Урок Слово в житті людини. Краса світу і людської душі в художньому слові. Образне слово першоелемент літератури. Теорія літератури: образне слово



Сторінка10/30
Дата конвертації19.02.2016
Розмір4.51 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   30

4. Теорія літератури

Портрет (фр. рогігаіі, від старофранц. рогігаіге — «зображувати риса до риси») — один із засобів художньої характеристики, коли письменник розкриває характер своїх героїв та показує своє ставлення до них зображенням їхньої зовнішності, одягу, жестів та поведінки.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Тестове опитування

1.  Який характер мала Хуха?

А Злий, зухвалий;                       Б непосидющий, ледачий;

В лагідний, слухняний;               Г  грубий, примхливий.

2. Як Хухи називають людей?

А «Вищі створіння»;                    Б «люди»;

В  «господарі»;                           Г   «істоти».

3.  Чому немає Хух-болотянок?

А Бо Хухи не люблять вогкого; 

Б бо їм не подобається ця назва; 

В бо вони так далеко не селяться

Г  бо вони є лише лісові.

4.  Коли Хухи змінюють місце проживання?

А Постійно, бо вони кочують з місця на місце; 

Б коли вони облюбують інше місце;

В ніколи, бо вони з роду в рід живуть по одних і тих самих місцях; 

Г  коли щось зруйнує їхню домівку.

5.  Хто доглядав за бором, у якому жила Моховинка? 

А Лісник;                                       Б інші Хухи;

В лісоруб;                                      Г лісовик.

6.  Що насправді побачила Моховинка, прокинувшись одного дня? 

А Імлу;                                          Б густий туман;

В перший сніг;                              Г срібну пелену.

7.  Як мудрий і досвідчений Хо-Суковик порадив Моховинці рятувати свою домівку?

А Атакувати лісоруба зграєю Хух;

Б покликати на допомогу лісника;

В перенести домівку до іншого дерева;

Г  звернутися за допомогою до лісових мешканців.

8. Де Моховинка знайшла собі нову домівку?

А її запросили до себе рідні;      

Б в іншому дереві в лісі; 

В у домі лісника;                         

Г у хліві на узліссі.

9.  Чим годувалась Моховинка в новому домі?

А Недоїдками;                                Б крихтами хліба;

В медом;                                        Г сіном.

10. Яке нещастя трапилося одного дня в хліві? 

А Коза заплуталась у сітку; 

Б господар забув нагодувати худобу; 

В кози втекли до лісу; 

Г хлів зруйнували.

11.3 ким потоваришувала Моховинка? 

А 3 дітьми господаря; 

Б з дідом-лісоруб ом; 

В з домашніми комахами; 

Г з господарем та його дружиною.

12. Чому Моховинці довелося повернутись до лісу?

А Дід-лісоруб поранив її;             Б господар прогнав її;

В рідні дуже сумували за нею;     Г тому що скінчилась зима.

2. Робота з картками в парах (групах)

Картка № 1

1. Напишіть міні-твір на тему «Якою я уявляю Хуху-Моховинку?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «В болоті не без чорта»?

3.  Що ви знаєте про Водяників? Наведіть приклади творів, де вони зу стріча ються.

Картка № 2

1. Напишіть міні-твір на тему «Чи хотів би я стати Хухою?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Щоб чорт та богу молився!»?

3.  Що ви знаєте про Лісовиків? Наведіть приклади тврів, де вони зустрічаються.

Картка № З

1. Напишіть міні-твір на тему «Навіть «нечиста сила» може бути доброю» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Хто ворожить, той душею наложить»?

3.  Що ви знаєте про Домовиків? Наведіть приклади творів, де вони зу стріча ються.

Картка № 4

1. Напишіть міні-твір на тему «Чи існують Хухи насправді?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Чорт ладану боїться»?

3.  Що ви знаєте про Русалок? Наведіть приклади творів, де вони зу стріча ються.

Картка № 5

1. Напишіть міні-твір на тему «Чи потрібно відповідати добром на зло?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Біс та його діти панують у світі»?

3.  Що ви знаєте про Відьом? Наведіть приклади творів, де вони зу стріча ються.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Казка про «Хуху-Моховинку» навчає нас, що не треба боятися того, чого ти не бачиш, та звинувачувати когось без доказів, треба завжди допомагати тим, хто цього потребує, навіть своїм ворогам, а на зло — відповідати добром заради перемоги світлих сил.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Ознайомитися з біографією та творчістю В. Симоненка. Читати твір «Цар Плаксій та Лоскотон», вміти аналізувати образи головних персонажів.
Урок 22. Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон». Цікава сторінка з життя митця. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона. Теорія літератури: віршована мова, рима, строфа

Мета:


-  Навчальна: ознайомити учнів із біографічною довідкою В. Симоненка, опрацювати казку «Цар Плаксій та Лоскотон», визначити різницю життєвих позицій царя Плаксія і Лоскотона; вивчити поняття «віршована мова», «рима, «строфа».

- Виховна: формувати оптимістичний погляд на життя.

-  Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, культуру зв'язного мовлення.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь. Обладнання, наочність: портрет автора, книжкова виставка його творів, дидактичний матеріал.

Можна все на світі вибирати, сину. Вибрати не можна тільки Батьківщину. Василь Симоненко
ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

- Чи потрібно відповідати добром на зло? Обґрунтуйте свою думку.

- Що цікавого ви дізнались про письменника В. Симоненка? ? Про що йде мова у казці «Цар Плаксій та Лоскотон»?

3. Актуалізація опорних знань

- Які емоції ви знаєте? Чи подобається вам сміятись? А плакати?

- Про що говорять вам імена головних героїв казки? Обґрунтуйте свою думку.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Цікава сторінка з життя митця (матеріал для вчителя)

Василь Андрійович Симоненко народився 8 січня 1935 р. в с. Бі-ївці Лубенського району на Полтавщині в селянській родині. Зараз його хата знаменита — тут знаходиться сільський музей Симоненка — іще бідний і необжитий, але обставлений нехитрими речами його дитинства. Був вдячний матері за любов та ласку, й дідові, який замінив йому батька та зумів передати малому онукові всю правду про свій рід і народ. Саме тому згодом Симоненко став справжнім літописцем свого народу.

У школі був найкращим учнем, багато читав і писав вірші. Вищу освіту здобував, навчаючись на факультеті журналістики Київського університету ім. Т. Г. Шевченка.

У Черкасах найповніше розкрився його самобутній талант поета і журналіста. Він працював в обласній газеті «Черкаська правда», потім очолював відділ пропаганди при новоствореній газеті «Молодь Черкащини», а пізніше здібного журналіста призначили власним кореспондентом республіканської «Робітничої газети» по Черкаській області.

Нещодавно в центрі Черкас з'явилась вулиця Симоненка на згадку про внесок письменника у літературне життя міста.

За життя поета вийшла друком лише одна його збірка — «Тиша і грім» (1962). Непростий шлях долали його наступні книжки письменника — «Земне тяжіння» (1964), збірка новел «Вино з троянд» (1965), «Поезії» (1966), «Лебеді материнства» (1981).

Вже перші поезії В. Симоненка, надруковані в газетах і журналах, засвідчили, що в літературу прийшов поет незвичайного хисту й високої громадянської свідомості. Просте і пристрасне, розважливе і гостре Симоненкове слово відновлювало в душах людей віру в найсвятіші ідеали, повертало їм втрачену Батьківщину, стверджувало цінність людини та її індивідуальності. Поет талановитий.

принциповий, В. Симоненко мав власний погляд на речі, своє розуміння сутності людини, бажаної гармонії буття.

В. Симоненко звертався до різних жанрів та форм. Він — автор громадської й патріотичної лірики, гумористичних і сатиричних творів, прозових творів казок для дітей, щоденникових записів.

Його відомі вірші «Лебеді материнства», «Жорна», «Баба Они-ся», «З дитинства», «Піч», «Дід умер», «Мій родовід», «Злодій», «Я», «О земле з переораним чолом» та інші твори поета ми називаємо класичними, хрестоматійними. А його веселі, повчальні казки сьогодні знають мільйони дітей не тільки в Україні, а й далеко за її межами.

Подією в житті Симоненка стало обговорення його поезії на творчому вечорі в республіканському будинку літераторів 8 грудня 1963 р. М. Рильський високо оцінив творчість молодого поета. Можна сказати, що це був злет у творчій долі митця, але 14 грудня 1963 року Василя Симоненка не стало.

2. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона

У казці Василя Симоненка «Цар Плаксій і Лоскотон» зображено країну Сльозолий, якою правив цар Плаксій. Усе його велике сімейство було дуже схожим на нього: «всі сльозливі через край». Цар вимагав, щоб у країні плакали «всі діти, бо сміятись і радіти у моєму царстві — ні!». І зовсім непереливки було б мешканцям цієї чарівної країни, якби не жив серед них «добрий дядько Лоскотон». Його всі дуже любили за лагідну веселу вдачу, він приносив «до усіх голосний та щирий сміх». І навіть коли доброго чарівника ув'язнили посіпаки царя, прості люди допомагають йому звільнитися, за що Лоскотон віддячив сповна — «розвалив поганський трон».

Головні герої казки — Лоскотон і цар Плаксій — мають абсолютно протилежні погляди на життя. Як Добро і Зло, вони постійно сперечаються між собою за владу над людьми. Плаксій хоче, щоб люди страждали та повсякчас плакали, а Лоскотон навпаки — намагається звеселити усіх, подарувати гарний настрій та щастя. Показовий фінал казки, де «Цар Плаксій помер від сміху», а Лоскотон «живе й понині!» — демонструє нам авторське бачення перемоги Добра над Злом.

3. Опрацювання казки «Цар Плаксій та Лоскотон»

3.1. Тема: зображення країни, пригніченої тираном, який змушує людей страждати.

3.2. Ідея: засудження жорстокості та тиранії, уславлення народних героїв, які мають мужність кинути виклик владі.

3.3. Виразне читання казки, особлива увага приділена описам песонажів.

3.4. Опрацювання казки «Цар Плаксій та Лоскотон» у формі бесіди за питаннями:

- Опишіть усіх персонажів казки за допомогою цитат. Хто з них втілює добро, а хто — зло?

- Чому для царя було так важливо, щоб діти плакали невпинно? Підтвердьте свою думку цитатою з тексту.

- У чому проявлялась жорстокість Плаксія? Наведіть цитату з твору.

- Як люди ставилися до Лоскотона? З чим це було пов'язано?

- Хто підтримував Плаксія? Чи були в нього шанси на перемогу? Обґрунтуйте свою думку.

- Як Лоскотон потрапив за ґрати? Хто допоміг йому врятуватись?

- Чим завершується казка? Чого вона навчає, на вашу думку?

4. Теорія літератури

Віршовано мово — ритмічно організоване мовлення, здійснене на основі конкретної системи взаємодії слів з інтонацією, відмінне від прози. Найчастіше використовується в ліриці для наданя образності та емоційної забарвленості.

Рима (грец. гНуїНтоз — «мірність», «сумірність», «узгодженість») — суголосся закінчень у суміжних та близько розташованих словах, які можуть перебувати в середині або наприкінці віршового рядка. Рима охоплює ритмічний наголос і наступні за ним, навіть групи слів, зрідка — цілі рядки (панторима), тісно пов'язується з ритмомелодикою, лексикою та синтаксисом віршованого мовлення. Попри те, що їй відводиться важлива роль у ліричній композиції та строфотворенні, вона виконує й інші функції: естетичну, ритмоінтонаційну, жанрововизначальну. Рима також наповнюється важливим смисловим навантаженням, поглиблюючи основний зміст поетичного твору. За місцем ритмічного акценту (наголосу) в суголосних словах рими поділяються на чоловічі (наголос на останньому складі), жіночі (наголос на передостанньому складі), дактилічні (наголос на третьому складі з кінця); за розташуванням у строфі — суміжні (парні), перехресні, кільцеві тощо.

Строфа (грец. зігорНе — «поворот», «зміна», «коло») — фонічно викінчена віршова сполука, яка повторюється в поетичному творі, об'єднана здебільшого спільним римуванням, представлена інтонаційною цілісністю, відмежована від аналогічних сполук помітною паузою та іншими чинниками (закінчення римованого ряду, відносна змістовна завершеність тощо). Класифікація строфи залежить від його внутрішньої структури. Наймінімальнішою строфою вважається двовірш (дистих), максимальною — вісімнадцятивірш, розрізняють також тривірші (терцети, терцини), чотиривірші (катрени), п'ятивірші, шестивірші (секстини), восьмивірші (октави), дев'ятивірші (нони), десятивірші (децими) та інші.

5. Гра «Таємничий герой»

Вгадайте персонажа казки за описом:

1. Має багато дітей, полюбляє все контролювати, бореться проти непокори, не любить виражати позитивні емоції. (Плаксій)

2. Виконує всі забаганки господаря з метою покращити сімейний стан, поріднившись з особою королівської крові. (Капітан Макака)

3. Баламутить народ проти чинної влади, пропонуючи свої погляди на життя як альтернативу. (Лоскотон)

4. Особа королівської крові, яка має заможного батька та проводить вільний час в очікуванні на нареченого і проливаючи сльози за ним. (Нудота)

5. Мешканці чарівної країни, які несуть військову службу та виконують усі накази влади. (Гвардійці Забіяки-сльозівцї)

6. Рубрика «Даємо поради»

Поміркуйте та дайте поради таким персонажам казки: Плаксію — як краще керувати країною; Лоскотону — як спробувати домовитись з владою; Капітану Макаці — як не виконувати накази бездумно; Плаксунам — як вплинути на батька.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Тестове опитування

1.  Як називалася країна, де царював Плаксій?

А Сльозограй;                               Б Плаксивий край;

В Сльозолий;                                Г  Плакса.

2.  З чим порівнюється голова царя Плаксія?

А З бочкою;                                   Б з кавуном;

В з м'ячем;                                     Г з глечиком.

3.  Що було заборонено в цій казковій країні? 

А Розмовляти;                              

Б кричати; 

В плакати;                                    

Г сміятися.

4.  Чому всі сміялися після візитів Лоскотона? 

А Він розповідав смішні історії;

Б він усіх лоскотав;

В він пародіював Плаксія;

Г  він показував фокуси.

5.  Хто впіймав Лоскотона? 

А Капітан Макака;

Б гвардійці-сльозівці; 

В син Плаксун

Г  цар Плаксій.

6.  Яку саме дочку цар Плаксій віддав тому, хто упіймав Лоскотона?

А Вай-Вай;                                    Б Плакоту;

В Нудоту;                                      Г Сльозолийку.

7.  Хто врятував Лоскотона? 

А Батраки й робітники;

Б діти, що хотіли сміятися;

В таємно закохана в нього дочка Плаксія;

Г син Плаксія.

8.  Що трапилось з царем Плаксієм після звільнення Лоскотона? 

А Лопнув від заздрощів;

Б помер від сміху;

В втопився в своїх сльозах;

Г  втік до іншої країни.

9.  Куди поділися діти Плаксія після смерті батька? 

А Залишилися царювати по черзі;

Б почали жити радісно разом з Лоскотоном;

В померли від сміху;

Г втекли до чужих країн,

10.  Як потрапити в цю чарівну країну?

А Блукати лісом до цілковитої утоми;

Б уявити її уві сні;

В закликати перед сном Лоскотона;

Г сховатися в шафі та знайти таємні дверцята.

11.  Наймінімальніша строфа — це:

А нона;                                          Б децима;

В дистих;                                       Г катрен.

12.  Рима з наголосом на передостанньому складі, це: 

А чоловіча рима;                          Б жіноча рима;

В перехресна рима;                      Г суміжна рима.

2. Робота з картками в парах (групах) Картка № 1

1. Напишіть міні-твір на тему «Сміх подовжує життя» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Плаче, як риба в неволі».

3. Уявіть, що ви мешканець країни Сльозолий. Кого з головних героїв ви б підтримали? Чому?

Картка № 2

1. Напишіть міні-твір на тему «Краще сміятися, аніж плакати» (5-7речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Сльоза хоч рідка, та їдка»?

3. Якби ви правили замість Плаксія, якою була б ваша країна? Яку б назву мала?

Картка № З

1. Напишіть міні-твір на тему «Пригноблювачі завжди отримують по заслузі» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «В сльозах ніхто не бачить, а як пісні співають, так чують»?

3. Як би ви діяли на місці Лоскотона? Чи змогли би перевиховати Плаксія?

Картка № 4

1.  Напишіть міні-твір на тему «Сміх завжди перемагає» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Сльозами горя не загоїш»?

3. Що змушує людей сміятися? Чи можуть сльози бути позитивною емоцією?

Картка № 5

1. Напишіть міні-твір на тему «Чи хотів би я жити в країні Сльозолий?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Не кожна сльоза з жалю тече»?

3. Яким персонажем казки ви можете себе уявити? Обґрунтуйте свою думку.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Казка «Цар Плаксій та Лоскотон» вчить нас того, що сміх робить життя довшим, а позитивні емоції завжди перемагають смуток.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати твір «Цар Плаксій та Лоскотон», вміти аналізувати значення імен героїв. Повторити біографію В. Симоненка, підготуватись до опитування.


Урок 23. В. Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон». Характеристика дійових осіб твору. Значення назви казкової країни, імен героїв

Мета:


-  Навчальна: охарактеризувати дійових осіб твору, визначити значення назви казкової країни, імен героїв.

- Виховна: виховувати інтерес до літературного спадку українського народу.

- Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, культуру мовлення.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання, наочність: портрет автора, книжкова виставка його творів, дидактичний матеріал.
ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

- Яка різниця між прозовою та віршованою мовою? Наведіть приклади віршованої мови.

- Що таке строфа? Назвіть її види.

- Яка рима називається чоловічою? Які ще різновиди рим ви знаєте?

- Чи є зв'язок, на вашу думку, між іменами героїв казки та їхньою діяльністю? Обґрунтуйте свою відповідь.

3. Вікторина «Продовжте речення» за біографією В. Симоненка

1. Батьки В. Симоненка були... (селянами).

2. Зараз його хата знаменита тим, що... (там знаходиться сільський музей Симоненка).

3. У школі Василь був ... (найкращим учнем, багато читав і писав вірші).

4. Вищу освіту здобував у ... (Київському університеті ім. Т.Г. Шевченка).

5. Місто, у якому найповніше розкрився його самобутній талант поета і журналіста, це ... (Черкаси).

6. Газети, у яких працював В. Симоненко, це ... («Черкаська правда», «Молодь Черкащини», «Робітнича газета»).

7.  Нещодавно в Черкасах на згадку про внесок письменника, з'явилась ... (вулиця Симоненка).

8. Збірка, яка єдиною вийшла друком за життя поета, це ... («Тиша і грім»).

9. Жанри, у яких працював автор, це ... (громадянська й патріотична лірика, гумористичні і сатиричні твори, прозові твори казок для дітей, щоденникові записи).

10. За тиждень до смерті В. Симоненка його творчість високо оцінив... (М. Рильський).

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (

1. Вступне слово вчителя

— Декілька уроків поспіль ми мандруємо стежками літературних казок. Минулого разу ми знайомились зі змістом казки В. Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон», а сьогодні спробуємо глибше зануритись у казковий світ чарівної країни, охарактеризувати її дійових осіб, проаналізувати їхню діяльність та вирішити для себе, кого з них ми б підтримали.

2. Характеристика дійових осіб твору

Дійовими особами казки є: цар Плаксій і дядько Лоскотон (головні персонажі); царські дочки — Нудота, Вай-Вай, Плакота та сини — Плаксуни, Капітан Макака, гвардійці Забіяки-сльозівці, діти, звичайний люд (другорядні персонажі).

2.1. Характеристика головних персонажів: Цар Плаксій.

2.1.1. Авторське бачення персонажа (цитатна характеристика):

-  «Був на троні цар Плаксій, /Голова його мов бочка, / Очі — ніби кавуни. / В Плаксія було три дочки/ І плаксивих три сини»;

- «Цар Плаксій велів сердито: / "Хай із ними день при дні /Плачуть всі в країні діти, / Бо сміятись і радіти / У моєму царстві — ні! / Хто всміхнеться — в часі тім /Я того негайно з'їм!"»;

-  «Цар любив, як плачуть діти, / Бо любив їх сльози пити»;

-  «Не любили Лоскотона / Цар Плаксій і Плаксуни, / Видавали заборони / Проти лоскоту вони»;

- «Гей, ледачі сльозівці! / Хто впіймає Лоскотона, / Буде муж моїй дочці! / Хто його посадить в льох — / Вибирай одну із трьох!»;

-  «Але цар ходив, пишався, / Він із зятем цілувався, / Похвалявся: «Ну, тепер / Лоскотон, вважай, умер!»;

- «Ми тепер встановим скрізь / Віковічне царство сліз!» / Так роз-хвастався Плаксій —/ Цар країни Сльозолий»;

-  «І Плаксій став реготати. / Так сміявсь — аж заливався, / Аж від реготу качався, / Кулаками очі тер — / Потім лопнув і помер»;

-  «Ой, була ж тоді потіха — / Цар Плаксій помер од сміху!». Можна зробити висновок, що автор характеризує Плаксія як

жорстокого та безкомпромісного тирана, якому подобається мучити дітей та підлеглих, він і чути не хоче про альтернативу своїй владі (змінити сльози на сміх), тому нещадно бореться з кожним, хто хоче змін. Йому віддані його рідні та армія, але серед звичайних людей він не користується популярністю.

2.1.2. Аналіз образу у вигляді бесіди за питаннями:

- Які вади характеру має Плаксій? Чи має він які-небудь чесноти?

- Що ви можете сказати щодо зовнішності царя? Чи таким, як якого описує автор, ви його уявляєте?

- Які стосунки з рідними та підлеглими були у Плаксія? Як ставились до нього звичайні люди?

- Чому Плаксій боявся Лоскотона?

- Що відчуває автор, на ваш погляд, до цього героя? Чи підтримує його? Обґрунтуйте свою думку.

- Чим ви можете пояснити поразку Плаксія наприкінці казки? 

2.2. Характеристика головних персонажів: дядько Лоскотон. 2.2.1. Авторське бачення персонажа (цитатна характеристика):

- «Зневажаючи закон, / Жив у мандрах і митарстві / Добрий дядько Лоскотон»;

- «Він приходив кожний вечір — /Хай чи дощ іде, чи сніг — / До голодної малечі / І усім приносив сміх»;

- «Мав він вдачу теплу й щиру, / Ще й лукавинку в очах. / І була накидка сіра / В Лоскотона на плечах»;

- «Лоскотливі мав він вуса / І м'якенькі, наче пух. / І м'яке волосся русе / Розсипалося до вух»;

- «Він як прийде, залоскоче, / То сміється, хто й не хоче./ Тільки де він появлявся, /Зразу плач там припинявся»;

- «І приходив до усіх / Голосний та щирий сміх»;

- «Але дядько Лоскотон / Не боявся цих заслон: / Він ходив по всій країні / І носив з собою сміх / В розмальованій торбині, / В пальцях лагідних своїх»;

- «Час потратили дарма: / Лоскотона скрізь нема, / Бо його завжди і всюди / Од ловців ховали люди»;

- «Опівночі Лоскотон, / Коли всіх колише сон, / Йшов собі в бідняцькі хати / їхніх діток розважати»;

- «На світанку Лоскотон, /Насмішивши діток, / У міцний поринув сон»; т «Лоскотона посадили / За вузенькі грати»;

- «А вночі йшли до в'язниці / Батраки й робітники, / Щоб звільнити із темниці/ Лоскотона на віки»; т «Гей, веселий Лоскотоне, /Це прийшли твої брати! / Йди до нас, веселий брате, / В нашу здружену сім'ю! / Підем разом догравати / Ми весілля Плаксію...»; т «А веселий Лоскотон / До царя стрибнув на трон / І сказав йому

якраз: / — Насмієшся ти хоч раз!»; т «Так веселий Лоскотон / Розвалив поганський трон. / Сам же він живе й понині, / Дітям носить щирий сміх / В розмальованій торбині, / В пальцях лагідних своїх».

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   30


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка