Уроку Дата Тема. Мова і мовлення. (Вправи 1 )



Сторінка17/22
Дата конвертації19.02.2016
Розмір4.87 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
Тема. Контрольна робота. Диктант.

Мета. Перевірити вміння учнів правильно писати слова на вивчені орфограми, ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Диктант (на вибір учителя).

Золота купава

Погожого теплого ранку на луках враз спалахнули сотні яскравих ліхтариків. Це зацвіла всім відома кульбаба. її веселі, усміхнені квіти, немов яскраві згустки сонячних променів, розсипалися по зеленій траві.

Заховається сонце за обрій — стулять вони пелюстки і стануть непомітними у вечірній імлі. А як тільки мине ніч, зажевріє далекий небокрай, близнята-кульбаби розкриють квітки і повернуть їх на схід. Якщо вдень набіжить хмарина, закриє сонце, то й кульбаба поспішає згорнутися в зелений клубочок. Так і стоїть під дощем. Набіжить вітер, прожене хмару, і знову рослина засяє, мов ліхтарик.



(89 слів)

III. Збір зошитів.

уроку_______ Дата__________



Тема. Перша і друга дієвідміни дієслів. (Вправи 115-118.)

Мета. Ознайомити з поняттями "дієвідміна". Сформувати в учнів уміння розрізняти дієслова І і II дієвідміни. Виховувати дбайливе ставлення до живої природи.

Обладнання. Прислів'я, записані на дошці або плакаті.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 114.)

— Як називається розмова двох або кількох осіб? (Діалог.)

— Прочитайте складений вами діалог.

— Слухайте уважно діалог, впізнавайте дієслова майбутнього часу.

— Як змінюються дієслова майбутнього часу? (За особами і числами.)

III. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1. Вибірковий диктант-пісня. (Перша строфа романсу "Чари ночі" на слова Олександра Олеся.)

Сміються, плачуть солов'ї

і б'ють піснями в груди,

цілуй, цілуй, цілуй її,

знов молодість не буде.

— Виписати дієслова (ті, що повторюються, записувати один раз).

— Назвіть дієслова-антоніми. (Сміються — плачуть.)

— Діти, розкажіть все, що ви знаєте про дієслово плачуть як частину мови.



Плачуть — поч. ф. — плакати, що роблять? Теперішній час, множина, 3-я особа.

— А яка дієвідміна?



2. Проблемна ситуація.

— Діти, дієслова мають особливості у змінюванні за особами та числами. Простежимо це за таблицею змінювання дієслів теперішнього і майбутнього часу в однині та множині. (Підручник "Рідна мова", вправа 116, с. 62).

— Порівняйте особові закінчення дієслів теперішнього і майбутнього часу. Що ви помітили? (Дієслова залежно від їх закінчень можна поділити на дві групи, їх називають дієвідміни — перша і друга.)

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

— А як визначити дієвідміну дієслова? У цьому нам допоможе правило на с. 62 у підручнику "Рідна мова".



1. Опрацювання правила з визначення дієвідміни дієслів (с. 62).

— То які закінчення можуть мати дієслова в 3-ій особі множини? (І дієвідміна--уть, -ють; ІІ дієвідміна —ать, -ять.)



2. Каліграфічна хвилинка.

К К К К к к кн кр инк ір

Кружляють, падають сніжинки,

вдягають все у білі шати,

летять легенькі, мов пір’їнки,

вкривають поле, ліс і хати.

(В. Сухомлинський)

— Які образні слова та вирази ви зустріли у вірші?

— Якою частиною мови починається кожна строфа?

— Визначте час і дієвідміну дієслів.

— Поясніть розділові знаки у вірші.

3. Робота з прислів'ями.

Кого поважають, того й величають.

Ноги носять, руки годують.

Як сіно косять, то дощів не просять.

Одні кажуть, що знають, а інші знають, шо кажуть.

Золото добувають із землі, а знання — з книг.

Лінощі не стомлюють, а тільки мучать.

Семеро одного не ждуть.

Радість і труд поряд ідуть.

а) — Прочитайте прислів'я, які прославляють знання і розум.

— Відшукайте прислів'я, які висміюють лінощі.

б) Гра "Хто більше?"

— Уважно прочитайте прислів'я.

— Зверніть увагу на закінчення дієслів. За закінченнями дієслів випишіть за 3 хвилини: І в. — якнайбільше дієслів І дієвідміни, II в. — якнайбільше дієслів II дієвідміни.



Фізкультхвилинка.

4. Робота з текстом. (За вправою 115.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Визначення в тексті зачину, основної частини і кінцівки.

в) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.

— Що у тексті є фантазією?

г) Вибіркове коментоване списування з граматичним завданням. (Завдання 3).

— Випишіть п'ять будь-яких дієслів з тексту (за зразком).

— Визначте їх час і дієвідміну.



5. Самостійна робота на закріплення визначення дієвідміни дієслів. (За вправою 117.)

— Випишіть дієслова. Визначте, до якої дієвідміни вони належать.



V. Підсумок уроку.

Гра-жарт.

Учні третього класу одержали дві посилки. Коли вони їх відкрили, то дуже здивувалися. Ось який вигляд мали посилки:

Учні не знали, що робити з цими дивними посилками. В листі, який був в одній із них, писалося, що все це дієслова. Але їх так багато, що вони не вмістилися в одну посилку, і довелося їх розділити. Основи дієслів поклали в один ящик, а закінчення — в другий. Щоб прочитати ці дієслова, їх треба знову з'єднати. В одному ящику учні знайшли: чита-, малю-, вел-, воркот-, дума-, їд-, вивча-, уч-, лет-, до-, біж-, ірж-, жив-, бач-, крич-. У другому ящику лежали: -ать, -ять, -уть, -ють.

Допоможіть третьокласникам прочитати дієслова.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

С. 62 — правило, вправа 118.

уроку_______ Дата__________

Тема. Правопис особових закінчень дієслів. (Вправи 119—122.)

Мета. Закріпити вміння визначати, до якої дієвідміни належать дієслова. Розвивати вміння розпізнавати дієслова першої особи, правильно писати і вживати у мовленні.

Обладнання. Набори карток для гри "Колонки",

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— Як визначити дієвідміну дієслова?

— Які дієслова належать до І дієвідміни?

— Які дієслова належать до другої дієвідміни?



2. Гра "Колонки".

Учні виготовляють набори карток (по 6), на яких записують 6 дієслів І і II дієвідмін, по дві картки-вказівки до кожного набору з написами: "Дієслова І дієвідміни", "Дієслова II дієвідміни" і контрольний аркуш для ведучого. Гравці одержують конверти з картками і розкладають їх у дві колонки.

За правильне виконання завдання гравцеві зараховується 6 балів, за помилку знімається 2 бали.

Клас можна поділити на дві команди. Представники кожної команди (по 1 учневі) грають від імені своєї команди. Ведучий (вчитель) контролює, команди спостерігають і перевіряють правильність виконання завдань.



Матеріал для гри.

1 к. 2 к.

лежу течу

стоїш пишеш

робить мовчить

риємо горимо

миєте малюєте

вміємо говорю

3. Конкурс "Хто більше?"

Ведучий (вчитель) пропонує за визначений час пригадати і записати в окремі колонки дієслова першої дієвідміни і дієслова другої дієвідміни у початковій формі (неозначеній формі дієслова). Виграє той, хто напише більше таких дієслів.

III. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 118.)

Хто написав вірш з домашньої вправи?

Зачитайте виписані дієслова. До якої дієвідміни вони належать?


  • Які споріднені дієслова дібрали до виділених слів?

1д. 1 д. 1д.

(Розфарбовані — фарбувати, хвиль — хвилювати, живих — жити.)

Поясніть розділові знаки у другому реченні вірша.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Робота над текстом (за вправою 119).

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

б) Висловлення почуттів від перечитаного тексту.

в) Підбір заголовка до тексту.

г) Виписування дієслів з визначенням належності до одної з дієвідмін. Прийшла — (1 д.), висіялося (1 д.), змивається (1 д.), жду (1 д.), позираю (1 д.), виходять (2 д.), летять (2 д.), нагортають (1 д.) тощо, г) Визначення кількості звуків і букв у слові.

У слові вигріваються менше звуків, ніж букв, тому що буквосполучення -ться (4 букви) позначає лише 2 звуки [ц':а].



2. Каліграфічна хвилинка.

З З З з Зз за зг зграя

Заспівали, задзвеніли, мов заграли кобзарі...

Де взялась весела зграя, жарогруді снігурі.

(Олександр Олесь)

— Назвіть дієслова у вірші. Визначте їх час та дієвідміну.

— Доберіть синонім до слова "жарогруді". (Червоногруді.)

— Назвіть слова, в яких звуків більше, ніж букв. (Зграя.)

3. Творче ознайомлення із закінченнями дієслів теперішнього і майбутнього часу 1-ої особи однини і множини. (За табличкою вправи 120.)

4. Вивчення правила-висновку (с. 65).



Фізкультхвилинка.

5. Списування з граматичним завданням.

— Прочитайте і перепишіть. Замість крапок поставте потрібні букви. У дужках біля дієслів зазначте дієвідміну.

Ми з Оверком друж...мо, жив...мо — не туж...мо: разом ход...мо до школи, поруч в класі сид..мо, разом з школи ід...мо і не свар...мось ніколи. Ми з ним діл...мось усім, бо на те ж ми й друзі з ним!

(І. Муратов)

6. Виконання вправи 121 з послідовним коментарем.

а) Читання вірша, визначення особи дієслів, вжитих у вірші.

б) Виписування виділених дієслів зі зміною їх за зразком (с. 65).

в) Позначення закінчень у дієсловах і визначення дієвідміни за закінченнями цих дієслів.

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

С. 65 — правило, вправа 122. (Увага. У третьому завданні замість "дієслова 2-ої особи множини " замініть і позначте в підручнику простим олівцем "дієслова 1-ої особи множини".)

уроку_______ Дата__________

Тема. Написання закінчень у дієсловах другої особи. (Вправи 123-129.)

Мета. Розвивати вміння розпізнавати дієслова 2-ї особи, правильно їх писати і вживати у мовленні. Виховувати патріотичні почуття, любов до рідної мови.

Обладнання. Таблиця "Почуття" (додаток 5), прислів'я.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 122.)

1. Фронтальне опитування.

— Яку частину мови ви тепер вивчаєте? (Дієслово).

— Які граматичні ознаки дієслова ви вже знаєте? (Дієслово означає дію; початковою формою дієслова є неозначена форма; дієслова змінюються за часами (минулий, теперішній, майбутній); числами (однина, множина); особами; поділяються на дієвідміни (1-а,2-а).

— Як розрізняють дієвідміни дієслів? (За закінченням дієслова у 3-ій особі множини. А в теперішньому і майбутньому часі дієвідміну дієслова можна розрізняти за особовими закінченнями.)

2. Перевірка виконання вправи 122.

— Зачитайте виписані дієслова.

— Яка особа і число виписаних дієслів? (1-а особа множини.)

— Як ви це визначили? (Особу однини визначаємо за допомогою закінчення, запитання і займенника, з яким дієслово зв'язане за змістом.)

— Хто автор вірша? (Олександр Олесь.)

— Які почуття викликає цей вірш?



III. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Гра "Відповідайте без затримки ".

Ведучий (вчитель), звертаючись по черзі до учнів називає дієслова в неозначеній формі. Учасник гри, до якого звертається ведучий (вчитель), повинен швидко утворити форму другої особи однини теперішнього часу. Учневі, що помилився, записується мінус. Виграє той, хто не має мінусів.

Ведучий (вчитель) знову звертається по черзі до учнів з тими ж дієсловами в неозначеній формі, але тепер учасник гри, до якого звертається ведучий (вчитель) повинен швидко утворити форму другої особи однини майбутнього часу. Учневі, котрий помилився, записується мінус. Виграє той, хто не має мінусів. Звернути увагу дітей на закінчення утворених дієслів.

Наприклад:

II особа однини, II особа однини,

теперішній час майбутній час

копати копаєш викопаєш

писати пишеш напишеш

говорити говориш заговориш

нести несеш принесеш

робити робиш зробиш

сіяти сієш посієш

кликати кличеш покличеш



IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Колективне виконання вправи 123.

а) Читання вірша, з'ясування значена невідомих слів.

б) Висловлення почуттів, викликаних поезією Д. Павличка "Рідна мова".

в) Виписування дієслів за зразком, визначення часу, особи, числа виписаних дієслів. Добір відповідних форм дієслів теперішнього часу. Позначення закінчень.



Зразок:

що ти зробиш? — полетиш

що ти робиш? — летиш

2. Ознайомлення з таблицею особових закінчень дієслів 2-ої особи однини і множини теперішнього та майбутнього часу (за вправою 124).

Висновок. Особу дієслова визначаємо за закінченням, питанням та займенником, з яким дієслово зв'язане за змістом.

3. Вивчення правила про правопис закінчень дієслів 2-ої особи (с.67).



4. Каліграфічна хвилинка.

В В В ову як як орб зн айд еш знайдеш

В голову як в торбу — що знайдеш, те й сховаєш.

— Поясніть, як ви розумієте зміст прислів'я.

— Знайдіть у прислів'ї дієслова. Визначте їх особу, число, час, дієвідміну. Позначте закінчення цих дієслів.

5. Творча робота. (За вправою 125.)

а) Читання прислів'їв і пояснення їх змісту.

б) Списування прислів'їв, заміна неозначеної форми дієслова формою 2-ої особи однини майбутнього часу.

Не навчишся плавать, поки у вуха води не набереш. Не втаїш шила в мішку, бо все одно вилізе. Як гукнеш, так і відгукнеться. Розуму за гроші не купиш.

— Поясніть, як написали не з дієсловами.

Фізкультхвилинка.

6. Вправа-загадка (за вправою 126).

а) Читання і відгадування загадки.

б) Відшукування дієслів у загадці, визначення дієвідміни кожного дієслова (усно).

в) Запис спільнокореневих дієслів до слова-відгадки.



Тінь — відтінити — затінив.

7. Коментоване списування з граматичним завданням (за вправою 127).

а) Читання речень, словникова робота.

б) Коментоване списування.

— Підкресліть головні члени речення, поясніть, якими дієслівними формами виражені присудки.

1-ше речення. Цвіте — 3-я особа, однина, теперішній час. 2-ге речення. Обминає — 3-я особа, однина, теперішній час. 3-є речення. Зриває — і т. ін.

8. Вибіркове списування із творчим завданням (за вправою 128).

а) Читання вірша, з'ясування значень невідомих слів.

б) Вибіркове списування дієслів теперішнього часу.

— Випишіть дієслова теперішнього часу. Поставте їх в усіх особових формах однини і множини.

Думаєш — я думаю ми думаємо

ти думаєш ви думаєте

він думає вони думають

чую — трясеться —

в) Робота над віршем.

— Яка головна думка вірша?

— Доберіть заголовок до вірша Валентина Бичка.

— Відшукайте в тексті і прочитайте з правильною інтонацією питальне речення, розповідне і спонукальне.

— Відшукайте речення з окличною інтонацією. Яке воно за метою висловлювання? (Ну заспокойсь! — спонукальне)

9. Робота з прислів'ями. (Самостійна робота). (Заздалегідь записати на дошці).

Без праці меду не скуштуєш.



У сусіда ума не позичиш.

Часок у добрі побудеш — все горе забудеш.

Як не вмієш, то не знайдеш.

Добру славу втратиш — поганої слави не знищиш.

— Прочитайте прислів'я і поясніть їх зміст.

— Спишіть прислів'я (2 на вибір). Підкресліть дієслова, визначте їх особу, число і час. Виділіть закінчення дієслів.



V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

С.67, правило, вправа 129.

— Листа напишіть сусідові, що сидить з вами за партою. Помістіть лист у конверт, правильно підпишіть його. Для цього спитайте адресу сусіда і назвіть свою адресу.

уроку_______ Дата__________



Тема. Написання закінчень у дієсловах 3-ої особи. (Вправи 130-133.)

Мета. Розвивати вміння розпізнавати дієслова 3-ої особи, правильно їх писати, вживати у мовленні. Вчити розвивати у собі почуття прекрасного через любов до природи.

Обладнання. Тлумачний словник. Ілюстрації жайворонка (до вправи 130). Малюнок церкви з золотистими куполами (до вправи 132).

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого на попередньому уроці.

1. Фронтальне опитування.

— З чого складається наше мовлення? речень.)

— Які бувають речення за метою висловлювання? (Розповідні, питальні, спонукальні).

— З чого складається речення? (Зі слів.)

— На скільки частин мови поділено всі слова української мови? (10.)

— Яка частина мови відповідає на питання що робить? що робив? що зробить?

— Назвіть будь-яке дієслово у 2-ій особі однини теперішнього часу. Доведіть.

— Міркуйте так:

Стрибаєш — закінчення -єш, ставимо питання що робиш? Дієслово зв'язане із займенником другої особи однини (ти), отже, дієслово вжито у 2-ій особі однини в теперішньому часі, бо означає дію, що відбувається тепер.

2. Робота з прислів'ями, записаними на дошці. (З наступною самоперевіркою.)

— Спишіть прислів'я, вставивши потрібну букву на місці крапок.

Дерево зруба...ш — назад не постав...ш.

В ліс не ПОЇД...Ш, то й на печі змерзн...ш.

Не дожен...ш і конем, що запізн..ш одним днем.

Не пережу...ш — не проковтнеш.

Підкресліть дієслова, визначте їх особу, число, час, виділіть закінчення. (Після виконаної учнями роботи, вчитель вставляє пропущені букви, діти звіряють правильність своїх записів.)

III. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 129.)

1. Перевірка домашнього завдання проходить в групах у вигляді взаємоперевірки. Діти обмінюються конвертами. Читають адресовані їм листи, бажано під звуки мелодії, обмінюються враженнями, перевіряють граматичне завдання.

2. Коротка бесіда про лист як інформацію особисту, тому навіть вчитель не має права їх читати. Вчити дітей культури епістолярного спілкування.



IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Проблемна ситуація.

— Хто може дати відповідь на питання підручника на с. 69? Що треба знати про написання закінчень у дієсловах 3-ої особи?

— Спочатку назвіть займенники 3-ої особи однини і множини? (Він, вона, воно, вони.)



2. Вправа-дослідження.

— Підберіть дієслово 3-ьої особи однини теперішнього часу і поставте його в множині. Запишіть це.



Наприклад:

малює— малюють — І д. мету— метуть — І д. кричить — кричать — II д. мовчить — мовчать — II д. стоїть— стоять — II д.

— Визначте закінчення записаних дієслів, позначте їх дієвідміну.

3. Ознайомлення з особовими закінченнями дієслів 3-ої особи теперішнього і майбутнього часу. (За вправою 131.)

4. Вивчення правила-висновку про особові закінчення дієслів І і II дієвідміни у 3-ій особі однини і множини (с. 70).

5. Вибіркове списування. (За вправою 130.)

а) Читання тексту, словникова робота. Демонстрування ілюстрації жайворонка.

б) Висловлювання учнями почуттів, викликаних оповіданням.

в) Підбір заголовка.

г) Вибіркове списування.

— Випишіть дієслова теперішнього часу. Над кожним словом позначте скорочено дієвідміну. (Чуєте, прислухається, замовкає, насторожується, шелестить, біжить, злітає, бачите, дивіться, піднімається, зустрічає, бачить, співає.)

— Відшукайте якнайшвидше у першому реченні слово, в якому більше звуків, ніж букв, і слово, у якому звуків менше, ніж букв. Доведіть. (Більше звуків — чуєте, більше букв — трепетання.)



Фізкультхвилиика.

6. Каліграфічна хвилинка (творчого характеру).

уть уть уть ють ють ють; ать ать ать ять ять ять

— Складіть якнайбільше дієслів 3-ої особи множини теперішнього часу на тему "Дитячі розваги". Початок такий:



Вони танцюють, ...

7. Робота над текстом (за вправою 132).

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

Варто зачитати значення слова баня за тлумачним словником і показати ілюстрації церков з золотистими куполами (банями).

б) Підбір заголовка до тексту.

— Хто ж написав таке гарне оповідання? (Михайло Старицький — український письменник.)

в) Бесіда за змістом оповідання. РЗМ.

— Про яку пору року йдеться в тексті? Які слова на це вказують?

— Які почуття викликає це оповідання?

— Яким словом у тексті названо спів жайворонка? (Трель.)

— Пофантазуйте, яким був настрій у письменника, коли він писав ці рядки.

г) Творче списування.

— Спишіть текст, замінюючи дієслова минулого часу дієсловами теперішнього часу.

Позначте у них закінчення.

V. Підсумок уроку.

Вибірковий диктант (з логічним навантаженням).

— Випишіть дієслова із тексту-загадки, яку я повільно читатиму.

Сниться принцесі сон, начебто йде вона прекрасним підземним королівством. Горять свічки, лунає музика, навколо квіти, фонтани... І раптом із найдальшої кімнати вистрибує дракон. От-от може трапитись непоправне. Що треба зробити принцесі?

— То що ж треба зробити принцесі, щоб не потрапити в лапи дракона? (Прокинутись).

— Позначте скорочено над кожним виписаним дієсловом, до якої дієвідміни воно належить.



VI. Домашнє завдання з інструктажем. Вправа. 133.

— Діти, сьогодні у вас фантастичне завдання. Напишіть короткий твір про те, чого ви прагнете в житті, як ви бачите майбутнє і яким уявляєте життя. Це може бути: твір-фантазія, твір-мрія, твір-вигадка, твір-програма майбутнього президента чи твір-завдання майбутнього. Дайте назву своєму твору.

уроку_______ Дата__________

1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка