Уроку Дата Тема. Мова і мовлення. (Вправи 1 )



Сторінка12/22
Дата конвертації19.02.2016
Розмір4.87 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22
Тема. Контрольна робота. Аудіювання.

Мета. Перевірити вміння учнів сприймати на слух незнайомий текст з одного прослуховування і розуміти фактичний зміст, причинно-наслідкові зв'язки та основну думку висловлювання.

Обладнання. Текст з тестовими завданнями.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Контрольна робота.

1. Текст для прослуховування.

Найкращі квіти

Завтра в мами день народження. Дмитро хоче подарувати їй щонайкращі квіти. Але хто знає, які з них найкращі?

Піду-но я до бджілки,—сам собі сказав Дмитро.—Адже вона всі квіти знає.



Прокинувся він рано-раненько, щоб застати бджілку вдома. А вона вже сиділа на квіточці рум'янку перед своєю хатою і вмивалася крапелькою роси. —Ходімо шукати найкращі квіти!

Бджілка підвела очі й сердито глянула на нього. Не дуже їй сподобалося оте «ходімо». Чому «ходімо», а не «прошу, будь-ласка» ?

Дмитро подумав, що бджілка не хоче брати його з собою, й додав: —Квіти для моєї мами!

Гаразд! Ходімо зі мною, коротко відповіла бджілка, бо вона звикла більше робити діло, а не балакати.



У полі бджілка сіла на велику, пишну блакитну квітку. Дмитро сказав: —Оце найкраща квітка?

Не знаю. Зараз побачимо,—відповіла йому бджілка, пірнаючи у чашечку квітки. Але одразу ж виринула назад. —Це не найкраща!



/ вони обоє рушили далі. Дорогою їм трапилось кілька жовтих квіток. Бджілка знову пірнула всередину однієї, затрималася там трохи довше. Коли вона з'явилася, її вусики були запорошені жовтим пилком.

Оця квітка гарна!—сказала бджілка.

Гарна?—здивувався Дмитро.—Але ж та, голуба, була пишніша! І більша!

Краса не зовні,—пояснила йому бджілка,— а всередині.



І вона пірнула в іншу квітку, таку саму жовту й таку саму маленьку.

У цих квітках багато меду,— сказала бджілка. —Тому вони й гарні.



Дмитро лизнув квітку. Вона була солодка, як мед. Хлопчик зірвав кілька жовтих квіточок, далі інших — теж гарних, на які йому вказала бджілка. Потім водила його бджілка вздовж і впоперек по діброві, всіяній квітами.

"У мене вже ноги підкошуються від утоми,— думав Дмитро. Зате я несу мамі найкращі квіти ".

Наступного дня Дмитро простягнув мамі букет квітів і багато-багато разів поцілував її в очі, в чоло, у щоки. Радісна мама й собі цілувала його в очі, в чоло, в щоки.

Ти приніс мені найкращі квіти, синку!

Звідки ж ти знаєш, мамо, що вони найкращі?

Вони найкращі, бо ти сам трудився, збирав і приніс їх здалеку, з поля. У школі Дмитро розказав дітям, що медунка та інші польові квіти, які він зібрав для мами,— найкращі в світі. (350 слів)



Григорє Вієру

2. Тестові завдання.
1. До якого свята готувався Дмитро?

а) до Дня Матері;

б) до дня народження своєї мами;

в) до свята 8 Березня.


2. Що він хотів подарувати мамі?

а) книгу;

б) найкращі квіти;

в) сувенір.


3. У кого хлопчик попросив поради?

а) у батька; б) у дерев; в) у бджілки.


4. Які квіти бджілка вважала найкращими?

а) пишні;

б) великі;

в) ті, в яких багато меду.


5. Де шукав Дмитро квіти для мами?

а) у магазині;

б) на ринку;

в) у полі, діброві.


6. Чому мама сказала, що син приніс їй найкращі квіти?

а) бо вони дорогі;

б) бо вони розкішні;

в) бо син збирав їх власноруч.


III. Підсумок уроку.

— Чи сподобалось вам оповідання?

— Якими словами передано основну думку?

— Як ви вітаєте свою маму з днем народження?

уроку_______ Дата__________

Тема. Форми давального і місцевого відмінків однини прикметників жіночого роду. (Вправи 253-256.)

Мета. Вчити учнів розрізняти в реченнях форми прикметників жіночого роду в давальному і місцевому відмінках, правильно вимовляти і писати ці форми; закріплювати навички визначати відмінок прикметників; розвивати мовлення учнів; виховувати любов до рідного краю, повагу до народних звичаїв і традицій.

Обладнання. Мовний матеріал, загадки, зразки новорічних листівок.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 251.)

а) Читання вірша з пропущеними закінченнями прикметників.

б) Пояснення правопису слів з ненаголошеними е, и в коренях слів.

в) Визначення роду і відмінка виписаних прикметників.



2. Самостійна робота.

— Спишіть, розкриваючи дужки.

— Визначте рід і відмінок прикметників.

(Своєрідний) жіночим оберегом в Україні завжди був віночок. З (ранній) дитинства кожна дівчинка вчилася виплітати віночки. їх в Україні плели з різного зілля від весни і до (пізній) осені. З (давній) пори кожний віночок був не тільки окрасою голови дівчини, а й (могутній) помічником, що і біль знімає, і волосся береже. (За О. Воропаєм)

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Каліграфічна хвилинка.

Дд Дд др руж б ба дружба Дружній череді вовк не страшний.

— Як ви розумієте це прислів'я?

— Доберіть спільнокореневі слова до слова дружня.

— У якому роді і відмінку вжито прикметник дружній?



2. Оголошення теми і мети уроку.

3. Робота над правилом.

а) Колективна робота над вправою 253.

б) Виведення висновку і зіставлення його з правилом, с. 125.

Фізкультхвилинка.

IV. Тренувальні вправи.

1. Розрізнення форм давального і місцевого відмінків.

а) Вправа 254.

— Спишіть речення, вставляючи пропущені закінчення.

— Визначте відмінок прикметників.

— Підкресліть головні члени у четвертому реченні.

б) Творчий диктант.

— Запишіть подані сполучення прикметників з іменниками у давальному відмінку однини.



Зелена трава, рідна сестра, смішна історія, міцна дружба, гілляста липа.

— Запишіть ці прикметники з іменниками у місцевому відмінку однини. Лісова галявина, сонячна країна, весела мелодія, народна пісня, захоплююча книжка.



2. Робота над текстом (за вправою 255).

а) Читання тексту і визначення його типу.

б) Словникова робота.

в) Пояснення ролі прикметників у поданому тексті.

г) Списування тексту і визначення відмінків прикметників.

Різдво — християнське свято народження Христа, що відзначається 7січня.

Хай за вікном хуртеча злиться,

а нам співати і радіти.

Горить ялинка у світлиці.

— З Різдвом Христовим, любі діти!

Дніпро обняв дзвінкі Карпати,

а в хаті вже — кутя і сіно.

Дозвольте заколядувати:

— З Різдвом Христовим, Україно!

(Й. Струцюк)

3. Розвиток зв'язного мовлення (за вправою 256).

а) Гра "Новий рік" (за віршем Р. Скачко).



Учитель. — Хто ступає на поріг,

не обтрушуючи сніг?

Діти. — Новий рік!

Учитель. — Хто несе веселий сміх,

розсипаючи на всіх?

Діти Новий рік!

Учитель. Для дорослих і малих

хто гостинці приберіг?

Діти. — Новий рік!

Учитель. — А прикрашеній сосні

подарує хто пісні?

Діти. — Новий рік!

Учитель. — Аж до ранньої зорі

зустрічають ліхтарі

Діти. Новий рік!

Учитель. Сумувати з ним не смій,

бо для кожного — він свій.

Діти. — Новий рік!

б) Ознайомлення із зразком вітальної листівки, поданої в підручнику.

в) Складання новорічного привітання своїм друзям, рідним.

V. Підсумок уроку.

1. Відповіді на запитання.

— Над чим ми працювали на уроці?

— Як розрізняють форми давального і місцевого відмінків однини прикметників жіночого роду?

2. Гра "Загадковий калейдоскоп".

— Відгадайте загадки і знайдіть у них прикметники жіночого роду однини в місцевому відмінку.

• У зеленій траві зійшло,

усміхнулось, розцвіло. Потім стало біле-біле і за вітром полетіло. (Кульбаба)

• Я росла в земляній темниці, як зросла — взяли в світлиці. З мене шкуру всі деруть,

мене варять, мене труть. (Картопля)

• Бідовий хлопчина в теплій сорочині по дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець)

• У зеленім кожушку,

в костяній сорочечці

я росту собі в ліску,

всім зірвати хочеться. (Горіх)

VI. Домашнє завдання. С. 125, правило.

уроку_______ Дата__________



Тема. Відмінювання прикметників у множині. (Вправи 1—4.)

Мета. Ознайомити учнів з особливостями відмінювання прикметників у множині; виробляти навички правопису закінчень прикметників у називному відмінку множини. Виховувати любов до живої природи, дбайливе ставлення до неї.

Обладнання. Малюнки-розмальовки: чорнобривці, калина, соняшник. Кольорові ілюстрації квітів: волошки, сокирки, безсмертника, медуниці, звіробою, материнки.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— З чого складається наше мовлення? (З речень.)

— З чого складаються речення? (Зі слів.)

— На скільки частин мови поділено всі олова української мови? (На 10 частин мови.)

— Яку частину мови ми зараз вивчаємо? (Прикметник.)

— Яка частина мови називається прикметником?

— Яку роль відіграють прикметники у нашому мовленні? (Вживання прикметників робить наше мовлення багатшим, милозвучнішим, емоційно насиченим.)

— Як змінюються прикметники? (За числами, відмінками, а в однині — і за родами.)



III. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Колективне виконання вправи 1.

а) Ознайомлення і виконання першого завдання вправи.

— Спишіть подані сполучення прикметників з іменниками у стовпчик, поставте їх у множині і запишіть через риску.

Гордий прапор - горді прапори, мирна угода — мирні угоди, дружня зустріч — дружні зустрічі, складна задача — складні задачі прикра помилка — прикрій помилки.

— Виділіть закінчення прикметників у множині. Який висновок можна зробити про закінчення прикметників у називному відмінку множини?

2. Опрацювання правила (с.3), яке є логічним висновком виконаної вправи 1.



Висновок. Слід звернути увагу, що всі без винятку прикметники у називному відмінку множини мають закінчення - і, тому варто не забувати, що у вимові треба пом'якшувати кінцеві приголосні перед звуком - і. Це стосується всіх приголосних звуків (у тому числі шиплячих і губних).

3. Тренувальна вправа (усно) на закріплення вивченого правила.

— Названий прикметник поставте у множині, доберіть відповідний за змістом іменник, назвіть утворене словосполучення.

дорогий — дорогі діти слабкий — сухий — хижий — козачий — мудріший — голубий — скупий — сміливий -

4. Вибіркове списування (за вправою 2).

а) Читання тексту вправи, визначення його головної думки.

б) Словникова робота. Граціозні — витончені, стрункі.

в) Самостійне вибіркове списування за завданням 2 вправи 2.



Інформація. На планеті росте понад 200 видів калини. В Україні найпоширеніші 2 види — калина звичайна і цілолиста.

г) Перевірка виконаної вправи 2 (зачитування прикметників з пропущеними закінченнями).



Фізкультхвилинка.

IV. Каліграфічна хвилинка.

кі сі ті ні хі ві

— Підберіть і запишіть прикметники у множині, які закінчуватимуться буквосполученнями каліграфічної хвилинки.



Маленькі, золоті, зелені, тихі, казкові і т.д.

— Які почуття виникають під час читання таких слів? (Радісні.)



V. Закріплення вивченого матеріалу.

— Такі ж веселі світлі почуття викликає і зміст наступної вправи.



1. Самостійна робота (за вправою 3).

а) Словникова робота (розгляд кольорових ілюстрацій квітів, згаданих у вправі: волошки, сокирки, безсмертник, медуниця, звіробій, материнка).

б) Письмове виконання вправи 3.

(Можна запропонувати дівчаткам опрацювати перші два речення, а хлопчикам — 3-є, 4-е, і 5-е речення. Так буде опрацьована вся вправа.)

в) Розбір за будовою прикметника.

г) Перевірка виконання вправи.



VI. Домашнє завдання з інструктажем. (С.5, правило; вправа 4.)

VII. Підсумок уроку.

Навчальна гра "Продовж речення".

— На сьогоднішньому уроці ми продовжили вивчати частину мови... (прикметник).

— Прикметники змінюються за... (числами, родами).

— Усі прикметники в називному відмінку множини мають... (закінчення —і). Наведіть приклади.

уроку_______ Дата__________



Тема. Вправи на вживання різних відмінкових форм прикметників у множині. (Вправи 5—7.)

Мета. Закріпити знання про відмінювання прикметників у множині. Вчити школярів правильно вимовляти і записувати форми прикметників у множині, вживати на письмі закінчення прикметників, орієнтуючись на кінцевий приголосний звук основи.

Обладнання. Експозиція дитячих квітів-розмальовок. Таблиця "Почуття" (додаток 5).

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Зачитування учнями творів про мамині (бабусині) руки.

2. Висловлювання почуттів від прослуханих учнівських творів

— Яка частина мови найчастіше трапляється у ваших творах?

— У формі якого числа стоять прикметники? Чому?

3. Розвиток зв'язного мовлення.

— Огляньте експозицію квітів-розмальовок і скажіть, яку із робіт ви хотіли б придбати в подарунок мамі чи бабусі. Переконливо мотивуйте свій вибір.



III. Каліграфічна хвилинка.

Юн юнн нна ат ати юннати Юннат — це юний дослідник природи.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Коментоване списування (за вправою 5).

а) Письмове виконання вправи 5, завдання 1.



Висновок. В усіх реченнях прикметники вжито у родовому відмінку множини.

б) Підбір синонімів.



Мужні - сміливі, хоробрі, відважні, відчайдушні.

Фізкультхвилинка.

2. Колективне виконання вправи 6.

а) Списати речення, вставляючи пропущені закінчення (коментувати вголос).

б) Виділити закінчення прикметників і визначити їх відмінок (коментувати вголос).

Висновок. Одні прикметники у родовому і місцевому відмінках множини мають закінчення — их, а інші — іх, а залежить це від кінцевого приголосного основи. Якщо кінцевий приголосний основи твердий - закінчення — их, якщо м'який —їх. Наприклад:

сильний — сильних

мужній — мужніх

крайній – крайніх і т.д.

в) Порівняти закінчення прикметників. З'ясувати, як розрізнити форми прикметників, що збігаються в різних відмінках.

— Назвати прикметники у першому речення. Визначити закінчення. Порівняти їх.

— Чи вжиті вони у формі одного й того ж відмінка? (З'ясуємо, з яким іменником зв'язаний кожен з прикметників.)

На різних мовах. Іменник "мовах" вжито у формі місцевого відмінка, то і залежний від нього прикметник стоїть у місцевому відмінку.

Святкових пісень. Іменник "пісень" стоїть у родовому відмінку, то і залежний від нього прикметник — у родовому відмінку.

— Отже, у різних відмінкових формах прикметників можуть бути однакові закінчення.

3. "Виправте помилки".

— Які прикметники "заблукали"?



Про що говорять звірі

Ворон каже воронятку:

— Мій лукавий.

Слон говорить слоненятку:



  • Мій маленький.

Заєць каже зайченятку:

  • Мій крилатий.

Гуска шепче гусенятку:

— Мій хвостатий.

Лев говорить левенятку:

— Мій біленький.

Лис говорить лисенятку:

— Мій ласкавий.



(М. Сингаївський)

Висновок. Емоційно забарвлені прикметники мають велику силу. Вони можуть прикрашати, прославляти, вводити в оману і навіть змінювати зміст.

4. Творча робота за вправою 7.

а) Читання учнями тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.

в) Добір відповідного заголовка. ("Сумна далина", "Туга за рідним краєм ", "Далеко від дому ", "Та тепла і холодна чужина ".)

г) Відшукування в казці прикметників, емоційне забарвлення яких допоможе продовжити казку. (Невеселими (зграйками), далекою (дорогою), високі (гори), сині (моря).)

— Визначте, у якому числі вжито прикметники. Знайдіть прикметники, вжиті у називному відмінку множини.

V. Підсумок уроку.

— Яке нове словникове слово вивчили? З якою орфограмою? (Юннати.)

— Підберіть найвлучніші прикметники до іменника ЮННАТИ. (Допитливі, дбайливі, доброзичливі, старанні.)

— На що вказує закінчення дібраних прикметників? (Прикметники вжиті у називному відмінку множини.)



VI. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 7, завдання 2 (усно).

уроку_______ Дата__________

Тема. Навчальний письмовий переказ. Узагальнюючий урок з теми "Прикметник". (Вправи 8—10.)

Мета. Узагальнити і систематизувати знання учнів з теми "Прикметник". Вчити передавати зміст тексту (усно й письмово), продовжити формувати вміння переказувати текст. Виховувати дбайливе ставлення до природи, розвивати інтерес до народних традицій.

Обладнання. Таблиця "Почуття" (додаток 4).

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання.

III. Навчальний тренувальний письмовий переказ (за вправою 8).

1. Читання тексту вправи 8 вчителем і з'ясування значень невідомих слів.

2. Висловлення учнями почуттів від прослуханого тексту. (Таблиця почуттів.)

3. Визначення головної думки і мети тексту.

Головна думка тексту. Новорічне свято — свято надій і сподівань.

Мета тексту. Ознайомити учнів з новорічними традиціями наших предків.

4. Самостійне вдумливе читання учнями тексту з метою підготовки до письмового переказу.

5. Усне переказування тексту учнями.

6. Запис на дошці словосполучень і виразів, необхідних у письмовому переказі.

Сива давнина, предки-слов'яни, біло-рожевим цвітом, навколо новорічної вишні, вічнозелена ялинка, цар Петро Перший, у тисяча сімсотому році.

7. Самостійне складання плану переказу і записування переказу в зошит.

8. Зачитування учнями текстів-переказів з метою вдосконалення (якщо необхідно).

Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти — треба трішки відпочити. Руки вгору, руки вниз, на сусіда подивись.

Вище руки підніміть, а тепер їх опустіть. Плигніть, діти, кілька раз. За роботу, все гаразд.

IV. Каліграфічна хвилинка.

Нов виш ння з ацв віл Під Новий рік вишня зацвіла.

— Прокоментуйте зміст записаного речення.

— Які асоціації виникають у вас?

V. Вибірковий диктант-пісня (за вправою 9).

1. Вчитель співає щедрівку "Ой сивая та зозуленька", даючи завдання впізнати прикметники.

2. Словникова робота.

— Поясніть значення слів: щедрий, щедрівка, щедрувати. Щедрівка — старовинна українська обрядова новорічна пісня, що виконується 31 грудня та 1 січня.

Щедрувати — співати щедрівки, брати участь в обряді, пов'язаному з виконанням цих пісень.

— Які щедрівки ви виконуєте в сімейному колі?



3. Виписування прикметників після повторного співу щедрівки.

— Яка роль прикметників у щедрівці?

— Якнайшвидше визначте прикметник у називному відмінку множини. Доведіть правильність свого вибору.

4. Перевірка вибіркового диктанту.

VI. Підсумок уроку.

— Яка частина мови називається прикметником?

— Як змінюються прикметники?

— Як визначити рід, число і відмінок прикметника в реченні?

— Які закінчення мають прикметники у називному відмінку однини і множини?

— А на завершення — гра "Впіймай оплеском прикметник".

Прикметник —

це частина мови,

без якої нам не обійтись.

Ти вслухайсь в слово пречудове,

йому, як другові, всміхнись.

Земля — ласкава, люба, рідна,

а сонце — щире, золоте,

а небо — лагідне, погідне,

життя — прекрасне, золоте.

А очі в мами — добрі, ніжні,

а голос — чистий і дзвінкий,

а руки — теплі і надійні,

а погляд — сонячний, ясний.

Квітки у полі — білі, сині, червоні, жовті, голубі.

Хмарки у небі — бистрокрилі, весняні, літні, голубі.

Усі ознаки називає прикметник як частина мови

і жодної не обминають слова ці, справді пречудові.

(Л. Лужецька)

VII. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 10.

уроку_______ Дата__________

Тема. Контрольна робота. Письмовий переказ.

Мета. Перевірити вміння письмово переказувати текст розповідного характеру за самостійно складеним планом.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Письмовий переказ.

1. Читання вчителем тексту.



Грачиний суд

Усе щедріше пригрівало красне сонечко. Увесь день на осокорі не припинялася робота. Недалеко від дерева птахи підбирали сухе гілля і мостили гнізда. Але так працювали не всі. Одна молода пара тихцем висмикувала гіллячки із сусідніх гнізд. їхнє гніздо швидко піднялось і поширшало.

Здавалося, що сусіди нічого не помічали. Але так лише здавалося. Як тільки була покладена остання крадена гілочка, всі граки припинили свою роботу. Чорною хмарою вони піднялися в повітря.

Грачиний суд тривав недовго. Одна частина птахів кинулася розкидати гніздо, а друга, б'ючи крильми і дзьобами, проганяла злодіїв геть з колонії.



2. Бесіда за змістом тексту.

— Чи всі птахи однаково працювали?

— Що викликало обурення в усіх граків?

— Який вирок винесла грачина зграя?

— Чому двоє граків були приречені на вигнання?

— Яка головна думка тексту і його мета?



3. Опрацювання словника: красне сонечко, осокір, гілля, недалеко, мостили, висмикувала, нічого, остання.

Орієнтовний план переказу

1. Спільна праця птахів.

2. Молода пара.

3. Вирок.


  1. Самостійне записування переказу в зошит.


III. Збір зошитів.

уроку_______ Дата__________



1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка