—11

П — 13







Г — 7

К — 14

Р— 15







Д-8

Л —3

С— 17







Е —4

М — 12

Т — 5




АБО













1

2

3

4

5

Б

А

Л

Е

Т

1 — Український народний інструмент. (Бандура)

2 — Український народний танець, що виконують чоловіки. (Аркан)

3 — Інструмент для їжі або музичний інструмент. (Ложка)

4 — Ім’я композитора, який написав «Ранок». (Едвард)

5 — Назва музичного жанру. (Танець)

Робота з поняттями

Балет - музична вистава, у якій думки та почуття передають за допомогою танцю.

Учитель. Французьке слово ballet походить від італійського ballo —танцюю. Балет — це також музичний жанр. Ось уже понад три сторіччя цим словом називають виставу, у якій поєднуються музика, танець, драматичне й образотворче мистецтво. Уявляєте, яке це важке завдання — розповісти ліс мовою танцю про перемогу добра над злом, краси над потворністю.

Отже, ви вже знайомі з російським композитором

П.Чайковським, я написав музику до трьох балетів. Понад 100 років вони йдуть на сценах всіх балетних театрів світу. Зараз ви почуєте музику до найвідомішого балету П.Чайковського «Лебедине озеро». У ній ідеться про дівчат, яких злий чарівник перетворив на лебедів. (Учитель розповідає початок сюжету балету П.Чайков-ського «Лебедине озеро» — див. с. 66 цього посібника.)

Послухайте фрагмент з балету «Лебедине озеро» та скажіть, до якого епізоду казки, яку ви щойно прослухали, створено цю музику.



Слухання фрагмента балету «Лебедине озеро» ГІ. Чайковського

♦ Яким є характер цього танцю?

♦ Хто його виконує на балетній сцені?

Музика цього танцю відривчаста, немов маленькі лебедята вчаться ходити та літати. Рухи у них дрібні, кроки короткі, щоб підтримувати один одного. Вони тримаються за крильця. Послухайте ще раз цей танець, але в іншому виконанні.

Порівняйте, чим різниться звучання танцю у виконанні на фортепіано та симфонічним оркестром.

Слухання фрагмента балету «Лебедине озеро» П. Чайковського у виконанні на фортепіано

Вокально-хорова робота

Учитель. Коли настає ніч, усі мами співають колискові своїм діточкам і малюкам, і кошенятам, і козенятам. Саме таку колискову співає мама-Коза у відомій уже вам опері «Вовк та семеро козенят» М. Коваля. Послухайте та дайте відповідь на запитання.

♦ Чи схожа вона на колискову, яку співала вам ваша мама, і чим?

Слухання «Колискової мами-Кози» з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля

Розучування «Колискової мами-Кози»

з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля

(робота над диханням, одночасним початком співу, м'якістю звуковедення)

4. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Завдяки тому, що хороша балетна музика існує і поза балетом- виставою, просто як музика, досить часто наше знайомство з геніальними балетами починається не в театрі на виставах, а в концертній залі, по телебаченню або на уроці, коли ми слухаємо окремі танці — такі, як «Танець із кубками» або «Танець маленьких лебедів». Але я раджу вам запросити своїх батьків разом із вами переглянути балетну виставу у театрі. Ви отримаєте справжнє задоволення!

Учні виходять із класу під музичний супровід (балет «Лебедине озеро» П. Чайковського).

Урок № 22. ПРИГОДИ НА БАЛЕТНІЙ СЦЕНІ

Мета:

навчальна: навчати учнів визначати та розкривати виражальне значення елементів музичної мови, особливості танцю та маршу для розкриття казкових образів музики С. Прокоф'єва; засвоювати поняття «танцювальність», «міміка», «жести»;

розвивальна: розвивати в учнів спостережливість, почуття ритму;

виховна: виховувати зацікавленість народною піснею, казкою, музикою С. Прокоф'єва, любов до них.



Музичний матеріал: А. Філіпенко «Ой весела дівчинка Олена», М. Коваль. Пісні з опери «Вовк та семеро козенят», С. Прокоф'єв «Вальс» із балету «Попелюшка».

Наочні посібники: нотна хрестоматія; портрети А. Філіпенка, М. Коваля, С. Прокоф'єва.

Обладнання: ТЗН; дитячі музичні інструменти; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід («Вальс» із балету «Попелюшка» С. Прокоф'єва).


  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Сьогодні на уроці на нас чекає ще одна зустріч із театральною музикою. Знову ми сидимо у театрі: ось вона, знайома завіса, за якою відбувається підготовка до вистави, у оркестровій ямі музиканти налаштовують свої інструменти. Яку саму виставу сьогодні ми переглянемо — ви, мабуть, здогадаєтеся самі.

3. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Учитель. Ця дівчина жила з батьком, мачухою та двома її доньками. Мачуха любила своїх доньок та ненавиділа свою падчерку, яку примушувала виконувати всю брудну й важку роботу в домі. Бідна дівчинка навіть не мала свого ліжка, і тому вночі вона спала у ящику з попелом.

• Чи здогадалися ви, що за казка до нас завітала?

Слухання музики

Учитель. Так, це казка про Попелюшку. Попелюшка дуже любила танцювати. А де можна було потанцювати? Звісно, на балу. Попелюшка мріяла потрапити до королівського палацу на бал. Усе, чого дуже бажаєш, обов’язково здійсниться! Так сталося і з Попелюшкою. Одного разу у палаці короля відбувся бал. Мачуха та її доньки вирушили туди, а Попелюшку залишили вдома. Але добра Фея вирішила нагородити Попелюшку за її добрий характер та працьовитість. Вона перетворила її вбрання на чудову сукню, а її ніжки взула у кришталеві черевички. Гарбуз перетворила на карету, а мишей — на коней. Попелюшка вирушила на бал!

«У залі запанувала тиша. Гості перестали танцювати, музики грати: так уразила їх краса незнайомої дівчини. Чути було тільки шепіт:

— О, яка вона гарна!

Король, хоч який був старий, теж не зводив з неї очей і пошепки сказав королеві, що давно вже не бачив такої вродливої й милої дівчини.

Усі дами придивлялися до сукні та зачіски незнайомки, щоб завтра й собі зробити такі самі, якщо тільки знайдеться такий крам і такі вмілі кравці та перукарі...

Принц посадовив Попелюшку на почесне місце, а потім запросив до танцю. І Вона танцювала напрочуд граційно, і всі гості милувалися нею.

Після танців подали різні смачні наїдки та питва, але принц і не торкнувся їх — він дивився тільки на красуню гостю і думав тільки про неї».

♦ Який танець виконували Попелюшка та принц?

Послухайте музику — і ви впізнаєте цей танець.



Слухання «Вальсу»

з балету «Попелюшка» С. Прокоф'єва.

♦ Що ви почули у цій музиці?

♦ Які настрої, почуття Попелюшки передає музика?

Діти, коли я слухаю цю музику, я завжди захоплююся тим, як композиторові мовою музики так влучно вдається передати образи, характери героїв. Музика Попелюшки ніжна, дещо сумна. Написав музику до цього балету російський композитор Сергій Прокоф’єв.

Заплющте очі та уявіть, що ви — маленькі принци та принцеси, танцюєте на балу.

Повторне слухання музики з пластичним інтонуванням

Які б чудові не були окремі танці, проте тільки вони не можуть складати балет. Що ще для цього потрібне? Як розповісти цілу історію, але не словами, а рухами?



Робота з поняттями

Саме танцювальність музики, а також міміка, жести допомагають артистам балету розігрувати драматичні сцени, різноманітні танцювальні пантоміми.



Вокально-хорова робота

Учитель. Настав і наш час розповісти музичну історію, але не у танці, а у пісні. Послухайте пісню про дівчаток і хлопчиків, які дуже хотіли потанцювати, та дайте відповідь на запитання.

♦ Яким є характер цієї пісні?

Слухання пісні

«Ой весела дівчинка Олена» А. Філіпенка Розспівування, розучування пісні, спів за ролями Повторення пісень

з опери «Вовк та семеро козенят» М. Коваля

4. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Упродовж двох уроків ми ознайомилися ще з одним музичним жанром — балетом, що розповів нам цікаві казки. Щоб дізнатися про всі пригоди головних героїв, обов’язково прочитайте ці казки або запросіть ваших батьків разом із вами переглянути ці вистави у театрі.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка