Уроки позакласного читання у 2 класі з використанням інтерактивних технологій



Сторінка2/4
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.12 Mb.
1   2   3   4

Тема. Цікавий світ навколо тебе.


Мета: формувати в учнів допитливість, спостережливість, бажання здобувати нові знання. Розвивати читацькі навички. Виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: тематична виставка книг; малюнки із зображенням Пізнайка, Чомусика, Чарівного ключа, Вежі запитань.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Завдання учням.

1) Читання вірша, записаного на дошці.

Я був маленький і всіх питав: «Чому?»

Мама мовить:

— Дивись, уже дев'ята година.

А я кажу:

— Чому?


Мені кажуть:

— Іди спати.

І знов кажу:

— Чому?


Мені говорять:

— Тому, що пізно.

— А чому пізно?

— Тому що дев'ята година.

— А чому дев'ята година?

І мене за це назвали Чомусиком.

2) Бесіда.

— Поясніть, чому хлопчика назвали Чомусиком?

— Так ви відкривали свої перші маленькі таємниці. Ви підростали і здійснювали відкриття дедалі частіше. Бо світ, що нас оточує, цікавий. Треба тільки вміти і хотіти це побачити.

2. Бесіда.

— Чи пізнали ви друзів, які хочуть мандрувати разом з вами? (Показати малюнки Пізнайка, Чомусика).

— Ми з вами помандруємо до замку Відкриттів.

Вхід до нього через високу Вежу запитань. Нам потрібні ключі, щоб відчинити цю вежу. Пізнайко знає, де вони. Ключі будуть у вас після того, як ви виконаєте завдання:

а) Прочитайте скоромовку, записану виділеними буквами:

КІТКОТИВКОТОКПОТОКУ

КОТОКУПАВНАЛАПУКОТУ.

б) Назвіть слова, що римуються.

Відповідь: Кіт котив коток по току,

Коток упав на лапу коту.

II. Сприйняття і засвоєння матеріалу

1. Колективна робота.

Обговорення прочитаних творів (збірник «Позакласне читання»)

1) Робота з виставкою книг. Бесіда.

— Ви здобули ключі від вежі запитань. Але спочатку треба ступити на п...р...г (записано на дошці).

— Чомусик зашифрував це слово (поріг). Для вас таким порогом буде виставка книг.

— Здогадайтесь за заголовком, про що розповідається в книжці.

2) Здобуття «Вежі запитань».

У ч и т е л ь . Щоб дістатися на вежу, треба відповісти на запитання Чомусика, за правильну відповідь ви отримуєте фішку (Питання за творами «Буслові імена», «Краса лебедина», «Хитромудра гуска» (с. 119-123).

а) Назвати буслові імена. (Бусол, лелека, боцюн, чорногуз, гайстер, бузько).

б) Хто автор вірша «Буслові імена»?

в) Прочитайте уривок (записаний на картках). «Л...б...ді завжди повертаю... туди, де побачи... світ, а жити разом ніяк не хочуть. Бать... не дозволяють діт... селитися поряд. Кожна пара займає свою площу і на ній буд... гні.... Поряд з кач..., а лебед... — зась. Такий у них поряд... Деякі пари повертаються точно на свої... десятки...»

З якого твору цей уривок?.. Хто автор («Краса лебедина», Дмитро Прилюк).

г) Хто захотів перехитрувати вартових бджіл?

— Що трапилось з осою далі?

— Хто розповів вам цю дивну подію?

— Про кого в народі кажуть: «Мудрий як гуска?»

(Про вискочок, хвальків, горланів).

— Хто вихвалявся в казці «Хитромудра гуска»?

д) Підбиття підсумків.

2. Фізкультхвилинка.

Довгоносий чорногуз

У болотечку загруз.

Будем його рятувати,

За хвостика витягати,

Щоб не плакав чорногуз,

Що в болотечку загруз.

3. Робота з текстом.

Читання і обговорення казки «Хлопчик і Дзвіночки Конвалії» Читання казки вчителем. Бесіда.

— Про яку квітку розповідається в казці?

— Що хотів зробити хлопчик?

— Чому хлопчик не зірвав Дзвіночків Конвалії?

2) Робота над виразністю читання.

1, 2 абзаци — «ланцюжком», «парами» — до кінця тексту.

3) Читання в особах (розмова між хлопчиком і Конваліями).

1 учень — автор, всі хлопчики читають слова хлопчика, всі дівчатка — слова Конвалії.

4) Читання «диктором» (від слів «Хлопчик подививсь на Дзвіночки Конвалій» і до кінця тексту).

5) Визначення головної думки. Бесіда.

— Чого вчить нас казка?

— Які ви знаєте первоцвіти?

— Чи можна їх зривати?

— Що таке Червона книга?

III. Підбиття підсумків уроку

Хвилинки поезії.

Я зірвав квітку —

І вона загинула.

Я спіймав метелика —

І він умер у мене на долоньці,

І тоді я зрозумів,

Що торкнутися цієї краси

Можна тільки серцем.



П. Гвєздослав

У ч и т е л ь . Що зрозумів хлопчик?



Матеріал до уроку

Хлопчик і Дзвіночки Конвалії

  Настала весна. Із землі з'явилася зелена стрілочка. Вона швидко розділилася на два листочки. Листочки стали широкими. А між ними з'явився маленький, тонкий паросток. Він піднявся, нахилився до одного листочка і одного ранку розквітнув білими дзвіночками. Це були Дзвіночки Конвалій.

Білі Дзвіночки Конвалій побачив маленький хлопчик. Його вразила краса квітів. Він не міг відірвати очей  від Конвалій. Хлопчик простягнув руку, щоб зірвати квіти.

Квіти прошепотіли:

- Хлопчик, для чого ти хочеш нас зірвати?

- Ви мені подобаєтеся. Ви дуже гарні, - відповів хлопчик.

- Добре, - сказали Дзвіночки Конвалій, тихо зітхнувши. - Зривай, але перед тим, як зірвати, скажи, які ми гарні.

Хлопчик подивився на Дзвіночки Конвалій. Вони були прекрасні. Вони були схожі і на білу хмарку, і на крило голуба, і ще на щось дивно красиве. Хлопчик все це відчував, але сказати не міг. Він стояв біля Дзвіночків Конвалій, зачарований красою квітів. Стояв і мовчав.

- Зростайте, Дзвіночки, - тихо вимовив хлопчик.

.

Урок 9.



Тема: Людина починається з добра

Мета: Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського. Формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів, береже природу. Навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення. Розвивати мовлення учнів. Виховувати віру в силу любові, дружби, добра і справедливості.

Обладнання: портрет В.О. Сухомлинського, твори із збірника "Казки школи під голубим небом", ілюстрації.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІI. Підготовка до сприймання нового матеріалу

1 Пролунав дзвінок

Починається урок

Працюватимем старанно

Щоб почути у кінці

Що у нашім 2 класі

Учні - просто Молодці.
2. Пропоную розглянути малюнки

3.-Діти, давайте прочитаємо прислів'я з дошки



  • За добро добром платять

  • Добро перемагає зло

  • Хто людям добра бажає,той і сам його має.

- Яке слово частіше повторюється в прислів'ях.

- Яку людину можна назвати доброю?

- А милосердною?

Сказав мудрець:

Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра.

Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра.
IIІ. Оголошення теми уроку
Тож тема нашого уроку " Людина починається з добра"

На уроці ми продовжимо знайомство з творами В.О. Сухомлинського - великого педагога і письменника, який дуже любив дітей, написав для них багато цікавих розповідей і дуже хотів, щоб всі діти виростали чуйними, добрими, працьовитими, любили і поважали своїх рідних, людей похилого віку, друзів, рідну землю.

- Які твори В.О. Сухомлинського ми вже читали на уроках читання?

IV. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.
- Послухайте оповідання "Добре слово".

- Що сталося з дівчинкою?

- Що приносили Олі родичі?

- Що принесла бабуся?

- Чи допомогло це дівчинці стати здоровою?

- Так чого Олі не вистачало?

Дуже часто і у нашому класі теж не вистачає доброго слова у стосунках між вами.
Кажімо більше добрих слів

Знайомим, друзям і коханим.

Нехай комусь тепліше стане

Від добрих наших почуттів.

Нехай тих слів солодкий мед

Чиюсь загоїть рану.
- Діти, а зараз ми будемо працьовати по групах і у кожної групи своя тема.

1. Бережи природу.

2. Цінуй своїх товаришів.

3. Допомагай старим і самотнім.

Прочитайте оповідання і розкажіть про вчинки героїв оповідань.
У цих розповідях ви зустрілися з різними людськими почуттями: добром і злом, с умом і байдужістю.


  • Візьміть фломастери і намалюйте обличчя доброї злої, сумної і байдужної людини.


Фізкультхвилинка
- Діти, подивіться на цю картинку, кого ви тут бачите? (кіт і курча)

Послухайте, яке оповідання написав про них Сухомлинський "Як здивувався Мурко"

Вважаю, що ця розповідь не закінчена і пропоную вам розповісти, як повів себе Мурко далі. Кожен придумує своє закінчення.
- Далі у нас буде гра. Якщо дитина робить добрі вчинки, ви плескаєте в долоні, а погані - не плескаєте.

1. Допомагає мамі

2. Ображає друзів

3. Кричить, коли хтось відпочиває

4. Береже природу

5. Обманює

6. Добре вчиться

7. Насміхається з чужого горя.

8. Захищає слабшого.

9. Завжди вітається

10. Не слухає вчительку і батьків

11. Допомагає друзям.


- Ви мабуть часто бачили по телевізору як ведуча задає питання гостям у студії.

Я буду ведучою і буду задавати вам питання.



Метод " Мікрофон".
V. Підсумок уроку.
Діти беруться за руки.

1. Добрим бути просто чи не просто. Не залежить доброта від зросту

2. Як людей полюбиш - пошануєш. Силу для добра в душі відчуєш.

3.І закрутиться земля скоріше. Якщо разом станемо добріші.

4. Доброта з роками не старіє. Доброта від холоду зігріє.
І якщо вона як сонце світить. То радіють і дорослі й діти.

Матеріал до уроку

Добре слово 

В однієї жінки була маленька донька Оля. Коли дівчинці виповнилося п'ять років, вона тяжко захворіла: простудилась, почала кашляти й танула на очах. До нещасної матері почали приходити родичі: Олині тітки, дядьки, бабусі, дідусі. Кожен приносив щось смачне й поживне: липовий мед і солодке коров'яче масло, свіжі лісові ягоди й горіхи, перепелині яєчка й бульйон з курячого крильця. Кожен говорив: "Треба добре харчуватися, треба дихати свіжим повітрям і хвороба втече в ліси й на болота".


Оля їла мед у стільниках і солодке коров'яче масло, лісові ягоди й горіхи, перепелині яєчка й бульйон з курячого крильця. Але нічого не допомагало - дівчинка вже ледве вставала з ліжка.
Одного дня біля хворої зібрались усі родичі. Дідусь Опанас сказав:
- Чогось їй не вистачає. А чого - і сам не можу зрозуміти. Раптом відчинились двері і в хату ввійшла прабабуся Олі - столітня Надія. Про неї родичі забули, бо багато років сиділа прабабуся Надія в хаті, нікуди не виходила. Але почувши про хворобу правнучки, вирішила навідати її.
Підійшла до ліжка, сіла на ослінчик, взяла Олину руку в свою, зморшкувату і маленьку, й сказала:
- Немає в мене ні медових стільників, ні солодкого коров'ячого масла, немає ні свіжих лісових ягід, ні горіхів, немає ні перепелиних яєчок, ні курячого крильця. Стара я стала, нічого не бачу. Принесла я тобі, мила моя правнучко, один-єдиний подарунок: сердечне бажання. Єдине бажання залишилось у мене в серці - щоб ти, моя квіточко, видужала й знову раділа ясному сонечкові.
Така величезна сила любові була в цьому доброму слові, що маленьке Олине серце забилось частіше, щічки порозовішали, а в очах засяяла радість.
- Ось чого не вистачало Олі,- сказав дід Опанас.- Доброго слова.

Урок – проект 10
Тема. Батьківщина – моя рідна Україна.
Мета проекту :

  • підвести підсумки проекту;

  • залучити дітей до читання художніх творів про Україну;

  • вчити самостійно знаходити інформацію та вміло представити її аудиторії;

  • познайомити учнів з державним устроєм, символами, природними багатствами України,

  • удосконалювати навички виразного читання, переказу прочитаних творів;

  • розвивати увагу, збагачувати словниковий запас, діалогічне мовлення;

  • розвивати пізнавальні здібності учнів, критичне мислення, навички спілкування в соціумі;

  • виховувати естетичні смаки, творчі та художні навички;

  • виховувати любов до Батьківщини, викликати у дітей почуття гордості за неї,

  • виховувати повагу до народних символів і сумісної праці.

Проблема. Що таке Батьківщина? Чи згодні ви з думкою про те, що наша країна найкраща у світі?

Обладнання: ілюстрації за темою уроку, дитячі малюнки, поробки, презентація «Символи України» (електронний носій), кросворди, прислів'я, загадки, повідомлення, книги, комп’ютер..

Хід уроку

І Організація класу

Вчитель.

Заходьте, будь ласка,

До нас на гостину,

Де з учнями казка

Тут кожну хвилину!

Лунають веселі пісні

у нашому класі,

1
Танцюють учні усі

Запальні веселі танці.

Ласкаво просимо!

Доброго дня!
Учні. Ми вам раді, люди добрі

І вітаєм щиро вас,

І запрошуєм ласкаво

На урок у другий клас.


ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Хвилина поезії.

Урок, цінуючи, традиції

Розпочнемо хвилиною поезії.

(Під музичний супровід діти розказують вірші)

1. Країн багато в світі є,

у кожній з них життя своє

Є поміж них лише одна,

Найдороща усім сторона.

Де суть людини в доброті,

де ріки, ниви золоті.

Де сонце і блакить ясна

і віковічних гір сторона.
2. Вона стоїть заквітчана калиною,

Стоїть у синьо-жовтому вбранні.

І називає себе просто Україною,

І ніжно посміхаєтся мені.


2. Бесіда з учнями

- Про яку ж країну ми будемо говорити сьогодні на уроці?

Тема сьогоднішнього нашого уроку «Батьківщина – моя рідна Україна». Я пропоную епіграфом нашого уроку взяти рядки чудового вірша

Мій любий край – це Україна!

Це доля, це земля моя,

Моя ріднесенька країна,

Тебе шаную дуже я.

ІІI. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів. (Малюнкове оголшення завдань проекту).

Шановні гості! Сьогодні нам хочеться поділитися нашими спільними наробками з чудової теми: "Батьківщина – моя рідна Україна", підвести підсумки зробленого. Хочеться вірити, що в ході творчих пошуків, опрацюванні різноманітного матеріалу - кожен учень нашого класу поповнив скарбницю знань про нашу країну, її народ, його перлини, що збагачують наш внутрішній світ, розвивають мову, розширюють світогляд та відкривають широку дорогу у світ знань.

2

Вчитель. Діти, вам вже дещо відомо про нашу Україну, а сьогодні на уроці ми зробимо деякі відкриття. Кожна група працювала над певним проектом по заданій темі і дізналась багато цікавого, нового про нашу Батьківщину.

А дізнаєтесь, куди ви вкладете

Всі свої здобутки,

Якщо з розсипанок прочитаєте

Приказки про групах.

Прочитайте і скажіть

як ви зрозуміли їх.

IV. Захист проекту.

Створення Книги Батьківщина – моя рідна Україна»

1. Робота над виставкою книг.

Вчитель. В кожнім домі, в кожній хаті-

У містах і на селі,-

Хто навчився вже читати,

Має книжку на столі.

Ви колективно добре працювали

Виставку книг підготували.

Що за книги, розкажіть.

Чи по темі уроку вони? Доведіть.

Традиційно в класі нашім

Книгу створимо і ми.

Скарбничку знань у неї вложим,

Що в творчім пошуці знайшли.

Кожна група буде мати одну

сторіночку книги пусту.

Інформацію свою розмістіть,

Все, що зібрали, ви тут залишіть.



2. Оформлення титульної сторінки.

Книгою ми причаруєм

Молодших читачів і старшого віку,

Коли барвисто ми оформим

Титульну сторінку.

Автором картини буде Діана Кравчук –

Володарка умілих рук.

А допомагати в оформленні будуть

Художники із різних груп.

Фарби я візьму у руки ,

Намалюю рідні луки.

Намалюю рідний край –

Дім в селі, ставок і гай,

Синє небо, жовте сонце

Загляда до нас в віконце,

Чорнобривці тут на гряді,

Полуниці в палісаді,

І хліба вже чималі,

3

В небі линуть журавлі.



Тут і гори, і долини,

Тут річки, моря, рівнини,

Тут тварини і птахи,

Ось струмок сховавсь у мхи.

Пісня солов'їна,

верба і калина -

це все УКРАЇНА,

найкраща, єдина!!!



Вчитель. Коли ми на сторінку тепер подивились,

Посмішки в очах з’явились.

І сказати зможе кожен без зупину:

- Як ми любим Україну!

Ця країна чарівна

І єдина в нас вона.



3. Звіт про роботу 1 групи. Сторінка « Зерна народної мудрості»

« Зерна народної мудрості» - сторінка наступна,

Тут залишить звіт про роботу 1 група.

Чомусики – цікаві дітки,

Часу марно не втрачали,

Прислів’я ізагадки

Про рідний край підготували.



1. Розгадування загадок.

- Читають загадки, вивішують слова відгадки. Зачитують учні слово, що утворилося.

- Читають прислів’я і приказки, вивішують набрану інформацію на листках.

2. Бесіда

- Діти, чи згодні ви з думкою про те, що наша країна найкраща у світі?

- За що ви любите свій рідний край?

- А як ви можете виразити свою любов до України? (відповіді учнів)

(А ще ми можемо гарно прочитати вірші про рідний край).


Щоб швидко й виразно вдавалось читати,

Спробуймо цікаву гру пограти.



3. Гра на комп’ютері « Вчимося читати швидко»

4. Звіт про роботу 2 групи. Сторінка «Поетичні перлини»

«Поетичні перлини» - сторінка наступна ,

Тут звіт про роботу залишить друга група.

Пізнайки теж сумлінно працювали,

Вірші українських поетів

І народні легенди

В саморобну книгу записали.

Учень. Ми свою книгу змайстрували,

Папір відомим способом згинали.

Титулка, щоб була міцною

Виготовили із картону.

Щоб сторінки увагу привертали,

4

Ілюстрації до віршів малювали.



1. Аналіз прочитаних віршів з використанням учнівських ілюстрацій.

— Ви показали нам не лише книгу, а й виставку своїх малюнків до тих творів, що прочитали

— Хто автор цього малюнка? До якого вірша ти його підготував? Що тебе привабило у ньому?

— До якого вірша намальована ця ілюстрація? Прочитай те місце у вірші, що відтворене у малюнку.



  • Хто автор цієї ілюстрація? До якого вірша ти її намалював? Зачитай виразно вірш.

2. Робота в парі. Розучування вірша-діалогу в парі.

СЛОВО УКРАЇНСЬКОЇ ДИТИНИ

Хто ти, хлопчику маленький?

Син я України-Неньки!

Українцем я зовуся

Й тою назвою горджуся!
А по чім тебе пізнаю?

По вкраїнському звичаю,

В мене вдача щира й сміла,

І відвага духа й тіла,

І душа моя здорова,

Українська в мене мова.


А скажи, де Край твій рідний?
Там, де неба круг погідний,

Там, де сонце сяє ясне

На вкраїнські діти красні;

Де лани, степи безкраї,

Де орел буйний літає,

Де Дністер і хвилі Прута,

Де Дніпро, старий Славута;

Як поможеш свому люду?

Пильно все учитись буду,

Щоб свої мене любили,

А чужі щоби цінили,

Щоб про мій народ питали,

Україну шанували.

Вчитель. Що ти справжній українець, А ми, діти, теж до танцю

Зможеш нас переконати, Дружно всі вставаймо!

Якщо український танець, За українським звичаєм

Спробуєш затанцювати. Весело відпочиваймо.



5

Фікультхвилинка

(Голос)

Увага! Увага!

Вам у клас телеграма.

(Це не просто реклама - а справжня телеграма).(Читає учень)

На український ваш урок,

Несу цікавий подарунок,

До класу лише тоді увійду,

Коли розшифруєте назву мою.
3. Гра «Розшифруй та прочитай слово» . Робота в групах.

Завдання: Слово з цифрами: переставити літери і отримати слово.

7 5 1 8 3 6 4 2

К Ї У А Р Н А К

(Запис пісні «Україна»)

Доповнити

Ми дуже любим весь наш край,

І любим У_______ (Україну),

Її лани, зелений гай,

В саду рясну _______ (калину).

Там соловейко навесні

Співає між _______ (гілками),

Та й ми співаємо _______ (пісні) –

Змагається він з нами!

М.Познанська

(Діти виходять і прикріплюють слова до вірша ).

Ми підготували презентацію на тему «Символи України»

1. Синьо-жовтий прапор України –

Це безхмарне небо, синє-синє,

А під небом золотіє нива,

І народ – і вільний, і щасливий.

2. Знак країни головний –

Це тризубець золотий.

Він – як сонце в небі синім,

В ньому слава, в ньому сила.

В нім священне слово «воля».

Що рятує від недолі.

1. До нових здобутків кличе

Пісня Україну,

А зовуть її велично

Всі Державним Гімном.

Слово гімн – грецького походження (дослівний переклад – похвальна пісня) – урочиста пісня, прийнята як символ державної, національної єдності.

Слова Національного гімну «Ще не вмерла Україна» написав у 60-х роках ХІХ століття відомий український поет Павло Чубинський, а музику – композитор Михайло Вербицький.

2. НАРОДНІ СИМВОЛИ

«Без верби і калини нема України»,- казали у давнину і кажуть досі. Верба і калина насправді, основні народні символи, які ще називають рослинними символами.

1. Окрім рослин в Україні є живі символи, серед яких лелека, зозуля, соловей. У давнину українці вважали, що на своїх крилах лелека приносить весну. Окрім цього казали, що лелека є охоронцем роду і приносить щастя.

2. Українська милозвучна пісня також є символом нашого народу. Українці дуже співочі. У давнину казали, що одного разу, коли ще й ніхто не бачив солов’я, він пролітав над нашою країною. Випадково почув українську пісню, яка йому так сподобалася, що він назавжди залишився у нас. Відтоді ці птахи допомагають українцям співати, наслідують їх.

1. Хліб і сіль, рушник – гостинності ознака,

Теж культові й обрядові знаки.

Чудовий український наш рушник! На щастя, він ще з побуту не зник.

2. Вінок — символ життя, долі, життєвої сили; символ дівоцтва. Вінок є також символом довершеності.

1. Київ-місто історичне,

Йому вже багато літ.

А воно красиве, вічне,

Навесні каштанів цвіт.

З нього почалась держава

У прадавні ще часи ...

В ньому наша міць і слава,

В ньому предків голоси.

Щоб наш проект залишив яскравий слід у ваших серцях

Ми із кольорового паперу виготовили плакат.

6. Читання оповідання Київ.

7

Щоб про Київ більше нам знати,



Оповідання Наталі Забіли треба прочитати.

1.Читання вчителем .

Діти слідкують і виправляють помилки.

2. Бесіда за прочитаним.

- На березі якої річки стоїть Київ?

- Чому вулиці в Києві гористі?

- Яких дерев багато в Києві?

3.Слоникова робота

Щоб читалось без проблем ,

Словникову роботу проведем.

Слова найдовші прочитаєм.

Їх вимову запам’ятаєм .

4. Читання «бджілкою» - напівголосне читання кожною дитиною.

5. Гра «Дочитай кінцівку». Один учень читає початок речення, а решта шукають і читають продовження.

5. Гра «Спробуй наздожени».

7. Словникова робота.

Справжні українці

Пам’ятають рідковживані слова,

Тож і ми у свою скарбницю

Покладемо ці слова.

ІII. Підсумок уроку

1. Мозковий штурм.

А зараз гру «Мікрофон» пограємо,

Що таке Батьківщина, ще раз згадаємо.

(Кожен учень передає один одному мікрофон і по одному слову говорять, що таке Батьківщина?)

Слова свої дружно усі запишіть,

На таблиці ви їх прикріпіть.

Записи вивішують

Вчитель: - Діти! Любіть нашу прекрасну Україну,

Цінуйте рідну мову солов’їну,

Шануйте обряди наші, звичаї і свята,

Шануйте маму завжди й тата!

Урок 11

Тема: Казка в гості завітала.

Мета: підтримувати інтерес дітей до казки, закріплювати вміння розрізняти народну й авторську казки, викликати бажання творити добро, пробуджувати бажання читати казки самостійно, розвивати пам'ять, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до будь- якої книжки.

Обладнання: виставка книжок «Казки мого дитинства», ілюстрації до казок, портрети казкарів, картки з текстами для проведення І та  VІІІ турів змагання, настільна  гра – вікторина «Цей прекрасний і чарівний світ казок»

 На дошці запис: Що за диво ці казки...

  Олександр Пушкін

(Уроку передує підготовча робота)

1. Колектив дітей заздалегідь об’єднано у дві команди.

2. Школярі самостійно або за допомогою учителя добирають назви й девізи команд.

3. На уроці праці діти виготовляють маски звірів, елементи костюмів казкових «героїв».

4. На урок запрошені гості – члени журі.

5. За проханням учителя хлопець – старшокласник розучує роль Листоноші.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Перевірка готовності дітей до уроку.

 Діти сидять за партами, що розташовані у класній кімнаті квадратом. На дошці (по всій класній кімнаті) прикріплені ілюстрації до казок, малюнки із зображенням казкових героїв.

2. Привітання.



Учитель: Доброго ранку, діти! Я рада бачити ваші усмішки. Думаю, що сьогоднішній день принесе нам радість, успіх. Яким ви уявляєте наш урок?

ІІ. Актуалізація опрних знань.

Учитель: Подивіться навколо. Що незвичайного ви помітили? (Клас прикрашено ілюстраціями до казок, малюнками із зображенням казкових героїв, є виставка цікавих книжок, портрети казкарів).

ІІІ. Ознайомлення з темою та завданнями уроку.

Учитель: Яка тема нашого уроку? (Казки). Насправді, ми звикли шукати  «скарби», подорожувати за картою, мандрувати в минуле, а сьогодні до нас в гості завітали казки. Це казки, що ми вивчали на уроках, які вам читали вдома, екранізацію яких ви дивилися по телевізору, казки авторські та народні. Пригадайте, будь ласка, в чому різниця між авторською та народною казкою? (У сиву давнину, коли люди не вміли писати, улюблені казки передавалися з покоління в покоління «з уст у вуста». Тому автором цих казок вважають народ, а казки називають народними. Авторська ж казка має певного автора – письменника-казкаря). Наведіть приклади народних казок. Кого з казкарів ви знаєте?

Казка супроводжує людину все життя. І скільки б нам не було років, ми з задоволенням слухаємо, розказуємо казки, віримо в них. Зверніть увагу на цей запис (учитель читає слова О. Пушкіна): Що за диво ці казки...Як ви розумієте його?



Справді казка – це диво. Вона дає нам привід для роздумів, повчає, приносить багато радості.

Сьогодні весь наш урок складатиметься із завдань – запитань. Тому заняття назвемо...(вікториною). Заздалегідь ви об’єднались в дві команди (вчитель називає команди, діти встають)



«Казкознавці», ваш девіз!

Учні хором .Ми казки всі знаємо,



Завжди перемагаємо.

Учитель. «Казколюби», ваш девіз!

Учні хором. Любимо усі казки,

 Змагатимемось залюбки!

(Школярі сідають. Учитель представляє журі)

Учитель. Журі оцінюватиме правильність(за правильну відповідь команда одержує 1 бал), швидкість відповідей, авторську майстерність, взаємоповагу, дисципліну.

ІV. Проведення вікторини.

Тур І. «Ти мене знаєш?»

Учитель. Бачу, всі казкові персонажі присутні сьогодні на уроці. (Стукіт у двері. Заходить старшокласник, одягнений Листоношею, який приніс телеграми. Вчитель читає, а потім здивовано.) Оце так, здається, не всі «герої» завітали до нас. Переді мною телеграми – вибачення, але без підписів. Здогадайтеся. Хто надіслав нам телеграми.

Учитель читає тексти телеграм, що написані на картках. Це, наприклад. Такі телеграми:



«Вирушаю на весілля до Дюймовочки». (Ластівка з казки Г.К.Андерсена «Дюймовочка»).

               «Хворію від переїдання: з’їв семеро козенят».(Вовк із казки братів Грімм «Вовк та семеро козенят»



«Соромлюся своєї гидкої зовнішності».(Гидке каченя з однойменної казки Г.К.Андерсена)

                                     «Поспішаю до лісу. Мачуха наказала принести підсніжники.»(Падчерка з казки С.Маршака «Дванадцять місяців»

                 «Йду визволяти братів і сестру з полону».(Котигорошко з однойменної української народної казки».

              Треба закінчити в’язати сорочки з кропиви для братів».(Еліза з казки Г.К.Андерсена «Дикі лебеді»



Тур ІІ. «Хто ми і звідки?»

Учитель. Які казки вважають найдавнішими? (Казки про тварин.)

(На дошці розташовані малюнки Ведмедя, Вовка, Зайця, Лисиці, Півника, Собаки.)



Учитель. Роздивіться малюнки й пригадайте, в яких казках живуть ці герої, як їх там називають?

Тур ІІІ. « Кому належать ці речі?»

Учитель. Крім казкових героїв, у казках  обов′язково «живуть» і чарівні речі. Вони супроводжують їх, а деякі наділені даром розуміти свого хазяїна або навіть говорити з ним. Подивіться на малюнки . Пригадайте, кому належать ці речі? З якої казки їх хазяїн? Хто автор казки?

(Учитель надає слово журі. Журі оголошує результати змагання за попередні тури, а також остаточну кількість балів)



Тур ІV « Чия це пісенька?»

Учитель: Казкові герої вміють співати. Послухайте запис пісеньок-промовлянок і скажіть, хто це співає, з якої він казки?

 Звучить запис пісеньок-промовлянок. Можна використати такі пісеньки: Колобка, Кози-дерези, Івасика-Телесика з однойменних українських народних казок, Півника з української народної казки «Котик та Півник», мами Кози з казки братів Грімм «Вовк та семеро козенят», Вінні-Пуха з повісті казки Алана Мілна « Вінні-Пух та його друзі».

  Тур V «Казкарі».

Учитель. Назвіть імена та прізвища казкарів. За можливостію покажіть їх портрети.

1.Хто взув кота у чоботи? (Шарль Перро)

2.Хто придумав зеркальце, що говорить? (Олександер Пушкін)

3.Дякуючи кому, Айболить вилікував звірів? (Корнею Чуковському)

4.Хто побудував теремок? (Російський народ у своїй казці)

5.Хто створив рецепт юшки із зуба борони? (Український народ у своїй казці).

6.Хто наділив звірів музичним слухом? ( Брати Грімм)

7.Хто зібрав дерев'яних ляльок у театрі? (Олексій Толстой)



Учитель надає слово журі. Журі оцінює ІV та V тури змагання та оголошує остаточну кількість балів.

Тур VІ. « Інсценівка».

На столі вчителя -  картки, на яких написано назви, наприклад, таких казок: «Колобок», «Колосок», «Курочка Ряба», «Ріпка», «Рукавичка». Вчитель запрошує капітанів команд підійти до столу й узяти картку. Капітан команди бере картку та оголошує, яку казку інсценує його команда. На підготовку до інсценівки (вибір « героїв») дітям відводиться 5 хвилин. У цей час учитель проводить

Тур VІІ. « Розкажи уривок казки» зі школярами, що не беруть участь в інсценівці.

Тур VІІ. «Розкажи уривок казки».

Учитель: Роздивіться запропоновані ілюстрації до казок. Пригадайте назву казки, її автора, перекажіть уривок, зображений на ілюстрації.

Учитель добирає ілюстрації до казок на свій розсуд.

Тур VІІІ «Загадковий».

Учитель: А зараз чарівні речі з казок будуть вам загадувати загадки. Впізнайте назву казву казки, її автори та скажіть, хто з чарівних речей розповідає.

Учитель зачитує з карток, наприклад. Такі розповіді:



Розповідь 1. Оце так хвіст у цієї Мишки! Не зрівняти його ані з кулаком Дідуся, ні з кулаком Бабусі. І треба ж було цій Мишці вибігти у найнеслушніший момент. Зараз би усі дивувалися з мене. Лежало б я на видноті. (Яйце з російської народної казки! Курочка ряба»).

Розповідь 2. Мені приємно знаходитися на голівці цієї Дівчинки, разом з нею подорожувати лісом, навідуватися до Бабусі. Але моя хазяйка занадто довірлива. Тому з нею трапляються різні негаразди. (Червона Шапочка з однойменної казки Ш. Перро).

Розповідь 3. Безперечно, я б не хотів її підводити. Я б міг відстати, вся ця історія закінчилася б там, на балу. Але я не маю права ні поспішати, ні відставати. (Годинник з казки Ш.Перро «Попелюшка або Кришталевий черевичок»).

Розповідь 4. Для мене дуже шкідливо стільки часу знаходитися  у воді. Дякую цьому допитливому й неслухняному хлопчикові. Якби не він і не черепаха, скільки б це довелося мені лежати на дні?(Золотий ключик з казки О.Толстого «Золотий ключик або Пригоди Буратіно»

V. Підсумки уроку.

1. Заключне слово журі. Оголошення остаточного результату.

2. Нагородження команди переможців.


Урок 12

Тема . Весна іде у рідний край

Мета:

- продовжити ознайомлення дітей із особливостями пори року весни, прислів 'ями, прикметами весняної погоди;

- за допомогою художнього слова формувати вміння

бачити,відчувати красу природи;

- розвивати навички простого аналізу твору;

- розвивати допитливість і спостережливість ;

-виховувати любов до рідного краю.



Хід уроку

1.Організація класу.

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашому класі

Діти просто мо-лод-ці.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

Сьогодні у нас урок позакласного читання. Яка ж тема нашого

уроку ? Про це ви дізнаєтесь , коли виконаєте вправу «Дешифрувальник». Отже, тема нашого уроку : « Весна іде у рідний край» .

ІІІ . Ознайомлення з листком оцінювання

Я думаю , що ви будете цілий урок добре працювати. Отримаєте за свою роботу високі бали. І я очікую , що ви будете ....

IV. Розповідь учителя

В українській міфології Зима – це стара бабуся,а Весна – маленька дівчинка. Старий Мороз веде Зиму під руку, бо вона зігнулася, трясеться і ледь іде. У лютому кожух на бабі полатаний, чоботи подерті,а в хустці діри, а з тих дір стирчить сиве волосся.

( Вивішую малюнок ) .А Весна - це гарна дівчинка . Коли Весна вступає в свої права у неї на голові з'являється віночок. Дівчинка – Весна звернулася до нас з проханням виконати завдання її посланця - Мудрого Грака. Коли завдання будуть успішно виконані і віночок буде сплетений, Грак віднесе його Весні. Вона одягне його і вступить у свої права.

Чи готові ви прийти на допомогу Весні? Отож , приступаємо до роботи.

Перше завдання:

Чи знаєте ви весняні місяці ? Хто пронумерує їх по порядку ?

З першим завданням ви впорались і я дозволю собі розпочати плетіння віночка.

V. Об'єднання у групи.

А тепер у кого №1 сідає за перший стіл , № 2 – за другий, № 3 – за третій.

1 група - « Березень» , 2 група – « Квітень», 3 група – « Травень»).

До сьогоднішнього уроку кожен з вас готував індивідуальне завдання. Зараз ми готові вас послухати.

Уважно слухайте своїх товаришів , бо на домашнє завдання вам потрібно буде підготувати

повідомлення :

групі « Березня » - про квітень, групі «Квітня » - про травень,

групі « Травня» - про березень.

За презентацію можна отримати від 0 до 3 балів. тож розпочинаємо роботу.

VI. Презентація місяців.

( Відповіді дітей )

- Прошу виставити собі бали. Представники групи мають право вплести квіточки у віночок.



VII. Робота над приказками та прикметами.

Ви знаєте,що український народ дуже творчий і спостережливий. Українці склали багато приказок і записали безліч прикмет і прислів'їв про весну. Мудрий Грак пропонує Вам нове завдання. Беремо завдання № 2.Кожній групі необхідно вибрати приказку чи прикмету про свій місяць. Час – 2 хв.



( Відповіді дітей )

Перевірка виконання. І з цим завданням ви впорались. Хто вибрав 3 прикмети має право поставити - 3 бали , 2 прикмети - - 2 бали ,

1 - 1 бал..Прошу виставити собі бали .А представники групи можуть вплести квіточки у віночок.
VIII. Робота в групах.

Мудрий Грак пропонує вам зараз побути :

1 групі - « Синоптиками», 2 групі – «Дослідниками»,

3 групі – « Письменниками».

Відкривайте завдання № 3.

( При потребі пригадуємо правила роботи в групі) Правила роботи в групі.

1.Говорити по черзі ,не перебивати один одного.

2.Уважно читати завдання.

3.Дотримуватись відведеного часу.

4.Дотримуватись правила піднятої руки.

5.Презентує роботу лідер групи.

6.Працюємо так, щоб не заважати іншим.

Завдання для кожної групи - на парті.
( Відповіді дітей. Виставлення балів. Лідери вплітають квіти у

віночок ).

IX. Фізкультхвилинка.

X. Опрацювання казки.

На сьогоднішньому уроці ми будемо опрацьовувати казку « Як Зайчик весни дочекався ».

Сідайте зручно. У руки беріть олівець і уважно слухайте казку.

(Додаток ).

1.Читання казки вчителем.

2.Словникова робота.

3.Читання казки учнями.

4.Перевірка розуміння прочитаного :

- Чи сподобалась вам казка ?

- Назвіть дійових осіб.

- Про що розмовляли зайчик і берізка ?

- Знайдіть ознаки весни у відповідях берізки .

- Коли ж настане справжня весна.

5.Читання в особах.

Ви добре попрацювали над казкою. Оцініть себе. Представники груп завершіть плетіння віночка.

Грак відніс дівчинці Весні віночок сплетений вами. З усіма завданнями ви впорались. Дівчинка задоволена.



ХІ. Підведення підсумків оцінювання.

ХII. Підсумок уроку.

На завершення я хочу взяти у вас інтерв' ю. Даю вам тільки одне питання :

«Що би ви сказали про прихід весни в Україну людині,яка ніколи не була у нас ?».

( Відповіді учнів )

Тепер настав час відкрити мої очікування. Мені здається , що вони справдились. Ви були ..

І в нашому класі настала весна. Працювали ви старанно. Дякую вам за співпрацю .

Матеріал до уроку.
Як зайчик весни дочекався

Росла на засніженому пагорбі берізка. Підбіг до неї зайчик і спитав :

- Берізко ,чи скоро прийде весна ?

- Тоді ,як шпаки прилетять ,- відповіла берізка.

Став зайчик шпаків виглядати. А як прилетіли шпаки,зайчик знов гайда до берізки: 
- Берізко , шпаки прилетіли , а де ж весна ?

-Зачекай ,- сказала берізка. - Ще сніг не розтав.




Став зайчик чекати. Аж ось повіяв теплий вітерець і сніг розтав. Зайчик знову до берізки.

-Берізко ,- мовив ,- уже і шпаки прилетіли , і теплий вітерець повіяв , чому ж весна забарилась ?


-Почекай ще трохи,- відповіла берізка , - набубнявіють на моїх гілочках бруньки,задзвенять струмочки,пташки заходяться гніздечка мостити. Отоді й настане справжня весна.

Чекає зайчик , чекає, коли на берізці бруньки набубнявіють,коли струмочки задзвенять, а пташки гніздечка помостять. Нарешті такий день настав. Зайчик аж не впізнав берізки,підбіг до неї і хвалиться :

- Тепер я знаю : весна настає тоді , як прилітають шпаки,як бруньки на берізках бубнявіють, як весело дзвенять струмочки,а пташки заходжуються мостити гнізда. А ще ...тоді, як берізки одягають зелене вбрання.
Урок 13

Тема: Вірші – поетичні картинки природи.

Мета: Продовжувати знайомство учнів з українською поезією, зокрема віршами українських авторів про природу, формувати навички роботи зі збіркою творів, вчити інтонацією передавати почуття, вдосконалювати читацькі навички, розвивати швидкісне та інтонаційне читання, виховувати читацькі інтереси, колективістські почуття.

Обладнання: Колекція збірок творів для дітей, «магічний квадрат», сюжетні малюнки, фотопейзажі, книжка-підказка, презентація «Картини природи», роздатковий матеріал, реквізит для ігор, мінусовки пісень про зиму.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу:

Добрий день! В добрий час! Рада, діти, бачить вас! Ви почули всі дзвінок? Він покликав на урок. Кожен з вас приготувався, на перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчата, а за ними і хлоп’ята.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності: - Діти, чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? («мікрофон») - Оцінювати роботу на уроці будете самостійно – зможете заробити чарівні сніжинки, а вони розкажуть про вашу роботу. (Учитель демонструє сніжинки-наліпки і закладки, на які їх наклеять діти, отримавши за певні досягнення на етапах уроку).

Сьогодні працюватимемо під девізом:

Не просто слухати, а чути; не просто дивитись, а бачити; не просто відповідати, а міркувати, дружно і плідно працювати.

ІІІ. Оголошення теми уроку: знайти слова у «магічному квадраті», з них скласти речення. Воно стане темою уроку.

ІV. Актуалізація опорних знань: - вибір із класної колекції книг для молодшого шкільного віку видань, відповідних темі уроку ; - робота над презентацією «Картини природи»;

- розповідь учителя про вірші, якими українські поети оспівують красу рідного краю.



V. Опрацювання нового матеріалу: - конкурс читців (другокласники читають вивчені вірші про красу природи рідної землі); - учнівський аналіз прочитаних віршів (інтонація); - добір учнями віршів - поетичних картинок природи у збірках для позакласного читання, вправляння у виразному читанні вибраних віршів (робота в парах); - аналіз вибраних віршів; - колективне вивчення вірша Л.Костенко «Пряля» з використанням книжки – підказки з текстом вірша;

- гра «Знайди відповідність» - учні добирають ілюстрації до віршів.



VІ. Фізкультхвилинка: інсценізація вірша Л. Костенко «Пряля».

VІІ. Вправи для розвитку мислення і мовлення: - гра «Складно - не складно»; потрібно знайти риму у парах слів Мама – рама, рама - телеграма, рама – програма, дочки – синочки, дочки – квіти, дочки – синочки, синочки – рядочки, синочки – дідусі, слон – телефон, слон – дзвінок, слон – грамофон, сніг – сміх, сніжинка – хмаринка, сніжок – пушок, зима – мороз, зима – нема…

- добір учнями рими ( метод «мікрофон») - колективне складання вірша про зиму.



VІІІ. Підсумок уроку:

-Метод «крісло автора» - учні підводять підсумки за поданою схемою.

На уроці я дізнався …

Я навчився …

Я намагався ..

Найкраще мені вдалося …

Мені сподобалось ..

-Оцінювання досягнень учнів за наклейками на закладці.

- Якщо вірші-картинки взяти, до них веселу мелодійку додати, отримаєм веселу, крилату, будемо завзято її ми співати (другокласники виконують пісню «Сніжинки»)




Урок 14

Тема. З книгою жити – з добром дружити.

Мета: Ознайомити з історією виникнення паперу і книгодрукування.

Розвивати читацькі, книгознавчі уміння дітей.

Виховувати в них бережне ставлення до книги.

Матеріал до уроку : Набір ілюстрацій з теми, виставка книг, збірники творів

Хід уроку

І . Організація класу .

ІІ . Оголошення теми і мети уроку .



1 . Розгадування кросворда

- Щоб дізнатися , про що йтиметься на уроці, розгадайте кросворд .

У виділеному стовпчику ви прочитаєте відповідь .


  1. Вчить читати й рахувати ,

І писати, і співати

Всіх дітей довкола

Наша люба… ( школа )


  1. На базарі їх не купиш,

На дорозі не знайдеш,

І не зважиш на терезах,

І ціни не підбереш. (Знання)
3. Чорне насіння

По білому полю.

Той його сіє,

Хто це уміє.(письмо)



  1. Сестри всі зазеленіли

Як прийшла весна.

Влітку враз зачервоніли –

Час збирання настав. (Ягоди)


  1. Не людина, а говорить і співає,

Всім новини сповіщає,

Дітям казки оповідає. (Радіо)





1
















2
















3
















4
















5















Вчитель:


  • Ми будемо говорити не про одну книгу, тому на дошці запишемо перше слово нашої теми ‘’Книги - …’’,

  • Яке значення книг в нашому житті? Що ви про це думаєте?

  • Як думали і висловлювали про книги поети, письменники, філософи?


2.Виступ групи ‘’Словознайки’’ (попередньо підготовлені учні)

1- й учень



Іван Франко (український поет)

Книги – морська глибина:

Хто в них пірне аж до дна,

Той, хоч і труду мав досить

Дивнії перли виносить.

Вчитель:


  • Про які ‘’дивні перли ‘’говорить автор?

  • Якими словами з вірша ви б продовжили назву теми, уроку? (‘’Морська глибина ‘’).

2-й учень



Яків Щоголів (укр. поет)

Вчиться, діти. Мудра книжка

Скаже вам чогось багато

З того що колись було

І посіяно, й пожати.

Вчитель:


  • До чого закликає поет? Що вам допомагає у навчанні?

  • Яке місце займає книга у житті людини?

3-й учень

Леонід Глібов ( укр. поет-байкар )

Бачить-не бачить,

Чути-не чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує,

Кривду соромить,

Правди навчає,

Часом жартує,

Смішки справляє.

Вчитель:


  • Що може чинити книжка?

4-й учень

Сервантес ( іспанський письменник )

« Ні корабель, ні коляска, ні верховий кінь, ні твої власні ноги не дадуть тобі так глибоко

і так далеко проникнути в чужі країни, як це робить добра книжка»

Вчитель:


  • Діти як з допомогою книжки можна « проникнути в чужі країни» ?

3. Народ скаже – зав’яже .

Вчитель:


  • Перше ваше знайомство з книгою відбулося, коли ви ще маленькими розглядали малюнки, потім читали казки, а згодом ви самі навчалися читати. З того часу ви вже не розлучаєтесь з книгами. Люди здавна шанобливо ставилися до книг. Народ склав чимало прислів’їв і приказок про їх значення в житті людини. Декілька з них прочитайте, об’єднавши словосполучення двох колонок

Книга вчить а знання з книг

Глибина у морі як на світі жити

Золото добуваю із землі мудрість – у книзі


  • Як ви зрозуміли зміст першого прислів’я? Другого прислів’я? Третього прислів’я?

ІІІ. Робота з виставкою книг.



1. Бесіда

  • Розгляньте виставку книг. Перша частина (полиця) виставки: абетки, букварі.

  • Що спільного у цих книжках?

  • Яку назву ви дали б цій частині виставки? (Твоя (моя) перша книжка).

Друга частина (полиця): подручники, словники, довідники, посібники.

  • Придумайте спільну назву для цієї групи книг. (Навчальна книга).

Третя частина: казки.

  • Що спільного в цих книжках?

  • Придумайте назву. (Казки)

Четверта частина: журнали’’Пізнайко’’, ‘’Яблунька’’…

  • Як назвати ці книги? Чим вони відрізняться від попередніх розділів? ( Ці книги виходять периодично, один раз на місяць (на два місяці).)

  • Чи подобаються вам читати книги?

  • Які книжки ви любите читати?

  • Які книжки є у вас вдома?

  • Книг на світі є дуже багато. Вони відрізняються одна від одної змістом, величиною, оформленням. Книга розмовляє з людьми різного віку, різних професій. Вона стає другом и порадником у житті кожної людини на все життя. Як же книга прийшла до людини? Про це повідомлять "Всезнайки".

2.Повідомлення "Всезнайок".

І група

1-й учень.

- У давнину на нашій планеті Земля не було книжок у такому вигляді, як вони тепер. Сторінками стародавніх книг були стіни печер, дерева, каміння.



2-й учень

- Згодом люди навчилися писати і малювати гострою палицею на глиняних

дощечках. Писали книги на бамбукових пластинах, а потім нанизували їх на шкури. Такі книжки були важкі і незручні.

3-й учень

- Потім почали виготовляти легші книги з телячої шкіри. Вони були дуже дорогими, бо для написання однієї книги потрібна була череда телят. Перша така книга була написана в місті Пергамі. Такий матеріал для книг називали пергаментом.



4-й учень

- Справжній папір люди почали виготовляти приблизно 2000 років тому. Книги тоді були рукописними. Їх переписували вручну.



ІІ група

1-й учень

- Люди шукали новий матеріал для виготовлення книг, щоб вони стали дешевші і зручні у користуванні.



2-й учень

- На берегах Нілу у Єгипті є безліч заростей болотяної рослини – папірусу. Його у давнину використовували на будівництві. З часом люди помітили, що, висихаючи на сонці, волокниста серцевина папірусу перетворювалась на сухі , вузенькі смужки, які вбирали фарбу .



3-й учень

- Так з’явилися сувої з папірусу. Писати на ньому було зручно, але такі книги з часом

ламалися і розсипалися .

ІІІ група.

1-й учень.

- У 13 ст. в Європі навчилися виготовляти папір. В середині 15 ст. в Німеччині з’явився перший друкарський верстат.



2-й учень.

-В Україні першодрукарем був Іван Федоров. За своє життя він видрукував лише декілька книг (в тому числі і перший слов'янський "Буквар").



3. Повідомлення бібліотекаря.

- Книги виготовляються в друкарнях. Після цього вони тимчасово перебувають у магазинах. Багато книжок постійно "живуть" в бібліотеках. Бібліотека-слово грецьке.У перекладі воно означає-книгосховище.



Бібліотека-книгосховище

- Бібліотеки відомі з сивої давнини. Для вас, діти, є тисячі різних бібліотек-республіканські, обласні, міські, районні, сільські, шкільні.

Книг на світі дуже багато. Але прочитати всі їх неможливо. Та й в цьому немає необхідності.

Для читання слід вибирати найкращі, найцікавіші, найпотрібніші. І допоможе вами сама книжка.

Сьогодні ви дізнаєтесь, як побудована книга, з яких елементів складається, як знайомитись з книгою.

Перше знайомство з книгою починається з обкладинки – називається «титульною». Вона розповість про те, хто написав книгу, коли і де її видано. Завжди звертайте увагу на прізвища авторів. У майбутньому це допоможе вибрати кращі з книг.

Кожна книга має «назву», з якої часто можна дізнатися, про що розповідається в ній. Але так буває не завжди. Тоді на допомогу вам прийде «підзаголовок». Це додаток до назви. Він може допомогти розкрити зміст книжки.

На титульній сторінці є «вихідні дані». Вони розміщені внизу сторінки і розповідають: коли, яким видавництвом і де було випущено книгу. Твори для дітей випускають видавництва «Веселка», «А-ба-ба-га-ла-ма-га», «Дитяча література», «Махаон» та інші.

Якщо книжка містить кілька творів, то слід подивитися зміст, тобто їх перелік.

На наступній сторінці є анотація - стислий переказ змісту книжки і вказівка: для кого призначена книга.

( Записи цих слів на дошці)
ІV. Обговорення прочитаних книг.

1. БЕСІДА.



  • Діти, розгляньте обкладинку книги.

  • Яка назва книги?

  • Кого зображено на обкладинці?

  • Про кого ця книжка?

  • Хто з вас вже читав цю казку?

  • Розгорніть книжку. Розглянемо титульну сторінку. Прочитайте перший і наступні рядки.

  • Що означають слова «Українська народна казка?»

  • Для якого віку читачів ця книжка?

  • Де, коли, в якому видавництві вийшла книжка?

  1. ЧИТАННЯ ТЕКСТУ ( 1 сторінка)

  2. БЕСІДА ЗА ЗМІСТОМ КНИЖКИ.

  • Хто може розповісти, що трапилося далі?

  • Як закінчується казка?

V. Доповнення, розширення, уточнення читацького досвіду учнів.

1. Ознайомлення із збірником творів

- Діти, розгляньте обкладинку.

- Прочитайте назву книжки.

- Розгляньте малюнок.

- Кого ви бачити на ньому?

- Як ви думаєте, ця книжка – цікава? Чому?

- Що означає слово « збірник»?

- Відкрийте титульну сторінку. Роздивіться, прочитайте написане на ній.

- Де, в якому видавництві вийшла книжка?

- Знайдіть в книжці анотацію.

- Які твори вміщені в книжці?

- Кому рекомендується дана книжка?

- Який перший підзаголовок?

- Відкрийте сторінку, де вміщено зміст.

- Скільки розділів у книжці?

- Який перший розділ? Третій? Сьомий? Останній? Назвіть їх?

- На якій сторінці починається перший розділ?
2. Читання творів.

а). Прочитайте мовчки перший твір.

б). Читання хором за учнем, який декламував цей вірш ( із групи « Словознайки»).

в). Читання бібліотекарем вірша Ю. Ванага «Книги».

г). Самостійне читання учнями ( мовчки).

ґ). Читання «Ланцюжком».

д). Бесіда за змістом вірша.

- Які знання зібрало зібрало людство в книжках?

е). Читання бібліотекарем вірша Романа Заводовича «Книжечка».

є).Бесіда

- Про яких друзів пише автор?

- Як ставиться автор до книги?

ж). Самостійне читання учнями казки В. Сухомлинського «Дві сторінки книги».

- Прочитайте казку і дайте відповідь на запитання заголовка.

з). Читання учнями вголос (парами).

- Інколи книги хворіють і потрапляють в лікарню.

и). Бесіда на основі змісту казки.

- Чим гордилася Титульна сторінка?

- Що сказала про це Остання сторінка ?

- Якою була думка людей?

- То чи є Титульна сторінка найголовнішою?

3. Інсценізація «Хвора книга».

(Дійові особи: хвора книга, учень, вчитель, лікар Айболить)

(стук у двері)



Книга. Ой-ой-ой!

Не маю сили!

Ви на мене наступили!

Учень. Що це тут валяється?

Бібліотекар. Книжка, - виявляється!

Книга. Я подерта, я потерта.

Кінчики загнуті,

Сторінки пом’яті.

Він мене скалічив,

Мені потрібні ліки.

Бібліотекар. Діти, цій книзі потрібна допомога. Кого слід покликати на допомогу? Я допоможу вам відгадати. Послухайте:

І лисичку, і синичку виліковує він вмить,

Тому звуть його звірята – добрий….

(доктор Айболить)

Давайте запросимо його.

Лікар Айболить. Я почув, що у вас хвора книга. От і поспішив на допомогу. Діти, книги – ваші друзі. Їх треба любити і берегти. Я приготував для вас кілька порад, як поводитися з книгами, щоб вони не хворіли.


    • Беріть книгу чистими руками.

    • Обережно гортайте сторінки, не слиньте при цьому пальців, не загинайте сторінок.

    • Не пишіть, не малюйте по книжці.

    • Не закладайте сторінки ручками, олівцями, іншими предметами.

    • Користуйтеся закладками.

    • Кладіть книгу на певне місце.

4.Гра «Склади вірш».

Мав Сашко гарну книжку,

Кинув раз її під …….(ліжко).

Де лежала бідна книжка,

Пробігала сіра ……..(мишка).

Стала мишка книжку гризти,

Стала мишка книжку ……(гризти),

Звідкись взявся їжачок,

Він був весь із ……(колючок).

Він прогнав зубасту …….(мишку)—

Врятував нещасну ……..(книжку).

Слава, слава їжачкові,

Сором же кому? (Сашкові).

VІ. Підсумок уроку.



  • Чому книги називають нашими друзями?

  • Що цікавого ви дізнались на уроці?

Урок 15
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка