Уроку Дата Тема. Мова і мовлення. (Вправи 1 )



Сторінка8/22
Дата конвертації19.02.2016
Розмір4.87 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22
Тема. Правопис закінчень іменників чоловічого роду з основою на в орудному відмінку однини. (Вправи 160-163.)

Мета. Ознайомити учнів з правописом закінчень іменників чоловічого роду з основою на в орудному відмінку; формувати вміння перевіряти правопис закінчень іменників з основою на в орудному відмінку однини за допомогою орфографічного словника; розвивати зв'язне мовлення; виховувати сумлінне ставлення до праці.

Обладнання. Орфографічні словники, мовний матеріал, загадки.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

— Працюймо наполегливо, швидко, старанно, щоб жодна хвилинка не втратилась марно.



II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Взаємоперевірка виконання вправи 159.

2. Пояснювальний диктант.

За високою кручею сховалося сонечко. Повітря дихало прохолодою. За огорожею в зеленому саду виспівував соловейко. Сім'я сіла вечеряти під старим дубом. Стіл накритий свіжою скатертиною. Бабуся пригощала всіх свіжою вечерею. Пахло свіжим хлібом.

Як чудово у батьківській хаті!

— Знайдіть іменники в орудному відмінку однини і поясніть їх написання.



III. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми уроку.

2. Робота з підручником. (Вправа 160.)

а) Бесіда за змістом твору.

— Про які професії ви дізналися із учнівського твору?

— Які професії подобаються вам?

— Розкажіть, ким ви мрієте стати у майбутньому.

б) Словникова робота

Інженер — спеціаліст із вищою технічною освітою.

Інженер-механік. Інженер-електрик. Військовий інженер.



Словосполучення. Грамотний, талановитий, майбутній, молодий, український ... інженер. Працювати інженером. Звернутися до інженера.

Речення. Інженери розробили нові моделі верстатів. Мій тато працює інженером на комбайновому заводі.

в) Виконання мовного завдання.

— Випишіть з тексту іменники чоловічого роду на -р в орудному відмінку.

— Які закінчення мають ці іменники?

г) Засвоєння теоретичного матеріалу, с. 79. г) Звуковий аналіз слів.

— Зробіть звуковий аналіз слів створені, працював.



IV. Тренувальні вправи.

1. Робота над твором. (Вправа 161.)

— Доберіть заголовок до твору учня.

— Які недоліки є в побудові твору?

— На які абзаци треба розділити текст?

— Подумайте, в якій послідовності їх слід розташувати.

— Спишіть перший абзац перебудованого тексту.

— Підкресліть закінчення в іменниках чоловічого роду на -р.

— Доберіть до слова красою кілька форм і кілька спільнокореневих слів. Запишіть їх. (Красою, краса, краси, у красі, красу. Красою, красивий, прекрасний, красень.)



2. Робота із загадками.

— Відгадайте, про які професії йдеться, чим вони корисні.

• У пору літню, в час осінній, навесні — в гарячий час косять, жнуть вони і сіють, орють лан у котрий раз!

(Хлібороби)

• Першим стрічає він сонце у місті. Двір наш і вулиця — глянь, які чисті! Будеш на вулиці, біля будинку — знаю: не кинеш ти навіть смітинку!



(Двірник)

• Хто розносить нам листи, телеграми і газети?

Ой, важка у нього ноша! Діти, хто він?

(Листоноша)

• Він нам, як мама, дорогий, він хоче нас навчити любити край чудовий свій — це мудрий наш ... (учитель).



Фізкультхвилинка.

3. Вибірковий диктант.

— Випишіть іменники чоловічого роду на у стовпчик і поставте їх в орудному відмінку однини.

— Перевірте себе за орфографічним словником.

Лаком і фарбою пахне маляр, глиною — муляр, замазкою - скляр.

Учитель, лікар чи геолог, письменник слюсар чи кресляр — всі називають головною одну професію — школяр.

4. Розвиток зв'язного мовлення. (Вправа 162.)

— Люди яких професій зображені на малюнках?

— Що ви знаєте про ці професії?

— Складіть кілька речень про професії своїх родичів.



V. Підсумок уроку.

1. Відповіді на запитання.

— Які закінчення можуть мати іменники чоловічого роду з основою на в орудному відмінку?

— Як слід перевіряти їх правопис?

2. Гра „Розсипалось слово".

— Прочитайте слова, переставивши літери.

— Поставте їх в орудному відмінку однини, перевіривши себе за орфографічним словником.

Капер (пекар), еслятр (тесляр),

фремер (фермер) , алямр (маляр),

карупер (перукар), ухарк (кухар),

нержеін (інженер), іаклр (лікар).

VI. Домашнє завдання.

С. 79, правило; вправа 163.

уроку_______ Дата__________

Тема. Закінчення іменників чоловічого роду в давальному і місцевому відмінках однини. (Вправи 164-168.)

Мета. Ознайомити учнів з особливостями закінчень іменників чоловічого роду в давальному і місцевому відмінках однини; формувати уміння і навички доцільного використання у мовленні паралельних закінчень іменників в давальному і місцевому відмінках; виховувати любов до природи.

Обладнання. Орфографічні словники, схема-опора, мовний матеріал.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Аналіз виконання вправи 163.

б) Взаємоопитування і рецензування відповідей.

2. Пояснювальний диктант.

Наші батьки

Мій тато — сталевар. Він варить сталь. Тато Світланки — тесляр. Він робить меблі. У Юлі тато - лікар. А Миколчин тато — токар.

— Випишіть іменники чоловічого роду на -р. Поставте їх в орудному відмінку.

— Перевірте себе за орфографічним словником.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми уроку.

— На сьогоднішньому уроці ми розглянемо нову мовну закономірність, якою, на жаль, не всі вміють користуватись. Знання цієї закономірності, додержання її робить наше мовлення різноманітнішим, милозвучнішим. А будемо ми працювати над давальним і місцевим відмінком однини іменників чоловічого роду.



2. Робота з підручником.

а) Організація спостережень за мовним матеріалом. (Вправа 164.)

— Поставте запитання до тексту і дайте на них відповіді.

— Випишіть іменники чоловічого роду у давальному відмінку і позначте у них закінчення.

— Які ще закінчення можуть мати ці іменники в давальному відмінку? (Батькові — батьку, дідусеві — дідусю, родичеві — родичу, другові — другу, сусідові - сусіду.)

— В якому ще відмінку іменники можуть мати дві форми?

б) Аналіз правила, с. 81.

— Чи обов'язково вивчати правило напам'ять?

— Чи не можна встановити закінчення давального і місцевого відмінків на основі знань з рідної мови?

— Що для цього треба зробити? (Треба дібрати іменники чоловічого роду з основою на твердий, м'який приголосний та на [й], поставивши їх у давальному і місцевому відмінках, виділити закінчення.)



Фізкультхвилинка.

IV. Тренувальні вправи.

1. Вправа 165.

а) Читання вірша і словесне малювання.

б) Пояснення закінчень іменників чоловічого роду в місцевому відмінку однини.

в) Добір синонімів до слова небокрай. (Обрій, небосхил.)

2. Каліграфічна хвилинка.

О о Оо об рі ій обрій

Сонце на обрії, ранок встає, браття, вставайте, сонце стрічайте: ранок встає.

(Олександр Олесь)

— Поділіть на склади для переносу слово обрій.

— Знайдіть у вірші іменник чоловічого роду в місцевому відмінку однини.

3. Вправа 166.

а) Порівняння сполучень іменників у двох колонках.

б) Визначення спільного та відмінного в двох записах.

в) Засвоєння правила про вживання паралельних форм іменників у мовленні.

4. Самостійна робота.

— Поставте іменники у давальному та місцевому відмінках.

— Виділіть закінчення.

— Перевірте себе, скориставшись алгоритмом.



Стіл, сторож, вчитель, Петро, Сергій Миколайович, лебідь, агроном, вокзал, директор, їжак, дядько Микола, комбайнер, край, луг.

5. Розвиток зв'язного мовлення. (Вправа 167.)

— Складіть і запишіть твір-розповідь на запропоновані підручником теми (за вибором).



V. Підсумок уроку.

1. Відповіді на запитання.

— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?

— Яку особливість мають іменники чоловічого роду в давальному відмінку однини?

— Які закінчення мають іменники чоловічого роду в місцевому відмінку однини?



2. Гра „Будь уважним".

— Визначіть, які із сполучень іменників у формі давального відмінка відповідають вивченому правилу, а які — ні.



Директору Івану Миколайовичу, сусідові Івану, брату Степану, дідусеві Михайлу.

VI. Домашнє завдання.

С. 81, 82, правила.

Вправа 168 (І варіант — перше завдання, II варіант — друге завдання).

уроку_______ Дата__________



Тема. Вимова і правопис іменників жіночого роду з нульовим закінченням у початковій формі в орудному відмінку однини. (Вправи 169-172.)

Мета. Ознайомити учнів з вимовою і правописом іменників жіночого роду на приголосний в орудному відмінку однини; формувати правильні правописні уміння і навички; розвивати пізнавальну самостійність і вміння усно переказувати текст; виховувати почуття поваги до старших людей і бажання допомагати їм.

Обладнання. Мовний матеріал, схема-опора.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

Будем на уроці дружно працювати,

всі закінчення в словах чітко визначати.

II. Перевірка домашнього завдання. Вправа 168 (за варіантами).

І завдання.

— Прочитайте перебудовані прислів'я.

— Поясніть їх зміст.

ІІ завдання.

— Чому подані словосполучення іменників суперечать правилу?

— Прочитайте, як їх треба правильно записати.

III. Робота в групах.

Завдання 1.

— Впізнати прислів'я за двома словами.

— Записати складені прислів'я.

Завдання 2.


  • Записати прислів'я і визначити відмінок іменників.

  • Перша група.

Посієш — пожнеш. Годує — марнує. Згадай йому про роботу, а у нього голова болить. Щастя людини в праці.

Друга група.

Труда — плода. Калачі — печі. Без охоти нема роботи. Під лежачий камінь вода не тече.

Третя група.

Не одежа, а діла. Діло — сміло. Людина славна своєю працею. Без роботи день роком стає.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми і мети уроку.

2. Робота з текстом. (Вправа 169.)

а) Бесіда за змістом прочитаного.

— Перекажіть зачин тексту.

— Що розповіли жінки про своїх дітей?

— Як ви розумієте відповідь дідуся?

б) Спостереження над мовним матеріалом.

— Випишіть виділені іменники, поставивши їх у початковій формі. (Гордість, печаль.)

— Яке закінчення вони мають?

— Як змінилась основа другого іменника в орудному відмінку?

в) Висновок.

— Які закінчення мають іменники жіночого роду з нульовим закінченням у початковій формі в орудному відмінку однини?

3. Засвоєння теоретичного матеріалу, с. 6. Фізкультхвилинка.



V. Тренувальні вправи.

1. Вправа 170.

а) Виконання мовного завдання.

Любов'ю —[л'убовйуі Об'ю — [О б й у] Верф'ю — [в е р ф й уі

б) Формулювання правила.

Коли основа іменника жіночого роду закінчується на приголосний [б], [ßL [Ф1> т0 в орудному відмінку однини кінцевий приголосний не подовжується. Після букв б, в, ф перед закінченням ставиться апостроф.



2. Робота зі схемою опорою.

— Скориставшись алгоритмом, поставте іменники в орудному відмінку.



Доповідь, зелень, радість, молодість, матір, совість, кров, подорож.

3. Творче списування.

— Спишіть вірш, ставлячи слова, що в дужках, в орудному відмінку.

Пізнай свої можливості, і жити вчись по (щирість). По (щирість), без (хитрість), без (заздрість), (зрадливість). Хай буде більше (радості) від (юність) до (старість). Хвала відвазі й (смілість), війна — (зарозумілість).



4. Робота з деформованими реченнями.

— Зі слів побудуйте речення, ставлячи іменники в потрібному відмінку. Ми, гості, хліб, зустрічаємо, сіль, і, дорогих.



Славиться, багатою, Україна, рослинність. Школа, брат, медаль, закінчив, золотою, із.

— Вкажіть відмінок іменників. (Завдання, виконується за трьома варіантами.)

5. Робота над оповіданням. (Вправа 171.)

— Про кого ви дізналися із тексту оповідання?

— Як допомагала Оксанка дідусеві?

— Як ви оцінюєте ставлення дівчинки до старої одинокої людини?

— Перекажіть текст оповідання (усно).

— Розкажіть про свою допомогу одинокому дідусеві чи бабусі.

— Поставте іменники, що в дужках, в орудному відмінку однини і поясніть написання їх закінчень.

— Визначіть граматичну основу у першому реченні.(Ветеран сидить, милується, чекає.)



VI. Підсумок уроку.

— Що ви запам'ятали на сьогоднішньому уроці?

— Для чого вам потрібні ці знання?

VII. Домашнє завдання. С.84, правила; вправа 172.

уроку_______ Дата__________



Тема. Контрольна робота. Письмовий переказ.

Мета. Перевірити вміння переказувати тексти розповідного й описового типу; будувати зв'язні висловлювання на задану тему; викладати матеріал логічно, послідовно; дотримуватися норм літературної мови, вдало користуючись її лексичним та граматичним багатством.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Контрольна робота.

Тексти для письмових переказів взяти із книги „Підсумкова перевірка та оцінювання знань". Дидактичний матеріал. 4 клас. — Тернопіль, „Навчальна книга — Богдан", с. 19-25.

уроку_______ Дата__________

Тема. Правопис відмінкових закінчень іменників у множині. (Вправи 173-176.)

Мета. Ознайомити учнів з відмінюванням іменників у множині; удосконалювати вміння і навички правопису відмінкових закінчень іменників; розвивати мислення дітей, уміння узагальнювати; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання. Мовний матеріал, малюнок білки, загадки.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 172.)

— Прочитайте текст.

— У яких відмінках вжито іменники?

— Які ви дібрали антоніми до виділених слів?

2. Робота з прислів'ями.

— З частин складіть прислів'я.

— Підкресліть іменники жіночого роду в орудному відмінку. Поясніть їх написання.

Зло кінчається прикрістю, не женись за тінню.

Наполегливістю гору доброта — радістю.

Перед матір'ю можна розрубати.

Не змагайся з вітром, ми завжди в боргу.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з загадками.

• Все, малята, дуже просто, склав я загадку легку: круть направо — прошу в гості, круть наліво — на замку. Є відгадка— не мовчи, а кажи, що це ... (ключі).

• Два тікає, два доганяє,

а один одного не дожене.



( Колеса)

• Два брати через гору живуть,

а ніколи один до одного в гості не ходять.

(Очі)

• Один „плід" ми їли ... Вчотирьох за стіл сідали, ледве-ледве подолали, півгодини смакували, розстебнули пояски,

ще й залишились скибки. Щоб не було дивини — скажи: їли ... (кавуни).

— У якому числі вжито іменники-відгадки?



2. Оголошення теми і мети уроку.

3. Колективна робота над віршем. (Вправа 173.)

— Доберіть до вірша заголовок.

— Які іменники вжито в однині, а які—.в множині?

— Які іменники вживаються тільки в однині?



4. Спостереження над мовним матеріалом. (Вправа 174.)

а) Розгляд таблиць відмінювання іменників у множині.

б) Бесіда за матеріалом вправи.

— Як побудована таблиця?

— Порівняйте відмінкові закінчення іменників, що належать до різних груп відмінювання. Який висновок можна зробити?

— В яких відмінках закінчення іменників збігаються?

— Про що це свідчить?

— В одному чи в різних відмінках стоїть іменник дівчина в цих реченнях?

1. На подвір'ї школи ми побачили дівчат.

2. Біля дівчат стояли хлопчики і розмовляли з ними.

— Як ми розрізняємо родовий і знахідний відмінки іменників жіночого роду на -а (-я) у множині?

— А як розрізняємо іменники, що означають назви неістот у називному і знахідному відмінках множини?

Наприклад. Гаї шумлять. Ми проїжджали повз зелені гаї. (Форми іменників — назви неістот можна розрізняти за їх роллю в реченні.)

Фізкультхвилинка.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота з текстом вправи 175.

а) Визначення теми тексту.

б) Словникова робота.

Кілометр — одиниця вимірювання довжини, яка дорівнює тисячі метрів.

Словосполучення. П'ять кілометрів, сотні кілометрів, проїхали кілометр дороги.

в) Списування із виконанням завдань.

г) Визначення відомих частин мови в останньому реченні, ґ) Повторення правопису слів з великої букви.

д) Каліграфічна хвилинка.



Краса України — Поділля!

— Яким за метою висловлювання є подане речення?

— Вимовте звуки у слові Поділля.

2. Творчий диктант.

— Запишіть речення, змінюючи форму однини іменників на форму множини.

Скарбничка білки

В одному зі своїх (гніздо) білка робить склад. Тут вона запасає лісові (горішок, шишка).

Любить білочка ласувати й (грибочок). Вона збирає (маслюк та підберезник), насаджує їх на (гілка) і сушить. Взимку білка стрибає по (гілка дерево) буде (грибочок) їсти.

— Визначіть відмінок іменників у множині. (Використовується малюнок білки).



3. Літературна хвилинка.

У неділю дідусь з онуком пішли гуляти у зимовий парк. Хлопчик взяв з собою горішків, щоб погодувати білочку. Дідусь похвалив малого.

Добре, синку, що ти дбаєш про звірят. Узимку їм важко самим знайти їжу.

— Висловіть свої міркування над поданим текстом (вкажіть, що було для вас цікавим, незвичним, чи відбувалося з вами).

4. Відмінювання іменників.

— Відгадайте загадки. А слова-відгадки провідміняйте (усно).

• Червоні, солодкі, пахучі, ростуть низько,

до землі близько.



( Суниці)

• Дві зірки весь світ бачать.



(Очі)

• Що це? Що це? — всі кричать, — Білі мухи он летять.



( Сніжинки)

• Всі в блакитнім піджаку, в рожевій сорочці.

В нас зимою у садку гуляють, як гості.

( Снігурі)

V. Підсумок уроку.

1. Продовжіть відповідь.

— Іменники мають форми ... (однини) і ... (множини).

— У називному відмінку множини іменники мають закінчення ... (-м, -і, -а).

— Для розрізнення відмінків іменників, закінчення яких збігаються у множині, можна застосувати ті самі способи, ... (що й для розрізнення відмінків іменників в однині).



2. Тлумачні словниково-логічні вправи.

а) Селяни, які вирощують хліб. (Хлібороби.)

б) Віршові твори для співу. (Пісні.)

в) Пасажирські машини, які працюють на електричному струмі. (Тролейбуси.)

г) Перерва між заняттями у навчальних закладах, яка надається учням, студентам для відпочинку. (Канікули.)

ґ) Вузькі металеві полозки, прикріплені до взуття для катання по льоду. ( Ковзани.)



VI. Домашнє завдання. С. 88, вправа 176.

уроку_______ Дата__________



Тема. Закінчення іменників у родовому відмінку множини. (Вправи 177-180.)

Мета. Розширювати знання учнів про відмінювання іменників у множині; формувати вміння і навички правильного вживання іменників у родовому відмінку множини; розвивати мовне чуття; виховувати любов до природи, бажання охороняти і примножувати її красу.

Обладнання. Прислів'я, загадки, малюнки звірів і птахів, мовний матеріал.

Хід уроку

І.Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Відповіді на запитання.

— Що ви знаєте про відмінювання іменників у множині?

— Чим пояснюються відмінності в закінченнях іменників одного й того самого відмінка?


  • У яких відмінках збігаються закінчення іменників — назв неістот?

— У яких відмінках збігаються закінчення іменників — назв істот?

— Як ми розрізняємо ці відмінки?



2. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 176.)

а) Читання перебудованого тексту.

б) Визначення відмінків виділених іменників у формі множини.

в) Визначення головних членів кожного речення.



3. Колективне письмо.

На жовте листя лягає перший сніг. Настає час лижних прогулянок.

Перші лижі з'явились давно у мисливців. Спочатку до ніг прив'язувались широкі дерев'яні дощечки. На них було легше пересуватися по снігу. Але полювання за звіром вимагало швидкості. І лижі робили довгими і вузькими.

Великі віддалі мисливці долали швидко.

— Підкресліть іменники у множині, виділіть закінчення, визначіть відмінок.



III. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми і мети уроку.

— На попередньому уроці ми не з'ясували всіх особливостей відмінювання іменників у множині. Сьогодні розглянемо вживання іменників у родовому відмінку множини.



2. Робота з підручником.

а) Визначення особливостей форм іменників у родовому відмінку множини. (Вправа 177. Використовуються малюнки звірів і птахів.)

б) Засвоєння теоретичного матеріалу, с. 88.

в) Удосконалення навичок правильного використання іменників у родовому відмінку множини. (Вправа 178.)



(Хмари — хмар, дощі — дощів, шеренги — шеренг, завдання — завдань, сливи— слив, пальта — пальт, вікна — вікон, статті — статей, гвинтівки — гвинтівок.)

IV. Тренувальні вправи.

1. Робота з прислів'ями.

— Поясніть зміст кожного прислів'я.

— Спишіть. Замість крапок допишіть закінчення.

— Визначіть число, рід, відмінок цих іменників.



Батьківщину бережи від ворог... .Більше діла, менше сл... . Щастя дає друз... , нещастя їх вивіряє. Шануй своїх батьк... . Нема ріки без берег..., героя — без народу.

2. Робота з текстом вправи 179.

а) Читання перебудованого тексту.

б) Списування першого абзацу тексту.

в) Визначення відмінків виділених іменників.

г) Спостереження над зв'язком речень у першому абзаці.

3. Літературна хвилинка.

— Послухайте учнівський твір і висловіть свої міркування щодо його змісту.



Люблю малювати дерева. Дерева для мене — наче дивні розумні істоти.

Придивіться до них. Дерева, як і люди, відчувають погану погоду і небезпеку, злу людину і прихід весни... Вони бережуть нас від спеки і дощу. Бережіть їх! Спостерігайте за ними! Малюйте, фотографуйте, і ви зрозумієте, яким чудовим є світ, що оточує нас.

газети)

4. Робота із загадками

— Відгадайте загадки і усно провідміняйте слова-відгадки, поставивши їх у форму множини.

• Маю плаття зелененьке, гнучкі, ніжні віти,

білі ноги, стан тоненький. Як я звуся, діти?



(Береза)

• Як дерево називається, що влітку в білий пух вдягається?



(Тополя)

• На „я" починається, на „я" кінчається,

в садку росте, на ній плоди є.

(Яблуня)

V. Підсумок уроку.

1. Продовжіть речення.

— У родовому відмінку множини іменники мають закінчення ...(-ів (-їв), -ей).

Наприклад. ... , ... , ... .

— Більшість іменників жіночого роду і деякі іменники середнього роду в цьому відмінку мають ... (нульове) закінчення.



Наприклад. ... , ... , ... .

2. Гра „Впіймай іменник у множині".



Сміється поле, річка, ліс,

сміються гілочки беріз,

птахи сміються і луги,

сміються квіти навкруги.

Ставок, що цілу ніч мовчав,

і той сміятися почав.

Я миттю скочив до вікна

поглянуть, що за дивина.

Аж бачу у віконце —

надворі сходить сонце!

(Анатолій Костецький)

VI. Домашнє завдання.

С.88, правило; вправа180.

уроку_______ Дата__________

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка