Уроки морально етичного виховання. 4 клас м. Старокостянтинів 2011 рік



Сторінка5/13
Дата конвертації19.02.2016
Розмір3.06 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Тема. Конституція – Основний Закон. Конвенція з прав дитини.

Мета: Познайомити дітей з поняттями «Право», «Обов’язок», , ознайомити учнів з матеріалами Конституції України, розповісти учням про державні документи, які визначають права та обов’язки дитини, познайомити з поняттями «Декларація», «Конвенція», поглибити знання дітей в правовій сфері; виховувати любов до своєї Вітчизни — України, до її мови, повагу до державних символів України, виховувати відповідальність перед законом за свої дії, вчинки,свідоме ставлення до обов’язків людини і громадянина.

Обладнання: Конституція України, герб України, прапор України, малюнки, ілюстрації, вірші, Конвенція прав дитини, великі картки, на яких написані основні права дитини, визначені відповідною Конвенцією.

Коментар: для проведення заходу вчитель пропонує учням підготувати малюнки на тему «Я люблю свою країну». Після проведення заходу вчитель роздає учням пам'ятку «Знати потрібно дорослим і дітям».

Хід уроку.

I. Організаційна частина.

Облітав журавель

Сто доріг, сто земель.

Ми спитали журавля:

«Де найкращая земля?»

Журавель відповідає:

«Краще рідної немає!»

II. Повідомлення теми та мети.

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай.

Рідніша їм своя пустиня.

Аніж зелений в чужині рай.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

— Діти, ми народилися і живемо на нашій чудовій, мальовничій землі, в нашій славній Україні. Тут народилися і жили наші прадіди, тут живуть наші батьки, тут корінь роду українського, що сягає сивої давнини. Любов до нашої неосяжної Батьківщини починається з любові до маленької Батьківщини, до пам'яті про рідний поріг, стежки дитинства, до мудрості народної: легенди, пісні, казки.



Пропоную вашій увазі кросворд.













К



















и







У

к

р

а

ї

н

а













в








По горизонталі: назва землі, де ми живемо.

По вертикалі: найбільше місто — столиця нашої держави.

—Діти, ви вже здогадалися, що мова сьогодні піде про чарівну землю, назва якій — Україна. 24 серпня 1991 року Верховна Рада України урочисто проголосила Акт незалежності України та створення самостійної держави Україна. 20 років для історії — одна мить. 20 років, які минули з того часу — це миттєвість з точки зору вічності й, одночасно, ціла епоха, яка ввібрала в себе дійсно історичні, визначальні для народу події.

Головним для нас залишається те, що самостійність України вже ні в кого не викликає сумнівів, що наша держава рівна серед рівних увійшла в міжнародну співдружність.

Воскресла наша національна свобода. Сьогодні ще багато труднощів у нашому житті. Щоб зберегти державу, треба всім нам любити Україну більше.



ІІІ. Бесіда про Конституцію.

—Відомо, що кожна держава окрім своїх символів (гімну, прапора та герба), має ще й Конституцію. Цей документ є першорядним і найважливішим.

— А що, на вашу думку, може означати слово «конституція»?

(Учні відповідають на запитання, дають свої варіанти значення слова.)

Конституція — слово іноземне, означало воно в стародавній латинській мові «устрій», «установлення».

Давайте ще поміркуємо. Як ви гадаєте, чому для держави так важливо мати свою конституцію?

(Учні відповідають: «Конституція визначає головний порядок у державі та права її громадян».)

—Так, «конституцією» у Древньому Римі називали постанови, які видавав імператор. А пізніше цим словом почали називати основні закони країн, де записані порядки кожної держави, права і обов'язки їх громадян.

—А що ж таке «право»?

(Відповіді дітей).


  • Права — це певні можливості, які потрібні для того, щоб жити і вести повноцінне життя. Тобто те, що ви можете робити, і в чому вам не можуть відмовити.

Наш світ підкоряється певним законам: є закони природи, які упорядковують життя на Землі, є закони Божі — закони найвищої моралі, що допомагають нам відокремлювати добро від зла. А є державні закони — правила існування в суспільстві, яких мають обов'язково дотримуватися всі громадяни тієї чи іншої країни.

Як ви вважаєте, чи могла б людина обійтися без цих законів? Яке б було її життя?



(Учні висловлюють свої думки щодо запитання.)

—Уявіть собі, що люди раптом стали поводитися, як кому заманеться, без усяких правил. Важко жити, працювати, творити в хаосі, безладді, керуючись лише одним правилом: що хочу — те й роблю. І тому ще з давніх часів люди почали упорядковувати своє життя. Спочатку, мабуть, це були просто загальні домовленості, але згодом вони стали непорушними правилами. А найважливіші з правил стали законами й увійшли до окремого зводу, що потім отримав назву Конституція. (Вчитель демонструє книгу «Конституція України».)

Кожна держава має свою Конституцію і вважає її найціннішим документом. У цьому документі закладено основу держави — її суспільні й національні цінності, життєво важливі права та свободи громадян. Конституція — це гордість країни, день її прийняття вважається великим святом.

Скажіть, що вам відомо про Конституцію України, коли вона була прийнята?



(Учні відповідають: «Конституція України — звід найголовніших законів нашої держави, її було прийнято 28 червня 1996 року».)

—Путь становлення Української державності довгий і тернистий. Отже, й історія нашої Конституції також тривала. А бере вона початок ще з часів Київської Русі. Про це нам розкажуть учні нашого класу, які підготували для вас цікаву подорож у далеке минуле.



(Звучить лагідна музика. Наперед виходять учні-читці, котрі попереднього готували виступ на тему «Історія нашої конституції».)

1 учень. XI століття. Київська Русь. Часи князювання великого, могутнього Ярослава Мудрого. Ним було складено «Руську правду» — перший державний документ, який визначав права всіх верств суспільства у князівстві. Нині відомо близько 106 списків цього документа, зроблених протягом XIII—XVII століть.

2 учень. Протягом XIII—XVII століть у містах України, Білорусі запроваджується Маґдебурське право. На його основі в містах почали створюватися органи місцевого врядування — магістрат. Громадяни звільнювалися від феодальних повинностей, і суспільне життя міста відтепер визначала громада.

1 учень. Застосування Маґдебурського права в Україні було припинено Катериною II в 1786 році. Але в Києві воно діяло аж до 1835 року.

2 учень. У 1710 році відомий український гетьман Пилип Орлик склав першу демократичну Конституцію, повна назва якої була такою: «Пакти і конституції законів і вольностей Війська запорозького». Цей документ уперше встановлював державний суверенітет України й визначав її кордони.

1 учень. 29 січня 1918 року в IV універсалі Української Центральної Ради було проголошено створення Української Народної Республіки.

2 учень. 29 квітня того ж року на сесії Центральної Ради було затверджено Конституцію Української Народної Республіки. Автором її став Михайло Грушевський.

1 учень. За часів існування Радянського Союзу було прийнято чотири конституції, що поширювалися і на Українську Радянську Соціалістичну Республіку (УРСР).

2 учень. А 24 серпня 1991 року Україна заявила світовій спільноті про себе як про незалежну й вільну державу. З того дня наша країна почала свою розбудову.

1 учень. З 20 вересня 1994 року Верховною Радою України було створено Конституційну комісію, яка розробляла нову Конституцію нашої молодої держави. І 28 червня 1996 року Верховна Рада прийняла Конституцію України.

— Ось таким довгим, складним і тернистим був шлях створення Конституції України. Які ж державні й особистісні цінності вона проголошує?



IV. Фізкультхвилинка (за вибором вчителя)

V «Статті Конституції стислі, виразні й точні» - ознайомлення зі змістом Конституції.

—У Конституції нашої держави записано (читаю витяги статей Конституції України):

Україна є суверенна і незалежна, демократична, соціальна, правова держава.

Державними символами України є Державний Прапор України, Державний Герб України і Державний Гімн України.

Державною мовою в Україні є українська мова.

В Україні визнається і діє принцип верховенства права.

Земля є основним національним багатством, що перебуває під особливою охороною держави.

Людина, її життя і здоров'я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю.

—Конституція України проголошує такі права громадян (читаю витяги статей Конституції України):

Кожна людина має невід'ємне право на життя.

Кожен має право на повагу до його гідності.

Кожна людина має право на свободу та особисту недоторканність.

Кожному гарантується право на свободу думки і слова, на вільне вираження своїх поглядів і переконань.

Кожен має право на свободу світогляду і віросповідання.

Громадяни мають рівні конституційні права і свободи та є рівними перед законом.

Громадяни мають право брати участь в управлінні державними справами, у всеукраїнському та місцевих референдумах, вільно обирати і бути обраними до органів державної влади та органів місцевого самоврядування.

Кожен має право на освіту.

Держава створює умови для ефективного і доступного для всіх громадян медичного обслуговування.

—Права нерозривно пов'язані з обов'язком. А що таке обов'язок?

(Відповіді дітей).

Обов'язок — це те, що ми повинні робити, щоб бути корисними собі та оточуючим.

Згідно з Конституцією України кожен громадянин нашої держави має такі обов'язки:

Захист Вітчизни, незалежності та територіальної цілісності України, шанування її державних символів.

Кожен зобов'язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ним збитки.

Кожен зобов'язаний сплачувати податки і збори в порядку і розмірах, встановлених законом.

Кожен зобов'язаний неухильно додержуватися Конституції України та законів України, не посягати на права і свободи, честь і гідність інших людей.

—Прийняття Конституції є закономірною і важливою віхою в історичному розвитку України. Варто лише пам'ятати, що розбудова держави, її майбутнє, дієвість Основного Закону у неабиякій мірі залежить від свідомості й особистого внеску кожного з нас.



VІ. «Закон і право» - ознайомлення з Конвенцією про права дитини. —Гортаючи сторінки Конституції і читаючи її рядки, найбільше привертає увагу другий розділ — «Права, свободи та обов'язки людини і громадянина», статті якого безпосередньо стосуються нас і наших батьків.

Сьогодні ми з вами маємо визначити які ж права маєте ви - діти.

Давним-давно, ще у стародавні часи, у людей виникла необхідність відстоювати свої права. Спочатку це робили силою. Слабка людина не мала жодних прав, якщо в неї не було сильного покровителя, що бажав би допомогти їй у вирішенні спорів.

З тих пір минуло чимало століть. Держави створювалися, розросталися, процвітали або гинули. Чому? Як свідчить історія, правителі й уряд не завжди піклувалися про свій народ. Так, оголошуючи сусідній країні війну чи приймаючи яке-небудь політичне рішення, правитель прагнув задовольнити лише свої інтереси й зовсім не замислювався над долею простих людей. Отже, людству потрібно було щось придумати, знайти такого захисника, який міг би примусити державу поступитися своїми інтересами заради інтересів своїх громадян і постійно піклуватися про них.

Місію такого захисника взяла на себе міжнародна організація ООН.

Що ви знаєте про цю організацію?



(Учні відповідають на запитання, вчитель доповнюють і узагальнюють відповіді.)

—1945 року, після закінчення Другої світової війни — найжахливішої і найжорстокішої війни за всю історію людства — народи багатьох країн вирішили, що задля збереження миру їм слід об'єднатися. Навіщо? Для того, щоб будь-які конфлікти та суперечки між країнами в подальшому вирішувались не воєнним шляхом, а мирним, за столом переговорів. Саме з цією метою 1945 року була створена Організація Об'єднаних Націй (ООН). До речі, одним із її засновників була Україна.

А 1948 року держави, що увійшли до ООН, підписали Загальну декларацію прав людини — документ, у якому вони пообіцяли одна одній і своїм народам забезпечити громадянські права й свободи, рівність усіх перед законом, особисту недоторканність, свободу совісті, можливість дотримуватись своєї релігії й багато іншого.

Загальна декларація прав людини — важливий і корисний документ. Але в ньому говориться про людей загалом — і жодного слова про дітей. Але ж діти потребують особливої уваги й захисту з боку держави.

Саме тому 1989 року ООН прийняла окремий документ під назвою «Конвенція про права дитини». Конвенція — це міжнародна угода. У ній держави беруть зобов'язання дотримуватись прав кожної дитини. І наша держава також підписалася під цим документом, а значить — пообіцяла світові піклуватися про своїх маленьких громадян.

Конвенцію про права дитини було ратифіковано Верховною Радою України 27 вересня 1991 р. Ця Конвенція проголошує такі принципи, які мають враховуватись кожною державою, що визнала цю Конвенцію.



(Читаю витяг із Конвенції прав дитини.)

1. Дитині повинні належати всі зазначені в цій Декларації права. Ці права мають визнаватися за всіма дітьми без будь-яких винятків.

2. Дитині законом або іншими засобами повинен бути забезпечений спеціальний захист і надані можливості та сприятливі умови, які дозволили б їй розвиватися фізично, розумово, морально, духовно та у соціальному відношенні здоровим і нормальним шляхом і в умовах свободи та гідності.

3. Дитині має належати від її народження право на ім'я і громадянство.

4. Дитина повинна користуватися благами соціального забезпечення, їй має належати право на здорове зростання і розвиток.

5. Дитині, яка є неповноцінною у фізичному, психічному або соціальному відношенні, повинні забезпечуватися спеціальні режим, освіта і піклування, необхідні з огляду на її особливий стан..

6. Дитина для повного і гармонійного розвитку її особи потребує любові і розуміння. Вона повинна, якщо це можливо, зростати під опікою і відповідальністю своїх батьків і, в усякому разі, в атмосфері любові й моральної та матеріальної забезпеченості; малолітню дитину не слід, крім тих випадків, коли є виняткові обставини, розлучати зі своєю матір'ю. На суспільстві й на органах публічної влади повинен лежати обов'язок здійснювати особливе піклування про дітей, що не мають сім'ї, і про дітей, що не мають достатніх засобів для існування.

7. Дитина має право на здобуття освіти, яка має бути безкоштовною й обов'язковою, в усякому разі на початкових стадіях, їй має даватися освіта, яка сприяла б її загальному культурному розвиткові й завдяки якій вона могла б на основі рівності можливостей розвинути свої здібності й особисте мислення, а також усвідомлення моральної і соціальної відповідальності і стати корисним членом суспільства.

8. Дитина повинна за будь-яких обставин бути серед тих, хто першими одержують захист і допомогу.

9. Дитина повинна бути захищена від усіх форм недбалого ставлення, жорстокості та експлуатації.

10. Дитина має бути захищена від практики, яка може заохочувати расову, релігійну або будь-яку іншу форму дискримінації. Вона повинна виховуватися в дусі взаєморозуміння, терпимості, дружби між народами, миру і загального братерства, а також у повному усвідомленні, що її енергія та здібності мають бути присвячені служінню на користь інших людей.

—Існує багато інших прав, які ви маєте знати й реалізовувати щодня. Але пам’ятайте: твоє право не повинне порушувати права інших.

Від народження ми маєш певні права, які гарантовані й захищаються державою.

З віком з’являються обов’язки та відповідальність.



(Учитель запитує учнів, як вони розуміють вищезгадані принципи Конвенції. Учні висловлюють власні думки щодо запитання. Вчитель доповнює й узагальнює відповіді.)

VІІ. Узагальнення знань.

  1. Як називається країна, де ми живемо?

  2. Яку назву має народ нашої держави?

  3. Назвіть столицю України.

  4. Що таке Конституція? Скільки їй років? Де й коли була прийнята Конституція України?

  5. Який у нас герб? Який у нас прапор? Що він означає? Що означають його кольори?

  6. Що таке гімн? Назвіть його авторів.

  7. Який документ захищає права кожної дитини?

  8. Коли і ким було прийнято Конвенцію про права дитини?

  9. Які головні принципи ви запам’ятали?

  10. «Декларація в малюнках».

(Діти об’єднуються у 7 груп з однаковою кількістю осіб. Кожна група отримує конверт із зазначеним у ньому тлумаченням певного права дитини.

Завдання: придумати та намалювати умовний символ цього права на альбомному аркуші, провести презентацію свого символу у класі.

Після презентації вчитель може продемонструвати дітям символи із Світової книги прав дитини та запропонувати порівняти їх із власними малюнками (чим схожі, чим різняться).)

VІІІ. Підсумок уроку.

—Сьогодні кожен із вас більш широко й детально ознайомився з основними документами нашої країни – Конституцією, Конвенцією про права дітей, в яких іде мова про права й обов'язки усіх громадян, дітей та їхніх батьків.

І ваше завдання не лише знати, але й поважати і сумлінно виконувати всі свої обов'язки, вміло і шанобливо використовувати свої права. І тоді у нашій державі завжди пануватиме мир, справедливість і добробут.


Урок №11

Тема. Знай і виконуй. Права та обов’язки. Учнівські правила.

Мета: Розширити знання учнів про деякі права дитини, визначені Конвенцією про права дитини, допомогти дітям визначити порадників і захисників у разі порушення прав дитини. Дати уявлення про моральні норми поведінки. Вчити виконувати обов’язки учнів. Формувати правову свідомість. Розвивати логічне мислення. Активізувати словник дітей. Виховувати пошану до законів України, уміння дотримуватись правових обов'язків та користуватися своїми правами. Виховувати, відповідальність та дисциплінованість, поважне ставлення до власної особистості та інших.

Обладнання. Конвенція ООН прав дитини, Конституція України, знаки прав (на основі Конвенції ООН), роздатковий дидактичний матеріал, опорні схеми з назвами законів, таблиці «Права та обов'язки», «Правила учнів.

Хід уроку.

І. Організація класу.
ІІ. Гра «Всі ми — різні»

(Учитель розкладає у різних місцях кімнати чотири кольорові кубики (червоний, зелений, жовтий, синій)).

—За моєю командою (плеск долонями) ви будете виконувати такі завдання:

1. Шикуйтесь у колону за зростом — від найнижчого до найвищого.

2. Біля синього кубика хай зберуться ті діти, які вважають себе спокійними і врівноваженими, біля жовтого — рухливі та жваві.

3. Біля червоного кубика мають стати ті діти, які люблять танцювати; біля синього — співати; жовтого — декламувати вірші; зеленого — грати на музичних інструментах.

—Як бачите, є багато ознак, за якими люди подібні чи відрізняються. Незаперечним є той факт, що не існує цілковито однакових людей.

Відомий поет України В.Симоненко, який прожив життя-спалах (28 років), написав про неповторність кожної людини, якій батьки подарували життя.

ІІІ. Декламування вірша ученицею.

«Ти знаєш, що ти — людина»

Ти знаєш, що ти — людина?

Ти знаєш про це, чи ні?

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Більш тебе не буде,

Завтра на цій землі.

Інші ходитимуть люди,

Інші кохатимуть люди —

Добрі, ласкаві й злі.

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба —

Гляди ж, не проспи.

Бо ти на землі — Людина,

І хочеш того, чи ні —

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

—Усі ми різні, а чи різні в нас права?



(Відповіді дітей).

—Отже, ми з вами продовжуємо знайомитись з правами та обов’язками дітей, школярів, а також поговоримо про дружбу. Чи потрібна вона людині? А дитині?



V. Визначення сподівань учнів.

—Тепер пропоную подумати над тим, чого ви очікуєте від уроку. (Учні пишуть стисло на аркушах паперу. Читають і прикріплюють їх на плакаті «Наші сподівання»).



VІ. Робота над темою уроку.

— Народжується дитина. Щоб вона стала Людиною, її слід оточити любов’ю, піклуванням. Звернімося до Конвенції ООН про права дитини, де записано: «Коли людська істота до досягнення 18 – річного віку — дитина»

Чому для захисту прав дитини було прийнято окремий акт – Конвенцію ООН про права дитини?

(Тому що дитину ні в чому не можна порівнювати з дорослими?)

—Для чого дитині потрібні права?



(Відповіді дітей).

—Давайте пригадаємо, про які права дітей ідеться у Конвенції, на що кожен із вас має незаперечне право? На столах у вас лежать роздруковані аркуші, на яких перелічені основні права дітей — з Конвенції про права дитини.





(Вчитель пропонує учням по черзі прочитати по одній статті Конвенції і своїми словами коротенько пояснити її зміст. Учні виконують завдання.)

—Як ви гадаєте, чи актуальна нині охорона прав дитини?



(Відповіді дітей).

—У На попередньому уроці ми з вами говорили про те, що права нерозривно пов'язані з обов'язком. Давайте пригадаємо, що ж таке обов'язок?



(Відповіді дітей).

—Давайте ми з вами спробуємо проаналізувати, чи взаємозв’язані між собою права і обов’язки.



(Робота за таблицею «Знаємо свої права , виконуємо свої обов’язки»).

Права дітей:

  1. Право на життя.

  2. Право на охорону здоров'я.

  3. Право на навчання.

  4. Право на відпочинок, ігри, розваги.

  5. Право на користування бібліотеками, спортзалами, обладнанням своєї школи.

  6. Брати участь у різних олімпіадах, конкурсах, змаганнях.

  7. Право брати участь у діяльності об’єднань громадян.

Обов’язки дітей:

  1. Старанно вчитися.

  2. Дотримуватись вимог законодавства України.

  3. Берегти природу, пам'ятки історії та культури.

  4. Берегти шкільне майно.

  5. Виконувати вимоги статуту школи.

  6. Дотримуватись моральних та етичних норм поведінки.

  7. Дотримуватись правил особистої гігієни.

  8. Дотримуватись правил дорожнього руху.

—Кожен з вас має й інші обов’язки — домашні, або обов’язки в сім’ї. Назвіть їх.

(Діти називають свої обов’язки).

— Дорослі піклуються про дітей, а діти з повагою та пошаною ставляться до старших, прислухаються до їхніх порад. Потрібно знати свої права, але не уникати обов’язків. Саме з прав витікають обов’язки.



  • Послухайте уважно вірш Л.Глібова і скажіть, про які обов’язки іде мова у вірші?

Якщо будеш черговий,

Квіточки усі полий,

Поборися з пилом —

Це тобі по силах.

На перерві клас провітри,

Потім дошку чисто витри.

Знає справу черговий —

Буде клас твій як новий! Л. Глоба

— Які обов’язки учнів знаєте ви?


  • Кожен учень повинен пам’ятати і основні учнівські правила.

(Робота за таблицею)

Правила для учнів



  1. Сумлінно вчитися.Уважно слухати пояснення вчителя, виконувати всі його завдання.

  2. Старанно працювати, брати участь у самообслуговуванні. Прагнути більше дізнатися про людей праці, їхні професії.

3. Брати участь у корисних справах свого класу .

4. Допомагати товаришам у навчанні,бути чесним і правдивим.



  1. Оберігати рідну природу. Бережливо ставитися до шкільного та іншого суспільного майна, до своїх і чужих речей.

  2. Дотримуватись правил особистої гігієни. Щоденно робити ранкову гімнастику, займатися фізкультурою і спортом.

  3. Дотримуватись режиму дня. Цікаво і з користю проводити вільний час: читати, малювати, слухати музику, гратись з товаришами.

  4. Слухати батьків, старших членів сім’ї, поважати їх, виконувати домашні обов’язки.

  5. Зразково поводитися в школі, в громадських місцях, на вулиці. Бути уважними, ввічливими, поступатися старшим дорогою, місцем в громадському транспорті. Виконувати вимоги вчителів і чергових учнів.

10. Завжди бути охайно одягненими і зачесаними.

11. Дотримуватись правил дорожнього руху. Бережно поводитись з вогнем, газом, електронагрівальними приладами. Купатися у відведених місцях в присутності дорослих.

—Чи знайомі ви з такими правилами? Як ви вважаєте, чи можна доповнити цей перелік правил? Якими пунктами? А, можливо, навпаки, ви б вилучили якийсь із запропонованих.

(Ведеться дискусія).

VІІ. Фізкультхвилинка.

ВЕСЕЛА ПЕРЕРВА

Фізкультуру любим дуже, (Встали, зробили кілька кроків на місці.)

Тож вставай з-за парти, друже.

Вгору руки підніми, (Руки вгору.)

Вгорі пальцями струсни. (Струснули пальцями.)

Спину добре розправляй (Прогнулися назад.)

І на місці пострибай. (Пострибали.)



Потім вмій тихенько сісти.

На своє робоче місце. (Сідають за парти.)



VІІІ. Закріплення і осмислення вивченого.

—Дякую, друзі. Ви дуже добре процитували й пояснили статті Конвенції про права дитини. Але нам би хотілося дізнатися, чи добре ви знаєтесь на своїх правах і чи вмієте їх правильно реалізовувати?

Давайте проведемо «Казкову правову вікторину» і на прикладі героїв відомих вам казок спробуємо роз'яснити статті Конвенції про права дитини.

(Вчитель проводять вікторину.)

«Казкова правова вікторина»

(Вчитель описує негативні ситуації, у які потрапив той чи інший казковий герой. Учні мають визначити, яке право, визначене Конвенцією про права дитини, було порушено стосовно цього героя.)

Ситуація 1

Мачуха з ранку до вечора примушує Попелюшку працювати. Бідній дівчинці заборонено брати участь в іграх та забавках сестер.

Яке право порушено стосовно Попелюшки?



(Право дитини на відпочинок і розваги, право брати участь

у розважальних заходах, що відповідають її віку.)

Ситуація 2

За часи письменника Марка Твена в Америці дружба дітей із різних соціальних пластів не схвалювалась і навіть вважалась іноді порушенням суспільної моралі. Чи має право Том Сойєр товаришувати з таким хлопчиком, як Гекльберрі Фін?

(Так, адже Конвенція про права дитини визнає право на свободу асоціацій та свободу мирних зібрань.)

Ситуація З

Мауглі майже з народження жив у тваринному середовищі. Чи можна вважати, що він має рівні права зі звичайною дитиною?

(Так, Конвенція визначає, що дитиною вважається кожна людська істота, що не досягла вісімнадцяти років.)

Ситуація 4

Мауглі не вміє говорити людською мовою — лише видавати незрозумілі, з точки зору людей, звірячі звуки. Чи мають право люди, що знайшли Мауглі в лісі, замкнути його в клітці та поводитися з ним, як із твариною? Які права хлопчика порушено?

(Ні в якому разі. Мауглі може бути визнаний неповноцінною дитиною, і в цьому випадку згідно з Конвенцією йому мають забезпечити гідні умови зростання і виховання. Крім того, Конвенцією суворо заборонено будь-яке жорстоке поводження з дитиною, що принижує її гідність та шкодить фізичному й психічному здоров'ю.)

Ситуація 5

Опікун Гаррі Поттера перехоплює і читає листи, що надходять хлопчику зі школи чарівників Ходвадсу. Яке право Гаррі порушено?

(Право на приватне життя, недоторканність житла й таємницю кореспонденції.)

Ситуація 6

Баба Яга викрадає Івасика Телесика й відносить його за тридев'ять земель у тридесяте царство. Які права дитини порушила злодійка?

(Згідно з Конвенцією дитина має право не розлучатися з батьками всупереч її бажання (окрім випадків, визначених законодавством), крім того, Конвенцією забороняється незаконне переміщення дітей і неповернення їх із-за кордону.)

(Вчитель відзначає учнів, які брали активну участі, в обговоренні ситуацій вікторини.)

— «Я маю право!», «Чому ви порушуєте мої права?» — ці слова, на жаль, часто використовує людина в ситуаціях, коли сама неправа. Зазвичай, заява про особисті права слугує виправданням пасивності, лінощів, прагненням отримати щось, нічого не даючи взамін.

Зараз, друзі, перед вами будуть розіграні невеличкі ситуації, у яких діти недоречно заявляють про свої права. Ваше завдання — визначити, чому той чи інший герой неправий. Що б ви на місці дорослого відповіли йому? А можливо, він усе ж таки правий у своїх вимогах?

(Далі відбуваються інсценування.)

(Звучить музика. Наперед виходять мати і Син.)

Мати. Скільки можна казати тобі — після одинадцятої години ти маєш провести своїх гостей. Ваша жахлива музика дратує усіх!

Син. Але ж, мамо! Ти все одно не спиш у цей час. До того ж, я маю право на свободу мирних зібрань!

Ведуча. Про що слід знати матері хлопчика, щоб обґрунтувати неприйнятність його дій?

(Стаття Конвенції, що визначає право дитини на свободу асоціацій та мирних зібрань, передбачає певні обмеження. У даному випадку поведінка сина утискує права і свободи інших членів родини, що є порушенням порядку.)

(Звучить музика. Наперед виходять Учитель та Учень.)

Учитель (звертається до учня). Скажи, будь ласка, чому ти не готовий до уроку?

Учень. Я вирішив зовсім не відвідувати ваші уроки. Вони мені нецікаві.

Учитель. Але шкільну програму з математики ти маєш вивчати.

Учень. У такому випадку я вимагаю, щоб мене навчав інший учитель. Ви — занадто суворі, хоча самі, на мою думку, не дуже добре знаєте предмет, який викладаєте.

Учитель. Ти поводишся зневажливо й дуже грубо. Я змушена викликати твоїх батьків.

Учень. Це не грубість, а моя думка. Я маю право вільно висловлювати свої погляди з будь-яких питань, що стосуються мене.

—Звичайно, ми добре розуміємо, як неприємно, коли твоїх батьків викликають до школи. І, звичайно, ми вільні у висловлюванні власних думок. Проте закон у цьому випадку на боці вчителя. Подумайте, чого не можна припускатися, заявляючи про свої права?



(Дійсно, Конвенція визнає за дитиною право вільно висловлювати власні думки, але це право обмежується в деяких випадках. Зокрема, якщо висловлювання власної думки завдає шкоди репутації та гідності іншої особи.)

(Звучить музика. Наперед виходять мати і Донька.)

Мама. Доню, я йду на роботу. Будь ласка, прибери у своїй кімнаті, помий після себе посуд, сходи в магазин.

Донька. Але ж, мамо, у мене завтра контрольна!

Мама. Якщо поквапишся, встигнеш і хатню роботу виконати, і до контрольної підготуватися.

Донька. Між іншим, Конвенція про права дитини захищає мене від будь-якої роботи, що перешкоджає здобуттю освіти.

(У Конвенції йдеться мова не про щоденну хатню, посильну для дитини, роботу, а про економічну експлуатацію дітей та прийом їх на роботу. Самообслуговування не може стати на заваді здобуттю освіти.)

ІХ. Підсумок уроку.

—Отже, дорогі діти, давайте підведемо підсумки сьогоднішнього уроку.

—У кожного з нас є права, і ми повинні добре знати їх, щоб захистити себе, якщо хтось хоче нас образити.

— Які права мають діти?

— Де це зазначено?

— Які ще документи стають на захист прав кожної дитини?

— Чи всі діти мають однакові права?

— Чи мають молодші школярі обов’язки?

— Які обов’язки чергових у класі ви вмієте виконувати?

—То чи справдились ваші сподівання? Чи отримали ви задоволення від нашої з вами розмови? Що нового ви дізналися? Який момент вам запам’ятається?



(На завершення уроку вчитель роздає учням пам’ятку – «Основні положення конвенції про права дитини». Додаток 1.)

ДОДАТОК 1.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ КОНВЕНЦІЇ ПРО ПРАВА ДИТИНИ

Дитина (у віці до 18 років) незалежно від її раси, національності, кольору шкіри, статі, мови, релігії, етнічного чи соціального походження, майнового стану, стану здоров'я, незалежно від її батьків та законних опікунів має право:



  • на життя;

  • на ім'я та набуття громадянства;

  • знати своїх батьків;

  • на збереження своєї індивідуальності;

—підтримувати взаємини з обома батьками, якщо ті розлучені;

  • висловлювати свої погляди і думки з усіх питань;

  • одержувати і передавати інформацію (за винятком певних обмежень);

  • на свободу думки, совісті й релігії;

  • на свободу об'єднань і товариств у мирних цілях;

  • на особисте і сімейне життя, недоторканність житла, таємницю кореспонденції;

  • на захист від посягань на особисте життя, честь і гідність;

  • на повноцінне і достойне життя, на піклування з метою догляду за нею;

  • на користування благами соціального збереження;

  • на освіту, відпочинок і дозвілля;

  • на рівень життя, необхідний для фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку дитини;

  • на захист від економічної експлуатації і від виконання будь-якої роботи, яка може завдати шкоди її здоров'ю чи розумовому, фізичному, духовному, моральному, соціальному розвитку;

  • на захист під незаконного зловживання наркотиків, психотропних речовин;

  • па гуманне поводження, на захист від незаконного чи свавільного позбавлення волі, свободи;

  • на негайний доступ до правничої допомоги і на таке поводження, яке сприяє розвитку у дитини почуття гідності й значущості, зміцнює в ній повагу до прав людини і її свобод, сприяє виконанню нею корисної ролі в суспільстві.



Урок №12

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка