Уроки позакласного читання у 2 класі з використанням інтерактивних технологій



Сторінка3/4
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.12 Mb.
1   2   3   4

Тема. Професій в світі так багато, а вибрать треба лиш одну


Мета: Вчитись читати та аналізувати твори, присвячені розповідям про різні професії, змусити учнів замислитися над важливістю кожної професії, потребою визначитися із майбутньою спеціальністю вже в шкільні роки. 

Розвивати навички читання, переказу, вміння спілкуватися. Виховувати розуміння того, що основою будь-якої професії є навчання в школі та гарне здоров’я..



Обладнання: Записи, виставка книжок, малюнки учнів, ілюстрації.

Хід уроку

І. Організація класу

 «Я—людина».

Я—маленька людина. Я хочу вирости розумною і працьовитою, доброю, чуйною до всіх оточуючих. Я ще вчусь робити корисні справи. Можливо, я іноді помиляюсь, але я прагну успіху. Я мрію бути людиною, корисною для всіх у світі. Я дуже цього хочу. І ще я вже зараз задумуюсь, ким бути, яку професію обрати.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Узагальнююча бесіда

--Які твори ви читали, готуючись до уроку?

--Хто їх автор?

--Яка основна думка твору?

--Зачитайте уривок з твору, що вам сподобався.

--Стисло перекажіть прочитаний вами твір.



ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

--Давайте ж тепер разом відправимося сторінками книжки у мандри.

Діти крокують на місці і промовляють вірш.

Маленькі наші ноги,

Та знають свою путь,

Вивчати Україну,

Свій рідний край ідуть.

Україно, рідний край:

 Поле, річка, синій гай.

Любо стежкою іти,

Тут живемо я і ти.

ІV. Ознайомлення з творами шляхом їх читання в класі

1. Робота над віршем О. Орача «Ким бути?»

— Прочитайте вірш.

— Над яким питанням задумався герой вірша? (Яку професію обрати.)

— Який головний принцип у виборі професії обрав для себе герой вірша? (*Щоб добре діло й добра слава*.)

— Про які професії він міркував? Прочитайте.

— Яку професію обрав герой вірша? (Хлібороба.)

— Чому? (Тому що він був з роду хліборобів.)

Яким словом називають родину, представники якої мають одну професію? (Династія.)

— Можливо, у вашій родині є професійна династія? Розкажіть про це.

— Чи завжди слід дотримуватися традицій династії? Поміркуйте, висловте свої думки.

— Про яку професію мрієте ви? Чому?

— Розкажіть про професії ваших батьків.

2. Робота над віршами М. Познанської про професії

— Прочитайте вірші.

— Про які професії ви дізналися? (Хлібороб, мебляр, токар, кухар, водій, кравець, двірник.)

— Яку роботу виконують люди цих професій?

— Яка професія, на вашу думку, найголовніша? (Такої немає, бо кожна професія важлива, корисна, потрібна.)

— Яку професію ви хочете здобути в майбутньому? Чому саме її?

— Послухайте уривки з віршів і скажіть, про які професії в них ідеться.

В пору літню, в час осінній, Навесні — в гарячий час Косять, жнуть вони і сіють, Лан орють — у котрий разі (Хлібороби)

Здається, проста річ така, Як гайка чи гвинти, — Без них не буде літака І поїзду не йти...(Токарі)

Сім раз відмір, а раз відріж! І щоб костюм пошить по зросту, Потрібно мірку знять раніш... (Кравці)

3. Фізпауза для оченят.

У будь якій професії потрібні сили, здоров’я. Тому зараз попіклуємось про наші оченята.

1. Швидко покліпати очима, заплющити очі та посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4 -5 разів.

2. Міцно замружити очі. Порахувати до 3, відкрити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до 5. Повторити 4 – 5 разів.

3. У середньому темпі проробити 3 – 4 кругових рухів очима в правий бік, стільки ж само - у лівий. Розслабивши очні м’язи, подивитися вдалечінь – на рахунок 1 – 6. Повторити 1 – 2 рази.

4. Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 – 4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 – 6. Повторити 4 – 5 разів.

4. Робота над віршем А. Костецького -«Головна професія»

Прочитайте вірш.

Яку професію автор вважає найголовнішою? (Школяра.)

— Чому? (Тому що кожен навчається в школі.)

— Навіщо діти ходять до школи? (Щоб здобувати знання.)

— Навіщо дітям потрібні знання? Доведіть думку словами вірша.

(Без знань, що мусиш там набуть,

Не станеш у житті ніколи

Тим, ким в дитинстві мрієш буть!)

— Які риси повинен мати школяр, щоб опанувати улюблену професію? (Наполегливість, старанність, працелюбність, цілеспрямованість.)

5. Робота над твором В. Нестайка ««Тепер подивимося, про що вони пишуть»

— Прочитайте оповідання.

— Назвіть професії, про які писали учні у своїх творах. (Космонавт, воротар, інженер, льотчик, дипломат, директор зоопарку, художник, винахідник, поет, лікар, тренер, артист, співак, моряк, водій, селекціонер, кравець, токар.)

— Як ви вважаєте, хто з дітей може здійснити свою мрію? (Лише ті, хто вже визначився із професією і вже працюють над здобуттям знань: пишуть вірші, відвідують художній гурток, ботанічний сад тощо.)

— Хто з дітей вам сподобався найбільше? Чому?

— Чи визначилися ви з майбутньою професією?

— Які кроки ви вже робите на шляху до здобуття професії? Розкажіть.

Фізкультхвилинка.

Знов підкріпимо своє здоров*я—згадаємо про правильну поставу.

 1. Вправи для розвитку дихання

 Руки вгору, вниз, промовляти звуки „Ш”, „Ж”, видихаючи повітря.

 2. Вправи для формування гарної постави.

Хто ж там, хто вже так втомився

І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати,вийти з-за парт

Фізкультпаузу почати.

Сонце спить, небо спить, очі закриті долонями

Навіть вітер не шумить.

Рано-вранці сонце всталовідкрити очі і підняти голови

І проміння всім послало.піднятися на носки, руки піднести

вгору, розвести у сторони  



V. Перевірка усвідомленого.

1. Дайте відповідь на питання.

--Твори яких авторів ми сьогодні читали?

--Хто з авторів про яку професію нам розповів?

2. Тест по темі «Ким бути?»

1.  Яку професію обрав головний герой вірша О. Орача «Ким бути?»?

 а)  Хлібороба;б) учителя;  в) лікаря.

2. Яка головна думка вірша О. Орача «Ким бути?».

а)  Треба обирати ту професію, на яку вкажуть батьки;

б) професія повинна бути покликанням,  близькою і зрозумілою тобі;

в) професію не слід обирати взагалі.

3.  Якої професії стосується правило «Сім раз відмір, а раз відріж»?

 а) Двірника;б) кухаря;в) кравця.

4.  Яку професію названо головною у вірші А. Костецького?

 а)  Школяра; б) учителя; в) письменника.

5.  Про що писали діти з твору В. Нестайка -«Тепер подивимося, про що вони пишуть»?

 а)  Про свої мрії;б) про своїх друзів;в) про майбутні професії.

6.  Скільки дітей було в класі у творі В. Нестайка?

 а)  24; б)  10;в)  14.

VІ. Підсумок уроку

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Яка назва теми?

— Який твори ми читали? Хто їх автори?

--- Який твір вам запам’ятався найбільше і чому?

— Напишіть твір-роздум на тему «Чого Василько недовчив, Василь не зрозуміє»



Матеріал до уроку

О. Орач "Ким бути?"

Той хоче бути космонавтом,


Той капітаном хоче буть...
Я теж подумав: ким же стати,
Яку в житті обрати путь?
Звичайно, лікарем би добре...
Або артистом - слава й честь!..
Чи прикордонником хоробрим. -
Наказ: "Назад - ні кроку!" -
Єсть!!!"
А можна б інженером стати,
Учителем - дітей учить.
Складним наукам научити,
І головній науці - жить.
Професій безліч е цікавих,
Але свою вгадати як -
Щоб добре діло й добра слава?
І я собі міркую так:
Потрібно лікувать хвороби
Й водити в космос кораблі,
Та я ж із роду хліборобів,
Весь родовід мій - од землі,
Степ перейти - життя прожити,
То не такі прості слова.
Життя утворено від жита,
Бо хліб усьому голова.

А. Костецький«Головна професія»



Спитай у тата і у мами, 
Які професії у них. 
Професій різних є чимало, 
Сповна їх вистачить на всіх! 
Та є одна поміж професій, 
Якої вчаться всі в житті. 
Вона для кожного найперша, 
Якої вчитимешся й ти! 
Учитель, лікар чи геолог, 
Письменник, слюсар чи кресляр — 
Всі називають головною 
Одну професію — школяр! 
Бо всім відомо, що без школи, 
Без знань, що мусиш там набуть, 
Не станеш у житті ніколи 
Тим, ким в дитинстві мрієш буть! 

Урок 16

Тема. Буду я природі другом
Мета. Розширити читацькі інтереси школярів, ознайомлюючи з творами про природу.

Розвивати уміння уважно слухати – розуміти читання вчителя та навички правильного свідомого читання; збагачувати словниковий запас учнів,

Виховувати любов і бережливе ставлення до

природи, чуйність і доброту.



Обладнання : виставка книжок за темою; дитячі малюнки за темою до творів;

Найкраще: Позакласне читання для учнів 2 класу/ Упоряд. А.І.Мовчун,

роздатковий матеріал

Хід уроку

І. Організація класу.

- З давніх пір і по нині

Кажуть всі в Україні:

«Здоровенькі були!»

Привітайтесь і ви.
ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Наш дивний світ –

такий, як казка.

Тож бережи його, будь ласка.

- Прочитайте записану на дошці тему уроку. Перед вами павутинка зі складів. Поєднуючи їх, прочитайте слова, що стануть темою нашого уроку.

Бу я ро дру

ду при ді гом

( Буду я природі другом )




  • Як ви розумієте ці слова?

Шановні друзі! Сьогоднішня наша зустріч носить пізнавальний характер. Ми будемо читати твори про природу. І, сподіваюсь, ще більше переконаємось, що ми природі не сусіди, ми – часточка природи, і від знань про неї і бережливого ставлення залежить і наше щасливе життя.

Етап проектування

- Діти, що кожен з вас очікує від сьогоднішнього уроку?


ІІІ. Актуалізація читацького досвіду школярів.

1. Робота з виставкою книжок

- Чи відповідають темі представлені на виставці книжки?

- Книжки яких авторів представлені на виставці?

- Твори яких авторів ви вже читали?

- Які назви мають книжки? ( За завданням учителя учні вчаться самостійно визначати зовнішні показники змісту кожної книжки ( заголовок, автор, ілюстрації), вибирати потрібну книжку за окресленими показниками, співвідносити їх і на основі цього робити загальний висновок про тематику, зміст, характер, кількість уміщених у книжці творів. Така діяльність сприяє швидшому входженню дитини в текст, який вона буде читати самостійно).

2. Розгляд та короткий аналіз дитячих ілюстрацій до теми
3. Розчитування (діти промовляють чистомовку)

Ло – ло – ло – я люблю своє село.

Чі – чі - чі – зветься воно Княжичі.

Си – си – си – є зелені в нас ліси.

Бе- бе- бе – є і небо голубе.

Хи –хи –хи – ми маленькі дітлахи.

емо – емо – емо – ми природу збережемо.
ІУ. Активізація читацького мислення

Читання та обговорення творів по темі.



1. Вірш Петра Сотниченка «Вмійте природу любити».

  • До чого нас закликає автор?

  • Що кожен з вас може зробити для збереження природи?

2. Розповідь вчителя про Лідію Компанієць та читання її поезій.

Народилася Лідія Компанієць у селі Новогригорівці Запорізької області. Її батьки працювали позмінно на залізниці, тому не могли приділяти дітям належної уваги. І Ліду та двох її братиків відвезли на виховання до бабусі в село Астраханку на Мелітопольщині. Мала Лідія дуже любила бабусину хату з вишиваними рушниками, з долівкою, встеленою запашними травами. Там дівчинка росла, там і пішла в школу. У десять років пробувала складати вірші і записувала їх у потаємний зошит. Старші брати Лідочки видавали домашній рукописний журнал. Вони з радістю вміщували туди сестриччині поезії. Вже тоді дівчинка мріяла працювати в газеті.

Мрія Лідії Олександрівни здійснилась. Вона працювала в редакції різних газет. Писала вірші, оповідання, статті і навіть сценарії. За її сценаріями на Київський кіностудії імені

О.Довженка поставлені фільми «Доля Марини», «Коли співають солов’ї », «Літа дівочі».

Л. Компанієць належить також сценарій мультфільму «Чому втекло кошеня».

Вірш «Бідолаха»


  • Чому вірш має таку назву?

  • Прочитайте, як дівчинка звертається до маленької пташки. З якою інтонацією ми будемо читати ці слова?

  • Доведіть, що герой вірша любить і береже природу.

  • Давайте разом спробуємо відгадати анаграми

РОВОНА ЦЯНИСИ ГОБЕЦЬРО РОКАСО ТЕЛДЯ ТІЛАСВКА

Ворона синиця горобець сорока дятел ластівка

- Яка пташка зайва в цьому рядочку? Чому?

- Молодці, а як ми з вами можемо допомогти цим пташкам взимку?



3 Гра «Склади прислів’я ».

На картках написані слова, з яких, розставивши у певному порядку, діти повинні скласти прислів’я і прочитати його.

багато Де там немає пташок, комашок.

Де багато пташок – там немає комашок

4 Гра «Хто більше?»

Учитель називає птаха, а діти повинні за його назвою пригадати лічилку, скоромовку, казку, пісеньку, народну прикмету тощо.

Качка – Українська народна казка «Кривенька качечка».

Сорока - Хитру сороку спіймати морока,

А на сорок сорок – сорок морок.

Журавель – Краще синиця в руці, ніж журавель в небі.

Українська народна казка «Лисиця та Журавель»

Гуси – Дикі гуси відлітають – кінець бабиного літа.


5 Вірш «У красу небачену, у казку»

Словесне малювання картин, які викликав цей вірш.

Робота над виразністю читання.

Читання віршів учнями.



Завдання на уважність.
З яких віршів рядки? З’єднай.
Ми човном верталися в село

У ясну, безвітряну погоду… « Вмійте природу любити»


Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави. «Бідолаха»


Я взяла його до рук,

В нього серце – тук – тук – тук! «У красу небачену, у казку…»


Фізкультхвилинка.
Руки вгору! Погойдали –

Це – дерева в лісі.

Опустили і стріпнули –

Збив росичку вітер.

Руки в сторони, змахнули –

Летимо, мов птахи,

Приземлились, відпочили –

Руки – крила склали.


3. Секрети читача.

Сьогодні на уроці ви вже чули нове для вас слово «сценарій» Ознайомлення дітей з поняттям «сценарій» - це літературний твір, за яким знімають фільми ( кіносценарій). А є ще сценарії, за якими ставлять спектаклі, проводять святкові заходи. ( Слово «сценарій» заздалегідь подається на дошці, діти кілька разів читають і промовляють його для кращого запам’ятовування).



4. Читання п’єси – казки «Лісовий народець» Анатолія Давидова.

Щоб вам був зрозумілий зміст цієї п’єси – казки, проведемо словникову роботу.



Словникова робота.

Хащі – густий, непрохідний ліс.

Сопілочка – український народний духовий музичний інструмент з дерева або очерету, що

має форму порожнистої трубочки з отворами.

Юннати – юні дослідники природи.

Розпач – почуття безнадії, відчай.



5. Роздуми над прочитаним

- Хто з персонажів вам сподобався? Чому?



  • Як звали казкового хлопчика – лісовичка?

  • Хто його помічники?

  • Знайдіть опис лісових помічників.

  • За допомогою чого він збирає своїх помічників?

  • Хто прийшов у гості до лісовичка?

  • Яку обіцянку дали юннати Озивайку?

  • Що цікавого зі світу природи розповів автор?

  • Чого навчає нас ця казка?



6. Читання п’єси – казки в особах

Визначення головної думки.



  • Чого вчить нас казка?

  • Чому потрібно берегти природу?


7. Встанови порядок подій.

а) Петько Чебрець привів юннатів.

б) Будемо дбайливо охороняти ліс.

в) Давненько не збирав я своїх помічників.


8. Інсценізація зустрічі хлопчика з юннатами.

9. Хорове читання вірша ( записаного на дошці або плакаті)

Я зірвав квітку –

І вона загинула.

Я спіймав метелика –

І він умер у мене на долоньці,

І тоді я зрозумів,

Що торкнутися цієї краси

Можна тільки серцем.

- Що зрозумів хлопчик?

- Прочитати рядки вірша, де про це сказано.



На дошці вивішується «сонечко» з промінцями і хмарки навколо.

Мозкова атака

  • А зараз перевіримо свої знання. На уроці ми познайомились з творами різного жанру, якими саме? Давайте пригадаємо авторів віршів і п’єси – казки.

  • До вашої уваги вікторина за прочитаним. Щоб розігнати «хмарки» від сонечка вам потрібно дати відповіді на питання, які записані на них. Ваші правильні відповіді стануть ще й розв’язком кросворду ( Діти знімають хмарки, читають питання і записують відповіді).












2

1

п





















р















3










и






4

















р











5

о


























6

д
















7










а












  1. Хто потрапив у біду в вірші Лідії Компанієць «Бідолаха»? ( Птах)

  2. Яке слово в темі нашого уроку закрила хмарка? ( Другом )

  3. Які птахи згадуються у вірші Лідії Компанієць «У красу небачену, у казку..» ( Гуси)

  4. Як називається літературний твір за яким знімають фільм? ( Сценарій )

  5. Як звали хлопчика – лісовичка з п’єси - казки Анатолія Давидова «Лісовий народець»? ( Озивайко)

  6. Листя якого дерева вінчає голову казкового хлопчика – лісовичка ? ( Дуба)

  7. Хто прийшов у гості до Озивайка? ( Юннати )




  • Діти, давайте перерахуємо ті якості, якими наділена людина, яка любить і бережно ставиться до природи. Вчитель або діти записують ці якості на промінчиках: любов, доброта, ніжність, увага, співчуття, повага.

  • Які позитивні якості виховуються у вас під дією променів цього сонечка?



Урок 17

Тема. Материнська свята доброта

Мета: розширити і поглибити знання учнів про значення матері в житті людини, формувати культуру стосунків у сім’.ї Розвивати техніку читання учнів. Виховувати шанобливе ставлення до матері.

Обладнання: виставка книг, малюнків дітей на тему « Наші мами», запис пісні Н.Май « Колискова для матусі», текст казки В Сухомлинського «Ґавеня і Соловей», картинки Гави, ґавеняти та солов’я, портрет В.Сухомлинського.

Хід уроку

І. Організація класу

Пролунав уже дзвінок

Всіх покликав на урок.

Тому дружно всі сідаємо

Працювати починаємо

ІІ. Мотивація знань учнів

Сьогодні урок позакласного читання я хочу почати з прекрасної пісні, слова і музику якої написала Наталія Май.

( Звучить запис пісні Н. Май « Колискова для матусі»)


  • Для кого звучала колискова?(Для матусі)


ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

Вступне слово вчителя

  • «Мама», « матуся», « мати»- яким прекрасним світлом сповнені ці слова! Вимовляючи ці слова, пригадуєш материнську усмішку, лагідність її очей, ніжність серця. Матерів мільйони. І кожна несе в серці любов, доброту.

Наш урок сьогодні присвячений матусям, ми поговоримо про материнську святу доброту.

1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка