Відділ освіти Баришівської районної державної адміністрації Районний методичний кабінет Баришівської районної ради Ярешківський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»



Сторінка4/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.86 Mb.
1   2   3   4   5
Тема. Слова, слова...

Удосконалення тексту із часто повторюваними словами



Мета. Вчити удосконалювати текст із часто повторювани­ми словами, формувати уміння замінювати слова, близь­кими за значенням; розвивати мовлення учнів, збагачува­ти лексичний словник; вчити відчувати багатство мови.

Матеріали і обладнання. Плакати зі словами про мову і слово; портрет Т.Г.Шевченка; зошит з розвитку мовлення.

Тип уроку: урок розвитку знань, умінь та навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- Починаємо працювати!

Очі дивляться,

Вуха слухають,

Голова запам’ятовує,

А руки не заважають.



II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Зачитування учнями записаної на дошці теми уроку: «Слова,слова...»

- Назвіть, якими бувають слова.

(Вчитель записує на дошці павутинку слів, які називаютьучні)

веселі

радісні
назви ознак
різні злі
- Ви знаєте, що із слів складається мова.

- Чим більше слів знає і використовує людина, тим багатша і красивіша її мова.



2. Плакат на дошці.

- Прослухайте, як про слова говорив видатний український поет Т. Шевченко:

Ну що б, здавалося, слова...

Слова та голос - більш нічого.

А серце б'ється - ожива,

Як їх почує!..



3. Зачитування підготовленими учнями висловів українських письменників про мову й мовлення.

Слова, слова... Вони в собі всі різні.

Тривожні й тихі, радісні й сумні,

Є терпеливі, є жорстокі й грізні,

Лукаві й чесні, мудрі і смішні...(М. Ткач)

Слово - зброя. Як усяку зброю, його треба чистити й доглядати. (М. Рильський)

Поки жива мова в устах народу, до того часу живий і народ. (К. Ушинський).

Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім'я людини. (Г. Гердер)

Рідна мова - це музика й малювання, це все духовне життя людини. Мова - втілення душі. Чим багатша думка, тим багатша мова.

Мова — генетичний код нації, її культури, самобутності. Мова – це доля нашого народу, і вона залежить від того, як ревно ми всі плекатимемо її.

(О. Гончар)

Мова - це великий дар природи, розвинутий і вдосконалений за тисячоліття... У кожного народу своя мова. Це великий скарб, який треба шанувати, берегти і розумно збагачувати... (М. Крапива)



4. Робота з тлумачним словником.

-Доберіть до слів плекати, ревно слова, які пояснюють їх зна­чення. Для цього скористайтеся тлумачним словником.

Плекати - піклуватися, дбати, вирощувати, пестити.

Ревно - старанно, ретельно; щиро, гаряче.

- Сьогодні на уроці ми будемо вчитися знаходити слова, які час­то повторюються в тексті, і замінювати їх іншими словами, які близькі за значенням, або словами, що використовуються замість повторюваних слів.



III. Основна частина уроку. Редагування тексту. 1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Серед поданих слів підкресліть ті, які використо­вуються в текстах замість інших слів, щоб їх не повторювати.

Джерело, воно, стрімкий, він, вона, бігти, цей, ця, линули, вони, це, гриби, веселий, ці, нею, ми, у нього, на небі, ти, у них.



Назвіть слова, які ви підкреслили.

Завдання 2. Попрацюйте в парах. Прочитайте два тексти. По­рівняйте, зробіть висновок.

1) Клен цілу зиму спав. Крізь сон клен чув, як виє хуртовина. Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулось щось ла­гідне і тепле. Прокинувся клен. Клен зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на кленових гілках. Іде веснонька у квітках і сережках.

2) Клен цілу зиму спав. Крізь сон дерево чуло, як виє хурто­вина. Та ось одного сонячного ранку до нього доторкнулось щось лагідне і тепле. Прокинувся клен. Він зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на його гілках. Іде веснонька у квітках і се­режках.

- Який висновок ви зробили?

- Обведіть номер удосконаленого тексту.

- Підкресліть у цьому тексті слова, які замінюють часто повто­рюване слово клен.



Завдання 3. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються.

Півник

Ходить по подвір'ю півник Петько. Гордо носить півник Петько на голові червоний гребінець. Ніс у півника Петька долотом. Під носом у півника Петька червона борідка. Хвіст у півника Петька колесом. На барвистому хвості у півника Петька візерун­ки. На ногах у півника Петька шпори.



Назвіть слова, якими можна замінити часто повторювані.Доберіть слова, близькі за значенням до слова «півник» (ко­гут).Удоскональте текст. Розкажіть один одному.

Фізкультхвилинка

Де, вороно-каркароно, ти була?

Що, вороно-каркароно, принесла?

Покружляла, покружляла я вгорі

Горобців порозганяла у дворі,

Стріла півня розбишаку-пісняра

І чкурнула, дременула із двора.

2. Самостійна робота над удосконаленням тексту.

Завдання 4. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються в сусідніх речення. Зайчик

От лісок. Росте в лісі ялинка. Біжить через лісок зайчик. Дмухнув вітерець. Ялинка зашелестіла. Зайчик злякався. Зай­чик підвівся на лапки і слухає. В лісі знову тихо. Зрадів зайчик і почав гризти травичку. Ой! Знову щось

- Запишіть слова якими можна замінити слово зайчик. Удоско­нальте текст. Запишіть виправлений текст.(На дошці записано план самостійної роботи).

План


  1. Прочитати текст.

  2. Підкреслити слова, які повторюються.

  3. Підібрати слова, якими можна замінити ті, що часто по­вторюються.

  4. Прочитати удосконалений текст.

  5. Записати удосконалений текст.

Вчитель читає з учнями план самостійної роботи. Учні самостійно записують удосконалений текст.

3. Перевірка роботи.

Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти. Інші учні ви­словлюють свої думки щодо текстів.

IV. Підсумок уроку.

  • Яке значення мають слова?

  • Для чого треба збагачувати свою мову?

  • Чого ви навчилися на уроці?

  • Як можна удосконалити текст?

  • Давайте ще раз перевіримо свої уміння. Прочитайте на дош­ці текст.

  • Удоскональте його. Що для цього треба зробити?

Моя сестра працює на фермі. До сестри часто приходять мо­лодші брати. Брати роздають худобі корми.

Удосконалений текст: «Моя сестра працює на фермі. До неї часто приходять молодші брати. Малі помічники роздають худобі корми».

V. Домашнє завдання.

Спишіть запитання. Які стоять дерева взимку? Складіть відповідь-текст з трьох речень. Запишіть. Перевірте. Удоскональте свій текст.


Додаток К

Урок 13

Тема. Складання питальних речень «Хто як весну зустрічає»

Мета. Вчити будувати запитання за змістом прочитаного тексту; формувати письмові запитання; розвивати мис­лення, мовлення учнів; збагачувати лексичний запас; розвивати вміння передавати свої враження від навколишнього світу в усному мовленні; виховувати дбайливе ставлення до всього живого.

Матеріали і обладнання. Зошит з розвитку мовлення; ма­люнки на тему«Весна», музика П. Чайковського «Кві­тень».

Тип уроку: формування і вдосконалення вмінь та навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Щоб урок минув цікаво,

Всі беремося до справи.

II. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів. (Звучить музика).

1.Бесіда.

- Що ви почули в музиці? Так, це йде весна. Дзвенить струмками і краплинами, що капають з дахів.



2.Читання творів, підготовлених учнями.

  • Яка пора року описана у творах?

Навесні

Надійшла весна прекрасна,

Многоцвітна, тепла, ясна,

Ніби дівчина в вінку.

Ожили луги, діброви,

Повно гомону, розмови

І пісень в чагарнику. (І. Франко)

Весна

Радісна, гомінка і пахуча весна.

Дзвінко співають птахи, дзюркочуть попід деревами весняні струмочки. Смолою пахне набубнявіла брость. Скоро вдягнеться у листя, зацвіте черемха, защебечуть соловейки, загуде перший джміль. Голубими пролісками вкриються лісові галявини. Гарна, радісна весна в лісі!

(І. Соколов-Микитов)

3.Бесіда за змістом творів.


  • Якою названа весна в оповіданні?

  • Як зміниться черемха весною?

  • Чим вкриваються лісові галявини?

4.Бесіда за малюнками про весну.

III. Визначення теми і мети уроку.

- Визначте тему нашого уроку.

- Сьогодні ми будемо читати твори про весну і ставити запитан­ня до прочитаних текстів.

IV. Основна частина уроку. Складання запитань до тексту.

Каліграфічна хвилинка

- Знайдіть прислів’я, яке заховалося у деформованих словах, і прочитайте його. еДласи не мезьві, атмзумро поможемо.

(Де сила не візьме, там розум допоможе).

- Виберіть слово, яке вам найбільше подобається і запишіть його в зошит каліграфічно. І я буду сподіватись, що сьогодні на уроці вам дійсно буде допомагати тільки ваш розум і ваші знання та вміння.



Завдання 1. Попрацюйте в парах. Прочитайте текст. Складіть запитання до прочитаного тексту. Жаби прокинулися

Добре пригріває землю весняне сонечко. Увесь сніг з поля зі­гнало, і в лісі вже його зовсім мало залишилося.

В канавці, під бурим опалим листям, прокинулися від зимово­го сну жаби. Вони теж цілу зиму спали. Всі позамерзали, навіть тверді стали, як крижинки. Тепер на сонечку відігрілися, відта­нули, ось і вилізли з канави. Вилізли і потихеньку пострибали, до ставка поспішають... До берега доскачуть і стрибають у воду.

А як сонечко воду пригріє, тоді вже жабам справжнє роздолля –плавають, кумкають, по-своєму весні радіють. (Г. Скребицький, В. Чапліна)

2.Перевірка роботи в парах.

Учні читають складені запитання. (Одна пара називає свої за­питання, інша відповідає на них).

Фізкультхвилинка.

Полетіли пташки, Крильцями махали,

Пташки невеличкі. На доріжку прилетіли,

Все літали, все літали, Крихти поклювали.



3. Самостійна робота в зошитах.

Завдання 2. Прочитайте тексти. Складіть три-чотири запитан­ня за змістом. Запишіть. Повернулися ластівки

Ось і ластівки з-за моря повернулися: літають, метушаться, в сараї під дахом глиняне гніздечко ліплять.

Та як акуратно! Грудочку до грудочки приклеюють.

Зліплять гніздечко, неначе кошик, а збоку пролазку залишать. Через цю пролазку травинок у гніздо наносять. Постелить ластівка м'яку підстілку в гнізді, знесе туди яєчка і сяде пташенят висиджувати.



Скоро вилетять хрущі

Розгорнулись на берізках молоді ніжні листочки. В зеленій траві розпустились золоті квіти кульбаби. З'явились мошки, ко­машки, кузочки різні. Під землею з личинки вивівся хрущ. Виліз з глибокої земляної нірки. Почистив від землі лапки, розправив крильця, полетів і на гілочку сів.

Скоро теплими вечорами хрущі почнуть літати.

Літають жуки, навколо дерев кружляють, гудуть, на гілки сі­дають, молоді листочки їдять.

Цим вони великої шкоди деревам завдають.

V. Підсумок уроку.

Складіть запитання до нашого уроку. Дайте на них відповідь.



VI. Домашнє завдання. Складіть два-три питальних речення про весну.

Додаток Л



Урок 14

Тема: Складання казки за серією малюнків. «Малюємо словом весну»

Мета: Вчити учнів складати казки за серією малюнків, відповідати на запитання, будувати речення і текст; розвивати спостережливість, усне і писемне мовлення учнів, словниковий запас; збагачувати мовлення образною лексикою; виховувати щедрість, любов до природи.

Обладнання: картинки, ілюстрації.

Тип уроку:урок розвитку знань, умінь і навичок.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Привітання Доброго ранку травам росистим!

Доброго ранку квітам барвистим!

Доброго ранку сонечку ясному,

Людям усім і усьому прекрасному!



2.Об’єднання в групи і розподіл ролей.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

Учитель. Сьогоднішній урок розвитку зв’язного мовлення – це урок творчості, натхнення, добра. Прочитаємо тему нашого уроку: «Малюємо словом весну».

Девіз уроку

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

- Хай думки ваші будуть добрими, веселими,чесними,світлими,крилатими, достойними, оригінальними і навіть геніальними.

- Продовжіть речення «Мовлення має бути…» за пам’яткою «Вимоги до мовлення»: ЗМІСТОВНИМ, ПОСЛІДОВНИМ, БАГАТИМ, ТОЧНИМ, ВИРАЗНИМ, ДОЦІЛЬНИМ, ПРАВИЛЬНИМ (додаток 1).

- Любі діти, кожен із вас має свої обдарування, свій талант, певні здібності. Хтось гарно танцює, співає,малює, хтось швидко розв’язує задачі, працює на комп’ютері. Але не завжди людина знає про свої здібності та розкриває їх, не цінуючи свої унікальності. Сьогодні саме той день, коли кожен із вас спробує відчути себе у ролі письменника, казкаря, поета, тому що сонцесяйна весна надихає на творчість.

ІІІ. Актуалізація знань, надання необхідної інформації.

1.Поетична стежина. Гра «Підкажи словечко»

Слова співзвучні – рими добирайте!

Я зупинюсь – ви слово називайте!

Крокує впевнено весна

Чудова, світла…(чарівна)!

І раді всі міста і села,

Бо йде до нас весна…( весела).

Летить на сушу і на море

Повітря чисте і…( прозоре).

Що ж синіє на землі?

Ніжні проліски…(малі).

А над полем що бринить?

Любий жайворон…(дзвенить).

Весна землі подарувала

Квітковий, дивний рушничок.

Майстерно ми вірші складали.

Нам у пригоді став весняний…(словничок)!

2.Гра « Що ми не бачимо»?

а) Релаксаційна пауза.



Учитель. А зараз до вас звернеться Весна. Спробуйте уявити свою зустріч з ясноокою дівчиною – панянкою! Сядьте зручно, заплющіть очі, Ви опинитесь на лісовій галявині, а може, у лузі, біля річки чи біля маленької кринички з джерельною водою. Сонячне проміння лагідно гріє обличчя і руки. Повітря свіже і тепле. Навколо пахне першою зеленню, весняними квітами. Як легко дихається! Ваше тіло наповнюється сонячною енергією і весняною радістю. Уважно прислухайтесь до голосу Весни.

Стояла я і слухала весну.

Вона мені багато говорила,

Співала пісню дзвінку, голосну,

То знов таємно - тихо шепотіла. (Леся Українка)

б) Звертання Весни до дітей.

Вчіться уважно дивитись навколо,

Вдивляйтесь, дивуйтесь якомога частіше.

Уява відкриє вам світ чарівного,

Таємний, який ви не знали раніше.

І раптом предмети усі оживуть.

І вмить ви потрапите в казку, малята!

Нехай фантазерами вас назвуть.

Учіться будь ласка, фантазувати!

в) Вправа «Передбачення за малюнком».

Учитель. Подивіться на цей весняний пейзаж. Що або кого ми можемо побачити на тій частині, що закрита білим папером? Своє передбачення висловлюйте словом, словосполученням або реченням.

(Припущення дітей: квітка, кущ, бджола, джерельце, зайчик тощо.)

- Правильна відповідь здивує вас, тому що це…гніздечко жайворонка, зо звито на землі у лузі або у полі й вимощено сухими травинками. Дуже часто птахи додають у підстилку кінське волосся. Саме у той час, коли самочка сидить на яйцях, самець – майбутній батько – співає своїй коханій дзвінку пісню. Унікальний цей дзвінкоголосик ще й тим, що один із небагатьох птахів, який може співати на льоту впродовж 10-20 хвилин без перерви! Така пісня має назву ТРЕЛІ.

3. Вправа «Мікрофон».

Учитель. Весна славиться не тільки пташиними піснями, а ще й барвами і пахощами. Роздивіться уважно зображення весняних квітів, що милують вас красою, ніжністю і неповторністю. Я хочу, щоб на всі квіти полився «дощ» компліментів, а може, навіть «злива». Скажіть, які вони, на що схожі? (Витончені, запашні…).


  • Фізкультхвилинка «Слобожаночка»

А зараз пограємо і відпочинемо.

На Поділлі живе подоляночка,

А на Слобожанщині – слобожаночка!

IV. Інтерактивна вправа

1.Повторення правил продуктивної роботи в групі за пам’яткою (Додаток 2).

2.Творча робота в групах.

І група «СОНЯЧНІ ПРОМІНЧИКИ».Складають сенкан до слова жайворонок.

ІІ група «ЗІРОЧКА».Складають діалог між Бджілкою і Медункою, інсценують його.

ІІІ група «УСМІШКА». Продовжують казку за початком, використовуючи слова з довідки.

IV група«ПОЛУМ’Я». Складають правила поведінки у весняному лісі за поданими графічними значками.

V група «ЯЛИНКА». Складають другий комплект пісні, поширюючи речення необхідними словами.



(Зразки всіх завдань запропоновані у додатку 3).

V. Презентація результатів виконання вправи.

  • Рефлексія

Запитання для груп

І група.Якою довідковою літературою ви користувалися при складанні сенкану?

Чи можна насолоджуватись співом птаха, якого посадили у клітку? Чому?



ІІ група.Чи натрапили ви на нову інформацію під час складання діалогу? Яку саме?

Чи можна зрозуміти красу квітки, зірвавши її?

ІІІ група.Якою є головна думка казки? Кому ще ви можете її розповісти?

IVгрупа. Чи дотримуєтеся ви цих правил поведінки на природі?

Як ці графічні знаки використати на практиці, щоб вони стали дієвими, ефективними?



Vгрупа.Який у вас настрій? Чи можна за допомогою пісні зробити світ добрішим?

VI. Підсумок уроку

- Якими є ваші враження від уроку?

- Чи виправдалися ваші очікування?

- Подякуйте одне одному за цікавий урок, взаєморозуміння, взаємодопомогу.

- Мої очікування теж справдились, адже ви вчились і вже вмієте висловлювати думки точно і красиво, а ваше мовлення збагатилось образними словами і виразами.

Пам’ятайте!



ТОРКНУТИСЯ КРАСИ МОЖНА ТІЛЬКИ СЕРЦЕМ

(Це речення діти складають з окремих слів.)

Додаток М

Урок 15

Тема: Побудова тексту за питаннями і зразком «Наче вулик, наша школа»

Мета. Вчити складати текст-розповідь за питаннями і зраз­ком; розвивати мовлення, увагу, мислення, пам'ять, творчу уяву; виховувати прагнення піклуватися про свій клас, охайність, дисциплінованість.

Матеріали і обладнання. Малюнки школи, класу; квіти, які ростуть у класі;меблі.

Тип уроку: урок розвитку знань, умінь та навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- Доброго ранку!

- Доброго дня! –

Говорите ви, і говорю вам я.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати було вам неважко.



II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

Вчитель пропонує учням прочитати тему уроку і подумати, про що буде йти мова на уроці, сформулювати завдання уроку.

- З чим порівнюється школа? Чому?

- Сьогодні на уроці ми будемо будувати текст за питаннями і зразком.



III. Основна частина уроку.

Завдання 1. Розгляньте малюнок. Прочитайте текст до цього малюнка. Доберіть заголовок.

«У нашій школі вчилися ще наші батьки. Їй багато років.

Школа потопає в зелених насадженнях. Влітку і навесні все навколо зеленіє, а восени вкривається золотом. Мал.1

У класах дуже чисто. На підвіконні стоять принесені учнями квіти. Ми любимо займатися спортом у великій спортивній залі.

Усі діти до школи йдуть з радістю».

- Порівняйте дібрані заголовки, виберіть кращий.



Завдання 2. Розгляньте мал. 2. Дайте відповіді на запитання.

  1. Які у класі меблі? Що в них знаходиться?

  2. Що висить на стінах?

  3. Хто відповідає за чистоту у класі? мал. 2

  4. Які квіти ростуть у класі? Хто за ними доглядає?

  5. Чому тобі подобається навчатися в такому класі?



Фізкультхвилинка

На-на-на! На-на-на!

Цікавішої справи, ніж навчання, нема.

Але ми стомились трішки,

Хай спочинуть ручки-ніжки.

Ми стомились вже сидіти,

Хочем трішки походити,

Зазирнути у віконце,

Потягнутися до сонця,

Посміхнутись нашим квітам,

Що навчають нас радіти,

Наче м'ячик пострибати -

Й знову будем працювати.
Завдання 3. Складіть розповідь про свій клас. Доберіть заголо­вок. Запишіть текст.

2. Слухання складених дітьми розповідей.

Двоє-троє учнів читають свої тексти. Вчитель пропонує назвати з текстів слова з орфограмами, по­яснити їх написання.
IV. Підсумок уроку.

- Чия розповідь вам найбільше сподобалась? Чому?

- Чого ви навчались на уроці?

Гра « Відобрази приказку»

Діти об’єднуються в підгрупи. Кожна підгрупа задумує якусь приказку і зображує її за допомогою міміки та жестів. Приказки вибираються досить прості, знайомі всім дітям. Друга група відгадує, яка це приказка зображується.
V. Домашнє завдання.

Скласти усно розповідь про шкільну спортивну залу.

Додаток Н

Урок 16

Тема. Казкова подорож колобка мовною країною.

Списування, діалог, відгадування загадок, виразне читання вірша.



Мета. Удосконалювати навички каліграфічного письма; збагачувати словниковий запас; розвивати навички написання слів у реченні, мислення ,уяву, спостережливість; виховувати уважне ставлення до природи, акуратність при письмі.

Обладнання. Загадки, малюнки, збірки віршів, таблиці, демонстраційний матеріал «Казкові герої».

Тип уроку: урок розвитку знань, умінь і навичок.
Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробим ще один крок.

В країну відому, в країну чудову,

Що нас чекає й збагачує мову.

Країна цікава, тож парти свої

Перетворіть у всюдиходи малі.

Всі сядьте рівненько, уважно працюєм

І миттю в країну оту помандруєм.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Діти, сьогодні ми вирушимо у казкову подорож мовною країною, де будемо складати речення, правильно їх записувати, будемо відгадувати загадки, збагачувати свій словниковий запас. А допомагати нам буде добрий і веселий персонаж, Хто він? Дізнаєтесь, коли відгадаєте таку загадку.

Я – клубочок не простий,

Я – клубочок чарівний.

Я тобі допоможу

І дорогу покажу.

Ти тепер за мною йди

І знання собі знайди. (КОЛОБОК)

(Використовуємо малюнок)

- І покотився Колобок на галявину, яка зветься



ГАЛЯВИНА «КАЛІГРАФІЧНА».

До брробро доброта

- Як ви розумієте слово доброта ?

- Які букви позначають голосні звуки у слові?

- А які приголосні?

- Скільки складів у слові?

- Як можна поділити слово для переносу?

- Покотився Колобок далі.

ГАЛЯВИНА «ЗАГАДКОВА»

- На нашій галявині живе старенький-мудренький Словничок. Ви знаєте, хто це такий? Це чарівний дідусь, що знає багато загадок, кросвордів, різних незнайомих слів. Якщо ми будемо з ним дружити, він навчить нас всього того, що знає сам. Але спочатку він хоче переконатися, чи вмієте ви відгадувати загадки.

Відгадування загадок.



  • Дванадцять братів

Один за одним ходять,

Один одного не обходять.(Місяці)



  • Влітку наїдається,

Взимку відсипається.(Ведмідь)

  • За вікном летить сніжок,

Піднялася віхола.

Але бачу я пташок,

Що сидять під стріхою.

Чив-чив-чив! Чив-чив-чив!

Хто співати їх навчив?

Сірі пташенята ці

Звуться просто …(горобці).


  • Червоненьку шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч сама мала на зріст,

Та великий має хвіст.

Як намисто, - оченята.

Хто це? Спробуй відгадати.(Білочка)


  • Біжить він по долині

У сіренькій кожушині.(Заєць)

  • Котиться клубочок

Зовсім без ниточок.

Замість ниточок –

Триста голочок.(Їжак)


  • Не дерево, а з листочками,

Не сорочка, а зшита.

Не поле, а засіяне.(Книжка)



  • Є чарівник у школі в нас.

Ану впізнайте, хто він?

Озветься, тиша йде у клас,

Озветься ще раз – гомін.

Щоб не спізнитись на урок,

Нам голос подає …(дзвінок).

- Запишіть всі відгадки у зошит.

(Місяці, ведмідь,горобці, білочка, заєць їжак, книжка, дзвінок).

Побіг Колобок далі.



ГАЛЯВИНА «ПОЕТИЧНА»

Гра «Віднови вірш»

На дошці записані рядки з вірша. Учні «відновлюють» його.

У містах і на селі, -(2)

Має книжку на столі.(4)

У кожнім домі, в кожній хаті –(1)

Хто навчився вже читати, (3).

- У руках я тримаю книжечку з віршами. Сьогодні ми будемо виразно читати вірш І.Франка «Дрімають села».

а) Виразне читання вірша вчителем.

- Про що ж розповів нам поет?

- Який день він описав?

б) Словникова робота.

в) Читання вірша вголос (по строфах).

- Що поет пише про садки?

- З чого видно, що у вірші йдеться про осінь?

- Який настрій створюють вислови: дрімають села, садки дрімають, тихо гріються хатки?



г) Виразне читання вірша.

- Як потрібно читати вірш? (Спокійно, не поспішаючи, ніби міркуючи).

д) Доповни слова, що означають назви предметів словами, що означають дію предмета.

Села – сонце -

Холод – садки –

Хатки – верби -

Ліс - вода –

ГАЛЯВИНА «ВЕСЕЛА»

Фізкультхвилинка.

Жив веселий Колобок. Нахилились вліво, вправо,

З ним усі ми по порядку Та цього іще замало.

Вишикувались на зарядку. Руки вгору, руки вниз,

Похитали головою, Раз присіли, піднялись.

Раз – притупнули ногою, Головою повертіли

Руки вгору піднесли, І взялися знов до діла.

Трішки ними потрясли,

- Побіг Колобок далі.

ГАЛЯВИНА «ПЛУТАНИНА».

- Складіть речення із «розсипаних» слів. Запишіть їх.

прилетів, дуба,до, дятел, Ось.

дзьобом,шкідників, Він, винищував.

Називають, лісовим, лікарем,Дятла.

ГАЛЯВИНА «ДІАЛОГІЧНА».

- Прочитайте мовчки текст.

- Де відбувається подія?

- Прочитайте розмову Маринки і Петрика.

- З якою інтонацією треба читати слова Маринки? А Петрика?

У бібліотеці

М а р и н к а. Яку книжку ти здаєш?

П е т р и к. Казку «Лисичка і Журавель».

М а р и н к а. Хто її написав?

П е т р и к. Іван Франко.

М а р и н к а . Чи була лисичка приязною?

П е т р и к. Ні, Лисичка хитра, улеслива.

М а р и н к а. Як повівся Журавель?

П е т р и к. Чемно подякував і запросив Лисичку в гості.

М а р и н к а. Яку книжку ти хочеш прочитати?

П е т р и к .Казку «Білосніжка і семеро гномів.

ГАЛЯВИНА «ДЗВІНКОВА».

- Ось ми і прийшли на нашу останню галявину.

- Ви дуже добре потрудились, гарно і правильно відповідали на запитання. Час нашого уроку закінчується, але не закінчується наша мандрівка Країною Знань. Сьогодні ми зробили лише невеличкий крок до неї, а попереду таких кроків ще багато. Колобок дякує вам за роботу на уроці.

Вправа «Мікрофон»

- Що найбільше запам’яталося? Сподобалося?

- Яка галявина виявилася найцікавішою?

Додаток О



Урок 17

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка