Уроку Дата Тема. Мова і мовлення. (Вправи 1 )



Сторінка21/22
Дата конвертації19.02.2016
Розмір4.87 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22
Тема. Вправи на визначення головної думки тексту. Порядок виконання звуко-буквеного аналізу слова. Усне переказування змісту тексту. Добір заголовків. Порядок розбору слів за будовою. (Вправи 200 — 208.)

Мета. Закріпити вміння визначити головну думку тексту. Повторити порядок виконання звуко-буквеного аналізу слова, розбору слова за будовою. Виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Обладнання. Схема звуко-буквеного аналізу слова, орфографічні словники.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— Що таке текст?

— Назвіть основні ознаки тексту.

— Які типи текстів ви знаєте?

2. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 199.)

— Прочитайте виписаний уривок.

— Це розповідь, опис чи міркування? Доведіть.

— Чим вразив вас цей уривок?

— Прочитайте підкреслені іменники з прикметниками, назвіть їх число.

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Списування з граматичним завданням. (За вправою 200.)

а) Читання тексту, словникова робота.

— Який це тип тексту? (Розповідь.)

— Яка його основна думка? (Кожна мова по-своєму прекрасна, а рідна мова — наймилозвучніша.)

б) Коментоване списування тексту "Рідна мова".

— Підкресліть слова з буквами я, ю, є, ї. Поясніть їх звукове значення.

— Зробіть звуко-буквений аналіз слів самоцвіт, вміння. (Додаток 6.)

Самоцвіт — [самоц'в'іт] Вміння — [вм'ін':а]

2. Колективне виконання вправи 201.

— Прочитайте виразно вірш. Визначте його основну думку. (Добро творити можна скрізь і всюди.)

— Які речення за метою висловлювання переважають у тексті? ( Спонукальні.)

— Назвіть звуки і букви у виділених словах.



— Спишіть вірш. У словах останнього речення позначте наголос.



3. Робота з орфографічним словником. (За вправою 202.)

4. Робота над текстом. (За вправою 203.)

а) Прочитайте текст, назвіть незрозумілі слова.

— Які почуття викликає зміст цього оповідання?

Перекажіть текст, виражаючи інтонацією свої почуття і ставлення до змісту тексту.

б) Робота з орфографічним словником. (Завдання 2.)

— Перевірте за словником наголос у виділених словах.



Жайворонок, стрімголов, добридень, безтурботно.

в) Виписування слів, які є формами одного й того самого слова, позначення в них закінчення.





Фізкультхвилинка.

5. Розбір слів за будовою. (За вправою 204.)

— Складіть коротку "квіткову" розповідь, використовуючи подані слова.



6. Самостійна робота. (За вправою 205.)

7. Розвиток зв'язного мовлення. (За вправою 206.) а) Читання тексту, словникова робота.

б) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.

— Який це тип тексту? (Розповідь з елементами опису.) Підберіть заголовок до тексту.

в) Стислий переказ тексту.

г) Розбір виділених слів за будовою.



8. Коментоване списування. (За вправою 207.)

а) Читання тексту, словникова робота.

— Який це текст — художній, чи науково-популярний? (Науково-популярний.)

б) Коментоване списування з поясненням усіх орфограм.

в) Добір споріднених слів.

Спека — пекучого, спекотно, пекти, запечений. День — щоденно, днювати, денний.

г) Тренувальне аудіювання за текстом "Найбільша пустеля".



Тестові завдання

1. Сахара — це...

а) найбільше місто;




б) найбільша гора;




г) найбільша пустеля.

2. Тушканчик ховається в норі від...

а) звірів;




б) дощу;




в) спеки.

3. Пустельний їжак виходить з нори.

а) влітку;




б) в дощову погоду;




в) вночі.

4. Верблюда від спеки захищає...

а) тінь;




б) ніч;




в) вовняна шуба.

IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 208. Під час виконання домашнього завдання користуйтесь орфографічним словником.

уроку_______ Дата__________

Тема. Контроль навчальних досягнень. Аудіювання.

Мета. Перевірити вміння учнів сприймати на слух незнайомий текст з одного прослуховування і розуміти його зміст.

Обладнання. Тексти з тестовими завданнями.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Контрольна робота.

Посієш вчинок — виросте звичка

Домовилися якось Андрійко, Михайлик, Оленка й Наталка провести разом неділю. Коли це почався дощ, і Наталка запросила всіх до себе додому.

— Та ні, — каже Андрійко, — краще по домівках. Мені хочеться почитати.

— У нас почитаєш, — мовила Наталка.

— А мені вже їсти хочеться, — каже Оленка.

— У нас поїмо, — відповіла Наталка. '

— А ми твоїм удома не заважатимемо? — питає Михаил ик.

— А їх нікого нема. У гості поїхали, — мовила Наталка.

Зайшли в хату. Діти одразу почали роззуватися. Наталка побачила й каже:

— Не треба. Гості заходять взуті.

— Так у вас же прибрано, — каже Оленка.

— Не біда, — мовить Наталка, — прибереться й ще. А хто прибирає в них, вона, бачте, не сказала!

Все-таки ніхто Наталки не послухав. А коли зайшли до кімнати, задзвонив телефон.

Кинулася Наталка до трубки і... І залунала весела розмова, бо дзвонила подруга. Наталка тільки махнула друзям рукою, мовляв, сідайте, чого стоїте.

Посідали, та Андрійко довго не всидів. Підійшов до книжкової шафи, хотів книгу взяти. Наталка трубку відхилила й каже:

— Ми тих книг не беремо... То для краси. Я зараз тобі сама якусь знайду.

Та й знову в трубку защебетала:

— А до мене саме друзі прийшли. Зараз буду пригощати пирогами, мама зранку Напекла. Шкода, що ти далеко.

Довго ще Наталка розповідала своїй подрузі про гостей, про пироги, про те, як мама вчора поприбирала в хаті, що все аж блищить, і про кіно по телевізору, і про кактус на вікні, і про гусей надворі. Нарешті Наталка кладе трубку й каже:

— Зараз з'їмо пирогів, вип'ємо соку. Добре?

Діти кажуть "добре", та знову дзвонить телефон. Це вже інша подруга, але їй Наталка розповідає про те, що й першій. У перерві цієї розмови встигає загадати Оленці:

— Принеси з кухні пироги, чашки, сік.

— А чим застеляти стіл? — питає Оленка.

— Ай, обійдеться, — мовила Наталка і знову допалася до телефону. А коли закінчила розмову, стіл уже був накритий і всі чекали Наталку.

Тільки взялися до пирогів, як знов озвався телефон...

Коли Наталка закінчила говорити, діти поїли пирогів, попили соку, прибрали після себе і збиралися вже йти додому.

— Дякуємо, — мовили гуртом.

Може, Наталка й сказала б їм: "На здоров'я", але знову озвався телефон. Вона тільки й мовила:

— Це через нього у нас пропала неділя...

(362 слова) З журналу

Тестові завдання

1. Про кого йдеться у цьому оповіданні?

а) про хлопчиків;

б) про дітей;

в) про котика і півника.

2. Де вирішили провести вихідний день діти?

а) в однокласниці;

б) у кіно;

в) у зоопарку.

3. Що робила Наталка, коли до неї прийшли гості?

а) частувала гостей;

б) розважала гостей;

в) розмовляла по телефону.

4. Чи вміє дівчинка користуватися телефоном?

а) уміє;

б) не зовсім;

в) зовсім не вміє.

5. Для чого потрібні книги в домашній бібліотеці Наталки?

а) для читання;

б) для краси;

в) щоб заповнити місця на полицях.

6. Чи прийдуть діти до Наталки наступного разу?

а) прийдуть;

б) не прийдуть;

в) ще подумають, чи варто гаяти час.
III. Збір зошитів.

уроку_______ Дата__________



Тема. Комплексні вправи та аналіз текстів, добір до них заголовків. Спостереження за роллю префіксів у словах. (Вправи 209 - 212.)

Мета. Закріплювати вміння аналізувати тексти і добирати до них заголовки. Спостерігати за роллю префіксів у словах. Вдосконалювати навички письма під диктовку.

Обладнання. Тлумачний словник, таблиця "Почуття".

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 208.)

— Прочитайте слова, записані в алфавітному порядку.

— Прочитайте записані вами речення. Які слова ви використали?

— Якою може бути тема вашого тексту?

— Які нові словникові слова ви вивчили? До якої частини мови вони належать? Доведіть.

III. Закріплення вивченого матеріалу.



1. Вибіркове списування з граматичним завданням. (За вправою 209.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

— Яка головна думка цього тексту? (Завзята робота приносить користь і радість.)

б) Вибіркове списування з граматичним завданням.

— Випишіть виділені слова. Позначте префікс.

в) Звуковий аналіз слова засяяла.





2. Робота над текстом. (За вправою 210.)

а) Читання тексту, словникова робота.



Тин — огорожа, сплетена з лози, тонкого гілля.

— Підберіть заголовок до тексту.

— Які почуття викликає цей текст?

б) Списування тексту із заголовком.

в) Робота над словом.

— До виділених слів доберіть і запишіть споріднені з іншими префіксами. Префікси позначте.



Одрізала — відрізок, підріз, зарізаний, перерізано.

3. Каліграфічна хвилинка (підручник, с. 107).



Вийшла червона хустина.

Фізкультхвилинка.

4. Коментоване вибіркове списування. (За вправою 211.)

а) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів.

— Який це тип тексту? (Опис.)

— Які почуття викликає цей текст?

— Яку пору року і яку частину доби тут описано? (Схід сонця влітку.)

— Підберіть заголовок до цього тексту.

б) Списування слів з префіксами.



5. Тренувальний диктант.

Квітень

Ожили річки і розлилися широкими морями. Розкинулось небо яскравою блакиттю. Оживає торішня зелень трав.

На клені з'явилися пучечки зелених квітів. Бджоли впізнали їх і гудуть серед віття. Зацвіли верба, береза, в'яз. Скоро білими квітами вкриються сади.

IV. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 212.

уроку_______ Дата__________

Тема. Конструктивні вправи зі спільнокореневими словами, вживання їх у реченнях, зв'язних текстах. (Вправи 213 - 217.)

Мета. Закріпити й узагальнити знання учнів про морфемну будову слів, закріплювати вміння розрізняти спільнокореневі слова та форми одного й того самого слова. Вправляти учнів у розборі слів за будовою. Виховувати почуття любові і поваги до свят і традицій українського народу.

Обладнання. Ілюстрації краєвидів Закарпаття, міста Мукачеве (для тренувального диктанту-інформації).

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Фронтальне опитування.

— З чого складається наше мовлення?



  • Які бувають речення за метою висловлювання?

— За інтонацією?

— Наведіть приклад розповідного речення. Утворіть з нього питальне речення.

— Чи траплялись питальні речення у домашній вправі?

2. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 212.)

— Прочитайте тексти, коментуючи, які букви вставили у словах.



  • Назвіть слова у тексті, де були пропущені букви у префіксах.

— Яким правилом скористалися, щоб вставити пропущені букви у словах безжально, безводному!

III. Узагальнення і закріплення вивченого матеріалу про морфемну будову слів.

1. Робота над текстом. (За вправою 213.)

а) Читання тексту, словникова робота.

— Які почуття викликає цей текст?

— Який це тип тексту? (Розповідь.)

— Що найцікавіше ви дізнались із цього тексту?

— Назвіть, які у тексті є слова з орфограмами.

— Прочитайте уважно останній абзац. Підготуйтеся до списування.

б) Списування (останній абзац тексту).

— Спишіть, підкресліть однорідні члени речення.


  • Якими частинами мови вони виражені?

(Перше речення останнього абзацу — однорідні другорядні члени речення, виражені іменниками.

Друге речення останнього абзацу — однорідні присудки, виражені дієсловами.)

2. Каліграфічна хвилинка (підр., с. 109).

Д Д Д іч вч пл пл еле еле

Дівчата плетуть зелені вінки.

— Опрацюйте це речення за алгоритмом (додаток 7).

3. Вибіркове списування. (За вправою 214.)

— Прочитайте вірш. Випишіть спільнокореневі слова. Позначте у них корінь.





Фізкультхвилинка.

4. Повторення порядку розбору слів за будовою.

а) Змінити слово і виділити змінну частину (закінчення) або довести, що в слові закінчення немає (закінчення нульове).

б) Дібрати до слова ряд споріднених слів (різних частин мови) і знайти в них спільну частину (корінь).

в) Виділити суфікс і префікс (якщо такі є) у слові.

5. Колективне виконання вправи 215.

а) Відшукування ключових слів з кожного ряду, які пояснили б значення інших слів.

вечір

море


мороз

б) Відбір слів, що відповідають даним моделям.



в) Складання речень зі словами, дібраними до схем, запис їх у зошит. — Прочитайте складні речення. Які з них є розповідними? питальними? спонукальними?



6. Творча вправа 216.

а) — Чи можна поставити питання до частини слова весел-. Чому? (Тому що це тільки частина, а не повнозначне слово.) б) Утворення нових слів. Який? — веселий. Що? — веселість, весілля. Що робити? — веселити, розвеселяти.

7. Тренувальний диктант-інформація. (Залишити рядок на заголовок.) На заході України розкинулося місто Мукачеве. Воно виникло біля старовинного замку, що захищав захід з гір у низовину. Замок стоїть на високому горбі. У легенді про заснування міста розповідається, що під час його спорудження люди терпіли страшенні муки. Важко було доставляти на гору каміння та інший будівельний матеріал. Звідси і назва — Мукачеве.

"Цікавої географії ")

— Відшукайте у тексті три слова з префіксами. Позначте префікси у цих словах.



IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 217.

уроку_______ Дата__________

Тема. Спостереження за змістом та інтонацією речень, різних за метою висловлювання. Речення, ускладнені однорідними членами. (Вправи 218 - 223.)

Мета. Узагальнити знання учнів про речення. Закріпити вміння відтворювати інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень, речень з однорідними членами. Розвивати навички інтонаційного читання окличних речень.

Обладнання. Тлумачний словник української мови.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 217.)

— Про що розповідається у тексті домашньої вправи? (Про ліс.)

— Який це тип тексту? (Розповідь з елементами опису.)

— Прочитайте текст, називаючи вставлені закінчення прикметників.

— Прочитайте, які спільнокореневі слова ви дібрали до слів затих, життя. Назвіть корені кожного ряду спільнокореневих слів.

III. Самостійна робота на повторення вивченого про префікс.

Джерельце

Уночі над степом прошуміла злива.

Гомінке джерельце

в балці замулила.

Ми взяли лопату,

шлях йому звільнили,

ще й малу вербичку поруч посадили.

Виростай, вербичко, буйною, рясною.

Задзвени, джерельце, бистрою рікою.

(А. Качан)

— Прочитайте вірш, дотримуючись правильної інтонації, пауз.

— Випишіть з тексту слова з префіксами. Префікси виділіть.

— Розкажіть про джерело, якщо бачили у лісі чи біля річки.



IV. Виконання вправ на розрізнення речень, різних за метою висловлювання та інтонацією.

1. Диктант-інформація. (На матеріалі вправи 218.)

— Чи подобається вам це правило? Якщо так, то чому?

— Чи хотіли б запозичити таке правило для себе? Чим воно може допомогти?

2. Вправляння в інтонаційному читанні речень, різних за метою висловлювання. (За вправою 219.)

— Прочитайте текст спочатку мовчки, а потім — уголос, але з відповідною інтонацією.

— Знайдіть серед речень розповідні, питальні та спонукальні.

— Яке із цих речень є окличним? Доведіть це своєю інтонацією.

— Прочитайте запитання цікавого хлопчика; здивованого; доброго хлопчика.

3. Каліграфічна хвилинка.



Н Н Н няй няй зай айц ем ем ешся ешся

Не ганяйся за зайцем — утомишся, не грайся з вогнем — обпечешся.

— Прочитайте приказку з відповідною інтонацією.

— Яке це речення за метою висловлювання та інтонацією? (Спонукальне, неокличне.)

— Чого навчає ця приказка?



Фізкультхвилинка.

4. Вправа-дослідження. (За вправою 220.) Прочитайте уважно всі висловлювання.

— Які із висловлювань є реченнями? Доведіть.

— Це речення, бо висловлюють закінчену думку.

— Закінчіть висловлювання, які не є реченнями.

— Запишіть ці речення так, щоб вийшла зв'язна розповідь. Поставте розділові знаки. Доберіть заголовок.

5. Розподільне списування. (За вправою 221.)

а) Повторення про однорідні речення у завданні 1 вправи 221.

б) Читання тексту, з'ясування значень невідомих слів. Баришник — перекупник.

Гармонія — тут: музичний інструмент. Захряс: заповнився вщерть.

в) Розподільне списування дієслів за дієвідмінами.



І дієвідміна

ІІ дієвідміна

дихає

курить

лається

говорить

мукає

кричить

ірже

крутиться

позіхає




кувікає




пахне




кудкудакає




грає




п'є




лускає




— Назвіть серед записаних:

а) слово, у якому найменше звуків (п'є);

б) слово, у якому тільки один склад (п'є);

в) слова, в яких звуків менше, ніж букв (курить, говорить, кричить).

6. Вчимося редагувати. (За вправою 222.)

а) Читання речень, розпізнавання помилок у вживанні однорідних членів речення.

б) Списування речень за зразком.

Зразок. З вирію повернулися птахи: ластівки, лелеки, солов 7 / шпаки.

7. Тренувальний диктант.

Весна

З початком весни пробуджуються ведмеді, борсуки, їжаки. Змінюється колір шерсті в зайців і білок. Густа, пухнаста зимова шерсть навесні у звірів стає рідшою.

Наприкінці зими і на початку весни у звірів народжуються малята. Дорослі звірі оберігають їх, вчать добувати їжу. Птахам потрібна допомога цілий рік.

Навесні у корів, свиней, овець, коней народжуються малята. Як тільки зазеленіє трава, дорослих тварин переганяють на пасовища. Качок, гусей випускають на ставки. Сонце і свіже повітря корисне тваринам.

"Журавлика")

— Підкресліть у тексті головні однорідні члени речення, виражені іменниками.



V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 223.

уроку_______ Дата__________

1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка