Від особистості письменника або особистості героя літературного твору до особистості учня



Сторінка5/14
Дата конвертації09.03.2016
Розмір2.58 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Тема. Творчість Анни Ахматової – яскраве явище жіночої поезії ХХ століття.

Мета: ознайомити з цікавими фактами біографії Ахматової, розглянути художні особливості ранньої лірики, поглибити знання про акмеїзм, визначити особливості жіночої лірики, розвивати розуміння поетичної творчості, логічність і самостійність суджень, сприяти вихованню почуття людської гідності, прагнення до самовдосконалення.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрети Ахматової різних років, портрет Гумільова, фреска «Прекрасна Помпеянка», грампластинки з віршами поетеси, голос Ахматової.

Епіграф:

«Мистецтво світлом своїм рятує

людей від темряви, яка в них є»



А.Ахматова

Хід уроку

І. Мотиваційний стан.

1. З’ясування ступеня позитивної емоційної готовності учнів до уроку.

Учитель. Дорогі учні, дозвольте привітати вас … Подивіться у вікно … це ваша остання шкільна осінь. Я хочу. Щоб цей урок вам запам’ятався.

Схилися наді мною, дивний світе!

Я хочу очі сонця цілувати,

Я буду намагатись не згоріти.

Я буду жити, а не існувати. Автор вірша звертається до світу з проханням схилитися до нього, а з яким проханням звернулися б до світу зараз ви?(відповіді).Я розраховую на вашу активну роботу і сподіваюся, що дух партнерства допоможе нам у цьому. А тепер зверніть увагу на дошку. Девізом нашого уроку пропоную взяти слова Конфуція: «Скажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам’ятаю. Дай можливість діяти самому, і я навчусь.» То чого я чекаю від вас на уроці? (щоб ми діяли самі і навчились)

2.Цілевизначення та планування .

1) Повідомлення теми уроку.

2) Робота із картками цілей ( вибір із картки цілей на урок, дописування власних цілей)

3) Колективне планування роботи на уроці.



3. Актуалізація суб’єктивного досвіду й опорних знань.

1) Слово вчителя. Поетична хвилинка.

Жінка… Нерозгадана таємниця, одвічна загадка, яку віками намагалися збагнути чоловіки. Іван Франко риторично запитував:

Жіноче серце! Чи ти лід студений?

Чи запашний чудовий цвіт весни ?

Чи світло місяця? Огонь страшенний,

Що нищить все? Чи ти , як тихі сни

Невинності?

Чим б’єшся ти? Яка твоя любов?

В що віриш? Чим живеш? Чого бажаєш?

В чім змінне ти і в чім постійне?

Справді, чим живе жінка? Як збагнути її душу?, зрозуміти бажання? Чим відрізняється жіноча поезія від чоловічої? Збагнути жіночу душу намагалися Мопассан, Л.Толстой, Чехов, Шевченко, Панас Мирний, Франко, Винниченко. Але ми знаємо і жінок – письменниць: О.Кобилянська, Леся Українка, Олена Теліга, Анна Ахматова, Марина Цвєтаєва, Зінаїда Гіппіус. Хто як не сама жінка краще розповість про жінку.

2) «Мозковий штурм». – Хто така Сапфо? Асоціація – називаємо імена жінок, які стали символами. (Пенелопа – відданість, вірність, Єлена – краси і жіночності, Лаура і Беатріче – натхнення і поклоніння,Ольга і Роксолана – мудрості і державного розуму,Євпраксія – непокори ворогу, Марина Мнішек – корисливості і підступності, Марія – заступницької любові до людей тощо).

3) Повідомлення учня. (Фреска «Прекрасна Помпеянка»). На цій фресці невідомий художник зобразив прекрасну жительку Помпеї в момент творчого піднесення, натхнення. Ще мить, друга – і на тонкій восковій поверхні дощечки з’явиться нова віршова строфа. Її обличчя одухотворене, в очах світиться думка. Говорять, що саме такою була Сапфо, поетеса з острова Лесбос, V століття до нашої ери. Довгі роки Сапфо очолювала школу, де дівчата займались літературою, музикою, співами. В античній ліриці навіть збереглося поняття «сапфічна строфа» - своєрідний прозово-віршований розмір.

Только я взгляну на тебя,

Как у меня пропадает голос, А язык немеет,

Быстрый огонь пробегает под кожей,

глаза ничего не видят, в ушах стоит звон.

Я негу люблю, юность люблю

Радость люблю и солнце.

Жребий мой – быть

В солнечный свет

И в красоту Влюбленной.

Одні легенди змальовують Сапфо холодною і недоступною, інші – навпаки говорять, що через безнадійне кохання вона кинулася зі скали. Сапфо була ідеалом гармонійної особистості. В її честь чеканили монети, на яких вона зображена з лірою в руках. «Девять муз называя, мы Сапфо наносим обиду: разве мы в ней не должны Музу десятую чтить?»,- писав Платон.



Вчитель. Як це повідомлення стосується теми нашого уроку? (Бо ми сьогодні на уроці будемо говорити про А. Ахматову, а її називали Російською Сапфо; її називали Музою Плачу; вона, як і Сапфо, гармонійна особистість)

Чи можна Ахматову назвати гармонійною особистістю? З’ясуємо, що означає бути гармонійною особистістю? (звертаємося до словничка «Азбука моралі»



Гармонійна особистість – поєднання, злагодженість, взаємна відповідність якостей душевних, моральних з особливостями поведінки, характеру, вчинків.

На питання (ці питання написані заздалегідь на дошці): чи можна Ахматову назвати гармонійною особистістю? чому за поетесою закріпилася слава «російської Сапфо»? які і як вона скасувала упередження щодо «жіночої» поезії? ви дасте відповідь після зустрічі з поетесою. Пропонуємо вашій увазі інтерв’ю з російською Сапфо.



ІІ. Сприйняття навчального матеріалу.

  1. Інтерв’ю з письменником ( Ролі – диктор, журналіст, літературний критик, Ахматова, глядачі; учні отримують наперед завдання до цього уроку: добре знати біографію і підготувати цікаві запитання, які б розкрили Ахматову не лише як поета, а й як особистість).

Диктор. Розпочинаємо нашу телепередачу «Я – особистість». До вашої уваги інтерв’ю з відомою російською поетесою Анною Андріївною Ахматовою, видавцем газети «Шкільний світ», літературним критиком. В студії працює пряма лінія, так що ви також можете задавати свої запитання, приймати участь у розмові, подзвонивши до нас. (Для сигналу «Дзвінок в студію» використовую звичайні рибальські дзвоники)

Критик. Який внесок зробили ви у розвиток російської літератури?

Ахматова. (Цю роль може виконувати сам вчитель або заздалегідь підготовлена учениця) По-перше, я «жіночу» поезію дорівняла до «чоловічої», скасувавши давні упередження, згідно з якими аналогічні явища у літературі здебільшого зверхньо оцінювалися як розваги освічених дам. А мене, я вважаю, по праву, поставили поруч з Блоком. По-друге, я стала хранителькою найкращих традицій творчої інтелігенції «Срібної доби» і передала трагічний досвід свого покоління поетам 60-80-х років, не дала бур’янові соціалістичної літератури заполонити ниву російської словесності.

Журналіст. Чому свої твори ви не підписували своїм прізвищем, а вигадали псевдонім? Щоб уникнути переслідувань, репресій?

Ахматова. Справжнім прізвищем Горенко мені не дозволив підписувати свої твори батько, тоді я взяла своїм літературним іменем прізвище прабабусі, татарської княжни Ахматової.

Критик. Ваше безтурботне щасливе язичницьке дитинство промайнуло в Криму. Чому вас називають царськосільською музою плачу?

Ахматова. Я прожила в Царському Селі до 16 років(майже 15 років). Для мене це не лише батьківщина, а символ російської культури, пов’язаний з Пушкіним - поетом, якого я обожнювала. Свій творчий шлях я почала тут, як і він.

Журналіст. Коли Ви написали свій перший вірш?

Ахматова. В 11 років. (Один з учнів у класі вирішив задати питання, роздається дзвінок (у кожного на парті лежить рибацький дзвоник, диктор фіксує ці дзвінки, записуючи прізвища учня, який задав питання, за оригінальне запитання додається ще один бал)

Диктор. Увага, дзвінок в студію. Прошу вас назвати своє прізвище і запитання.

Учень. Чому Ваш шлюб із М.Гумільовим тривав недовго?

(Журналіст може брати інтерв’ю і у критика, який оцінює творчість поетеси. В такій формі проходить далі урок. Вчитель обов’язково готує найважливіші, на його думку, запитання, щоб у разі необхідності задати їх. Якщо вчитель не виконує ролі журналіста чи Ахматової, він може бути звичайним глядачем, сидіти за партою, дзвонити у студію і задавати запитання)

Запитання до Ахматової:

  • Ваше поетичне кредо. (Ідея морального обов’язку та почуття відповідальності за долю вітчизни)

  • Чому Ви не поїхали за кордон, щоб врятувати свою духовну свободу й життя? (Мій головний обов’язок – поділяти долю батьківщини)

  • Ваш син став поетом як і батько? (Істориком)

  • Чому обрали позицію «внутрішньої еміграції?»

  • З ким порівнювали жахливу абсурдність подій у країні в 20-30 роки («таке вигадував Кафка»).

  • Хвиля сталінських репресій зачепила вас і вашу сім’ю? (Арешт сина Лева , та чоловіка - Пуніна, 15 років заборони на друк, переслідування цензури)

  • Як називалася літературна кав’ярня, де ви зустрічалися з творчою інтелігенцією 10-х років?( «Бродячий собака»).

  • Хто з батьків вплинув на ваш мистецький розвиток? (Не батьки, а мій перший чоловік – Гумільов).

  • Чи є у Вас нагороди? (На жаль, на батьківщині лише обливання брудом, «публічна страта», але у 60-х роках прийшло міжнародне визнання: я отримала престижну італійську премію, була обрана почесним доктором Оксфордського університету.)

  • Кого Ви вважаєте своїм духовним наставником? (Однією з ключових постатей мого духовного світу був Пушкін, який притягував мене, немов магніт, був еталоном митця, країною духовного паломництва; а з сучасних поетів - Блок, «не тільки найбільший європейський поет першої чверті ХХ ст., а й людиною-епохою». Наші музи були повінчані.)

  • А що Вас зближувало з Іннокентієм Анненським?(Настанова на «пізнання світу через біль».)

  • У чому полягала специфіка розробки теми кохання у вашій творчості? Зачитайте нам Ваш улюблений вірш. (Прослухати грампластинку з поезією Ахматової «Літній сад» у її виконанні))

  • Які значення ви вкладали в категорію пам’яті у своїй ліриці. (Прослухати грампластинку з поезіями Ахматової у виконанні майстрів виразного читання)

  • Який твір став Вашим духовним заповітом і вершинним досягненням творчості? («Поема без героя»).

  • Чи може письменник жити лише власними інтересами, забувши про загальнонародні? Ваше життєве кредо? (Мій життєвий шлях сповнений драматичних переживань і неймовірних страждань, але така доля більшості моїх сучасників-поетів. Моє життєве кредо: «Я була тоді з своїм народом. Там, де мій народ, на лихо, був». Я вважаю: «Добре вчиняти так само важко, як просто вчиняти зле. Треба примушувати себе творити добро»…), і т. д.

  • І наостанок, що б Ви побажали нашим глядачам?

Диктор. Наш час вичерпано. Дякуємо всім за участь у бесіді. Наша телепередача закінчується, але ми чекаємо від вас відгуків, пропозицій. До зустрічі в ефірі «Я – особистість».

ІІІ. Закріплення вивченого. Підсумок.

  1. Творча робота. Написати звернення Ахматової до сучасників.

IV. Рефлексія та оцінювання.

  1. «Мікрофон» Учні дають відповіді на питання, які були поставлені перед інтерв’ю (вони записані на дошці).

  2. Чого я чекала від вас на уроці? (Щоб ви діяли і навчились) То ж як ви діяли і чого ви навчилися на сьогоднішньому уроці? (Самооцінка учнів та оцінювання вчителем)

V. Домашнє завдання.

1. Скласти тези «Ахматова – особистість». Складіть психологічний портрет поетеси. Або написати звернення Ахматової до сучасників.

2. Вивчити напам’ять вірш (на вибір учнів, за бажанням).

3. Опрацювати матеріал підручника Євгенії Волощук ( хрестоматія – стор. 141-145, критика – стор. 162 виконати тестові завдання .


Урок дополнительного чтения

Тема. «Борис Пастернак для меня святыня…» (М.Цветаева)

Цель: раскрыть глубину творческой личности Пастернака, его взгляды на призвание и судьбу поэта, пробудить интерес учащихся к его поэзии, определить ее значение в наши дни, развивать выразительное чтение учащихся, умение работать с дополнительной литературой, способствовать формированию мировоззрения учащихся, помочь ощутить сопричастность к происходящим в жизни переменам, воспитывать любовь к поэзии.

Оборудование: портреты Пастернака, произведения поэта, грамзаписи романсов на его стихи, грампластинка с голосом автора и стихотворениями из романа, музыка Скрябина, Шопена, репродукции картин Серова, Васнецова, Репина, Врубеля и др., зал оборудован в виде литературного кафе: столики, цветы, свечи, плакаты:

«Верю я: придет пора - силу подлости и злобы одолеет дух добра»,

«Но быть живым, живым и только, живым и только до конца»,

«Жить и сгорать у всех в обычае, но жизнь тогда лишь обессмертишь,

Когда ей к славе и величию своею жертвой путь прочертишь…»,

«Смысл бытия, назначение человека, сущность мира – вот вопросы, волновавшие

Пастернака на протяжении многих лет,… он полностью отдает свою лирику поискам основ, разгадыванию конечных целей и первопричин.» (А.Синявский)

Подготовка (За месяц наперед объявление: Задания для учеников 8-11кл

I. В каждом классе выбрать литературоведа, искусствоведа, артиста.

Задания для «литературоведов»: 1.Хорошо знать биографию писателя.

Задания для «искусствоведов»:


  1. К каким литературным течениям в разное время примыкал Пастернак?

  2. Кого он считал своим учителем?Что вы знаете о дружбе с Маяковским?

  3. Чем была поэзия Пастернака для его современников(достоинства, особенности его стихотворений)

  4. Какова судьба романа «Доктор Живаго»? Почему в годы «застоя» замалчивалось истинное значение творчества писателя?

Задания для «артистов»:

1.Выучить наизусть стихотворения из предложенного списка. 2.Уметь выразить главную мысль этого стихотворения

II Конкурс чтецов.

III. Музыкальный конкурс (песни и романсы на стихи Пастернака).

Подготовить вопрос «на засыпку» или «каверзный вопрос» любой команде, быть готовым самому на него отвечать.

Ход урока

(звучит музыка Скрябина) 1.Вступительное слово учителя

Здравствуйте, уважаемые гости, дамы и господа. Позвольте приветствовать Вас в нашем благородном собрании в честь годовщины со дня рождения великого русского поэта Бориса Леонидовича Пастернака. Имя его известно всему миру, каждому просвещенному человеку. И даже если вы не читали его стихотворения, то слышали песни и романсы. Кто может навести примеры? («Зимняя ночь», песни из фильма «Ирония судьбы или с легким паром», звучит песня «Никого не будет в доме») Человек приходит в этот мир, чтобы оставить память в сердцах живущих. Чем памятен нам Борис Пастернак, проживший 70 лет на этой земле? Почему мы обращаемся к нему в поисках Истины и Красоты? Благодаря школьной программе и самостоятельному чтению вы много знаете об этом человеке, многое поняли и успели полюбить в его творчестве.

Сегодняшняя наша встреча с поэтом не совсем обычна. Мы попытаемся с вами окунуться в эпоху Пастернака, посмотреть на мир глазами поэта, послушать его исповедь в стихах и мнение современников и литературных критиков о его творчестве.

Я иногда для поддержания светской беседы буду задавать вам вопросы, чтобы убедиться, что здесь собрались не случайные люди, а истинные любители и знатоки творчества Пастернака. Помогать мне будут 4 ведущих, чтецы, которые будут олицетворять собою поэта и его судьбы. Я не оговорилась, сказав не судьбу, а судьбы. Потому что у Пастернака, как и у каждого из нас, было право выбора жизненного пути. (звучит грамзапись «Зимняя ночь» в исполнении Градского»)

Чтец. Мело, мело по всей земле во все пределы. Свеча горела на столе, свеча горела. (читает стихотворение «Зимняя ночь»).

1 ведущий. Строчки этого стихотворения такие гениальные, что стали символом всего творчества Пастернака. Образ свечи, которая горит на столе вопреки снежной метели, вырастает в символ всепобеждающего огня любви, которым согрета и освещена жизнь человека.

2 ведущий. В 1957 г. Б.Пастернак написал автобиографическую заметку, в которой дал характеристику своим первым пробам: « Я был отравлен новейшей литературой,бредил Андреем Белым, Гамсуном, Пшибышевским. … Слух у меня тогда был испорчен выкрутасами и ломкою всего привычного, царившими кругом. Все нормально сказанное отскакивало от меня. А забывая, что слова сами по себе могут что-то заключать и значить… я во всем искал не сущности, посторонней остроты».

3 ведущий. Среди поздних его стихотворений есть одно, с которого начнем рассказ об этом поэте. Оно открывает последнюю книгу «Когда разгуляется». Теперь он искал не фразу, он искал смысл.

Чтец. (читает стихотворение «Во всем мне хочется дойти до самой сути»)

4 ведущий. Он мог стать художником, композитором, философом, но решил попытаться стать поэтом. Это было нелегко, потому что в русской поэзии 10-х годов, по словам Л.Киселевой, «обратить на себя внимание было очень тяжело: в пышном сиянии светил «серебряного века» звездочка начинающего поэта могла надолго остаться незамеченной». Но имевший власть над словом боялся пустословия и суесловия, поэтому его имя стало рядом с именами Блока, Бунина, Ахматовой, Цветаевой, Мандельштама, Маяковского и других поэтов «серебряного века» русской поэзии.

Учитель. Я говорила, что для поддержания светской беседы буду задавать вам вопросы, чтобы убедиться, что здесь собрались не случайные люди, а истинные любители и знатоки творчества Пастернака. В нашем салоне представители 8-11 классов. 4 класса – 4 команды.

Сейчас конкурс литературоведов.

Блиц-опрос,

1 тур. 8 кл. Можете ли вы назвать дату и место рождения поэта?

(29 января(10 февраля) 1890 года в Москве).

9 кл. Что вам известно о родителях Пастернака? (родился в очень талантливой семье: отец – академик живописи, преподавательУчилища живописи, ваяния и зодчества; мать, Розалия Исидоровна Кауфман – известная пианистка, ученица Рубинштейна.

10 кл. Как воспитывался Пастернак? (Мальчик отличался чрезвычайной впечатлительностью. Музыкальные вечера дома, гости – музыканты, художники, писатели. С первых дней видел перед собой искусство, больших людей(Левитан, Серов, Скрябин, Л.Толстой, Рильке, Рахманинов), которые бывали в доме, к высокому и исключительному привык относиться как к природе, как к живой норме. Семейный уклад создал пожизненную привычку к ежедневной работе. Музыка (мать) и живопись (отец) – это его школа, он любил осмысливать и рассуждать. Няня Акулина Гавриловна брала его с собой в церковь, рассказывала о божественном и чудесном. Прекрасное духовное воспитание!

11 кл. Отношение Пастернака к музыке. (По следам матери начал серьезно заниматься музыкой. Сначала(1901г.) учился в классической гимназии. С 13 лет он сам сочиняет музыку, слушает как на соседней даче Скрябин работал над созданием 3-ей симфонии. Прошел курс консерватории (композиторский факультет). «Больше всего на свете я любил музыку, больше всех в ней – Скрябина» (звучит музыка Скрябина)В одном из своих стихотворений писал: «Раздается звонок, голоса приближаются: Скрябин! О куда мне бежать от шагов своего божества!».Слишком был требователен к себе, считал, что не имеет абсолютного слуха:способности угадывать высоту любой произвольно взятой ноты. Он оставил музыку, отказался от профессии композитора.



Чтец. «Я клавишей стаю кормил с руки

Под хлопанье крыльев, плеск и клекот.

Я вытянул руки, я встал на носки,

Рукав завернулся, ночь терлась о локоть»,- пишет в стихотворении «Импровизация»(1915)



1 ведущий. Для того чтобы стать композитором, не обязательно иметь абсолютный слух; классический пример тому – Петр Ильич Чайковский. Тогда что это? Разочарование в музыкальных способностях? Но известно, что Скрябин отмечал его как ученика талантливого. Тогда что же? Скорее всего юноша услышал голос судьбы. Решил стать философом.

2 ведущий. Мы знаем, что с 1908 по1913 он учился в Московском университете. Весной 1912 года Пастернак едет в Германию, чтобы в Марбургском университете продолжить занятия философскими дисциплинами. Любовная драма заставила его по новому взглянуть на свое будущее и решительно отказаться и от научной карьеры.

3 ведущий. «Конец, конец! Конец философии, то есть какой бы то ни было мысли о ней…ей придется считаться с тем, что всякая любовь есть переход в новую веру»,- восклицает поэт в автобиографической прозе.

4 ведущий. Пастернак покидает Марбург, путешествует по Италии. В Москву вернулся не музыкант, не философ, а поэт.

(звучит в грамзаписи стихотворение «Ночь» в исполнении Пастернака)

1 ведущий. Что же становится предметом поэтических откровений раннего Пастернака? Чем живет и дышит его творческое «я»? «Его грудь заполнена природой до предела»,- писала М. Цветаева. Его лирика наполнена языческим преклонением перед природой. Слезы восторга и внутренний трепет – постоянные спутники монологов.

Чтец. (стихотворение «Февраль. Достать чернил и плакать.»

2 ведущий А вот еще одно стихотворение из сборника «Сестра моя – жизнь»(1917), который по мнению современников поэта был одним из самых «пастернаковских».

Чтец. (на фоне муз. Чайковского «Времена года» звучит стихотворение «Ты в ветре, веткой пробующем не время ль птицам петь…)

Учитель. 2 тур,

блиц-опрос икусствоведов от каждой группы.

1) 8 кл. Как вам уже известно, что крупные русские поэты ХХ в. формировались в сложных и пртиворечивых связях с различными литературными течениями. А.Блок начинал как символист, В. Маяковский - как футурист, А.Ахматова – акмеист. Была ли литературная судьба Пастернака в этом смысле исключением? (Пастернак пересекался сразу с двумя течениями: символизмом и футуризмом. В ряду первых учителей раннего Пастернака был Блок. Он писал: «С Блоком прошли и провели свою молодость я и часть моих сверстников. У Блока все, что создает великого поэта,- огонь, нежность, проникновение, свой образ мира, свой дар особого все претворяющего прикосновения, своя сдержанная, скрадывающаяся, вобравшая в себя судьба.» Раннее творчество, особенно сборник «Близнец в тучах»(1915) проникнуто духом символизма. С русским футуризмом его сближало неприятие буржуазного старого мира. Но он, в отличие от них, не увлекался словотворчеством, но восторженно относился к Маяковскому: «Я был без ума от Маяковского. Я его боготворил.»



Учитель. Да, Пастернак высоко ценил творчество Маяковского, Асеева, но большим авторитетом для него был австрийский поэт Р.М.Рильке.(Зачитывает письмо Пастернака к Рильке).

2) 9 кл. Перечислите поэтические сборники поэта. В чем достоинства и особенности поэзии Пастернака.



(«Близнец в тучах»(1914), «Над барьерами»(1917), «Сестра моя – жизнь»(1922), «Темы и вариации»(1923), «Второе рождение»(1932), «На ранних поездах «(1943).

Особенности поэзии: максимальная правдивость в воспроизведении действительности, высокая степень художественной точности, занятия музыкой, живописью, философией перевоплотились в поэзии изяществом, музыкальностью стиха, психологизмом. Очень много метафор.Необычность.)

3) 10 кл. За какое произведение Пастернак выдвигался на Нобелевскую премию? Судьба этого произведения.



(С 1946г. 10 лет он работал над романом «Доктор Живаго». В 1957 г. роман был напечатан за рубежом (в Италии) и переведен на 18 языков, а у нас более 30 лет молчания, запрет, потому что революция и гражданская война в романе рассматриваются не с классовых, а с общечеловеческих позиций. Он бросил вызов судьбе, когда в самые черные годы сталинского правления передал роман на Запад, не дожидаясь официального согласия на публикацию. Это был вызов власти.)

4) 11 кл. Что было предметом философских размышлений поэта?

(Пастернак размышляет о времени, о жизни и смерти, о природе искусства, о тайне его рождения, о чуде человеческого существования, о вере в жизнь, в будущее.

Целостность взгляда на мир, на жизнь с общечеловеческих позиций.)

3 ведущий. И все-таки главным условием правильного прочтения лирики Пастернака является знание его философской модели «божьего мира», как он назывл природу.

Чтец. (На фоне муз. «Всенощное бдение»- церковный хор, Свете тихий Рахманинова)

В стихотворении «Когда разгуляется»(1956) поэт изложил свою философскую концепцию: ( читает стихотворение) Большое озеро как блюдо…

Как будто внутренность собора

Простор земли, и чрез окно

Далекий отголосок хора

Мне слышать иногда дано.

Природа, мир, тайник вселенной,

Я службу долгую твою,

Объятый дрожью сокровенной,

В слезах от счастья отстою.



4 ведущий. Но поэт не мог да и не хотел замыкаться только на теме природы. Две революции (1905 и 1917), три войны (первая мировая, гражданская и вторая мировая), годы сталинщины, хрущевской оттепели – вот что вместилось в рамки одной жизни.

20-е годы – зенит литературной славы. 30-е годы – творческий кризис, занимается в основном переводами ( Шекспира, Гете, Рильке, Шиллера). Позднее в романе «Доктор Живаго» он выразил сложные и противоречивые чувства, которые пережил в эти годы.



1 ведущий. В стихотворении «Гамлет», вошедшем в этот роман, отразилась судьба русской интеллигенции, которой подобно шекспировскому герою приходится решать «быть или не быть», выбирать, кому вручить свою жизнь.

2 ведущий. В «Гамлете», написанном в 1946 году, не могла не прозвучать скорбная нота по тем, кто был репрессирован в годы сталинского террора (Мандельштам, Цветаева). Пастернак жил в сознании, что его с минуты на минуту могут арестовать. «Разумеется я всегда ко всему готов. Почему со всеми могло быть, а со мной не будет»,- повторял он в те годы.

Чтец. ( на фоне музыки читает «Гамлет» или прослушать грамзапись)

3 ведущий. Это стихотворение из романа «Доктор Живаго», известное всему миру, но принятое в штыки ждановско-сусловской критикой в СССР.Началась открытая травля Пастернака, закончившаяся исключением его из Союза писателей ( в то время как Шведская Академия словесности и языкознания присудила ему Нобелевскую премию «за выдающиеся достижения в современной лирической поэзии и на традиционной ниве великой русской прозы»

4 ведущий. Опальный поэт, опасаясь продолжений репрессий, отказался от премии. Горечь обиды, боль души вылилась вскоре в стихи. Издание романа на родине было запрещено более чем на 30 лет.

Чтец. ( звучит 5 симфония Чайковского, стихотворение «Нобелевская премия»)

1 ведущий. С 1946 года Пастернак 7 раз выдвигался на Нобелевскую премию. В 1958 году она была присуждена, но радость через неделю травли и угроз сменилась огорчением и болью, его вынудили подписать не им составленные печатные заявления. Пастернак оставался без зароботка.

2 ведущий . «Меня замуровали в стену, а теперь стоят вблизи и пальчиком подзывают: иди сюда, иди к нам!» В своих письмах этого времени он писал, что чувствуетсебя, как если бы он жил на луне или в 4 измерении.

3 ведущий. «Травля добила его, - вспоминал Вознесенский и заключал: художники уходят без шапок, будто в храм, в гудящие угодья к березам и дубам».

Чтец. ( звучит музыка Шопена, читает стихотворение «О знал бы я, что так бывает»).

Учитель. Конкурс чтецов. (представляет жюри)

8 кл. «Быть знаменитым некрасиво»

9 кл. «После грозы», «За поворотом».

10 кл. «Снег идет», «Без названия».

11 кл. «Объяснение», «Сирень».

4 ведущий. Весной 1960 года поэт заболел раком легких. Слабеющей рукой, еле водя карандашом, уже в постели поэт продолжал писать задуманную пьесу «Слепая красавица», но 30 мая 1960 года жизнь его оборвалась.

1 чтец .

Сад зацвел без хозяина, все белеет от вишен.

Не его приказания будут яблони слышать.

Соловьи на прощание бьют коленца и дроби,

Но на даче молчание, хозяин во гробе.

Тело тесом одето в душистые смолы.

На лице у поэта ни тени крамолы.

И орел он, и ангел с белеющим ликом

Что теперь ему ранги и эпитет – великий!

В день погожий весенний роет глину лопата.

Маяковский, Есенин, принимайте собрата.

1 ведущий. Это написал в день похорон Виктор Боков. А вот еще одно стихотворение «Пастернак» Ярослава Смелякова.

2 чтец. ( читает стихотворение Я. Смелякова «Пастернак»)

2 ведущий. Хоронили поэта при стечении многих сотен почитателей ярким весенним днем: буйно цвели деревья и его любимая сирень, а ночью на свежую могилу хлынул дождь, с грозой и молниями. – такие грозы его всегда зачаровывали.

3 Чтец. (стихотворение «Наша гроза» )Гроза, как жрец, сожгла сирень. …

3 ведущий. Пронесшейся грозою полон воздух.

Все ожило, все дышит, как в раю.

Всем роспуском кистей миловогрозных

Сирень вбирает свежести струю.

Его нет… но говорят теперь о нем много. По воспоминаниям Льва Озерова, Пастернак несколько раз касался в разговоре темы, видимо, очень существенной для него, он мыслил, что люди легко приобретают легкие навыки. А вот надо научиться терять, приучать себя к потерям по крайней мере. Это трудно, это неимоверно трудно. Но жизни без потерь не бывает.

4 ведущий. Сам он терял рукописи, друзей, родных. Это было болезненно. Но усилиями духа он преодолевал горечи потерь, продолжал жить и творить. Он развивал в себе с юношеских лет способности обновления. Да, он был седым юношей, доверявшим только чуду жизни и воспевшим это чудо. Он сохранил в себе это чудо, и ему феноменально легко удавалось внушить его другим людям.

1 ведущий. М. Горький предсказывал, что Пастернак всю жизнь будет начинающим поэтом – по чувству острой неудовлетворенности собой. «Мне думалось, отчего одному так легко и безнаказанно порхается, когда другой такою тяжкою душевной ценой оплачивает каждый шаг в жизни»,-писал он Марии Юдиной.

2 ведущий. Сын Пастернака Евгений вспоминает, как его 1 декабря 1989 года на выставке «Мир Пастернака» пригласили в Стокгольм, где 9 декабря на торжественном приеме в Шведской академии в присутствии нобелевских лауреатов и гостей вручили ему Нобелевскую медаль Бориса Пастернака. Там же они зачитали обе телеграммы, присланные Пастернаком 23 и 29 октября 1958 года.

3 ведущий. «Благодарен, рад, смущен, горд», и вскоре вторая: «В силу того значения, которое получила присужденная мне награда в обществе, к которому я принадлежу, я должен от нее отказаться, не примите за оскорбление мой добровольный отказ».

4 ведущий. Сказали, что Шведская академия признала отказ от премии вынужденным, и по проишествии 31 года вручает его медаль сыну, сожалея о том, что Лауреата нет в живых. Он сказал, что это исторический момент.

( на фоне музыки «Свеча горела на столе» читаем слова)

Учитель. «Таков притон дроздов тернистый

Они в неубранном бору

Живут, как жить должны артисты,

Я тоже с них пример беру»,- этими словами заканчивается прекрасное стихотворение Пастернака «Дрозды». Но не только с дроздов брал пример художник слова. Он владел мировой культурой, в подлинниках читал Гете и Шекспира. Он брал пример с Гете, когда в течении 10 лет переводил «Фауста». Он брал пример с Шекспира, когда перевоплощал его на русский язык, он брал пример у Бараташвили, гениально переводя «Синий цвет». Он брал пример и набрался смелости (это его слова) у высоких вершин человеческого духа, потому что сам был гений!

Судьба Пастернака удивительна и трагична: машина репрессий, не тронув практически ни разу самого поэта, безжалостно уничтожала дорогих и близких ему людей. Это о них, «замученных живьем», тосковала душа поэта, ставшая усыпальницей всех безвинно погибших. Это о них написаны стихи:

Мы были музыкой во льду,

Я говорю про всю среду,

С которой я имел в виду

Сойти со сцены, и сойду.

Здесь места нет стыду.

Чтец. (читает стихотворение Германа Плисецкого «Памяти Пастернака»)

Учитель. Пастернак пытался дойти до самой сути. В чем она? Одно известно: он прожил жизнь честно, и он – гений ! И он заставляет нас думать и о своей жизни. (Стихотворная мозаика):

Пока ты жив, еще не поздно

начать сначала бренный путь.

Там, наверху, пылают звезды,

там дальше, - есть ли что – нибудь?

Дано ли будет нам обратно

сойти во славе новых тел

И смыть всю грязь, и выжечь пятна,

коль в этой жизни не успел?

Быть может, вправду наше семя

бессмертным спит в кругу планет

И ждет, когда настанет время, и прорастет…

а если нет?

А вдруг ни ангелы, ни черти

не пронесутся в пустоте

И что душа избегнет смерти -

всего лишь сказка для детей?

А вдруг в последний раз, не в первый

приходим мы на этот свет?

И впереди – лишь тьма и черви?

И рая нет? И ада нет?

И нет суда, и нету судей,

и ни похвал, ни укоризны,

На что, мол, трынькаете, люди,

одну-единственную жизнь?

Иди, не опуская веки, живи мгновенья, как года,

Но каждый след чтоб был навеки

И каждый шаг – как в никуда.

И должен ни единой долькой

не отступаться от лица,

Но быть живым, живым и только,

живым и только до конца.

Не потрясенья и перевороты

Для новой жизни очищают путь,

А откровенья, бури и щедроты

Души воспламененной чьей-нибудь.

И полусонным стрелкам лень

ворочаться на циферблате,

И дольше века длиться день,

и не кончается объятье.

И надо жить без самозванства,

Так жить, чтобы в конце концов

Привлечь к себе круги пространства,

Услышать будущего зов…



Музыкальный конкурс. Что, по-вашему, придает музыкальности произведениям Пастернака? Прослушаем песни на стихи Пастернака в исполнении учеников.

Конкурс «Ты мне , я тебе» . Команды задают друг другу вопросы по жизни и творчеству писателя, если ни одна из команд не знает – сами отвечают.

Домашнее задание. Идейно-художественный анализ одного из стихотворений Пастернака (письменно).
Урок выразительного чтения

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка