Урок 42. Екскурсія у весняний ліс ( парк). Дослідницький практикум



Скачати 130.5 Kb.
Дата конвертації26.02.2016
Розмір130.5 Kb.
Урок 42. Екскурсія у весняний ліс ( парк) .

Дослідницький практикум. Як орієнтуватися у лісі?
Ключові компетентності:

  • вміння вчитися:

навчально-організаційні: співпрацює в групі;

загальномовленнєві: зосереджено слухає вчителя й товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення;

загальнопізнавальні: помічає в спостережуваних об’єктах зміни, виділяє в предметах ознаки та якості, розрізняючи їх за значущістю;

контрольно-оцінні: перевіряє результати праці, своєї і товаришів, за

орієнтирами , поданими вчителем;



  • інформаційно-комунікативна: планує створення повідомлення про спостереження у вигляді розповіді, фотоколажу, малюнку;

  • загальнокультурна: поводиться згідно з прийнятими у суспільстві правилами поведінки у природі;

  • громадянська: прагне бути культурним у спілкуванні, поводженні з однокласниками та іншими людьми;

  • здоров’язбережувальна: дбає про збереження свого здоров’я та безпеку під час екскурсії;

  • соціальна: підтримує чистоту відвідуваного місця.


Предметна компетентність:

початковий рівень:

  • знає назви об’єктів живої і неживої природи, за якими

вестиме спостереження;


середній рівень:

  • розпізнає об’єкти живої і неживої природи;

  • пояснює зв’язки у живій та неживій природі навесні;

- розгадує ребус з метою визначення місця проведення екскурсії;

теми уроку;


достатній рівень:

- спостерігає за природою навесні в групі та індивідуально;

- спостерігає за погодою і описує її стан;

- обговорює в групі результати спостережень за природою навесні, правила поведінки в природі, спрямовані на її збереження;

- дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час екскурсій;

- виконує тестове завдання за змістом прослуханого тексту;

- знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про те, як орієнтуватися у лісі.


високий рівень:

- характеризує стан дерев, кущів, трав’янистих рослин , поведінку тварин навесні;

- узагальнює результати спостережень у вигляді певного освітнього продукту;

- презентує виконане творче завдання;

- складає пам’ятку про орієнтування у лісі за місцевими ознаками;

- висловлює оцінні судження щодо пам’яток, складених однокласниками;

- висловлює оцінні судження про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

План уроку :


  1. Слухання учнями вірша з метою визначення теми уроку . (Додаток 1).

  2. Розгадування ребуса з ціллю визначення місця проведення екскурсії. (Додаток 2).

  3. Пригадування правил поведінки на природі. (Додаток 3).

  4. Створення груп для виконання спостережень під час екскурсії. (Додаток 4)

  5. Обговорення правил роботи в групі. (Додаток 5).

  6. Постановка завдань для виконання кожною групою під час екскурсії та після її завершення . (Додаток 6).

  7. Проведення інструктажу з техніки безпеки перед початком екскурсії.

  8. Виконання учнями поставленого завдання.

  9. Аналіз та узагальнення результатів спостереження за об’єктами живої або неживої природи.

  10. Виготовлення та презентація освітнього продукту за результатами спостереження.

  11. Висловлення оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками (Додаток 7).

Виконання дослідницького практикуму

«Як орієнтуватися в лісі?»

  1. Називання за малюнком основних сторін горизонту. Виконання завдання «Продовж речення». (Додаток 8).

  2. Слухання оповідання про хлопчика, який заблукав у лісі, але зумів зорієнтуватися й вчасно повернувся додому. Виконання тестового завдання. (Додаток 9).

  3. Знаходження в тексті інформації про те, як орієнтуватися у лісі. Обговорення й розказування здобутої інформації. Робота в групі.(Додаток 10).

  4. Називання зображених на малюнку місцевих ознак, які допомагають орієнтуватися в лісі. (Додаток 11).

  5. Складання пам’ятки про орієнтування у лісі за місцевими ознаками.

  6. Висловлення оцінних суджень щодо пам’яток, складених однокласниками.

Інформація для вчителя

Рекомендації до проведення екскурсій з природознавства

 Перед проведенням екскурсії потрібно підготувати необхідне обладнання (блокнот, олівці, ручки, пакетики для збору природного матеріалу, біноклі, лупи, гномон, компас, термометр, мірна стрічка, снігомірна лінійка (рейка), картки-визначники тощо).
Доцільно продумати місце, час проведення екскурсії, розробити маршрут, підготувати інструктаж.

Вступна бесіда повинна включати тему, мету, актуалізацію знань по темі. Наступним етапом є безпосередньо екскурсія, пояснення вчителя, самостійна робота дітей, звіт про виконану роботу ( представлення результату у вигляді певного продукту ), презентування виконаної роботи, демонстрація зібраного матеріалу. За необхідності вчитель може виступити з додатковими повідомленнями.

Завершується екскурсія заключною бесідою: оцінюванням результатів роботи вчителем, висловленням дітьми оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками та підбиттям підсумків.

Додаток 1.



Додаток 2.

- Послухайте вірш - загадку і скажіть, за чим ми сьогодні будемо спостерігати ? Поясніть зв’язки в живій і неживій природі навесні.

Весна


- Що з весною настає?

- Сніг у полі ……….. ( розтає ).

- А чому то так буває?



- Сонце його ……….. ( пригріває ).

- Що ж синіє на землі?



- Ніжні ………. (проліски малі ).

- А що пнеться з-під листа?

- То ………. ( травичка ) вироста.

- А над полем що бринить?



- Любий ……… ( жайворон ) дзвенить.

Катерина Перелісна

Додаток 3.

Правила поведінки під час екскурсії в природу

Перебуваючи в природі, не завдавай їй шкоди:



  • не витоптуй трави;

  • не ламай гілок з дерев;

  • не зривай квітів для букетів;

  • не підходи близько до тварин;

  • не руйнуй пташиних гнізд;

  • не залишай після себе сміття.

Будь природі другом!

Додаток 4.

Групи учитель створює за розрізаними на частини за кількістю дітей фотографіями (малюнками), які є у кожного учня на парті .

1 група – дослідники погоди і змін в неживій природі



2 група – дослідники рослин



3 група – дослідники тварин



Додаток 5.

Обговоріть правила роботи в групі:

  1. Уважно читати завдання, інструкцію.

  2. Вислуховувати думки кожного члена групи.

  3. Користуватися додатковою літературою.

  4. Дотримуватись відведеного часу.

  5. Розподілити завдання та ролі між членами групи.

  6. Презентувати виконане завдання.

  7. Дотримуватись правила піднятої руки.

Додаток 6.

Завдання для виконання кожною групою під час екскурсії.

Екскурсія навесні

1 група – дослідники погоди і змін в неживій природі
Дата екскурсії ______________________________________

Назва групи ______________________________

Члени групи ________________________________________________________

Обладнання для проведення екскурсії : планшет із цупкого матеріалу, файл для захисту від вологи, папір, простий олівець, кулькова ручка, гномон , вимірювальна рулетка.

Завдання. Запишіть результати спостережень за погодою.


  1. Температура повітря __________________________________

  2. Як світить Сонце ___________________________

  3. Хмарність (ясно, змінна хмарність, хмарно)

________________________________________________________________

  1. Опади (дощ, сніг, немає опадів)

________________________________________________________________

  1. Вітер (немає вітру, слабий вітер, вітер середньої сили, сильний вітер).

________________________________________________________________

  1. Розгляньте поверхню ґрунту. Яка вона (суха, волога), чим вкрита?

________________________________________________________________




  1. Якщо сніг ще не зовсім розтанув, напиши, де він лежить.


  1. Довжина тіні від гномона.

________________________________________________________________

  1. Якщо поблизу або по дорозі на місце екскурсії є ставок, зверніть увагу, чи є на воді ще лід? (Не підходьте близько до водойми!)




  1. Інші природні весняні явища (танення снігу, тощо)



Обговоріть в групі результати спостережень за природою навесні.

Представте результати свого спостереження у вигляді опису. Презентуйте виконану роботу.

Висловіть оцінні судження про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

2 група – дослідники рослин

Дата екскурсії ______________________________________

Назва групи ______________________________

Члени групи ________________________________________________________



Обладнання для проведення екскурсії : планшет із цупкого матеріалу, файл для захисту від вологи, папір, простий олівець, кулькова ручка, кольорові олівці, ручна збільшувальна лупа.

Завдання.

Запишіть результати спостережень за рослинами.

  1. На яких деревах з’явилися листочки? Запишіть їхні назви.



  1. Знайдіть і запишіть назви дерев, які цвітуть раніше, ніж розпускаються листочки.



  1. Чи змінилися хвойні дерева?



  1. Розгляньте кору дерева. Запишіть як змінилася вона весною?



  1. Розгляньте пагін (гілочку) листяного дерева .(Не ламайте!) Знайдіть бруньки, з яких з’являться квіти, розгляньте їх через лупу. Намалюйте пагін і вкажіть знайдені частини дерева.



  1. Знайдіть первоцвіти й запишіть їхні назви. Два з них намалюйте на звороті аркуша і підпишіть їхні назви.



  1. Знайдіть в парку 2-3 трав’янистих рослини, які почали рости. Для

кожної рослини визначте назву і запишіть її .

Обговоріть в групі результати спостережень за природою навесні.

Представте результати свого спостереження у вигляді малюнку. Презентуйте виконану роботу.

Висловіть оцінні судження про власну роботу та роботу, виконану однокласниками.

3 група – дослідники тварин

Дата екскурсії ______________________________________

Назва групи ______________________________

Члени групи ________________________________________________________



Обладнання для проведення екскурсії : планшет із цупкого матеріалу, файл для захисту від вологи, папір, простий олівець, кулькова ручка, фотоапарат, бінокль.
Завдання.

Запишіть результати спостережень за тваринами.

  1. Яких тварин ви зустріли під час екскурсії? Запишіть їхні назви, опишіть їхню поведінку.

______________________________________________________________

  1. Чи помітили ви комах? Яких саме? Зверніть увагу на їх поведінку.



  1. Яких пташок ви спостерігали під час екскурсії? Запишіть їхні назви:

осілі пташки _____________________________

перелітні пташки _________________________



  1. Простежте за одним з птахів (можете скористатися біноклем). Запишіть його назву, опишіть його зовнішній вигляд, поведінку ( куди і де він літає, літає одиноко чи збирається в зграю, чи співає).

Обговоріть в групі результати спостережень за природою навесні.

Представте результати свого спостереження у вигляді фотоколажу.

Презентуйте виконану роботу.

Висловіть оцінні судження про власну роботу та роботу, виконану однокласниками .

Додаток 7.

Оцінювання роботи в групі

Чи ми допомагали один одному?

Чи ми поважали думки, ідеї кожного?

Чи всі ми брали участь у виконанні окреслених завдань?

Чи цікаво ми представили результати своїх спостережень?

Обґрунтуйте ваші оцінки.

Дослідницький практикум «Як орієнтуватися в лісі?»

Додаток 8.

Пригадай за малюнком і назви основні сторони горизонту. Продовж (усно) речення.
Щоб визначити сторони горизонту, потрібно стати опівдні обличчям до своєї тіні і розвести руки в боки. Тоді напрям перед тобою буде вказувати на _________. По праву руку буде ______, по ліву – _______, а позаду –_________ .


Додаток 9.

Послухайте оповідання про хлопчика, який заблукав у лісі, але зумів зорієнтуватися й вчасно повернувся додому.

Як Андрійко повернувся додому

Улітку Андрійко приїхав до бабусі. Не тільки бабуся була рада онукові. Біля її хати на високому стовпі лелеки звели гніздечко й радісно вітали хлопчика.

Одного літнього дня Андрійко з друзями побіг до лісу збирати гриби та ягоди. Ліс був за залізничною колією, що проходила за селом. Перейшовши через надземний залізничний перехід, діти пішли в ліс, перегукуючись між собою: «Ау!». Тепло, затишно в лісі. На узліссі дзюрчить струмок…

От Андрійкові почувся стукіт дятла. Он він, зліва, на стовбурі дуба примостився. А під дубом — житло мурашок-трудівниць. Справа на галявині з-під листочків посміхаються ягоди ожини, суниці… Несміливо визирають опеньки й боровички. Он там, поряд з осикою й березою, причаїлись підосичники й підберезники. Ось уже й кошик повний грибів та ягід… Андрійко так захопився, що відійшов далеко від своїх друзів…Де вони? Де я?

Але хлопчик був кмітливий, він не розгубився, а почав правильно діяти і вчасно повернувся додому.

Виберіть три варіанти правильної відповіді:

Щоб вчасно повернутися додому, Андрійко:

1. Визначив спочатку напрямок руху: виліз на високе дерево й поглянув навкруги ( біля будинку бабусі — високий стовп, а поряд — залізнична станція з надземним переходом. Їх помітно здалеку, тому вони є добрими орієнтирами).

2.  Хлопчик пішов в тому напрямку, звідки було чути звук поїзда.

3.  Повертаючись додому, вибирав напрямок так, щоб галявина з ягодами тепер була зліва. Згодом справа — дуб із мурашником, на якому стукотів дятел. Далі – струмок.

4. Впав у розпач: сів під деревом і заплакав.

Додаток 10.

Прочитайте текст.

Як орієнтуватися в лісі

Збираючись разом з дорослими до лісу по гри­би та ягоди, спробуй визначити напрямок, у яко­му розташований ліс, аби не заблукати на зво­ротному шляху.

Перед тим, як увійти в ліс, визнач напрямок свого маршруту по Сонцю або за іншими при­кметами.

Якщо раптом ти опинився сам у незнайомому місці, не впадай у розпач і постарайся знайти потрібний напрямок.

Насамперед визнач сторони горизонту. У літ­ній час Сонце знаходиться о 7-й годині ранку на сході, о 13-й годині – на півдні й о 19-й годині – на заході. Тому в сонячний день, якщо у тебе є із собою годинник, можна визначити напрямок, куди треба йти.

У будь-якому разі приблизно з 10-ї по 17-ту годину Сонце буде на півдні, а не на півночі.

У похмурий день тобі допоможуть зорієнтува­тися такі прикмети (місцеві ознаки).

Сонце більше нагріває пів­денний бік дерев, пагорбів та інших предметів. Тому мохи і лишайники, які полюбляють заті­нок, ростуть тільки з північного боку.

Подивися на кору берези: з південного боку вона завжди біліша і чистіша, ніж з північного.

Якщо ти бачиш в лісі пень, зверни увагу на розташування річних кілець на зрізі: на північ відстань між кільцями менша, ніж на південній стороні .

Гілля дерев густіше і довше з південного боку.

Мурашники розташовані на південь від дере­ва або каменя. У мурашника південна сторона більш полога, а північна — більш крута.

Смоли у ялин і сосен більше накопичується на південній стороні стовбура.

Звуки залізниці, автотраси, шум води також допоможуть зорієнтуватися в лісі. Гавкіт собак означає, що недалеко населений пункт.



Пам’ятай: у ліс ходи обов’язково з дорослими. Завжди бери із собою мобільний телефон.
Знайдіть в тексті інформацію про те, як орієнтуватися у лісі.

Обговоріть здобуту інформацію. Розкажіть про отриману інформацію.
http://ukrmap.su/uk-g6/742.html

Додаток 11.

Назвіть зображені на малюнку місцеві ознаки, які допоможуть вам зорієнтуватися в лісі.


.
Посилання на використані джерела:



http://biology.civicua.org/lit4_ex.html

kolosok.org.ua/wp-content/uploads/2013/01/hazeta--6.pd

http://rebus1.com/


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка