Урок Слово в житті людини. Краса світу і людської душі в художньому слові. Образне слово першоелемент літератури. Теорія літератури: образне слово



Сторінка6/30
Дата конвертації19.02.2016
Розмір4.51 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

2. Як ви розумієте прислів'я: «Діло майстра величає»?

3. Яке чарівне вміння ви би хотіли мати? Обґрунтуйте свій вибір.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Казка «Ох» вчить нас того, що праця навіть з самого ледащого парубка може зробити гарного моторного хлопця. Але не треба зловживати своїми вміннями та навичками, бо це може скінчитися погано. Лише ті, хто живе по правді і використовує свої знання та досвід заради добрих справ, отримають гідну винагороду.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Поміркувати про місце праці в житті людини. Знати зміст казки «Летючий корабель», скласти план твору, вміти відповідати на питання до тексту.


Урок 11. «Летючий корабель». Повчальний зміст казки

Мета: 


- Навчальна: опрацювати ідейно-художній зміст казки «Летючий корабель», з'ясувати її тему та ідею, проаналізувати персонажів та визначити її повчальний зміст. 

- Виховна: виховувати такі якості, як співчуття, бажання допомагати іншим, 

- Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, навички виразного читання, мовлення, пам'ять, формувати кругозір. 

Тип уроку: комбінований. Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.


ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

- Яке місце посідає праця в житті людини? Обґрунтуйте свою думку, 

- Що б робили люди, якщо їм не потрібно було б працювати? 

- Чи змінює праця людей на краще? Обґрунтуйте свою думку.

3. Актуалізація опорних знань

- Що для вас означає дружба? Чи маєте ви справжніх друзів? - Хто приходить вам на допомогу, коли ви цього потребуєте? - Чи допомогали вам коли-небудь незнайомі люди? Як ви їм віддячили?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вступне слово вчителя

— Хто такі друзі? Ми часто називаємо друзями тих, хто насправді є лише приятелями, з якими ми робимо щось разом або маємо спільні інтереси. Тобто це ті, з ким ми спілкуємось у школі, гуляємо на вулиці, зустрічаємось у вільний час.

Справжня дружба — це щось ширше та глибше, тому що друг — це не той хлопець або дівчинка, який одразу залишить тебе, якщо ти припиниш із ним грати, а той, хто цікавиться твоїми інтересами, думками та захопленнями, сприймає тебе таким, який ти є, навіть якщо ти змінюєш свої уподобання, наприклад, у музиці або одязі, які були у вас до цього спільними. Справжній друг зупинить тебе, якщо ти щось робиш погане, і ніколи не буде пліткувати за спиною, завжди підтримає у скрутному становищі і допоможе знайти гідне рішення наявної проблеми.

Друг ніколи ні в чому не відмовить. Якщо тобі потрібна допомога — він завжди стане в пригоді та зробить усе, що від нього залежить, щоб допомогти. На справжніх друзів не впливає вік, відстань або різниця в матеріальному становищі. Друг один раз — друг назавжди. Навіть якщо ви давно не спілкуєтеся, або роз'їхались по різних містах, друг завжди буде радіти зустрічі з вами та цікавитись вашими справами.

Дуже важко відповідати всім цим критеріям, саме тому в кожної людини за все життя є лише один чи два справжніх друга, а всі інші — це приятелі, знайомі, сусіди чи колеги.

Сьогодні на уроці ми розглянемо казку, яка покаже, як важливо мати вірних друзів, відповідати добром на добро та завжди допомагати тим, хто цього потребує.

2. Читання казки «Летючий корабель»

2.1. Тема: зображення дружби та взаємодопомоги як ключових понять у взаєминах між людьми та досягнення успіху однієї людини за допомогою колективних зусиль.

2.2. Ідея: уславлення доброти, дружби, взаємодопомоги, покарання зверхності та пихатості.

2.3. Герої казки: дурень, дід, цар, лакей. Слухало, Скороход, Стрілець, Об'їдайло, Обпивайло, Морозко, царівна.

2.4. Виразне читання казки за ролями (уривки).

2.5. Аналіз казки «Летючий корабель» у формі бесіди за питаннями.

- Охарактеризуйте життя головного героя. Які стосунки він мав із родичами?

- Чому всі брати вирішили піти до царя?

- Хто допоміг дурневі не померти від голоду в лісі? Що він зробив для цього?

- Кого зустрів дурень, подорожуючи на летючому кораблі?

- Як здібності нових друзів допомогли дурневі виконати всі царські завдання?

- Чим завершилась ця неймовірна подорож?

3. Тренінг «Знайди пару»

Об'єднайте випробування з тим, хто його виконав:

1   Дурень               А випив усі запаси рідини

2   Слухало             Б допоміг другові не спаритися у бані

3   Скороход           В знайшов летючий корабель

4  Стрілець              Г  приніс води живущої й цілющої

5   Об'їдайло           Д дізнавався усі новини першим

6   Обпивайло         Є розбудив товариша, який уснув під час ви

7   Морозко                конання завдання

                               Е знищів усе їстівне, чим пригощали 

Ключ: 1 в, 2 д, 3 г, 4є, 5 є, 6 а, 7 6.

4. Рубрика «Телеграма з казки»

Вгадайте, хто з персонажів казки міг дати таку телеграму: 1. «Шукаю роботящого зятя, який вміє будувати швидкий транспортний засіб». (Цар) 2. «Влучу білці в око зі ста кілометрів». (Стрілець) 3. «Проконсультую з питань будівництва». (Дід) 4. «Чекаю запрошення на званий обід, дуже зголоднів». (Об'їдайло) 5. «Можу влаштувати зиму посеред літа за символічну плату». (Морозко)

6. «Готовий бути посередником між начальством та підлеглими». (Лакей) 7. «Дуже мучить спрага, озерця не пропонувати». (Обпивай-ло) 8. «Позичу на невизначений час повітряний транспортний засіб з метою подорожі». (Дурень) 9. «Доправлю вчасно будь-які повідомлення або пакунки». (Скороход)

5. Гра в групах «Мапа подорожі»

Учні малюють маршрут, яким подорожував дурень від рідної домівки до царських палатів, зазначаючи місця, де він зустрічав нових знайомих. Кожна зупинка має мати свою назву. Перемагає та команда, чиї назви виявляться найцікавішими.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Тестове опитування

1.  Про що йшла мова в царському указі?

А Що цар хоче отримати в подарунок летючий корабель;

Б що цар подарує орден тому, хто змайструє летючий корабель;

В що цар кине до в'язниці того, хто змайструє летючий корабель;

Г що цар віддасть дочку за того, хто змайструє летючий корабель.

2.  Що дали батьки синам у дорогу?

А Нічого не дали, бо самим нічого було їсти;

Б розумним — багато їжі зібрали, а дурню — чорний хліб та

воду; В дали кожному сину по паляниці; 

Г дали кожному по три карбованці.

3.  Як дід, якого зустрів дурень, допоміг йому? 

А Подарував дурневі летючий корабель;

Б познайомив його з царською дочкою;

В навчив, що треба зробити, щоб отримати летючий корабель; 

Г порадив вертатися додому.

4.  Як дурень отримав летючий корабель?

А Увійшов у ліс, підійшов до дерева, цюкнув сокирою, упав ниць та й заснув;

Б прийшов до лісу, знайшов чарівне дерево та збудував корабель;

В вкрав летючий корабель у подорожніх, яких зустрів у лісі;

Г  відібрав корабель у своїх братів, які його збудували.

5.  Що робив дурень протягом усієї подорожі до царського палацу? 

А висипався, беріг сили для зустрічі з царем;

Б летів дуже швидко, без зупинок;

В збирав подорожніх;

Г думав, як пояснити царю, де він узяв летючий корабель.

6.  Чим відрізнялись нові знайомі дурня від звичайних людей? 

А Вони всі були ще дурнішими за дурня;

Б усі мали надзвичайні здібності;

В вони були звичайними мандрівниками;

Г  вони були наймудрішими людьми в царстві.

7.  Як відреагував цар на появу дурня з летючим кораблем? 

А Одразу віддав йому дочку;

Б вигнав, тому що дурень був обідранцем; 

В відібрав у дурня корабель

Г  почав випробовувати його.

8.  Чим могло обернутись для дурня невиконання завдань? 

А Йому відрубали б голову;

Б його відправили додому пішки;

В його б зганьбили на все королівство;

Г  його б ув'язнили.

9.  Хто допоміг дурневі виконати всі царські забаганки? 

А Його старші брати;

Б царська дочка;

В нові друзі, яких він зустрів у подорожі;

Г ніхто не допомагав.

10.  Скільки всього завдань царя виконав дурень? 

А П'ять;


Б сім; В три; 

Г  шість.

11.  Яким було останнє випробування для дурня? 

А Вкрасти царівну;

Б вполювати лося;

В побудувати ще один корабель;

Г дістати військо.

12.  Як змінився дурень наприкінці казки? 

А Став найрозумнішим;

Б став гарним та ошатно вбраним;

В залишився дурним обірванцем;

Г дістав від нових друзів чарівні здібності.

2. Робота з картками в парах (групах)

Картка № 1

1.  Напишіть міні-твір на тему «Якби я був Скороходом» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже»?

3. Чи треба допомагати незнайомцям? Обґрунтуйте свою думку.

Картка № 2

1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я мав летючий корабель» (5-7речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Річ краще нова, а дружба — стара»?

3. Яке чарівне вміння ви б хотіли мати? Обґрунтуйте свій вибір.

Картка № З

1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я був Стрільцем» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Приятелів тьма, а вірного друга нема»?

3. Чи є у вас справжні друзі? Обґрунтуйте свою думку.

Картка № 4

1. Напишіть міні-твір на тему «Як би я мав друзів з надприродними здібностями» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «Що хата має, тим і приймає».

3. Чи можна обирати нового члена родини шляхом випробувань? Обґрунтуйте свою думку.

Картка № 5

1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я мав надприродні здібності» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів'я: «В лиху годину пізнаєм вірну людину»?

3. Який персонаж казки вам запам'ятався найбіше? Обґрунтуйте свій вибір.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Казка «Летючий корабель» вчить нас того, що немає безвихідних ситуацій, а справжні друзі завжди прийдуть на допомогу. Якщо ти допомагаєш друзям — то й вони колись допоможуть тобі.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Поміркувати про місце дружби та взаємодопомоги в житті людини. Освіжити в пам'яті вивчені казки, вміти аналізувати їхні фантастичні та комічні елементи.

Урок 12. Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках

Мета:

- Навчальна: проаналізувати вивчені казки на предмет наявності в них елементів фантастичного, реального, смішного, страшного, красивого і потворного; визначити їхнє значення для творів.



- Виховна: виховувати інтерес до пізнання народної мудрості, шанування традицій.

- Розвивальна: розвивати кругозір, вміння логічно висловлювати думки та аналізувати вивчений матеріал. 

Тип уроку: комбінований. Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.
— ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

- Яке місце посідає у вашому житті взаємодопомога?

- Чи можете ви назвати себе справжнім другом? Обґрунтуйте

свою думку. ? Які фантастичні елементи вивчених казок ви запам'ятали?

3. Актуалізація опорних знань

- Яких персонажів вивчених казок ви вважаєте смішними? Обґрунтуйте свою думку. - Що потворного ви зустріли в цих казках? - Які елементи реальності та краси ви побачили в казках?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вступне слово вчителя

— Фантастичне і реальне, смішне і страшне, красиве та потворне зустрічається в казках дуже часто і саме парами, щоб чіткіше було зрозуміло, який герой належить до якої категорії. Розглянемо це на прикладах казок, які ми вже з вами встигли вивчити.

2. Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках

Пригадайте, які з елементів належать до якого твору.

Фантастичні елементи: летючий корабель; мандрівники з надприродними здібностями; сивий дідуган, який перетворив воду на горілку, а чорний хліб на білу паляницю («Летючий корабель»); здатність перекидатися на тварин та речі; здатність оживляти попіл та перетворювати його на працьовитого парубка; здатність тварин розмовляти («Ох»); чорти та їхні чарівні лиходійства («Про правду і кривду»).

Реальні елементи: люди, тварини, їжа, природа (усі твори).

Смішне: подорож Марусі до пана («Мудра дівчина»); розмова щуки з окунем («Ох»); як дурень обманював царя за допомогою друзів («Летючий корабель»).

Страшне: гнів Охат («Ох»), вбивство чортами дядька («Про правду і кривду»).

Красиве: царівни («Про правду і кривду», «Ох», «Летючий корабель»); чуйність Марусі («Мудра дівчина»).

Потворне: байдужість пана («Мудра дівчина»); жадібність дядька («Про правду і кривду»); користолюбство Оха («Ох»), пихатість царя («Летючий корабель»).

3. Тренінг «Згадати все»

Визначте героя та твір за цитатою:

- «Що ти таки, старий, думаєш з ним, що вже він зросту дійшов, а така недотепа — нічого робить не вміє?» (Мати, «Ох»)

- Ет, що тут цієї води! Мені й на один ковток не стане». (Обпи-вайло, «Летючий корабель»)

- «Е-е-е!.. Де ти тепер найшов правду? Нема тепер правди на світі! Тепер скрізь одна кривда». {Дядько, «Про правду і кривду»)

- «Піти б то, може, там, де наше щастя закотилося!» (Брати, «Летючий корабель»)

- «Та цур тобі, я тебе і не думав кликать!» (Батько, «Ох»)

- «Ходжу по світу, з біди людей виручаю». (Сивий дідуган, «Летючий корабель»)

- «Загадав, щоб вона прибула до нього в гості — ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками». (Пан, «Мудра дівчина»)

- «Слухаю, чи вже позбирались до царя на обід люди». (Слухало, «Летючий корабель»)

- «Куди ти підеш? Там тебе й вовки з'їдять!» (Мати, «Летючий корабель»)

- «Погано, чоловіче, довго він тебе водитиме!» (Білий дід, «Ох»)

2. Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках

Пригадайте, які з елементів належать до якого твору.

Фантастичні елементи: летючий корабель; мандрівники з надприродними здібностями; сивий дідуган, який перетворив воду на горілку, а чорний хліб на білу паляницю («Летючий корабель»); здатність перекидатися на тварин та речі; здатність оживляти попіл та перетворювати його на працьовитого парубка; здатність тварин розмовляти («Ох»); чорти та їхні чарівні лиходійства («Про правду і кривду»).

Реальні елементи: люди, тварини, їжа, природа (усі твори).

Смішне: подорож Марусі до пана («Мудра дівчина»); розмова щуки з окунем («Ох»); як дурень обманював царя за допомогою друзів («Летючий корабель»).

Страшне: гнів Охат («Ох»), вбивство чортами дядька («Про правду і кривду»).

Красиве: царівни («Про правду і кривду», «Ох», «Летючий корабель»); чуйність Марусі («Мудра дівчина»).

Потворне: байдужість пана («Мудра дівчина»); жадібність дядька («Про правду і кривду»); користолюбство Оха («Ох»), пихатість царя («Летючий корабель»).

3. Тренінг «Згадати все»

Визначте героя та твір за цитатою:

- «Що ти таки, старий, думаєш з ним, що вже він зросту дійшов, а така недотепа — нічого робить не вміє?» (Мати, «Ох»)

- Ет, що тут цієї води! Мені й на один ковток не стане». (Обпи-вайло, «Летючий корабель»)

- «Е-е-е!.. Де ти тепер найшов правду? Нема тепер правди на світі! Тепер скрізь одна кривда». {Дядько, «Про правду і кривду»)

- «Піти б то, може, там, де наше щастя закотилося!» (Брати, «Летючий корабель»)

- «Та цур тобі, я тебе і не думав кликать!» (Батько, «Ох»)

- «Ходжу по світу, з біди людей виручаю». (Сивий дідуган, «Летючий корабель»)

- «Загадав, щоб вона прибула до нього в гості — ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками». (Пан, «Мудра дівчина»)

- «Слухаю, чи вже позбирались до царя на обід люди». (Слухало, «Летючий корабель»)

- «Куди ти підеш? Там тебе й вовки з'їдять!» (Мати, «Летючий корабель»)

- «Погано, чоловіче, довго він тебе водитиме!» (Білий дід, «Ох»)
По горизонталі: 1. Улюблене місце відпочинку ледачого сина. (Піч) 2. Як батьки називали сина, який нічого не хотів робити? (Ледащо) 3. Яка дівчина стала дружиною парубка? (Царівна) 4. Одне з ремесел, якого навчався син. (Шевство) 5. Скільки грошей заробив батько, коли продав сина в подобі хорта? (Триста) 6. Що виторгував циган у батька? (Недоуздок) 7. Як зветься людина, яка працює на іншу людину? {Наймит) 8. На кого перекидалися в казці і парубок, і Ох? (Півень) По вертикалі: 1. Предмет, на який перекидався син. (Перстень)

5. Рубрика «Лист казковому персонажу»

Учні, розподілені на команди, обирають за жеребом персонажів та тематику листів до них серед таких.

1. Лист до Марусі: «Я захоплюсь твоєю мудрістю, але на твоєму місці я би вчинила так...»

2. Лист до дурня: «Гарно мати добрих друзів, але якби ти виконував завдання сам, то...»

3. Лист до Оха: «Ти злий та користолюбивий, але якби ти відпустив парубка через рік, як і обіцяв, то...»

4. Лист до дядька: «Мені здається, що якби на місці небожа був ти та підслухав чортів, то...»

Обсяг твору — близько 10 речень.

IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Як ви зрозуміли, усі ці елементи тісно пов'язані між собою, тому саме разом вони утворюють неповторний і чарівний світ казки.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до конкурсу виразного читання казок.


Урок 13. Виразне читання. Конкурс на кращого оповідача українських народних казок

Мета: 


- Навчальна: викликати в учнів інтерес до самостійного читання казок

та творчої діяльності. 

- Виховна: прищеплювати пошану до літературних скарбів української

мови, 


- Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, культуру зв'язного мовлення. Тип уроку: урок виразного читання.

Обладнання, наочність: портрет автора, книжкова виставка його творів, дидактичний матеріал.


ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ЗМІСТ РОБОТИ

1. Обрання журі

В оцінюванні конкурсантів беруть участь усі учні класу, які не є конкурсантами. Оцінювання здійснюють анонімно, на окремих заздалегідь розроблених бланках, одразу після закінчення виступу останнього конкурсанта. Кількість балів залежить від кількості учасників (якщо конкурсантів 5, кожен член журі розподіляє між ними бали від 1 до 5). По закінченні голосування вчитель підраховує голоси та оголошує переможця.

2. Інструктаж учителя

Під час оцінювання виступів конкурсантів журі має звертати увагу на їхнє грамотне мовлення, правильну інтонацію, цікаве подання матеріалу, артистизм, застосування мультимедійних засобів або іншої наочності.

Конкурсантам відводиться для виступу до 5 хвилин. Казку для виступу кожен обирає самостійно, але так, щоб вона була новою для слухачів (не з вивченого матеріалу), цікавою та мала повчальний зміст. Бонусний бал від учителя отримають ті конкурсанти, які зможуть дібрати епіграф до своєї казки (прислів'я чи приказку).

3. Вимоги до конкурсного виступу:

- епіграф (якщо є); - назва казки;

- головні та другорядні персонажі; - вид казки;

- стислий виклад змісту казки; - висновки, повчальний зміст казки;

- власне ставлення конкурсанта до цієї казки (чи згоден з кінцівкою, чи хоче щось змінити).

4. Пам'ятка для конкурсантів:

- обирайте казки з цікавим сюжетом, заздалегідь підготуйте текст виступу;

- якщо ви підібрали епіграф — поясніть, як він пов'язаниий з обраною казкою;

- коротко охарактеризуйте дійових осіб, якщо вони мають окремі репліки в казці, намагайтесь відтворити їх з артистизмом;

- під час стислого переказу казки можете спиратися на план-схему;

- зробіть висновки та висловіть свою думку щодо змісту казки.

5. Виступи конкурсантів, демонстрування усіх засобів наочності

6. Підрахунок голосів

Після виступу останнього конкурсанта всі члени журі здають заповнені анонімні бланки для голосування вчителю. Він підраховує кількість балів, отриманих кожним учасником, за допомогою помічників, обраних із членів журі.

7. Оголошення результатів конкурсу, нагородження переможців

8. Підсумок уроку. Заключне слово вчителя

IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Казки є художніми творами, у яких закони краси і добра виявляються в повній мірі. Багато письменників (І. Франко, Леся Українка, В. Нестайко) відзначали моральну силу казок, визнавали їх взірцем національного мистецтва, наслідували казкарів, переймали в них прийоми художньої виразності та цінували глибину змісту та естетику казок.

У казках завжди добро перемагає зло, утверджується оптимізм, віра в найкращі риси людини. Індивідуалізація характерів персонажів у казках проявляється в їхній зовнішності, мові, поведінці, а також розкривається в образно-художній системі твору.

Для відродження інтересу вчителів і учнів до казки багато зробив В. Сухомлинський, чимало сам написав казок. Він уважав, що без казки — живої, яскравої, яка заволоділа свідомістю і почуттями дітей,— неможливо уявити мислення і дитяче мовлення. Через казку дитина не тільки пізнає, але й оживляє навколишній світ.

В. Сухомлинський уважав, що створення казок самими учнями — це один із засобів пробудження в них пізнавального інтересу, розвитку моральних якостей особистості. З казки починаються перші уявлення про добро і зло, про справедливість і несправедливість, казка виховує любов до рідної землі.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до складання казок усно та письмово.

Урок 14. Розвиток мовлення. Складання казок (усно та письмово)

Мета: 


- Навчальна: вчити учнів складати опис дерев, використовувати його для складання твору; розвивати мовлення учнів, збагачувати словниковий запас, використовувати в мовленні синоніми, антоніми, епітети, порівняння. 

- Виховна: виховувати доброту, почуття взаємодопомоги, любов до природи, 

- Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, культуру зв'язного мовлення. Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.

Обладнання: ілюстрації дерев, зимового лісу, картини природних явищ, музичні записи.


ПЕРЕБІГ УРОКУ 

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Організація класу

(На дошці — малюнки лисиці й зайця.)

3. Актуалізація опорних знань

3.1. Бесіда за ілюстраціями.Чи подобаються вам тварини на картинках?

- Де ми можемо побачити цих тварини? - Хтось із вас бачив лисицю або зайця?

3.2. Поетична хвилинка.

(Вчитель читає вірші про зайця та лисицю.)

Текст 1

Дуже хитра вже лисиця. 



Так робити не годиться. 

Вона полює ніч і день, 

Ще заходить до людей. 

Як загляне у курник. 

Там такий почнеться крик. 

Кури з ляку хто куди,

Вже недовго до біди. Добре, 

що Рябко не спить, 

Він чатує кожну мить. 

Заважає йому цеп. 

Тут лисиці була б смерть. 

Злякав гавкіт її вмить. 

Вона в ліс чимдуж біжить.

(Про лисицю)

Текст 2

Під рябими кущами вухатими, Де стерня босі ноги коле,— Зайці котять передніми лапами По городах капусту в поле. (Про зайця)



3.3. Бесіда з учнями.

- Що ми можемо сказати про зайця? Охарактеризуйте цю тварину.

- Які риси характеру в лисиці?

- Чи можуть дружити лисиця та заєць?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

Учитель. Сьогодні у нас урок незвичайний, ми будемо складати казку про лисичку-сестричку та зайчика-братика. Пригадайте все, що ви знаєте про цих тварин та уявіть, що ви казкарі.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка